促进数学生活化与生活数学化的途径初探

探究小学数学生活化教学的有效途径小学数学生活化教学是指将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，通过生动有趣的教学方法，使学生能够更好地理解和应用数学知识。

下面是一些有效的途径，可以帮助实施小学数学生活化教学。

1. 情境化教学：通过将数学知识融入到真实的生活情境中，让学生在实际操作中体验数学的应用。

在购物场景中教授加减法，通过模拟购物活动，引导学生进行算术运算。

2. 游戏化教学：将数学知识转化为游戏形式，增强学生的参与度和主动性。

在解决问题时，可以设计数学拼图游戏，让学生通过玩游戏来巩固所学的知识。

3. 创设情景教学：通过创设具体的情景，使学生能够在实际环境中观察和发现数学规律。

在教授几何图形时，可以让学生观察周围环境中的各种几何图形，并进行分类比较。

4. 问题导向教学：通过提出具体的问题，激发学生的思考和求解能力。

问题可以与学生的生活经验相结合，从而引发学生的兴趣和主动学习的欲望。

5. 案例教学：选取和所学数学知识相关的真实案例，让学生从实际问题中理解和运用数学知识。

在教学分数运算时，可以选取食谱中的案例，让学生计算食材的比例和分配。

6. 探究性学习：鼓励学生主动探究数学问题，提出自己的猜想和解决方法，并进行验证和总结。

通过学生自主探索的过程，提高他们对数学知识的深入理解和应用能力。

7. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将抽象的数学概念转化为直观的图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

通过展示数字与生活中物品的对应关系，加强学生对数的概念的理解。

8. 情感教育：在数学教学中注重培养学生的兴趣和积极态度，通过讲述数学的故事、引入数学的趣味性，激发学生对数学的喜爱，并培养他们的自信心和坚持的意志。

通过上述途径，可以使小学数学生活化教学更加有效，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学学习兴趣和能力。

教师也需要不断创新教学方法，根据学生的实际情况和差异化需要，灵活运用这些方法，促进学生的全面发展。

探寻数学生活化教学的途径和策略数学是一门抽象而又深奥的学科，对于很多学生来说，学习数学常常是一件枯燥乏味的事情。

数学又是一门非常重要的学科，它不仅是学习其他学科的基础，更是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。

如何使数学教学生活化，激发学生学习的兴趣，成为了每一个数学教师需要思考的问题。

本文将就探寻数学生活化教学的途径和策略进行分析和讨论。

一、建立数学与生活的联系要使数学生活化，首先需要建立数学与生活的联系。

现实生活中充满了各种数学问题，教师可以通过引导学生用数学的方法解决真实生活中的问题，从而激发学生对数学的兴趣。

在教学三角函数时，教师可以引导学生通过实际测量和计算角度，来解决日常生活中的实际问题，比如房屋的设计、城市规划等。

通过这种方式，学生可以深刻地感受到数学在生活中的作用，从而激发学习的兴趣。

二、利用多媒体辅助教学在现代社会，多媒体技术已经得到了广泛的应用，利用多媒体辅助教学成为了提高教学效果的重要手段。

数学教学中，教师可以利用多媒体技术展示一些富有生活气息的数学问题，比如数学在建筑设计中的应用、数学在经济发展中的作用等，通过图像、视频等形式直观地展示给学生，从而引起学生的兴趣，提高他们对数学的学习积极性。

三、培养生活化的教学方法四、鼓励学生参与数学竞赛和活动数学竞赛是一种非常好的激发学生学习兴趣的方式，通过参加不同级别的数学竞赛，学生可以在解决实际生活中的问题中体验到数学的魅力。

学校可以组织一些数学主题的活动，比如数学展览、数学文化节等，让学生有机会展示自己对数学的理解和热爱，从而增强学生对数学的学习兴趣。

五、注重培养学生的数学思维和解决问题的能力在数学教学中，不仅仅要注重学生对知识的掌握，更要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

数学思维是一种独特的思维方式，是通过分析问题、归纳规律、推理等思维方式来解决数学问题的能力。

教师在教学中应该注重培养学生的数学思维，让他们在学习数学的过程中逐渐培养出这种思维习惯。

数学生活化生活数学化——谈谈小学数学与生活的联系如何把小学数学教学生活化，把学生的生活经验抽象化，化枯燥为生动，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是一项日常活动，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。

