高职电子线路CAD课程双证模式教育的探讨

浅谈中职技校CAD课程的教学改革【摘要】本文主要围绕中职技校CAD课程的教学改革展开探讨。

在我们将介绍中职技校CAD课程的重要性和教学改革的意义。

在我们将重点讨论CAD课程内容的优化、教学方法的创新、师资队伍的培训和提升、学生实践能力的培养以及课程与行业需求的对接。

在我们将总结教学改革的成效，并展望CAD课程的未来发展，并提出建议。

通过本文的内容，希望可以为中职技校CAD课程的教学改革提供一定的参考和借鉴。

【关键词】中职技校、CAD课程、教学改革、教学方法、师资队伍、学生实践能力、课程优化、行业需求、成效、未来展望、总结建议。

1. 引言1.1 中职技校CAD课程的重要性中职技校CAD课程的重要性在于为学生提供了学习和掌握计算机辅助设计技术的机会，使他们能够在未来的工作中具备竞争力。

CAD 是现代设计领域不可或缺的工具，可以大大提高设计效率并减少错误率，因此对于从事设计工作的学生来说，掌握CAD技术至关重要。

随着科技的迅速发展，CAD软件也在不断更新和升级，学习CAD课程可以帮助学生跟上行业最新技术的发展动态，增强自身综合竞争力。

CAD课程还培养学生的逻辑思维能力、创新意识和团队合作精神，为他们未来的职业发展打下良好基础。

中职技校CAD课程的设置和教学是非常重要的，对学生的全面成长与发展具有重要意义。

1.2 教学改革的意义教学改革是中职技校CAD课程发展的必然趋势和需要，它对于教育教学工作有着积极的促进作用。

教学改革可以使CAD课程更加符合社会发展的需求，能够更好地培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的就业竞争力。

教学改革可以促进教师的专业发展和教学水平的提升，使其更加适应当今技术发展的需要，从而更好地引导和指导学生学习CAD技术。

教学改革还可以促进学校与企业合作，加强CAD课程与行业需求的对接，为学生提供更多实践机会和职业发展路径，进一步增强学生的职业发展前景。

教学改革对于提升中职技校CAD课程教学质量，培养高素质技术人才，推动CAD课程的发展具有十分重要的意义。

项目式教学改革探索——基于“电子线路CAD”课程项目式教学改革探索——基于“电子线路CAD”课程随着信息技术的不断发展与普及，教育领域也正逐渐步入数字化时代。

传统的教学模式逐渐暴露出无法满足学生个性化学习需求、缺乏实际应用能力培养等问题。

因此，探索一种能够激发学生主动学习积极性、培养综合能力的教学模式显得尤为迫切和重要。

而项目式教学作为一种新型的教学模式，正逐渐受到广大教育工作者的关注与支持。

本文将以“电子线路CAD”课程为例，探讨项目式教学改革在教育领域中的应用与探索。

一、项目式教学模式的特点项目式教学模式是一种以项目为核心的学习方式，学生通过实际的项目实践活动，自主探索和解决问题。

相较于传统的课堂教学方式，项目式教学模式具有以下几个显著特点：1. 学生主动参与：通过项目的设计、实施和总结，学生主动参与学习过程，锻炼自主学习和解决实际问题的能力。

2. 跨学科综合能力培养：项目式教学模式鼓励学生从多个学科的角度出发，进行跨学科的合作，培养学生的综合能力。

3. 知识与实践相结合：项目式教学模式强调理论与实践的结合，让学生能够将所学知识应用到实际问题的解决中，提高学习的实用性。

二、“电子线路CAD”课程中的项目式教学改革“电子线路CAD”课程是计算机和电子类专业的一门重要课程，旨在培养学生的电子电路设计与应用能力。

传统的教学方式主要依靠讲授理论知识和简单仿真模拟，学生的实际操作和创新能力培养相对较少。

为此，我们尝试引入项目式教学改革，让学生在综合性项目中学习、实践和创新。

1. 项目选择：通过项目的选择与设计，引导学生在实际问题中进行综合性思考和解决方案设计。

例如，设计一个简单的数字电路自动门禁系统，要求学生从电路设计、程序编写和系统调试等多个方面进行综合性实践。

2. 团队合作：项目式教学模式强调学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力。

在“电子线路CAD”课程中，学生分组进行项目研究和实践，每个人负责不同的任务，通过合作共同完成项目目标。

浅谈高职院校开展“双证书”教育中存在的问题与对策发表时间：2013-04-09T08:49:34.857Z 来源：《职业技术教育》2013年第2期供稿作者：唐伟莉[导读] “双证制”，简单地说就是对职业院校的学生实行学历文凭证书和职业资格证书两种证书的制度。

