林业职业教育专业设置及人才培养途径的研究

服务生态文明建设的林业高职人才育人模式文/严绍裕余燕华傅成杰廖建国|福建林业生态文化二、政行校企“双元”育人模式的构建一是成立职教集团,保证校企合作有效运行。

学院成立福建林业职业教育集团,进一步推动政行校企深化合作,办学实力不断壮大、增强,为“双元”育人培养提供有力的运行保障。

二是建成省级产业学院,保证育人平台有效运行。

通过聚焦行业高端产业和产业高端技术,与行业龙头企业建成省级智慧林业产业学院、园林园艺现代产业学院,打造产教融合、校企协同育人的平台。

三是制定章程,保证平台高效运行。

明确政行校企各方权利和义务,推动“政行校企”在双元育人机制中的角色定位和作用发挥。

三、政行校企“双元”育人模式的实践建立政行校企“双元”主体“共定培养方案、共建实训基地、共育双师团队、共建课程体系、共教实践教学、共评教学质量、共研应用技术、共培林业人才”的“八共同”运行模式。

一是共同制定林业技术人才培养方案。

学校在专业调研的基础上,明确人才培养规格和培养目标,制定基于工作岗位的工学结合的理实一体化教学模式,进一步优化课程体系和教学内容,创新协同育人的人才培养机制,制定专业设置与林业产业需求相融合、技能训练与岗位要求相融合、培养目标与用人标准相融合的人才培养方案。

二是共建林业技术生产性实训基地。

以创新“教学做相结合,产学研一体化”的办学思路,推动政行校企共建集实践教学、教师科研、技术推广与技术示范为一体的生产性实训基地。

通过“专业+产业”“教学+生产”“培养+就业”等形式,把学校和企业、市场和社会等关于人才培养的每个环节进行有机结合,实现资源优化和功能整合,形成共建共享、共赢共进的校企共建实训基地的新机制。