这是我们高年级组一直在探讨和思考的问题。

“学以致用”是学习的最终目的，而怎样用，用在什么地方，值得我们下功夫去探讨。

我们认为，数学教学应走出“为了数学而教数学”的“怪圈”，应走一条“从生活中来，到生活中去，一切依靠生活，一切为了生活”的教学路线。

一、目标定位生活化。

教学目标是课堂教学的“风向标”，对教学起着导向作用。

所以，教学目标的确定应立足于以“用”为出发点，要密切联系实际，在注重知识目标、情感目标的同时，关注知识、技能对解决实际问题的功效。

因此，制定教学目标时，应考虑知识的生活背景，同时考虑知识在生活中的实际运用。

就像有关计算的教学，如果不盲目于算理的推导，而是把计算题编成生活问题，解决生活问题的同时就是算理的推导过程，前面我听过常虹老师三年级一节“乘法估算”的课，就是从买篮球这一事件中，使学生明白估算的作用和方法。

教学效果很好，其实对于计算教学，我们认为都可以把它溶入到具体的生活事件中来进行，这样不仅有利于克服计算的枯燥无味，也有助于提高学生解决问题的意识和能力。

二、内容设计生活化。

现行教材的内容体现了地域性、时代性，对不同生活背景的学生而言，对相同的内容的适应性也有所不同。

如“利息”的相关内容对城镇学生来说，易被理解，而对于像我们这里山区农村的学生来说，则比较陌生了；对于“出米率”、“出油率”而言，农村学生的生活体验就比城市学生丰富。

所以，内容处理要灵活，应以“适”为出发点，立足于学生对知识有“亲切感”，要使学生通过书本，了解的并不仅仅是知识本身，应还有生活，对于不符合学生实际的内容，要适当进行调整、修改。

尽量寻找学生身边的数学，让学生自己体会数学在生活中的无处不在。

探寻数学生活化教学的途径和策略数学是一门重要的学科，也是学生根据职业规划选择不同学科的重要因素之一。

然而，很多学生对数学感到困难、无法体会其中的乐趣，这使得许多教师不得不花更多的精力和时间来提高学生的数学成绩。

为了有效地提高学生的数学素养和兴趣，我们需要探讨有效的生活化数学教学途径和策略。

一、试图与学生建立联系，保持启迪儿童的好奇心和创造性思维在授课过程中，教师可以试图建立与学生的联系，尤其是与现实生活中的问题紧密联系，让学生更容易地掌握课程内容。

教师可以从小例子或实际生活场景开始谈起，比如结合生活实例来教数学，可以让学生在有趣的情境下理解数学常识，增强数学学习的趣味性，从而激发学生的好奇心和热情，提高他们的学习效果。

让学生参与课程设计，适当地使用多媒体的形式来展现一些数学概念和问题，都是有效的策略。

二、强调数学与生活的联系，创造实践场景对于学生来说，很多数学知识和公式是太抽象了，从而枯燥乏味，难以理解和掌握。

在这种情况下，教师需要利用相应的生活实例来开展生活化数学教学，真正将教学和生活融为一体。

举例来说，教师可以指导学生将数学知识用于生活实践中，比如制作玩具、订单计算等。

这样的实践有助于加深学生对数学知识的理解和应用能力的培养。

三、以游戏和竞赛方式为主，增强学生的兴趣在教学过程中，利用游戏和竞赛的方式来教授数学知识，不仅可以提升学生的学习兴趣，增强他们的动力，还可以巩固和强化他们的数学知识。

教师可以组织数学游戏、竞赛等活动，让学生在活动中学习数学知识、解决数学问题，建立更扎实的数学基础，并且在竞技的过程中学习团队协作和竞争艺术，从而提高学生的综合素质。