唐伟莉（烟台汽车工程职业学院山东烟台265500）摘要：高职院校实施“双证制”培养模式已经成为职业教育的发展趋势，各级各类职业院校在这方面也做过很多有益的尝试，取得了一定的成绩，但仍存在许多问题与不足，亟待我们去思考与解决。

关键词：双证书高职院校思考对策“双证制”，简单地说就是对职业院校的学生实行学历文凭证书和职业资格证书两种证书的制度。

其目的是在专业理论知识“必须、够用”的原则下，大力提高学生的实践技能、职业能力和就业竞争能力。

在2010年大学生就业方面，人力资源和社会保障部、教育部、财政部、中国人民银行等六部委发文，要求高职院校要积极推进“双证书”制度，落实实施“2010高校毕业生就业推进行动”。

国务院《关于(中国教育改革和发展纲要)的实施意见》进一步明确：“在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”。

《劳动法》和《职业教育法》也对实行就业准入的职业范围做了严格规定，并由劳动和社会保障部确定并向社会发布。

从近年来的实践来看，高职院校实行“双证书” 制度，是贯彻“以就业为导向”的办学理念、提高毕业生就业率的重要手段和措施。

它的实施必将对我国职业教育的改革和发展产生深远的影响。

一、高职院校实施“双证制”教学模式的意义1.实行“双证书”教学，凸显高职教育办学特色高职院校实行“双证书”教学，有助于提升办学特色，推动教育教学改革，有助于突出职教特色，明确人才培养方向。

高职教育的中心任务是为社会培养高素质的一线应用型人才，它的显著特点是以服务为宗旨，以就业为导向，与市场需求、岗位需要紧密结合，与以职业活动为导向，以职业能力为核心的职业资格证书制度相适应。

《电子线路CAD》课程标准课程代码：B07024305 课程类别：必修课授课系（部）：自动化工程系学分学时：62一、课程定位本课程是高等职业教育技术院校电子信息技术，通信工程等相关专业的必修课程，是为培养学生的基础理论知识和基本技能训练而设置的。

通过本课程的学习与实践，使学生掌握原理图及印刷电路板图的编辑、输出、网表生成、检查、分析，打印及建立新原理图、印刷电路板图库等。

通过设计实验学生可以独立实现手动和自动布线印刷电路板的设计，为今后在工作中的实际应用打下较为坚实的基础。

《电子线路CAD》是一门实践性要求很高的课程，学生需要通过实验和设计环节巩固所学知识，进而综合运用所学知识针对不同的用户需求设计开发，实践是非常重要的教学环节。

鉴于目前的设备及我国CAD软件的流通性，本课程以PROTELDXP软件为主体,介绍其基础知识、设计流程及设计方法等问题。

学完本课程应使学生掌握原理图及印刷电路板图的编辑、输出、网表生成、检查、分析及建立新原理图、印刷电路板图库等。

通过设计实验学生可以独立实现自动布线印刷电路板的设计，为今后在工作中的实际应用打下较为坚实的基础。

本课程是后续课程《电子装配及工艺》和《电子系统设计》的基础，是为后续的课程设计和毕业设计服务。

二、课程目标本课程定位于电子与信息技术专业的专业基础课程，开设于职高第三学期，教学对象是已完成《电工技术与技能》和《模拟电子技术》等专业基础课程学习的学生。

通过本课程的学习，可继续学习后续课程包括“单片机应用技术”及其它电类专业的专项能力训练课程。

1.知识目标掌握计算机WindowsXP系统操作的基本知识。

掌握基本电子技术、电路设计及印刷电路板的基本知识。

掌握基本原理图、PCB图的生成及绘制的基本方法和知识。

掌握基本原理图库、PCB库的生成及绘制的基本方法和知识。

掌握图形的输出及相关设备的使用方法和知识。

2.能力目标具有基本的操作系统使用能力。

具有基本原理图、PCB图的生成及绘制的能力。

课程教案课程名称: 电子线路CAD课程类型: 专业技能课课程性质: 必修课上课时间: 2014至2015学年第1学期授课对象: 应用电子技术专业2013级教师姓名: 余波所属学院: 物理与工程技术学院成都师范学院教务处制教案样式（试用稿）使用说明1．教案不等同于讲稿，它应反映教学设计、教学过程和教学内容（讲稿）。

