江苏省连云港市新海实验中学高考地理一轮复习 大气圈与天气、气候(第3课时)检测题

地球的宇宙环境【学习目标】1.结合图文资料，判别天体系统的不同层次。

理解地球在太阳系中的普通性和特殊性。

2.理解太阳辐射对地理环境的生物生长、大气运动、水循环等的影响，认识太阳辐射为人类生产和生活活动提供能源的重要意义。

3.理解太阳活动对地球磁场、无线电短波、极光和气候等的关联性。

4.对“地球的宇宙环境”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

5.利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，把握难易，归纳解题方法和解题思路。

【学习策略】1．对比本节内容的基本概念，如地球在宇宙环境中的特殊性和普通性，太阳辐射和太阳活动，银河系和河外星系等，把握复习重点。

2．结合近年来有关宇宙探测的热点，理解太阳辐射和太阳活动对地球环境的影响这一重点问题，真正理解地球上有生命存在的外部条件和内部条件。

【课堂活动】 考点诠释1：天体系统、太阳系概况和地球在太阳系中的位置。

活动建议1：结合教材中“天体系统示意图”和“太阳系示意图”，构建天体系统的层次示意图，说明太阳系的主要组成及地球在太阳系中的位置。

参考图示：天体系统层次示意图地球太空中隐藏着无限的奥秘，人类对太空的探索越来越深入……1.人类在探月过程中发现，月球表面覆盖着厚厚的月壤。

月壤的形成主要是由于月球表面A.平均温度过低B.平均温度过高C.温度变化无常D.昼夜温差过大2.2018年我国将发射嫦娥4号飞行器，实现人类首次在月球背面软着陆。

飞行器在月球表面会受到诸多来自宇宙空间的威胁，其中人类难以估计的威胁可能是月球表面A.空气太稀薄B.宇宙辐射太强C.陨石撞击太多D.月球引力太小活动建议2：结合我国四大航天基地（太原、酒泉、西昌和文昌），讨论航天基地和天文观测站的一般区位条件。

1、航天基地区位条件(1)位置：发射场地纬度越低，位置越优越。

(2)方向：航天器的发射方向一般应朝向东方。

(3)天气：多选在气象条件较稳定，云雾天较少的地区，有利于跟踪观测。

(4)时间：一般选在夜间地面光学跟踪测量设备易于捕捉跟踪目标。

城市第一课时：城市发展与城市化 考试要点 具体考试内容要求 城市化城市化的过程和特点 城市化对地理环境的影响【设计思路】城市是人类的聚落形式之一，也是区域社会经济活动的中心，是人类适应自然、改造环境的产物。

城市化是当今世界发展的共同潮流。

研究城市发展和城市化，有助于让学生更好地了解人类与地理环境的关系，学会运用基本的地理原理探究地理过程和地理规律，这也正是高考考试说明对学生的能力要求之一。

本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“城市发展与城市化”知识框架；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。

在复习备考中，梳理地理知识，构建知识框架，探索解决问题的思维方法和思维过程，提炼解答同类试题的思路、技巧和方法，构建思维模式，并运用思维模式进行迁移、重整、变换，解决新知识、新问题，优化解题途径，培养学生纲举目张的能力。

【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“城市化”。

其具体要求包括以下几个方面：一是城市化的过程和特点；二是城市化对地理环境的影响。

其框架结构如图1所示。

【教学目标】1．学生能够对“城市化的过程和特点”、“城市化对地理环境的影响”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。

【重难点分析】本节的重难点内容的把握应该是城市化的过程和特点以及城市化对地理环境的影响。

1、复习重点：城市化的标志；西方发达国家城市化进程的三个阶段过程；两类国家城市化进程的地域差异；城市化对地理环境的影响。

2、复习难点：利用本节知识去分析现实生活中城市化的过程、特点和城市化对地理环境的影响。

【课前准备】 结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。

结合导学案，进行适当的课城市化 标志 含义 过程和特点 西方发达国家城市化进程的三个阶段 两类不同国家城市化进程的地域差异 对地理环境的影响 图1前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。