四、注重解题过程，引导学生挖掘问题的内涵和方法在数学教学中，教师需要注重解题过程，引导学生漫步问题解题的过程，了解解题思路和技巧。

此外，学生需要了解问题的内涵，避免将问题简化为单一的应用。

如此一来，学生便可以积极设计自己的解题方法，并且在解题的过程中学习各类技巧，促进他们将数学应用到实际生活中。

探寻数学生活化教学的途径和策略近年来，随着社会的发展和教育观念的变革，数学教育也正在经历一次全面的变革。

传统的数学教学往往以传授知识为主，注重学生的记忆和应用能力，忽视了对数学思维和数学应用能力的培养。

而现代的数学教育倡导将数学融入到生活中，通过具体实际的问题，让学生在实践中学习数学的应用和思维方法。

本文将探讨数学生活化教学的途径和策略。

数学生活化教学需要关注学生的兴趣点和实际需求。

教师可以通过观察学生的兴趣爱好，挖掘出与数学相关的实际问题，从而引发学生的学习兴趣。

在学习几何的时候，可以通过生活中常见的建筑物、图案等问题，让学生了解几何在现实生活中的应用，并引发学生对几何的兴趣。

教师还可以通过组织实际的活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。

数学生活化教学需注重启发式教学方法的运用。

启发式教学方法是指通过提出问题、引导学生思考和发现规律，让学生从实践中逐渐认识和理解数学规律的教学方法。

教师在课堂上可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行探索，发现数学规律。

可以引导学生通过测量身高、体重等数据，来学习比例关系和图表的制作。

通过这种启发式教学方法，学生能够逐渐掌握数学的思维方法和解决问题的能力。

数学生活化教学需注重实践性教学的实施。

实践性教学是指将数学知识应用于实际问题解决过程中的教学方法。

教师可以引导学生通过观察实际现象、设计实验和数据分析等方式，来应用数学知识解决实际问题。

在学习统计学的时候，可以引导学生通过调查问卷、实地观察等方式，来分析和解读实际数据，培养学生的数据分析能力和统计思维。

通过实践性教学，学生能够将数学知识与实际应用相结合，提高他们的数学思维能力和实际解决问题的能力。

数学生活化教学还需要关注学生的情感态度和品质教育的培养。

数学教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的数学情感态度和品质。

教师可以通过培养学生的数学兴趣、自信心和合作意识等方式，促进学生的全面发展。

探寻数学生活化教学的途径和策略随着现代教育理念的不断深入和教学方法的不断改进，数学教学也在不断探索新的教学方式和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

数学生活化教学是其中的一个重要方向，它旨在将数学知识融入到生活中，使学生能够更深刻地理解和应用数学知识。

一、教师应用生活实例来解释数学概念数学知识常常被看作是一种抽象的、难以理解的知识，学生难以真正理解它的实际意义和应用价值。

因此，教师应该通过生活实例来解释数学概念，让学生感受到数学知识的实际应用和意义。

比如，在讲解三角函数时，可以通过让学生观察自然界中的三角形形状，如树叶、花瓣、六边形蜂窝等来生动形象地解释。

二、运用数学游戏提高学生学习兴趣数学是一门需要不断练习的学科，通过数学游戏来加深学生对数学知识的印象，提高学生的学习动力。

在教学过程中，可以选取一些数学游戏，如数学接龙、数学猜谜等，同时加入奖励制度，以此激励学生参与学习。

三、生活中的数学运用生活中有很多与数学有关的问题，如缝纫、绘画、植物生长、食物制作等，这些都可以成为生动形象的数学教学素材。

教师可以利用这些日常事例来教授数学知识，将抽象的数学概念和公式转化为具体的实践操作，让学生能够更好地理解和应用数学知识。

四、个性化教学每个学生都是独立的个体，他们的学习能力和方式不同，因此教师应该采用个性化教学策略，根据学生的学习特点来设计不同的教学方案和方法。

例如，对于一些视觉化思维能力较强的学生，可以采用图形化展示的方式来教授数学概念和公式。

五、多媒体教学多媒体教学是一种基于计算机技术的教学方式，它可以把图片、声音、视频等多种形式的教学素材融合在一起，形成富有趣味性和互动性的学习模式。

教师可以利用多媒体技术来设计课件，以此来生动形象地介绍数学概念和公式。

总之，数学生活化教学是一个不断探索和创新的过程，教师应该积极尝试各种教学策略和方法，以提升学生学习数学的兴趣和效果。

探究小学数学生活化教学的有效途径随着社会的不断发展和进步，数学这门学科也成为了学生学习过程中不可或缺的一部分。

对于许多小学生来说，数学常常是一门枯燥无味的学科，他们往往觉得数学和生活没有太大的联系。

如何让小学生更好地理解和学习数学，成为了教育工作者们面临的重要问题之一。

而生活化教学正是解决这一问题的有效途径之一。

一、生活化教学激发学生的学习兴趣生活化教学是将数学知识与学生的日常生活相结合，通过生活化的教学内容和教学方法，让学生在学习数学的过程中感受到数学的实用性和生活的美好，从而激发他们的学习兴趣。