三是共同培育林科专业双师团队。

聘请政行校企专家到校开展实践专业技能的讲授,将企业一线的生产标准、管理要求引入课堂,引导教师在真实的企业环境中开展实训教学。

同时有计划地安排校内专业教师深入生产一线参与企业实践,学习掌握企业先进的工艺流程和生产管理技术,鼓励教师参与企业职称评审,全方位培养“双师型”教师队伍。

林业人才培养与队伍建设林业作为国家重要的资源和生态环境保护产业，对于人才的需求量日益增加。

为了促进林业事业的可持续发展，需要加强人才的培养和队伍建设。

本文将从人才培养的重要性、培养途径以及队伍建设方面进行论述。

一、人才培养的重要性林业人才的培养是林业事业健康发展的基石。

林业领域需要经验丰富、专业技术过硬的人才来指导和推动林业的发展。

在当前环境污染和资源短缺的背景下，需要具备绿色智慧和创新能力的人才来应对问题，并为林业产业的转型升级提供有力支撑。

二、培养途径1. 学校教育学校教育是培养林业人才的首要途径。

相关学科的设置和教学内容需要与时俱进，紧跟林业事业的发展方向。

在教学方法上，注重培养学生的实践能力和团队协作精神，通过实践教学、实地考察等方式，提高学生的专业素质和实际操作能力。

2. 研究机构研究机构在林业人才培养中发挥着重要的作用。

通过开设科研项目和课题，吸引专业人才参与林业科技研究和创新。

研究机构还可以培养研究人员与企业之间的紧密联系，加强科研成果的转化和应用。

3. 实习实训实习实训是培养林业人才的重要途径之一。

通过实习实训，学生可以接触真实的工作环境，学习和实践实际操作技能。

同时，实习实训还可以促进学生与相关企业、组织之间的合作，增强学生的专业素养和团队协作能力。

三、队伍建设1. 完善人才评价体系建立健全的人才评价体系是促进队伍建设的关键。

通过对人才的绩效评估和职业发展规划，激发人才的积极性和创造力。

同时，要加强对人才的引进和留用工作，为优秀人才提供发展机会和福利待遇。

2. 提供培训机会持续的培训是保持林业人才队伍活力的重要手段。

通过组织专业培训班、研讨会等活动，不断提升人才的专业能力和工作水平。

同时，要积极引进国外专家和学者，开展国际交流与合作，借鉴国际先进经验和理念。

3. 加强团队建设团队建设是提升林业人才队伍整体素质的重要途径。

通过建立团队合作机制和交流平台，促进队伍内成员之间的协作与互助。

林业人才培养如何培养具备林业专业知识和技能的人才林业对国家的可持续发展和生态平衡具有重要作用。

为了培养具备林业专业知识和技能的人才，我们需要采取一系列的措施，以确保林业人才的培养质量和适应性。

本文将重点介绍林业人才培养的一些建议及方法。

一、构建全面的教育体系要培养具备林业专业知识和技能的人才，首先需要构建全面的教育体系。

这包括提供优质的学前教育、基础教育、高等教育和继续教育。

在学前教育阶段，应注重培养孩子对大自然的兴趣和保护环境的意识。

在基础教育和高等教育阶段，应加强林业相关学科的教学，为学生提供扎实的理论知识和实践技能。

继续教育则是为了不断提升林业人才的专业素养和适应新技术的能力。

二、加强实践环节的培养对于林业人才，实践能力是至关重要的。

在培养过程中，应注重实践环节的培养，包括实地考察、实验实训以及实习实践等。

实践环节可以帮助学生更好地了解和应用所学理论知识，培养他们在实际工作中解决问题的能力。

同时，实践环节也可以帮助学生了解林业行业的实际情况，及时调整和更新教学内容，以适应行业的变化。

三、加强师资队伍建设师资是保障林业人才培养质量的重要保证。

要培养具备林业专业知识和技能的人才，需要建设一支高水平的师资队伍。

首先，高校和研究机构应加强对师资的选拔和培养，鼓励教师深入实践和研究，不断提升自身的学术水平。

其次，政府和行业应加大对林业教师的培训和培养投入，提供更好的学术资源和职业发展机会。

通过加强师资队伍的建设，可以提高教学质量，培养更多的优秀林业人才。

四、促进产学研结合促进产学研结合是培养具备林业专业知识和技能的人才的重要途径。

学校应与林业企业和科研机构建立紧密合作关系，共同开展研究项目和实践活动。

通过实际参与林业生产和研究，学生可以更好地了解行业的需求和挑战，培养解决实际问题的能力。

同时，通过产学研结合，学校可以及时了解行业的发展动态，调整和更新教学内容，提高人才培养的针对性和适应性。

五、加强国际交流与合作林业人才培养也需要加强国际交流与合作。

一、引言高职扩招是党中央、国务院作出的战略部署，是职业教育服务国家宏观调控的首要举措，是职业教育改革发展的重大机遇。

然而，高职百万扩招后生源多样化，学生的背景、社会经历、学习需求各异，学情复杂。

根据高职扩招生生源的特点，探索差异化人才培养方案和灵活多样的教学模式，推动教师教材教法改革，有利于实现质量型扩招，确保高职院校培养的技术技能人才适应产业升级及服务区域经济发展的需求。

2021年中央一号文件提出，要进一步构建现代乡村产业体系，创建现代林业产业示范区。

发展现代林业产业是践行“两山”理念的生动实践，是将绿水青山转化为金山银山的重要途径，是全面推进乡村振兴、巩固拓展脱贫攻坚成果的必然要求，是应对气候变化、如期实现碳达峰与碳中和战略目标的关键举措。