高考一轮复习必修一：大气圈与天气、气候第三课时：分析判断气候类型【学习目标】1.读图说出世界气候类型的分布的一般规律、结合气候统计资料说出主要气候类型的特点。

2.理解影响气候的主要因素，能够分析主要气候类型的形成原因。

3.掌握气候类型判断的一般步骤和方法，能够根据气候的分布、成因、特征等方面判断主要气候类型。

4．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

【学习策略】气候类型的考题千变万化，无论如何变化分析判断气候类型主要从气候类型的形成原因、分布、特征等方面进行。

关键是将影响气候的主要因素、气候类型的分布及特征结合进行。

【课堂活动设计】考点诠释1：主要气候类型的分布和成因。

一、世界主要气候的成因和分布1.气候的形成因子：太阳辐射（纬度因素）、大气环流、下垫面、人类活动。

[典型例题1](2016年扬州市调研卷)阅读下列材料，完成各题。

图3 气候类型分布模式图（以亚欧大陆为例）材料二：表1为北极燕鸥活动时间周期表。

表1材料三：图2为哈瓦那气温和降水资料图。

北极燕鸥在向北迁徙过程中顺风飞行穿越的近地面风带是__________、________，越过中美洲附近海域时，哈瓦那的气候特征是___________，其形成原因是_____________。

2.气候的分布规律探究活动1：读图3说出世界气候类型的分布的一般规律，分析主要气候类型的形成并完成表1。

表1 主要气候类型的特征、成因及分布规律探究活动2：典型例题分析，学生自主完成典型例题1。

[典型例题2](2015年扬州调研卷)2013年9月，竖版世界地图正式出版发行，它以崭新的视角展示世界。

图5为“竖版世界地图和南美洲气候类型分布图”，读图回答下列各题。

（1）1月份弗里曼特尔的气候特征是______；丙的气候类型为 ，形成原因是 。

（2）影响南美洲西部热带沙漠气候狭长分布的因素有______、______。

考点诠释2：主要气候类型的特征和判断。

大气圈与天气、气候第四课时：天气系统【学习目标】1．运用简易天气图，分析常见天气系统控制下的天气特点，培养理论联系实际、学以致用的能力。

2．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

【学习策略】通过冷锋与暖锋天气系统的对比、低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比来分析不同天气系统对天气变化的影响，实现学生地理综合分析能力的提高，建立地理空间思维的习惯。

【课堂活动设计】考点诠释1：锋面天气系统及其对天气的影响。

一、锋面系统与天气1.概念：两种性质不同气团之间的交界面2.锋面的特点：①；②两侧温度、湿度差别大；③附近伴有等天气。

3.锋面的分类：冷锋、暖风和准静止锋探究活动1：根据图2“冷锋与天气示意图”和图3“暖锋与天气示意图”分析冷锋、暖锋的特点及其过境前后影响下的天气状况并完成表1。

表1：冷锋、暖锋和准静止锋特征比较气团主动向气团主动向团移动冷暖气团形阻挡，锋面移动缓慢，图2 冷锋与天气示意图图3 暖锋与天气示意图降水主要在锋后降水全在锋前雨区延伸到冷锋锋后很大范围）受暴雨影响，该日地质灾害风险较高的地区是【典型例题2】（2016年南通调研卷）图5为北半球某地1月某日等压线图（单位：百帕）。

读图完成（1）—（2）题。

（1）①、③两处气压差值最大可能为A ．36B ．38C ．39D ．40（2）有关该日①～④处天气状况的比较，叙述正确的是 A ．①处气温最高 B ．②处风力最小 C ．③处降水概率最大 D ．④处湿度最小考点诠释2：低压、高压系统及其对天气的影响。

二、低压、高压系统与天气探究活动3：根据图6“北半球气旋（左）、反气旋（右）的形成及其天气示意图”分析气旋（低压）、反气旋（高压）的特点及其影响下的天气状况并完成表2。

压线闭合，中心气压气流图6北半球气旋、反气旋的形成及其天气示意图 图5常出现 多为 中心气流 中心气流三、锋面气旋1.气旋的前方是宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；2，气旋的后方是比较狭窄的冷锋云系和降水天气； 3.气旋中部是暖气团控制的天气探究活动4：典型例题分析，学生自主完成典型例题3。