教育工作者可以通过设计丰富多彩的数学教学活动，引导学生从日常生活中发现与数学知识相关的事物，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而增强他们对数学学科的认同感和兴趣。

在教学数学中可以引导学生进行购物、做饭、游戏等实际操作，让他们在实际生活中亲身感受到数学知识的应用，从而更好地理解和学习数学。

教育工作者还可以通过举办数学游戏比赛、数学趣味知识竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼和提高数学能力，激发他们对数学学科的兴趣。

二、生活化教学培养学生的实际操作能力生活化教学是一种贴近学生实际生活的教学方式，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的实际操作能力。

通过生活化教学，学生可以在日常生活中学习到数学知识，提高他们的实际操作能力。

教育工作者们可以设计一些与学生生活密切相关的数学问题，让学生通过实际操作去解决问题，从而提高他们的实际操作能力。

三、生活化教学促进学生的批判性思维能力在教学数学中可以引导学生做一些数学探究活动，如测量周围的建筑物的高度、比较不同水果的重量等，让学生在实际操作中发现与数学知识相关的事物，并通过批判性思维去思考和解决问题。

教育工作者还可以设计一些与现实生活密切相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中培养批判性思维能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。

生活化教学是提高小学数学教学效果的有效途径之一。

学术研究2012年第6期摘要：小学数学课程标准（最新版）提出：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。

”数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。

数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能；一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。

在小学数学教学中，我们教师要根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，充分挖掘出实际生活中的数学学习素材，联系生活讲数学。

只有这样，我们才能把生活数学化，数学生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，才能让学生在快乐、宽松、民主的数学生活情境中学习知识，提高技能。

关键词：生活数学化数学生活化接触生活教育学家陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。

”小学数学教学应该从学生的生活实际出发，合理利用生活经验，紧密联系生活，使数学学习生活化、情境化，使生活形象化、数学化。

但现如今孩子在家庭中大部分都是独子，时刻会得到家长的溺爱，家长们几乎包揽了孩子全部的事情，严重阻碍了孩子接触社会、体验生活的机会，剥夺了他们自我发展的空间，致使大部分孩子没有独立做事的习惯和独立思考。

解决问题能力的不足，严重影响了学生身心的健康发展。

那作为教师在具体教学中，如何更好地实现新课程基本理念，搞好数学教学，真正实现“生活数学化，数学生活化”呢？根据多年的教学实践，我认为应该做到以下几点。

一、课堂教学与生活实际相结合数学课程标准中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

”因此，教师要多创设教学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。

让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中亟待解决的问题。

浅析小学数学生活化的有效途径小学数学是学生学习的基础科目，而生活化教学是提高学生兴趣和主动性的重要途径。

如何将生活化融入数学教学中，使学生更易理解和掌握数学知识，成为了众多数学教师所关注的问题。

本文将从数学目标、教学方法和教材资源三个方面探讨小学数学生活化教学的有效途径。

一、引导学生了解数学目标数学是一门非常抽象的学科，学生很难理解其中的概念和规律。

因此，在生活化教学中，引导学生了解数学的目标，瞄准数学的应用场景，让学生能够在学习中找到更多的灵感和想象力，从而提高学生学习数学的兴趣和动力。

1. 提供生动的教材示例。

教师可以把日常生活中的物品、场景和活动同数学知识结合，制作PPT、配上实物图片、图表等，让学生可以直观感受数学的本质与应用场景，比如用柿子示范算加减法，用记事卡说例题，让学生根据场景推算出计算过程。

