相见欢
主备人：王殿领审核：王志军授课时间：一课时
教学目标：学习通过知人论诗法、画面描述法、大肆铺排感同身受法来把握词境。
体会作者的愁苦情绪。
教学重点、难点：体会作者的愁苦情绪。
教学设想：教学这篇课文，准备一课时，教学中要引导学生反复品读赏析，通过知人论诗法、画面描述法、大肆铺排感同身受法来把握词境，进而让学生感受词人的真情。
教学媒体:多媒体、课件。
教学过程：
一、情境导入。
心情舒畅时，写的诗是一杯甜酒；心情激动时，写的诗是一杯烈酒；心情悲伤时，写的诗是一杯苦酒。
二、揭题释题。
本调始于唐，原是唐教坊曲名，正名《相见欢》，调名本义及源流已无考，
正名［相见欢］，南唐后主作此调时已在归宋之后。
故宫禾黍，感事怀人，诚有不堪回首之悲，因此又名［忆真妃］。
又因为此调中有「上西楼」、「秋月」之句，故又名［上西楼］、［西楼子］、［秋夜月］。
宋人则又名之为［乌夜啼］本调三十六字。
凡两用韵，前半皆用平韵。
三、预习反馈。
还huán 锁住，笼罩。
却又是另一种无可名状的痛苦滋味缠绕在心头。
四、学生活动。
活动一：指导朗读。
先自由朗读，后指名读，指导读（如何读得声请并茂：知人论诗，要知道：深重的亡国之痛，而非轻烟似的闲愁。
该用哀痛低沉的语气来读。
慢些，再慢些。
）活动二：理解内容。
听范读，极力想象以呈现词中所描绘的画面。
追问：国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语，那么李煜他选择哪些景（板书）向我们传达出他的愁？西楼、残月、梧桐、深院
3、活动三：品读赏析。
“怎一个愁字了得”用“大肆铺排”“感同身受”的方法理解，如：“无言”并非真的“无言”而是：无人可伴、无人相随、无人相对……“怎一个愁字了得”。
“独上”写出怎样的步履和神情。
请用对称的句式，续写两句。
“词人愁绪满怀，踽踽独行，，。
步履是那样的滞缓，神情是那样的委顿。
步履是机械呆板，神情是那样黯然神伤。
“西楼”是怎样的一座楼呢？空荡荡的楼孤独冷清的楼……不见美酒佳肴。
不见山呼万岁。
不见前呼后拥。
不见爱妃宫娥。
本来，作者深谙“独自莫凭栏，无限江山，别是容易见时难”之理，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，又可见他对故国（或故人）怀念之甚、眷恋之甚。
“月如钩”明月本是惹人愁思之物，请举例说明。
从李白的“举头望明月，低着思故乡”到王安石折“春风又绿江南岸，明月何时照我还”残月如钩。
明月勾起了诗人什么情绪？请用排比句写出。
新月如钩，勾起了词人多少遐想？多少回忆？多少新愁旧恨？
“寂寞梧桐深院锁清秋”举头望月，往事不堪回首；低头一看，满目萧然。
诗词中常借梧桐抒发内心的愁闷。
温庭筠“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明”（《更漏子》）；李清照“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得”
（《声声慢》）。
以上具是写景佳作。
写雨中梧桐，能表现诗人内心的愁苦。
写缺月梧桐，则又是一番境界。
苏轼语“缺月挂梧桐，漏断人初静”（《卜算子》）。
缺月、梧桐、深院、清秋，这一切无不渲染出一份凄凉的境界，反映出词人内心的孤寂之情，为下片抒情做好铺垫。
“剪不断”三句，以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具体化，历来为人们所称道。
词人直抒胸臆，点出自己的“离愁”。
他的离愁，不是一般的男女离别之愁，而是失掉故国的深愁长恨。
可见他的愁要比别人怎样？用排比句式写出。
多得多（数量）深得多（深浅）浓得多（浓淡）长得多（长短）重得多（轻重）苦得多（味道）……这离愁，饱含的是对“三千里山河”，“雕栏玉砌”的怀念；这离愁，饱含的是对国破家亡的悔恨；这离愁，饱含的是对昔日春光熔融，莺歌燕舞的追忆；这离愁，饱含的是对自己命运的无奈与彷徨……
末句“别是一番滋味在心头”紧承上句写出了李煜对愁的体验与感受。
以滋味喻愁，而味在酸甜之外，它根植于人的内心深处，是一种独特而真切的感受。
“别是”二字极佳，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨……恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？若是常人，道可以嚎啕倾诉，而李煜不能。
他是亡国之君，即使有满腹愁苦，也只能“无言独上西楼”，眼望残月如钩、梧桐清秋，将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。
这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲。
五、总结提升。
1、本词写愁情真意切，感人至深，值得我们借鉴的方法有很多，请总结几点写下来？
①情景交融，感情沉郁。
上片选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫，下片借用形象的比喻委婉含蓄的抒发真挚的感情。
上片以环境烘托感情，下片则直抒胸臆。
②用字准确，寓意深刻。
如“无言独上西楼”中的“独”形象准确的写出了词人的孤独寂寞，形单影只、茕茕孑立。
“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“寂寞”“深”“锁”写出词人被囚禁，受屈辱的万分愁苦。
又如通过“剪”和“理”两个鲜明动作，喻无形愁绪为具体感受，正如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（《虞美人》）“别是”二字极佳，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨……恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？
2、通过这节课的学习你还有什么疑惑吗？请说出来。
如：此文为何能感人至深？
六、反馈训练（一）必做题
1.本文用比喻手法写离愁的句子：剪不断理还乱。
2. 本词上下片各写了什么？《相见欢》上片：描写作者秋夜独处的寂寞之情。
下片：直抒胸臆，抒发离愁。
3. 本词抒发了作者什么感情？答案：对故国的怀念与被囚的孤独寂寞之情。
（选做题）1.（1）流水声，这里指雨声。
（2）一会儿，片刻。
2.过去帝王富贵荣华的生活。
3.怀念故国、对过去的悔恨、对囚居生活的悲愤等复杂的感情。
板书设计：相见欢李煜
意境西楼残月梧桐深院借景抒情
情感离愁别是一般滋味直抒胸臆
教学反思：。