大气圈与天气、气候第一课时：大气运动【课前检测】一、单项选择题我国北方农村为了避免所种的农作物遭受霜冻危害，在深秋的夜晚经常在田间地头点燃柴草……结合“大气受热过程示意图”，读图完成1-2题。

1. 关于图中a、b、c所代表内容的叙述，正确的是A. a代表大气的直接热源B. a、b、c所代表的辐射波长的大小关系是a<b<cC. b代表的辐射主要被大气中的臭氧吸收D. c代表的辐射与天气状况无关2. 燃烧柴草防御霜冻的做法，有利于A. 增强a辐射B. 增强b辐射C. 增强c辐射D. 改变b的辐射方向图2是“我国某地一天内的气温日变化、地表的长波辐射能量和入射到地面的太阳能量日变化图”，该日前后江苏各地的白昼逐渐变短。

读图完成3-4题。

3. 从图中三条曲线变化可知A. 太阳辐射是大气热量的直接来源B. 气温日变化与地表的长波辐射能量变化直接相关C. 一天内太阳高度最大时气温最高D. 一天内太阳高度最大时地表的长波辐射能量最大4. 该季节最可能出现的天气现象是A. 东北地区寒潮侵袭B. 华北地区秋高气爽C. 长江下游伏旱严重D. 华南地区春雨绵绵二、综合题5. 图3为“北半球某地近地面与高空气压状况(热力原因形成)示意图”，读图回答下列各题。

(1) 表示气压最高的是，表示气压最低的是。

(2) 甲、乙两处受热的是，空气做(“上升”或“下沉”)运动，冷却的是，空气做(“上升”或“下沉”)运动。

【课后检测】一、单项选择题图1中数字表示太阳、地面、大气、宇宙空间之间的各种热力作用，读图回答1—2题。

图1图2图3图11、代表大气对太阳辐射削弱作用的数字是A ．①B ．②C ．③D ．⑤2、能反映大气温室效应原理的数字是A ．①B ．②C ．④D ．⑤图2为地球大气受热过程示意图。

读图完成第3题。

3．大气中A ．臭氧层遭到破坏，会导致①增加B ．二氧化碳浓度降低，会使②减少C ．可吸入颗粒物增加，会使③增加D ．出现雾霾，会导致④在夜间减少读北半球某区域海平面等压线图(单位：百帕)(图4)，完成第4题。

大气圈与天气、气候第三课时：分析判断气候类型【课前检测】一、双项选择题图1示意沿海地区的五个不同地点受气压带和风带影响的时长，读图完成1-2题。

1. 有关五地气候的描述，正确的有A. ①地为热带沙漠气候B. ②地为地中海气候C. ③地年降水量多于④地D. ⑤地多锋面雨和气旋雨2. 只考虑大气环流的影响，各地降水量的季节变化较大的有A. ②B. ③C. ④D. ⑤图2为“四地气温年内变化和降水年际变化统计图”。

读图完成3-4题。

1. 下列有关四地气候特征比较的叙述，正确的有( )A. ①地年降水量最大B. ②地终年气温高，降水多C. ③地气温年较差最大D. ④地终年气温低2. ①④四地气候中，由单一气压带或风带控制形成的有A. ①地B. ②地C. ③地D. ④地【课后检测】一、单项选择题图1表示气温，降水与气候类型的关系。

读图1完成1-2题。

1.温差最大的一组气候类型是图1 图1图2图2图3A.①②⑥B.②④⑤C.④⑥⑦D.②③⑤2.图中①表示的气候类型为A.热带雨林气候B.热带沙漠气候C.温带大陆性气候D.地中海气候2014年冬奥会计划于当年的2月7日至23日在俄罗斯黑海之滨的索契举行。

读“索契区域示意图”(图2)和“索契气候资料图”(图3)，回答3-4题。

3．索契1月气温高于0°C 的原因是 A ．纬度低，气温高 B ．大高加索山对冷空气的阻挡和黑海的增温作用C ．北大西洋暖流的影响D ．地势比四周低，起保温作用4．索契作为冬奧会举办地的优势条件主要是①冬季晴天多，阳光充足 ②冬季降水多，积雪量大③河网密布，便于开展水上项目 ④附近有高山，积雪多，利于冰雪项目A ．①②B ．②③C ．①③D ．②④二、双项选择题图4为“某地地理位置及气温降水柱状图”。