2. 调动学生的兴趣。

生活化教学要注重学生的参与和主动性，教师可以与学生一起玩数学游戏，或者组织学生小组互动活动，比如用珠子、扑克牌等进行各种计算活动，让学生可以在游戏中找到数学的乐趣。

3. 实际应用与成果展示。

把学生所学的数学知识运用到实际生活中，让学生了解数学的实际应用场景，培养学生探索解决实际问题的能力，还可以展示学生的成果，促进学生的自信和积极性。

二、采用多元化的教学方法生活化教学方法应该注重多元化，配合灵活的教学策略，将学生的实际需求与学习目标结合起来，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

1. 合作学习。

教师可以组织学生在一起进行合作学习，可以采用讨论、角色扮演、小组研讨等方式，让学生自主参与求解问题的过程，还可以互相提醒、纠正错误，提高学生的思维协同性。

2. 个体化教学。

对于一些特殊的学生，教师可以采用个性化教学方法，采取私人批改和补习方式，关注学生的学习进度和学习需求，使学生的学习效果更好。

3. 游戏教学。

教师可以使用具有游戏性和竞争性的教学方式，让学生在游戏中学习数字概念、算术口算、几何图形等，增强学生的学习体验和兴趣。

探索小学数学生活化教学的途径和策略小学数学生活化教学是指将抽象的数学概念与日常生活情境结合起来，使学生在实际生活中感受到数学的存在，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。

下面介绍一些探索小学数学生活化教学的途径和策略。

一、生活化情境创设1. 利用生活中的例子引入数学概念：通过生活中常见的事物和例子引入数学概念，让学生在实践中感受数学的应用价值。

引导学生观察家庭的开销，让他们意识到数学在日常生活中的作用。

2. 创设情景化问题：利用故事、游戏、实物、图片等多种形式创设情景化问题，让学生在具体的情境中进行数学思维和操作，增加学习的趣味性和可操作性。

3. 利用学校和社区资源：带领学生参观数学相关的场所，如科技馆、金字塔等，激发学生对数学的兴趣与学习的动力。

二、启发式教学方法运用1. 发散性思维培养：鼓励学生提出不同的解题方法和答案，通过多角度的思考培养学生的发散性思维，拓宽他们的解决问题的思路。

2. 数学探究活动开展：通过实验、观察、探索等方式，让学生自主发现数学规律和定理，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

让学生自己设计测量身高的实验，并引导他们从实际数据中寻找规律。

3. 培养创新思维：鼓励学生提出有关数学的问题、分享自己的数学发现，引导学生进行数学创新思维能力的培养和实践。

三、多元化评价方式运用1. 口头表达评价：引导学生用口头语言来描述自己的数学思维过程和解题思路，从中了解学生的数学思维水平和思考习惯。

2. 图像表达评价：鼓励学生通过图表、图像等形式来表达自己的数学思维，使学生更好地展示问题解决的过程和结果。

3. 行为观察评价：通过观察学生在数学学习活动中的行为来评价他们的参与度和合作精神，从而全面了解学生的学习态度和能力。

四、情感教育的融入1. 正向激励教学：及时给予学生正确的肯定和积极的鼓励，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

2. 学生特长的发掘：关注学生在数学方面的特长和潜能，并给予适当的引导和培养，鼓励他们充分发展自己的数学才能。

小学数学生活化教学的途径和策略探究小学数学作为小学阶段重要的学科之一，对孩子的思维能力、逻辑思维、数学概念的形成和综合能力的培养起到了非常重要的作用。

而如何将数学教学生活化，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学，是每个数学老师都需要思考的问题。

下面我们就来探讨一下小学数学生活化教学的途径和策略。

一、生活化教学的途径：1. 利用日常生活和游戏小学生还处于童稚年龄，对事物的认知和理解大多来自于日常生活和游戏，所以可以通过日常生活和游戏等形式来进行数学教学。

举例来说，可以利用购物、游戏、做饭等日常生活场景，让学生在实际中体验数学的应用，比如在超市购物时让学生计算商品的价格和找零的钱，这样能帮助孩子培养应用数学知识的实际能力，也能增强他们对数学的兴趣。