现阶段，我国林业生态体系建设技术技能人才短缺，造成我国林业生态体系建设难以开展[１]。

笔者前期调研了全国430个林业类用人单位，结果发现用人单位对学历要求为大专或不限学历的比例达60.95%，现阶段林业产业发展紧缺的是技术技能人才。

高职扩招，拓宽了林业技术技能人才培养的生源，但对于生源结构复杂的扩招生，必须进行林业人才培养方式的改革，从而实现政府、学校、产业、学生等多方共赢。

二、高职扩招的现实意义2019—2020年，高职扩招连续两年写入《政府工作报告》，这是高等职业教育领域的重大事件。

特别是在“六稳”“六保”的形势下，2019—2021年高职扩招300万人，连续三年大规模扩招，为职业教育带来大变局和新站位，对于稳定和扩大就业、促进职业教育增容提质、迭代升级及教育结构优化具有重要意义[２]。

（一）高职扩招是稳定和扩大就业的需要就业是最大的民生，“稳就业”位列“六稳”之首，“保居民就业”位列“六保”之首。

高职扩招，可形成就业缓冲期，释放社会就业压力，稳定社会。

同时，我国存在结构性失业，应届高中毕业生和退高职扩招背景下林业类专业人才培养的探索与实践赵静，姚婕敏，王晓宇，高燕婷，廖金铃（广东生态工程职业学院，广东广州510520）［摘要］林业类专业技术技能人才的培养，是发展现代林业产业和建设生态文明的根本保障。

高职院校林业类专业设置与就业对接方式分析夏成财王纯华刘春起郭有燕余宏远(黑龙江省大兴安岭职业学院黑龙江大兴安岭165000)[摘要】林业高职院校在专业设置方面按市场、职业、技术含最三个坐标轴来考虑专业设置，使所设专业能够满足社会岗位和技术发展对人才的需要。

【关键词]林业高职院校专业设置社会岗位就业中图分类号：G71文献标识码：^文章编号：167卜7597(2009)们10139—01发展商职教育是经济社会发展的客观要求，高职教育的发展也必须符合经济社会发展规律，适应区域经济发展的要求。

大兴安岭职业学院作为大兴安岭林区唯一一所高等职业院校。

承手F!着为林区培养高技能人才的任务。

林业类专业是林区产业经济发展提供技术与智力支撑的核心专业。

因此，合理设置专业是培养符合林区发展匾需的高技能人才的基础，而毕业生就业状况也为高职林业类专业设置与调整提出新的挑战。

一、以林区人才市场需求为导向．适时调整林业类专业设置大兴安岭职业学院合校之初，林业类专业设置单一，只有林学一个专业，而且学生的就业面窄，由此造成了就业力下降，生源数鼍逐年下滑。

鉴于市场对林业专业人才需求的不断变化，大兴安岭职业学院适时调整林业类专业的设置．在原来只有一个专业的摹础上，相继增设了森林工程、园林技术、森林保护、森林防火、木材加工、森林调查等林区发展急需的专业，近几年的学生毕业跟踪调查表明，由于拓宽了专业设置，极大的提高了毕业生的就业率。