读图完成5-6题。

5．该地气候特征的成因是A ．终年受赤道低压带控制B ．盛行东北信风C ．寒流影响明显D ．位于山地迎风坡6．图5为“甲、乙、丙、丁四地位置示意图”。

高考一轮复习世界地理第三课时【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求●世界海陆分布;海底地形；陆地地形●世界气温与降水的分布；世界主要气候类型及分布●不同尺度区域(如大洲、地区、国家等）的主要地理特征●识记世界海陆分布、各大洲的界线、海底地形、陆地地形及其分布●理解并掌握世界气温与降水的分布规律及成因、世界主要气候类型的分布及成因●正确理解世界重要国家的自然地理、人文地理特征以及政治、经济地理位置和区际联系●掌握区域自然因素、社会经济因素的分析方法和区域自然、人文地理的综合分析方法，学会分析、总结区域自然地理和人文地理特征。

【设计思路】由于高中与初中地理知识内容具有不可分割的承接关系,在考试中将会涉及初中地理课程中的世界地理.本节课的复习思路一是引导学生对世界地理进一步复习深化，以区域图为抓手建构学生头脑中的“脑地图”；二是建构“世界地理”知识框架,江苏地理中主要侧重人地关系的考查，把所学的解决问题的方法落实到具体区域，所以在教学时要重点培养学生区域地理特征分析的一般思路，分析各区域的地理特征，应从区位入手分析；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。

在复习备考中，梳理地理知识,构建知识框架，探索解决问题的思维方法和思维过程，提炼解答同类试题的思路、技巧和方法,构建思维模式，并运用思维模式进行迁移、重整、变换,解决新知识、新问题,优化解题能力。

所复习的世界地理与中国地理都是紧密的以区域为载体为背景材料考查区域可持续发展的途径。

区域地理特征分析的一般思路分析各区域的地理特征,应从区位入手，从整体上把握，具体思路和程序如下所示：第三课时:世界主要地区与国家之六个国家【课堂活动设计】一、日本知识体系事物分布。

境特征，抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。

1．范围:由图中的四个大岛a________、b本州、c______、d九州以及数千个小岛及周围海域组成。

2．地形：以山地为主，多火山、地震。

中国地理【学习目标】1.理解中国气温与降水分布特点，理解我国温度带与干湿区的划分 2．中国的气象灾难3. 中国气候差异对农业生产的影响。

【学习策略】通过区域图理解中国气候差异对农业生产的影响。

通过温度带与干湿区的划分进一步分析我个农业生产的特色。

【课堂活动】考点诠释1：中国气候。

探究活动1：读图1，生疏中国气候，完成填空。

一、中国气候我国冬、夏气温的分布特点及其成因。

名 称 分 布 特 点 成 因冬季气温(1)南高北低 (2)南北温差大(1)北方正午太阳高度比南方 (2)北方白昼比南方(3)北方比南方受冬季风影响程度大夏季气温（1）大部分地区一般高温 （2）南北温差小 北方正午太阳高度虽然比南方低,但北方白昼时间比南方 ,因此北方获得的热量不比南方少多少【典型例题1】读我国部分地区气温年较差分布图，回答问题。

(1)图中拉萨、重庆、杭州三城市中，气温年较差最小的是________，主要影响因素是________。

(2)杭州与重庆相比，冬季气温较________，缘由是________________________。

(3)图中沿115°E 经线气温年较差的分布规律是________。

(4)我国南方地区和北方地区之间气温差异较小的季节是________，试从正午太阳高度和昼夜长短变化角度分析其缘由。

2、我国的锋面雨带探究活动2：据图描述 我国锋面雨带退役的过程及缘由、影响。

我国季风区与非季风区的分界线： 【典型例题2】我国东部地区的主要锋面雨带，通常位于西太平洋副热带高压脊线以北5～8个纬度距离处，并随西太平洋副热带高压的北进南退而移动。