2．一门课程的教案由“课程总体教学计划”、若干的“分次教案”和“课程教学学期总结”三部分组成。

“分次教案”按上课的自然次数划分，也可以按课程的知识点划分。

3．每一分次教案由一张“教学设计”页和若干张“授课内容”页两部分组成。

“教学设计”主要包括分次学情分析、教学目标、能力训练任务及案例、教学设计等。

“授课内容”是对各教学环节的详细教学内容，可粘贴ppt代替书写。

4．全套教案有一封面，供最后装订时使用。

封面上的“课程类型”是指公共课、基础课、专业基础课、专业课等，“课程性质”是指必修、限选、选修等。

5．版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。

6．制作教案时，可使用网上的电子样本或者印刷稿纸。

“讲稿页”上的“讲课内容”可以完全手工书写，也可以打印或粘贴ppt。

若拟使用ppt，可以直接在ppt 环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出，此时能直接得到省去表头的“讲稿页”，在它的左侧将有3幅幻灯片，右侧则自动生成了书写“备课札记”的横格线。

“备课札记”供填写注释、讲课的提示语等使用。

7．本教案格式是针对我校理工类课程的教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。

课程总体教学计划总学时总学分教学时数分配讲课实验平时测验考试机动考核方式学生人数32 2 16 16 4 考查71使用教材与版本《Altium Designer 10电路设计标准教程》，王渊峰，戴旭辉编著，科学出版社总体学情分析高职学生与本科生相比，智力基本一样，但自控能力相比较差。

该班级学生已经学习了《电路分析》、《电子产品生产工艺与管理》，对专业知识有一定的了解，个别同学有电子线路CAD的基础。

一、课程的性质、任务及要求《电子线路CAD》是应用电子技术专业的核心职业技术基础课，是一门直接面向应用的，具有较强实践性、实用性的课程。

它的任务是使学生能利用Protel软件进行电路原理图的绘制和印制电路板的设计，同时培养学生应用基础知识，分析和解决实际问题的能力。

基本要求：通过本课程的学习，学生应做到：1.掌握利用Protel DXP2004进行电路原理图设计环境的设置；2.掌握Protel DXP2004画图工具的使用；3.熟练掌握利用Protel DXP2004进行电路原理图的设计；4.熟练掌握利用Protel DXP2004进行元件封装的创建和印制电路板的设计。

二、课程的教学目标( 一) 能力目标1．具有分析典型、常用电路的能力。

2．具有熟练应用Protel DXP2004绘制电路原理图，设计印制版图的能力。

3．具有对一般的电子产品进行分析，形成相关的技术文档能力。

( 二)知识目标1．掌握常用电子CAD软件(Protel DXP2004）的相关知识。

2．熟知Protel DXP2004进行电路原理图绘制的方法。

3．熟知Protel DXP2004进行印制电路板图(PCB)设计的方法。

( 三)素质目标1．培养学生的团队协作能力。

2．培养学生良好的职业行为。

三、课程大纲的基本要求本大纲适用于高等职业院校应用电子技术类专业，总学时为66学时。

四、教学内容及要求单元一Protel DXP文件结构与管理单元重点：设计数据库的建立、关闭与打开；设计数据库文件结构；设计数据库中的文件管理。

单元难点：设计数据库中文件的导入、导出。

学习情景一了解Protel DXP2004的组成和功能了解：了解Protel DXP2004的主要特点及运行环境；ProtelDXP2004的组成和各功能模块的作用。