2. 利用教学资源丰富学习环境在教学过程中，可以利用各种教学资源丰富学习环境，营造一个关于数学的多样化、多元化的学习氛围。

比如在教学中使用数学实物模型、视频、图片等多媒体教学资源，引导学生对数学进行实际观察和体验，让学生通过感官感受、观察实物等方式来深入理解数学知识，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 利用教学互动提高学习兴趣在教学过程中，可以通过提问、讨论和小组合作等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。

在教学中设计一些有趣的问题或谜题，鼓励学生表达自己的想法和看法，让学生发散思维，激发他们学习的主动性和创造性，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

1. 融入生活化教学活动在设计和开展数学教学活动时，要根据学生的生活经验、兴趣爱好和认知特点来确定教学内容和教学活动，注重将数学知识与实际生活融为一体。

比如在教学中可以设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生通过解决实际问题来学习和掌握数学知识，这样不仅让学生学会将抽象的数学知识转化为实际问题的解决能力，还能增强他们对数学的兴趣和自信心。

2. 创设情境化教学环境在教学中，可以通过创设情境化的教学环境，让学生在具体的情境中进行数学活动，增加学生对数学的体验感和认知深度。

数学生活化生活数学化新《课程标准》中指出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。

”既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而加强数学学习的趣味性。

把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让生活经验数学化,数学问题生活化。

一、创设生活情景,激发探索欲望托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。

”当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。

所以,在教学中教师要善于发现、挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,多创设教学情境,从现实生活中引入数学知识,并以此让学生感悟到数学问题的存在,使学生发现数学就在身边,激发学生的求知欲望,从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。

如在教学“分数的初步认识”时,创设淘气带来两个苹果,想和笑笑分享苹果的情景,平均每人分得几个?让学生用手指个数表示每人分到的苹果个数,学生很快伸出1个手指。

教师接着说要给智慧老人留一个,他们两人分吃一个苹果,现在每人分得多少?这时,许多学生说笑笑分得这个苹果的“一半”,淘气也分得这个苹果的“一半”。

教师进一步问:你能用什么方法来表示“一半”吗?学生被问住了。

此时,一种新的数(分数)的学习,激发了学生探索的欲望。

这样的导入既生动有趣,又蕴涵着新知识,也使学生认识到今天的学习内容在日常生活中经常见到并不陌生,让学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而激发学习动机以及学好数学的愿望。

培养学生凭借已有的生活经验和已有的知识分析、解决实际问题的能力。

在导入中创设情境,使课堂教学更接近现实生活,使学生如身临其境,激发学生去发现、去探索、去应用,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识。

二、感受生活数学,让数学生活化生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活是永远无法剥离的。

探索小学数学生活化教学的途径和策略随着社会的发展和教育改革的不断深化，小学数学教学也逐渐向生活化发展。

生活化教学是以学生现实生活为依托，把数学知识与学生的日常生活联系起来，使学生在实际生活中自觉掌握数学知识和方法，形成正确的数学观念和数学思维。

生活化教学能够提高学生的学习兴趣，增强学生学习的动机，使学生更好地掌握数学知识和方法，提高数学素养。

那么，如何进行生活化教学呢？本文将从途径和策略两个方面进行探讨。

一、生活化教学的途径1. 教师引导生活化教学需要教师引导学生通过生活实际，发现数学的魅力。

教师可以通过一些实际例子让学生思考数学知识在日常生活中的应用，从而提高学生对数学的兴趣和认知。

2. 拓展课外实践活动学生在课外进行一些数学实践活动，如参加数学竞赛、数学游戏、数学探究等，都可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，增强他们对数学的兴趣和学习动机。

3. 社会实践学校可以组织学生进行一些参与性的社会实践活动，如参观科技馆、数学展览、实地考察等，让学生在实际的社会环境中感受数学的力量，体验数学在现实生活中的应用。

4. 创设情境教师可以创设一些情境，使学生在情境中进行数学学习，相关教材也可以搜集当地的一些实际案例，使学生更易理解。

二、生活化教学的策略1. 情节化教学在教学过程中，注重搜集各种生活中有关的数学问题，使数学问题在教学中更加贴近学生的生活经验，让学生通过解决实际问题来学习数学知识。