下图为“西太平洋副热带高压脊线位置示意图”。

读图回答（1）～（2）题。

（1）当西太平洋副热带高压脊线移到图示位置时（双选）A.长江三角洲地区都吹东北风B.副热带高压南侧洋面处于台风活动期C.台湾海峡受上升气流影响而多D.华北地区干燥少雨（2）下列诗句描述的降水情景，可能消灭在图示时期的是（双选）A.清明季节雨纷纷B.黄梅季节家家雨C.雨滴梧桐秋夜长D.清风细雨湿梅花探究活动3：争辩我国温带的划分对农业生产影响。

全球气候变化【课前检测】 一、选择题图1为“北极地区景观图”，图2为“人类活动引起的环境问题示意图”。

读图回答1-2题。

1． 图甲中的景观反映了图乙中的环境问题是 ( )A ．②B ．③C ．④D ．⑤2． 节约能源，降低能耗，能有效减缓 ( ) A ．①② B ．①④ C ．④⑤ D ．②⑤图3为“气温变化图”，读图回答3-4题。

3.下列词语中形容图中气温变化最恰当的是 ( ) A ．保温作用 B ．温室效应 C ．热岛效应 D ．全球气候变暖4． 该现象直接引发的问题叙述正确的是 ( ) A ．海平面下降 B ．作物生长环境发生改变 C ．地下水位下降 D ．降水增多 图4为全球气候变化与极端天气的关系模式图”，横坐标代表气温状况，纵坐标代表出现频率。

读图回答5题。

图1图2图3图45．图中信息反映了 ( ) A ．全球最低气温将升高 B ．极冷天气频率将增加 C ．全球平均气温将下降 D ．极热天气频率将增加6.卫星遥感监测显示，1999～2008年青藏高原上的色林错湖面扩大了约20%，主要原因是( ) A ．冰雪融水增加 B ．冻土面积扩大 C ．青藏高原抬升 D ．湖面蒸发增加【课后检测】 一、选择题图1是“1992年和2003年格陵兰冰原面积对比图”。

读图回答1-2题。

1． 1992年至2003年格陵兰冰原面积不断缩小，反映了 ( ) A ．地壳活动加剧 B ．日地距离缩短 C ．黄赤交角增大 D ．全球气候变暖2． 全球冰川大量融化和退缩会导致 ( ) A ．海平面上升，海岸侵蚀加剧 B ．冰川融水增多，全球水量增加 C ．海洋面积增大，海岸线长度增加 D ．热量消耗增多，全球温度下降冰川是一种具有一定形状并能自行运动的、较长时间存在于地球寒冷地区的天然冰体，由多年降雪不断积累压固形成的。

近年来，珠峰的冰川强烈消融。

图2是“1921年和2007年喜马拉雅山地区的绒布冰川对比图”。

读图回答3-4题。

岩石圈与地表形态第一课时：圈层结构与地壳物质循环【学习目标】1．学生能够对“地球的圈层构造与地壳内部物质循环”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。

【学习策略】运用示意图说明地壳内部物质循环过程是本节课的重点，首先，了解岩石的分类，即岩石按成因分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

其次，是岩石的成因，这需要涉及各种地质作用，说明岩石的形成便于理解它们之间的相互转化。

第三，理解三大类岩石之间及其与岩浆间的相互转化即指从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆产生的变化过程，并由此过程形成“循环”的认识【课堂活动】考点诠释1：地球的圈层结构、各圈层的主要特点。

一、地球的圈层结构及各圈层的主要特点探究活动1：读图2，说明地球的圈层结构及其相互联系、相互渗透、相互制约的关系，完成表1 表1：地球各圈层的主要特点地球的圈层结构主要特点外部圈层大气圈大气圈是包裹地球的气体层，主要成分是________，是地球生命生存的基础条件之一。

从地面开始，随着高度的增加，大气的密度迅速_______。

水圈水圈由液态水、固态水和气态水组成，还可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水，其中___________与人类关系最为密切。