学习情景二设计数据库的建立、关闭与打开了解：Protel DXP2004的主界面（菜单栏、工具栏、工作窗口、浏览器管理窗口等）；设计数据库的结构。

浅论电子线路CAD技术在高职电子设计课程中的教学分析及应用论文浅论电子线路CAD技术在高职电子设计课程中的教学分析及应用论文作为向社会岗位输出优质人才的主要场所，高职院校的教学质量在近年来得到明显改善。

电子设计是电子信息工程技术专业学生的必修课，传统的电子设计课程教学由于技术条件有限，因此对学生实践能力的培养会有所缺失。

电子线路CAD技术的使用，能够使设计出的电路更为精确。

本文结合电子线路CAD技术在电子设计中的应用，为更好地帮助学生掌握电子线路CAD技术要领，提高专业课教学水平总结有效建议，希望能够给业内同行带来一些启发。

1电子线路CAD技术在电子设计中应用近年来，我国电子技术获得突飞猛进发展，新型元器件和集成电路得以广泛应用，电集成化与复杂化显然已成为新时期电路设计的发展趋势。

为更好满足当代电路设计需求，利用电子线路CAD技术取代传统的手工操作很有必要。

在电子线路CAD技术的辅助下，电路设计的精密度将获得可靠保障。

电子线路CAD技术的应用，其实是电路设计者在电路设计理论上具有可行性的基础上，通过计算机绘图、设计软件等工具，完成实际的设计工具。

在电子线路CAD技术的帮助下，电路设计工作的效率与质量均将得以显著提升。

目前，电子线路CAD 技术在电子设计中的应用主要包括以下内容：1.1电路图的设计。

作为电子设计中的重要环节，设计结构完善、功能全面的电路图很有必要，这是确保电子设计最终产物能够正常使用的根本保障。

在电子设计者进行电路原理图的设计工作时，完全可以借助Protel工具，实现原理图的输入。

Protel蕴藏着资源丰富的电子器件库，在Protel的辅助下，设计者在绘图期间能够结合设计需求，灵活使用各类电子器件，大大简化了设计的工作量，同时提高了电路原理图的精密度。

譬如，使用者绘制完成元器件后，可以根据自己的想象，将其放在任何一个位置，仅需通过拖动就能实现，无需进行其他调整参数等操作。

1.2模拟数据。

《电子线路》教学方法浅析
电子线路是电子学中的基础课程，其教学方法对于学生的学习效果至关重要。

本文将从几个方面对电子线路的教学方法进行浅析。

一、理论与实践结合
电子线路是一门实践性较强的课程，理论知识必须与实际操作相结合才能更好地理解和掌握。

因此，在教学中应注重理论知识与实践操作的有机结合。

教师可以以示例引入理论知识，让学生通过实际操作去验证和应用所学的知识，巩固理论的理解。

同时，在实验室教学中，可以设置一些实际应用的场景，让学生通过设计和搭建电子线路来解决实际问题，提高学生的动手实践能力。

二、启发式教学
电子线路的设计和分析过程中，存在着多种可能的解决方案，学生可以通过自主思考和探索来寻找最佳的解决方案。

因此，在教学中应采用启发式教学方法，激发学生的创造力和探索精神。

教师可以给出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导学生从多个角度去思考问题，培养学生的问题分析和解决能力。

三、案例分析
四、多媒体辅助教学
电子线路的教学内容相对抽象，可以通过多媒体辅助教学来帮助学生更好地理解和掌握知识。

教师可以使用电子白板、投影仪等多媒体工具展示电子线路的图示和实验过程，使学生能够清晰地看到电子线路的结构和
工作原理。

同时，还可以使用模拟软件和仿真工具来模拟和验证电子线路的运行情况，让学生通过模拟实验来加深对电子线路的理解。

总之，电子线路的教学方法应将理论与实践结合，注重启发式教学和案例分析，多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握电子线路的知识和应用。

通过科学合理的教学方法，可以提高学生对电子线路的兴趣和理解程度，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。

・２６・　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ随着科学技术的发展和社会信息化的深入，现代社会的各个领域及人们日常生活等都与电子信息技术有着紧密的联系。

全国各地从事电子技术产品的生产、开发、销售和应用的企事业单位很多，随着改革步伐的加快，这样的企事业单位会越来越多。

在这样的大环境下，高职院校大都开展了电子信息工程技术专业，致力于培养具有信息交换，信息传输、通信设备、信息系统方面应用和设计能力的技工和管理人才，使得他们能够很好的满足信息产业部门及其相关企事业单位的用人需求。