学生的就业率由2003年的52％迅速提高到目|；{『的95％，并且绝大多数毕业生成为企业一线的技术骨干。

大兴安岭职业学院以市场导向设置林业类专业，认真分析了林业职业教育面临的特殊市场。

林业职业院校看成是一个生产特殊产品的企业，仔细分析其社会需要，它面对着两类。

顾客”，面f临着两个“买方市场”，因此。

必须满足既有区别又有联系的两种需要。

从林业职业院校的出口来看，它面对的顾客或者服务对象是用人单位，面临着相对过剩的人才市场；从职业院校的入口来看，它面对的“顾客”是学生。

职业教育与林业产业发展的人才需求新动态在当今社会经济快速发展的背景下，林业产业作为国民经济的重要组成部分，正经历着深刻的变革和发展。

随着科技的不断进步、环保意识的日益增强以及市场需求的多样化，林业产业对于人才的需求也呈现出一系列新的动态。

职业教育作为培养实用型、技能型人才的重要途径，在满足林业产业人才需求方面发挥着至关重要的作用。

林业产业的发展现状与趋势近年来，林业产业在全球范围内取得了显著的成就。

在我国，林业产业不仅为国家提供了大量的木材、林产品等物质资源，还在生态保护、环境改善、促进就业等方面发挥了积极作用。

随着可持续发展理念的深入人心，林业产业逐渐从传统的以木材采伐为主的模式向更加多元化、生态化、智能化的方向发展。

生态林业成为主流。

人们越来越重视森林的生态功能，森林生态旅游、森林康养等新兴产业蓬勃发展。

这些产业不仅需要具备林业专业知识的人才，还需要懂得市场营销、旅游管理等相关知识的综合性人才。

林业科技创新步伐加快。

先进的林业技术，如种苗培育技术、森林病虫害防治技术、木材加工技术等不断涌现。

这就要求林业人才具备较强的创新能力和技术应用能力，能够跟上科技发展的步伐。

林业产业与其他产业的融合日益加深。

林业与农业、旅游业、制造业等相互交叉渗透，形成了许多新的产业模式。

例如，林农复合经营、林下经济等模式需要既懂林业又懂农业的复合型人才。

林业产业发展对人才的新需求专业技能的精细化。

随着林业产业分工的日益细化，对人才的专业技能要求越来越高。

比如，在木材加工领域，需要精通木材干燥、胶合、涂饰等工艺的专业人才；在森林资源监测方面，需要掌握先进的遥感技术、地理信息系统等技能的人才。

综合素质的提升。

具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力和解决问题的能力成为林业人才必备的素质。

因为林业工作往往需要与不同部门、不同领域的人员合作，共同解决复杂的问题。

跨学科知识的储备。

如前所述，林业产业与其他产业的融合需要人才具备跨学科的知识。

高职林业技术专业工学结合人才培养研究【摘要】本文通过对林业技术专业人才职业能力分析，从教学目标体系、内容体系和保障体系三方面构建与职业能力培养相适应的工学结合教学体系，从课程实训、技能鉴定、专业综合实训、技术服务和顶岗实习等五方面探索完善“校场一体、工学交融”的人才培养模式，培养林业高技能应用型人才。

【关键词】高职教育林业技术专业工学结合教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出要“提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”、“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”和“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。

高等职业教育必须在加强思想政治教育、职业道德教育和身心健康教育的同时，着力加强学生职业岗位能力的培养，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型专门人才。

多年来，广西生态工程职业技术学院在构建和实施林业技术专业教学体系，完善“校场一体、工学交融”人才培养模式方面进行了深入的探索，取得了良好的成效。

一、高职林业技术专业工学结合教学体系构建构建与职业岗位能力培养相适应的工学结合教学体系，是培养高技能应用型人才的基础。

林业技术专业对应的职业岗位（群）主要是森林培育工程技术员、森林资源管理与监测工程技术员、林木种苗工、造林（更新）工、抚育采伐工、造林工程监理员、森林病虫害防治员、林政管理员和天然林保护技术员。

为准确把握林业技术专业人才职业能力需求，广西生态工程职业技术学院在林业行业开展了社会调研，分析归纳出林业技术专业学生应具备两种素质和两种能力，即政治思想素质、身心素质、社会工作能力和职业岗位能力。