生物圈生物圈中的生物广泛分布于地壳、水圈和大气圈中，是地球生态系统中最活跃的因素。

内部圈层地壳在莫霍界面以上。

在横向上，地壳可分为_________地壳和大洋地壳，其中大洋地壳远比大陆地壳薄。

在纵向上，地壳的上层为硅铝层，下层为硅镁层，_________层在大洋中很薄甚至缺失。

地幔在莫霍界面至古登堡界面之间。

地幔中有一软流层，可能是岩浆的主要发源地。

软流层以上的地壳和上地幔顶部被称为_________圈。

地核在古登堡界面以下，地核由铁和镍组成，外核呈液态或熔融状态，内核呈固态。

大气圈与天气、气候第四课时：天气系统【课前检测】一、单项选择题读图1完成1-3题。

1. 若该气压系统形成于3月初，则我国北方地区不可能出现的气象灾害是( )A. 暴风雪B. 沙尘暴C. 寒潮D. 暴雨2. 图示区域内风力较大的是 ( )A. 东北部B. 东部C. 南部D. 西北部3. 图中如果存在着降水现象，则可能是 ( )A. ①③B. ②③C. ①④D. ②①二、双项选择题图2是“2014年2月14日我国部分地区海平面等压线分布图”。

读图完成4-5题。

4. 图3中下列能正确表示①→②→③沿线的云量和气温变化趋势的是（）5. 下列说法正确的有（）A. ①地此时盛行西南风B. ②地气温日较差较小C. 降水概率②大于③D. ③地受冷气团控制【课后检测】一、单项选择题图3图2图1图1是2012年4月18日8时-4月19 日8时我国部分地区降水分布示意图。

读图回答1-2题。

1.形成图示地区降水的主要原因是A.高压脊控制B.锋面活动C.反气旋过境D.热带气旋影响2.若图示降水持续多日,最易发生洪涝的地区是A.江汉平原B.四川盆地C.珠江三角洲D.长江三角洲图2为“副热带高气压影响下的天气形势图”。

读图完成3-5题。

3．图示情形最可能出现在A ．4月B ．6月C ．8月D ．12月4．图3为“四种常见天气系统图”。

此时，影响长江中下游地区的天气系统主要是① ② ③ ④A ．①B ．②C ．③D ．④5．受该天气系统的影响，长三角地区的天气状况是A ．高温少雨B ．狂风暴雨C ．风雪交加D ．阴雨连绵台风是影响我国东部地区的重要天气系统，它既给人们带来甘霖，也会给人们带来灾难。

图4为“某次台风路径图”。

读图完成6-7题。

6.9月间，当台风中心位于图中甲海域时，台湾东北地区暴雨如注，其主要原因是台风气流( ) ①受山体阻挡影响 ②与盛行偏西风叠加③受地面增温影响 ④与盛行东北风叠加A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④7.如图示台风中心向北移动，在浙江北部沿海登陆时，上海地区的地面天气状况是( )①气压降低 ②风向偏西 ③雨势增强 ④风速减弱A. ①③B. ②③C. ②④D. ①④2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴。

图1高考一轮复习必修三：自然环境和人类活动的区域差异及区域发展阶段第2课时：区域发展阶段与人类活动【学习目标】1．能够分析一个区域的发展阶段，并说明各个阶段地理环境对人类生产和生活的影响。

2．通过案例分析，认识区域发展具有的自身规律。

3．利用“中国政区图”，复习中国省级行政区的轮廓、省会、简称；利用“江苏省地图”，掌握江苏省地级市名称、位置。

4．利用近几年江苏大市调研试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

【学习策略】1．利用地图记忆中国的省级行政区划及江苏省地级市名称、位置。

2. 研究区域案例，形成“阶段—特征—问题—对策”的分析思路，掌握区域发展的一般规律。

【课堂活动】考点诠释1：区域的含义。

探究活动1：读中国行政区划图，说明区域的概念、特征及划分，完成表1 表1：区域特征及其实践意义：【典型例题1】图1为“某区域示意图”，读图完成（1）—（2）题。

（1）图中，甲、乙、丙、丁区域A ．是按照综合指标划分的B ．边界有实有虚C ．属不同层次的区域D ．相互间差异大（2）有关区域自然环境特征的叙述，正确的是A ．甲区域光照充足而热量不足B ．乙区域降水少但季节变化大C ．丙区域河流长而流量变化小D ．丁区域土层厚但土壤肥力低 二、中国省级行政区的轮廓、省会、简称。