一、《电子ＣＡＤ》课程的传统教学在高职电子信息类专业教育中，《电子ＣＡＤ》课程作为电子产品制作职业的核心能力课程，作为高等职业教育电子信息类专业的“双证课程”，该课程的学习对于电子信息技术专业高技能应用型人才的培养尤为重要。

而传统的教学模式通常是以教师为中心，它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。

老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。

同时在传统的教学过程中往往还把理论教学部分与实训教学部分分离，导致学生无法将知识融会贯通，就业后不能满足工作需要。

这与社会对人才的培养要求相背离，所以对教学方式进行必要的改革是本课程学习的客观要求。

二、《电子ＣＡＤ》课程教学方法改革的必要性（一）课程教学存在的问题１．教材选用与教学大纲的制定不能同步部分高职院校现在所使用的《电子ＣＡＤ》教材中，所涉及的内容、知识与实际的设计需求、生产实践相差太大，以致培养的学生不能满足职业岗位能力的需求，对专业岗位所需的必备知识和相应技能掌握［收稿日期］２０１２－０３－２８［作者简介］方伟中（１９８４－），男，广东工程职业技术学院助理实验师，研究方向：电气工程。

中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０３—００２６—０２关于高职电子ＣＡＤ课程教学方法改进的探讨方伟中（广东工程职业技术学院， 广东 广州 ５２０５１０）摘要：为了改善高职《电子ＣＡＤ》课程教学效果，从教材内容、教学方法与教学手段、师资队伍等方面进行探索并提出一些有针对性的解决方法，结合理论分析和实际课程教学对电子ＣＡＤ的教学改进作出分析和研究。