然后，以职业岗位能力培养为主线，从工学结合教学目标体系、内容体系和保障体系三方面构建与职业岗位能力培养相适应的工学结合教学体系。

（一）目标体系通过对林业技术专业人才职业能力需求分析，广西生态工程职业技术学院建立了以职业岗位能力为核心，以职业素质和“两种证书”为支撑的教学目标体系。

林业行业人才需求与培养模式林业是人类社会重要的经济和环境资源，而培养林业行业的人才是提高林业发展质量和效益的关键。

本文将探讨林业行业的人才需求及其培养模式，并分析其现状和挑战。

人才需求分析林业行业的人才需求与社会经济发展紧密相关，主要包括以下几个方面：1. 专业技术人才：林业行业需要具备专业技能和知识的人才。

他们应具备良好的生物学、地理学、环境科学和经济学等相关学科的知识，能够熟练操作林业工具和设备，有效管理林业资源。

2. 科研人才：为了推动林业技术的创新和进步，需要培养一批具备科研能力和创新思维的人才。

他们应该能够进行科学研究，解决林业生产中的难题，并提出相应的策略和方法。

3. 管理人才：林业行业需要具备管理能力的人才，他们能够有效组织和协调林业资源，制定合理的林业发展规划，并具备一定的领导才能和团队协作精神。

4. 人才交流与合作：随着全球化的发展，林业行业需要有一支能够进行国际交流与合作的人才队伍。

他们应具备跨文化交流的能力，能够促进与其他国家和地区的合作与交流。

现有培养模式分析目前，林业行业的人才培养主要依赖于以下几种模式：1. 学术教育模式：通过林业相关专业的学术教育，培养学生的专业知识和研究能力。

这种模式注重理论和学术方面的培养，培养出一批具备较强专业素养和研究能力的人才。

2. 实践教育模式：通过实地实习和实践项目，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

这种模式注重实践能力的培养，培养出一批贴近实际需要的人才。

3. 职业培训模式：通过培训机构和专业培训班，对在职人员进行系统的培训。

这种模式适用于已经从事林业行业的人员，能够提供专业技能的更新和提升。

4. 国际交流与合作模式：通过与其他国家和地区的合作和交流，吸收国外的先进经验和技术。

这种模式可以促进人才的国际化，提高林业行业的全球竞争力。

现状与挑战尽管林业行业的人才培养取得了一定的成绩，但仍然存在一些挑战：1. 人才结构不合理：当前林业行业人才结构偏重于研究和管理人才，而缺乏实践操作和技术技能方面的人才。

林学专业本科人才培养方案一、培养目标坚持社会主义办学方向和绿色教育理念，围绕国家林业现代化和生态文明建设需要，按照“厚基础、重特色、强能力、求创新”的理念，培养身心健康、理论知识宽厚、专业知识扎实、创新意识和实践能力突出、具有国际视野的创新型人才。

毕业生能胜任国家政府机构、企事业单位、高等院校和科研院所的林业管理、教学和研究等工作。

二、专业特色及实现途径（一）专业主要特色林学专业开办于1958年，是湖南省重点专业、湖南省特色专业。

林学专业是我校8个国家管理专业之一，2014年林学专业成功入选国家第一批卓越农林人才教育培养计划（复合应用型人才培养模式）改革试点项目计划，2016年入选湖南省普通高校“十三五”专业综合改革试点项目。

专业所在林学一级学科是湖南省重点学科和国家林业局重点学科。

林学专业拥有学士-硕士-博士连续学位授予权，以及博士后培养资格，是学校本-硕-博贯通培养的试点专业之一。

通过近60年的发展，在经济林栽培与遗传改良，用材林高效培育与管护、森林资源经营与监测三个方向上形成了自己的专业特色。

专业依托国家和省部级教学、实验和科研平台，设置了林学和经济林两个专业方向。

专业始终坚持教学和科研相结合、与国家经济建设及社会需求紧密结合进行专业建设。

按照“厚基础、重特色、强能力、求创新”的理念，以更新教育观念，深化教学改革，提高本科教学质量和人才培养水平为核心，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。

（二）实现途径1. 林学专业立足中南地区，以服务国家林业现代化和生态文明建设。

中南乃至南方地区是我国经济林和用材林发展的优势区域，办学区位优势明显。

同时专业与周边地区林业管理、科研机构，企事业单位具有良好的产学研合作基础，为林学专业培养复合型创新人才、巩固和提升专业的区域地位提供条件和保障。

2. 门数和学时充足的数学类、化学和生物学门类基础课程，围绕林学和经济林两个专业方向进行专业课程设置，满足林学本科人才培养定位的要求，既能保证培养目标的达成，又能为学生就业和深造提供知识和能力保证。