探究活动2：读中国行政区划图，说出中国省级行政区的名称、简称、省会。

总结：我国共有____个省级行政区，其中直辖市有___个，特别行政区有____个。

西部经济带包括_______________________________________10个省区。

【典型例题2】(2015南京三模) 图3为“2015年1—2月我国各省区规模以上工业同比增速地区分布”。

读图完成（1）—（2）题。

C ．东部经济带各省区快于西部经济带各省区D ．低于全国平均水平的省级行政区北多南少 （2）各地区增速存在差异，其原因分析正确的是①黑龙江、辽宁接受产业转移 ③江苏、山东、广东高新技术发展迅速 ④江西、湖南面临资源问题，工业发展受阻 A ．①② B ．②③ C ．③④ D ．①④三、江苏省地级市名称、位置探究活动3：读“江苏省地图”，说出江苏省地级市的名称、位置。

第一课时（大气圈的组成和结构、受热过程）【前课准备】1. 利用10分钟时间填写《赢在高考》25页考点梳理导学大气圈的组成和结构、受热过程部分内容。

2．利用10分钟时间复习大气圈的组成和结构和《赢在高考》考点一内容，将疑惑的地方标注出来。

【学习目标】1．大气圈的组成和结构2．大气的受热过程课前：【生本对话】1．填写《赢在高考》考点梳理导学内容。

2.复习大气圈的组成和结构、受热过程考点部分内容。

课堂：【生生对话】对话一：阅读课本大气的组成和结构内容，说说大气个主要成分的作用；大气层垂直分为几层，每一层的特点各有哪些？例1、图为大气垂直分层示意图，读图回答问题：（1）图中正确表示大气层气温垂直变化的曲线是（）A① B②C③ D④（2）利于飞机高空飞行的是（）AⅠ层 BⅡ层 CⅢ层（3）2003年10月，我国发射“神州”五号飞船运行轨道所在的大气层（）A．气温在-50℃到20℃之间 B．气温随着高度的增加平稳下降C．最低气温约为-80℃ D．最高气温约为40℃对话二1．说出太阳辐射的波长分布；说出为什么大气对太阳辐射的吸收具有选择性。

2．说出大气受热过程分为哪三步？3．说出大气的热力作用分为哪两个方面？4．画出大气的受热过程图例2 做《赢在高考》28页例1题目。

【师生对话】【课堂反馈】电视剧《闯关东》中的场景：“主人公朱开山为了避免所种的庄稼遭受霜冻危害，在深秋的夜晚带领全家人及长工们在田间地头点燃了柴草……”。

结合大气受热过程示意图回答1～2题。

1．关于图中a、b、c所代表的内容叙述正确的是 ( )A．a代表大气的直接热源B．a、b、c所代表的辐射波长的大小关系是a＜b＜cC．b代表的辐射主要被大气中的臭氧吸收D．c代表的辐射与天气状况无关2．朱开山一家燃烧柴草防御霜冻的做法，有利于 ( )A．增强a辐射B．增强b辐射C．增强c辐射D．改变b的辐射方向3．(2009年苏中联考)根据图中昼夜的阴晴情况，判断下列叙述不正确的是( )A．若在苏南盛夏，甲地闷热难挡B．若在苏北冬季，丁地人此日感觉稍暖C．丙图常见于我国西北地区D．假设四图连续出现于某地的四天中，丁日气温日较差最小雾是近地面大气层中大量微小水滴或冰晶组成的悬浮体。

地理环境的整体性【学习目标】1．通过课前的自我诊断部分对“自然地理要素”和“地理环境的整体性”等考点的掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。

2．通过师生共同构建本节课的知识结构图，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。

3．利用近几年高考题进行“地理环境的整体性”等部分解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

4．通过拓展训练题的讨论，达到对考试要点的触类旁通、举一反三。

【学习策略】1．理解本节内容的基本概念，如自然环境的组成要素，地理环境整体性的表现，地理环境整体性对人类生产和生活的影响等，把握复习重点。

2．结合近年来有关人类活动对地理环境的影响相关热点，真正理解整体性原理应用对人类生产和生活的重要意义。

【课堂活动】考点诠释1：自然地理环境的组成要素。

探究活动1：结合教材列举案例说明地理环境的组成要素相互之间的关系。

教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系教师使用投影示意自然地理环境各要素相互关系图学生阅读课本中关于地理环境整体性的内容，完成下列问题。