浅谈高职院校的“双证书”制度【摘要】高职院校的“双证书”制度是指在学生完成学业时，除了学历证书外还会颁发职业资格证书。

这种制度旨在提高学生的职业竞争力和就业率。

实施“双证书”制度，可以让学生在就业市场上具有更强的竞争力，为他们的发展提供更多选择。

对社会来说，这种制度可以更好地适应劳动力市场的需求，帮助提高人才质量。

该制度也存在一些问题，比如证书真伪难以审查以及培训质量不够等。

为了改进“双证书”制度，可以加强对学生的考核和监督，提高教育质量。

未来，“双证书”制度有望进一步发展，为高职教育提供更多价值和启示。

【关键词】高职院校、双证书制度、实施、影响、社会意义、问题、改进、未来发展、价值、启示。

1. 引言1.1 高职院校的定义高职院校，即高等职业院校，是指专门培养技术应用型人才和具备一定技能的劳动者的高等教育机构。

与普通高等院校相比，高职院校的教学内容更加注重实践和应用，更贴近市场需求，培养的学生更具备实际操作能力。

高职院校的学制一般为3年或4年，学生毕业后可以直接就业，也可以选择继续升学深造。

高职院校多以技能型、实用型专业为主，涵盖了工学、农学、医学、管理学等多个领域，为社会培养了大量急需的技术技能人才。

高职院校在我国教育体系中扮演着重要的角色，为经济社会发展提供了源源不断的人才支持。

1.2 “双证书”制度的介绍"双证书"制度是指高职院校为学生提供的一种特殊学习模式，即学生在完成学业后可以获得学历证书和职业资格证书两种证书。

这种制度的实施旨在为学生提供更加全面的职业教育培养，使其在毕业后能够更好地适应社会的需求。

通过“双证书”制度，学生不仅可以获得理论知识的学历证书，还可以通过实践获得职业技能的证书，从而提高就业竞争力。

“双证书”制度也有助于促进高职院校与企业之间的紧密联系，为学生的职业发展提供更多选择和机会。

通过获得学历证书和职业资格证书的双重认证，学生可以更好地证明自己的能力和专业素养，为未来的职业发展打下坚实的基础。

中职电子CAD课程教学方法的改进措施【摘要】本文主要探讨了针对中职电子CAD课程教学方法的改进措施。

在介绍了研究背景和研究意义。

在从课程内容优化、教学方法更新、实践环节加强、学生参与度提高和师资队伍建设等方面提出了改进建议。

通过优化课程内容、更新教学方法、加强实践环节以及提高学生参与度和师资队伍建设，可以提升课程教学效果，增加学生学习兴趣，培养学生实际操作能力。

结论部分总结了这些改进措施对于提高学生学习成效的重要性，以及对于培养学生综合能力和实践能力的积极作用。

通过这些改进措施，可以有效提升中职电子CAD课程的教学质量和学习效果。

【关键词】中职、电子CAD、课程、教学方法、改进措施、优化、更新、实践、学生参与度、师资队伍、教学效果、学习兴趣、实际操作能力、提高、提升、增加、培养1. 引言1.1 研究背景电子CAD课程作为中职教育中的重要组成部分，一直受到教育界和产业界的高度关注。

随着信息技术的快速发展和电子CAD技术的不断更新，传统的教学方法已经无法满足学生对于实际应用能力的需求。

对中职电子CAD课程的教学方法进行改进实际上是迫在眉睫的任务。

当前，许多中职学校在开展电子CAD课程教学时普遍存在着课程内容过于理论化、教学方法单一化、实践环节不足等问题。

这些问题导致学生缺乏对电子CAD技术的深入理解和实际操作能力，影响了他们的综合素质和就业竞争力。

有必要对中职电子CAD课程的教学方法进行全面的改进，以提升课程教学效果，增加学生学习兴趣，培养学生的实际操作能力，为他们未来的就业和发展打下坚实基础。

1.2 研究意义电子CAD课程教学方法的改进对于中职教育具有重要的研究意义。

随着社会经济的不断发展，电子CAD技术被广泛应用于各行各业，成为中职学生未来就业的重要技能之一。

优化电子CAD课程教学方法，提升学生的学习和实践能力，将有助于他们更好地适应未来的职业发展需求。

电子CAD课程作为中职教育中的重要学科，其教学方法的改进不仅关乎学生的学习效果，更重要的是关系到教育教学质量的提升。

高职院校建筑CAD课程教学改革和探索摘要：本文针对《建筑cad》课程的特点，分析目前该课程教学现状，强调cad课程对于建筑类相关专业学生的重要性，阐明了本门课程的教学目的，结合近些年的《建筑cad》课程的教学经验，提出了一些为提高教学质量和教学效率的一系列改革措施。

关键词：建筑cad；高职高专；教学模式；教学改革中图分类号： h191文献标识码：a 文章编号：1. 引言随着科技的不断发展，计算机已经广泛的应用到了建筑专业的各个方向。

auto cad软件在建筑设计领域内以高效、快速、准确、易于掌握并且易于修改等优点得到了广泛的应用.因此我院与全国大部分高职院校一样，将《建筑cad》这门课设置成建筑类专业的一门重要专业必修课程，《建筑cad》这门课具有以“实践操作为中心，理论联系实际”的特点，是一门实践性强的应用型课程，那么如何提高学生的专业绘图能力，如何培养学生实际操作能力，在贯穿整个教学过程中显得格外重要。

2. 建筑cad在教学过程中的现状2.1 学生缺乏对专业课程的认识学生单纯重视建筑cad软件学习而忽略了专业知识的重要性，没有意识到在学好《建筑制图与识图标准》、《房屋建筑学》等课程的基础上才能更好、更容易的的掌握绘图技巧。

如果我们在教授《建筑cad》这门课程的同时如果忽略了《建筑制图》这门课程，就会使学生在学习《建筑cad》过程中忽略建筑制图的国家标准和设计规范，导致学生绘图思路混乱、对绘图命令的理解不彻底、学生不能有效的将设计能力和绘图能力相联系等问题。

2.2 课程的教学方法单一影响教学效果建筑cad教学一般采用多媒体教学，这种方式能够使教学内容丰富生动，但在授课过程中，教学速度快，信息量大，学生在课堂上连续长时间听课，极大的影响听课的质量，从而降低了学生的学习效率，甚至会使学生产生难学、厌学的情绪，极大的影响了学生的学习兴趣。

2.3auto cad软件绘图命令与工程实例结合不够学生在学习过程中，单纯的注重老师上课所讲解的图例绘制方法，而忽略了将绘制图例中的绘图命令应用到实际施工图的绘制中，也就是我们所说的，学了知识，但不知道所学知识应该用在何处，没能达到活学活用、举一反三的目标。