2. 问题启发教师在教学中可以结合实际生活中的问题，启发学生思考，激发学生的学习兴趣和动机，让学生在解决问题的过程中自主探究、发现数学知识。

3. 多媒体教学利用多媒体技术，在教学中运用生动形象的图片和视频，让学生通过图像更加直观地理解数学知识，并将数学知识与实际生活联系起来。

4. 教学游戏化在教学过程中，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。

5. 实践亲身体验在教学过程中，教师可以组织学生进行一些实践活动，让学生亲自动手去实践，通过实践体验、发现规律、总结知识。

探寻数学生活化教学的途径和策略数学是一门需要抽象思维的学科，很多学生会觉得数学很难，不易于理解，更难以应用到日常生活中。

对于这个问题，我们可以采取生活化教学的途径和策略，使学生能够在日常生活中体会到数学的应用，进而提高学习效果。

1. 利用现有资源和案例我们可以在课堂中，通过举一些生动的实例，来让学生了解数学在现实生活中的应用。

例如，在教授面积和周长时，可以引入一些有趣的案例，如计算制作一个圆形披萨需要多少面团，或者计算游泳池的周长和面积。

这些例子不仅能够让学生更好地理解数学概念，还能够让他们发现数学潜在的应用。

同时，我们还可以利用一些现有的资源，如文化景点、博物馆、科技馆等，来让学生在参观中体会到数学的应用。

例如，在参观博物馆时，可以让学生看到一些历史上有关数学的发展和成就，让他们了解数学在历史和文化上的重要意义。

2. 与生活实际相结合数学教学应该与学生的生活实际相结合，将抽象的数学概念引入到日常生活之中，让学生感受到身边随处可见的数学。

例如，在教授几何时，可以让学生通过实地测量找出家附近建筑物的面积或周长，并将其与课本上的几何知识联系起来。

在教授代数时，可以引入一些实际问题来让学生了解代数方程式与实际问题的联系。

例如，给定一段路程的速度和时间，让学生计算出所走的路程，以此体会到代数方程式的应用。

3. 结合游戏和娱乐游戏和娱乐是让学生时间放松和享受的一种方式，我们可以将数学知识和游戏结合起来，让学生在游戏中感受到数学的快乐。

例如，教学数学计算时，可以采用一些数学游戏集成到教学中，通过游戏让学生快乐地学习数学；或者可以在游戏中利用算术的方法解决问题，在娱乐中体验数学的应用。

4. 培养数学思维能力数学思维能力的培养是学生学好数学的一个重要环节。

我们可以通过解决数学问题、研究数学理论等方式来培养学生的数学思维。

例如，在教授圆的面积和周长时，可以引出相关的应用问题，如针对圆的半径和面积，让学生进行应用计算和解题。

探寻数学生活化教学的途径和策略我们需要明确一个事实：数学不仅仅是一门学科，它也是一种思维方式和生活技能。

我们需要将数学与现实生活相结合，让学生在学习数学的能够感受到数学在生活中的应用和意义。

为了实现这一目标，我们可以通过以下途径和策略来进行数学生活化教学。

1. 创设情境化教学环境情境化教学是一种将学习内容具体化、情境化来进行教学的方式。

在数学教学中，我们可以通过创设各种情境化的教学环境来激发学生的学习兴趣和积极性。

我们可以设计一些真实生活中的场景，让学生在实际情境中运用数学知识进行解决问题。

在购物场景中进行数学运算，或者在旅行中应用几何知识进行导航等等。

这样的情境化教学可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的操作和应用，提高学生的学习效果。

2. 引入互动化教学模式互动是学生学习的重要方式之一。

在数学教学中，我们可以通过引入互动化教学模式，让学生参与到学习过程中来，从而增强他们的学习兴趣和动力。

以往的数学教学往往是老师讲，学生听，这样的教学方式很容易让学生产生厌倦和抵触情绪。

我们可以尝试采用一些互动化的教学方式，比如分组讨论、互动游戏、小组竞赛等等，让学生在互动中学习，从而更好地理解和掌握数学知识。

3. 融入实践体验教学实践体验教学是一种将学习内容与实际应用相结合的教学方式。

在数学教学中，我们可以通过融入实践体验教学，让学生亲自动手实践，从而更好地理解和掌握数学知识。

我们可以组织学生参观数学应用实例，或者组织学生进行实际的数学探究活动，让他们在实践中学习数学，从而提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