将“地理环境整体性”基础知识做一回顾；建构知识体系，抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。

图1中各字母，表示形成长江三峡的地质作用是_________，表示不同温度带生长着不同植物的是_________，表示植被对城市空气具有净化作用的是_________，表示人为原因引起黄土高原水土流失过程的是_________。

以生物要素为例，分析其在地理环境形成和演变中的作用：①对 圈的改造：改变原始_________成分，使之适合人类生存； ②对____圈的改造：改变地表水和地下水的化学成分；③对 圈的改造：加快岩石的风化，参与沉积岩的形成，促进______的形成。

此外，绿色植物在保护环境、维护生态平衡等方面也有重要作用： 。

ab cd e f ghi 图1（3）总结阐述：地理环境整体性的含义：考点诠释2：地理环境的整体性。

连云港市新海实验中学高考地理一轮复习区域环境问题及其治理第2区域环境问题及其治理第二节：森林开发与保护——以亚马逊雨林为例[课堂活动设计]第一部分：复习导入设计教学内容考向分析教师活动学生活动设计意图投影展示近年来江苏高考题中有关分析试题涉及的考点，高考试题的分析和“区域开发和保护”的内容和题目。

理解高考试题中有关运用。

利于学生深入“区域开发和保护”问理解高考考点，提升题的切入点和重难点。

分析问题的能力。

①投影展示《考试说明》中关于本①朗读考试要点；部分的考试要点及具体的考试内容，②说出本考点的分析要求学生说出本考点的分析思路。

思路。

②投影展示本节知识构建（第一课时图1）明确学习目标，提高学生学习的思辨能力和知识迁移能力。

学习目标展示第二部分：复习内容设计考点诠释：区域存在的环境与发展问题、造成的危害、综合治理与保护措施。

一、森林的开发与保护――以亚马孙热带雨林为例1、森林的生态环境效益及雨林的全球环境效应调查活动1：使用地理环境完整性原则，阅读表1和图1，解释森林的生态和环境效益以及雨林的全球环境影响。

表1：森林在自然地理环境中的作用示例表大气水文土壤生物吸收二氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、一氧化碳等；降低风速,吸附飘尘蒸腾水汽的一半以上重新参与水循环根系固持土壤；枯枝落叶层吸收一定量的降水为半数以上的物种提供栖息地热带雨林的全球环境影响图1一教学教师活动内容①教师使用多媒体投影展示表1，指导学生概括森林的生态效益。

②投影展示图3，帮助学生巧记森林的生态效益。

投影展示图1，指导学生据图说明热带雨林的全球环境效应。

学生活动①学生读表概括森林的生态效益。

②学生读图说明热带雨林的全球环境效应。

分组讨论、交流：运用地理环境整体性原理，分析热带雨林的破坏对全球生态环境的影响。

设计意图利用图表将“森林的生态效益”考点进行梳理，加强学生对这一部分内容的记忆；建构知识体系，学会分析思路。

森林的生态效益图2森林的生态和环境影响可以概括为七个词：“水、气、清洁美、无（物质）灰尘”。

常见天气系统
2019·高考·T7——西太平洋台风
素养①——区域认知:分析台风多形成于热带洋面的原因,并推测台风形成后大多向西北方向移动的主要因素?
【探究提示】原因:热带洋面海水表面温度高,利于蒸发,同时海洋可提供充足的水汽。

因素:副热带高压的位置(高压在东侧,受偏东风影响)、地转偏向力(北半球气旋呈逆时针方向
偏转)。

素养②——综合思维:试推测与2018年相比,某某寿光遭受更强台风却造成更少经济损失的原因。

【探究提示】有去年防灾的经验,防灾准备更充分;降水没有去年急,且有间歇性,利于及时排水;一年来当地政府对河道的加固和治理。