浅谈基于高职院校AUTOCAD教学设计探究随着科技的不断发展和应用，计算机辅助设计（CAD）已经成为现代工程设计领域中不可或缺的重要工具。

而作为高职院校中的一门重要课程，AUTOCAD的教学设计也愈发受到重视。

本文将从高职院校AUTOCAD教学设计的实际情况出发，探究如何有效地进行教学设计，并提出一些思考和建议。

一、教学目标高职院校中AUTOCAD的教学目标主要包括两个方面：一是使学生掌握AUTOCAD的基本操作技能，能够熟练运用软件进行图纸的绘制和编辑；二是培养学生的创新能力和工程实践能力，使他们能够将所学知识应用于实际工程设计中。

在进行教学设计时，需要明确这两方面的目标，合理安排教学内容和教学方法，以确保学生能够在课程学习中真正掌握所需的技能和知识。

二、教学内容AUTOCAD的教学内容应包括基本操作、绘图命令、编辑命令、图形注释、布局和打印等内容。

在安排教学内容时，要根据学生的实际水平和学习需求，合理地设置教学重点和难点，确保学生能够逐步掌握和应用所学知识。

还可以结合实际工程案例，引导学生进行实际绘图和设计，以增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。

三、教学方法在AUTOCAD的教学中，教学方法的选择至关重要。

传统的课堂讲授结合实践操作的教学方法仍然是常用的方式，但随着科技的发展，多媒体教学、课外实践和网络教学等教学方法也正在逐渐得到应用。

这些新的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在进行教学设计时，需要灵活运用各种教学方法，以提高教学的多样性和趣味性。

四、教学手段AUTOCAD的教学手段主要包括教学软件、教学设备和教学资源。

在进行教学设计时，需要根据教学内容和教学目标选择合适的教学软件和教学设备，以支持教学的开展和实施。

还需要充分利用各种教学资源，如教学视频、教学文档和网上资源等，提供学生所需的学习材料和信息，以便他们更好地进行学习和实践。

五、教学评价教学评价是教学设计中的重要环节。

电子电路CAD课程思政融合的探索摘要：将专业教育与思想政治教育密切相联，通过充分挖掘专课程中蕴含的思想政治资源，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

电子电路CAD是应电专业的核心专业课，课程教授学生电子电路基础知识，培养学生设计电路思维，锻炼学生实际动手绘制版图的能力。

将思想政治与电子电路CAD课程相融合，对青年进行思政教育，可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，更能磨练学生精益求精的品质，团结协作的工作品质。

实现学生能力培养与价值引导的有机统一，满足新时代课程教学改革要求，具有十分重要的现实意义。

关键词：电子电路CAD；思想政治；融合。

正文：在全国高校思想政治工作会议上，总书记指出：做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

但传统的思政教育课程目前未能较好与专业技术教育相结合，尤其是电子电路CAD技术类课程具有突出的专业性，只有将思政教育润物细无声的融入到此门课程中的，才能真正的将价值观植根于学生未来的实际设计与应用岗位中，做到学以致用。

一、分析电子电路CAD技术课程的教学内容与目标电子电路CAD技术课程是高职应用电子技术专业的必修课程，本质是应用计算机辅助设计技术来设计电子电气产品的电路原理图和电路板制板图，把现代化的计算机辅助设计技术完美的、成功的应用于实际产品设计中。

课程任务是培养学生识读电路图，能够使用电路的计算机辅助设计与绘图软件Altium Designator及相关设备以交互方式，独立、熟练地绘制电路原理图，并用原理图生成印制板PCB图，进行PCB设计。

该课程不仅要培养学生对电子产品进行分析的基础知识。

还应使学生熟悉电子工程设计工具CAD进行电子产品电路PCB设计的全过程，从而具备电子产品相关的专业知识、专业技能及相关的职业能力；同时通过该课程的教学，培养学生实际岗位的适应能力，并在教学中培养学生正确的人生观，以及在PCB设计等工作中敢于挑战、愿意沟通、为人诚信、仔细严谨、抗压耐劳、勇于创新的综合职业素质。