4. 运用多媒体和互联网资源随着科技的发展，多媒体和互联网资源已经成为教学的重要工具。

在数学教学中，我们可以通过运用多媒体和互联网资源，让学生观看一些生动形象的数学视频，或者参与一些在线数学学习平台，从而丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

通过多媒体和互联网资源，我们还可以将数学知识与生活实际结合起来，让学生在看视频、玩游戏中学习数学，从而提高他们的学习效果。

“生活化”与“数学化”有机结合研究摘要：根据新课改的要求，在小学数学的课堂教学中，教师要做数学“生活化”与“数学化”有机结合者。

要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，从而让学生体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。

作为教师，应善于捕捉生活中的数学现象，在数学教学中利用生活理念构建数学课堂，达到数学教学生活化，帮助学生在数学与生活之间架起一座桥梁，让数学知识以“生活化”的设计走进课堂！一、“生活化”与“数学化”有机结合研究之原因1.结合在新课程的呼唤中。

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动”。

同时还指出：“数学教学是数学活动的教学。

教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”因此，为了给学生的终身可持续发展打好基础，可以把社会生活中的鲜活题材引入数学大课堂。

2.结合在对教学实践的反思上。

封闭式的课堂教学，学生获取知识的来源主要是以感性材料为基础，虽然可以让学生把书本知识掌握得比较牢固、扎实，但是在培养学生思维的开拓性、创新性、延展性方面又具有相当大的限制。

所以应该提倡给他们多一点实践操作的机会。

通过操作、观察得到的知识巩固程度要远远胜于教师反复的讲述。

为此，教师在教学中要善于灵活处理教材，根据需要，重组内容，吸收并引进与现代社会紧密联系的一些数学信息资料。

二、“生活化”与“数学化”有机结合研究之理论支撑1.活动结合的理论。

皮亚杰的认知建构理论指出学生基本生活经验基础上在主动的活动中建构自己的认知结构的。

卢梭认为，教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习.通过与生活实际相联系，获得直接经验。

2.创新教育理论。

创新教育要求从现代社会发展变革和人自身发展的高度来审视学校教育。

探寻数学生活化教学的途径和策略数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，数学常常是一个充满挑战的领域。

在传统的数学教学中，老师通常会以抽象和理论为主，很少与学生的日常生活联系起来。

这样的教学方式往往会让学生觉得数学与生活毫无关联，从而导致学生对数学的兴趣和学习动力降低。

如何将数学与学生的日常生活结合起来，让数学教学变得更加具体、实用和生动，成为了教学者们需要思考和探讨的问题。

本文将探究数学生活化教学的途径和策略，希望能够为教学者提供一些有益的启示。

一、实践活动的引入在进行数学生活化教学时，可以通过引入实践活动来让学生更加直观地感受数学的魅力。

在学习几何的过程中，可以组织学生进行户外测量活动，让他们亲自使用尺子、量角器等工具去测量和计算各种几何图形，以此来感受数学在现实生活中的应用。

又在学习比例的过程中，可以让学生带着手机或相机去拍摄一些实际生活中的比例照片，然后在课堂上进行讨论和分析。

这样的实践活动不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加深入地理解数学的概念和原理。

二、以问题为导向在进行数学生活化教学时，可以通过引入一些具有挑战性和启发性的问题来激发学生的思维。

这些问题可以来源于学生的日常生活，也可以来自于真实的工作和社会情境。

在学习代数方程的过程中，可以引入一些有关实际问题的代数方程，让学生通过解方程的方法来求解实际生活中的问题。

又在学习统计的过程中，可以让学生设计一个问卷调查，然后通过收集数据、分析数据来解决一些实际问题。

通过以问题为导向的教学方式，可以让学生更加主动地探究数学知识，培养他们的解决问题的能力和创新思维。

三、跨学科融合在进行数学生活化教学时，可以通过与其他学科的融合来扩展数学的应用领域，激发学生对数学的兴趣。

在学习数学和自然科学的关系时，可以引入一些有关数学在物理、化学等学科中的应用案例，让学生了解数学在自然科学领域的重要性。

又在学习数学和语言的关系时，可以引入一些数学符号与语言表达的关系，让学生了解数学符号的起源和演变。