浅论高职林业技术专业人才培养模式初步探讨（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文摘要：在构建完善的生态体系、发达的林业体系和繁荣的生态文化体系背景下，作为林业行业主体的林业技术专业，建立具有鲜明高职特色的人才培养模式是当务之急。

该文阐明了构建林业技术专业人才培养模式的意义，构建了林业技术专业人才培养模式，从专业设置标准、课程体系、课程标准等方面探讨了人才培养模式实施的途径。

论文关键词：高等职业教育；林业技术；人才；培养模式高职教育以就业为导向，以服务为宗旨，是一种针对职业岗位的专门教育，高技能人才培养是高等职业教育的主要培养目标。

培养高素质林业职业技术人才，对于提高林业行业人才队伍整体素质，优化林业行业人才队伍结构，激发林业行业人才队伍活力，推动林业的理论创新、体制创新和科技创新，打赢林业生态建设攻坚战，为我国走以生态建设为主的林业可持续发展道路，建设山川秀美的生态文明社会具有重大意义。

因此，探索高职林业技术专业学生职业素质培养的有效途径，努力培养高素质的林业高技能专门人才，对于我国的林业建设和生态建设具有十分重要的作用。

一、构建林业技术专业人才培养模式的现实意义(一)发展现代林业需要高技能的林业人才林业是一项十分重要的公益事业，又是一项十分重要的基础产业，也是一项十分重要的文化载体，具有巨大的生态功能、经济功能和社会文化功能，这是林业的基本属性。

按照林业的基本属性和内在规律，现代林业需要构建三大体系，即完善的生态体系、发达的林业产业体系和繁荣的生态文化体系。

2008年6月8日，中共中央国务院颁发《关于全面推进集体林权制度改革的意见》以后，安徽省集体林权制度改革主体改革步伐加快，共完成林权勘界面积5222万亩，涉及农户数达636万余户，占应勘界集体林总面积的98。

其中，21个重点山区县(市、区)完成勘界面积3782．5万亩，累计发放林权证124．33万本，发证面积达3160万亩。

国家林业局关于大力发展林业职业教育的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家林业局关于大力发展林业职业教育的意见（林人发〔2007〕76号）各省、自治区、直辖市林业厅（局），国家林业局各司局、各直属单位：为了加快我国林业职业教育事业的发展，根据《中共中央国务院关于加快林业发展的决定》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，结合林业建设对人才培养的要求和林业职业教育改革与发展的实际，现提出以下意见。

一、落实科学发展观，把加快发展林业职业教育作为林业建设的重要基础1.充分认识林业职业教育在林业建设中的重要作用。

大力发展林业职业教育，是落实科学发展观，实施科教兴林和人才强林战略，促进林业又好又快发展的重大举措；是提高林业建设者整体素质，解决“三农”问题，建设社会主义新农村，构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现林业教育事业全面协调可持续发展的必然要求。

各级林业主管部门要把加快发展林业职业教育作为林业建设的重要基础，增强紧迫感和责任感，采取有力措施，扎扎实实抓好林业职业教育工作，大力推动林业职业教育快速健康发展。

2.明确林业职业教育改革发展的目标。

要适应社会主义市场经济体制要求，紧密结合地方经济发展和林业建设需要，加快发展校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展的现代林业职业教育。

“十一五”期间，要巩固加强中等林业职业教育，优化发展高等林业职业教育，大力开展林业职业技术培训，切实加强高技能人才培养，努力提升林业劳动者的整体素质。

二、以服务现代林业建设和地方经济发展为宗旨，培养高素质劳动者和高技能专门人才3.林业职业教育要为林业建设和地方经济发展服务。