《假如》说课设计_教案教学设计

《假如》教学实践备课教案设计。

近年来，一部由钱钟书先生所著的小说《假如成为了高中语文很重要的阅读教材，同时也成为了老师们教学备课的重要素材。

其丰富的思想内涵，精彩的故事情节和优美的语言风华使它成为了真正的经典之作。

本文将针对《假如》这部小说中独特的教学内容，从教学目标、教学重点、教学难点以及具体授课方法等四个方面为大家讲述如何进行教案设计，从而实现一堂高效而富有启发性的语文课。

一、教学目标1.在本课中，学习并掌握《假如》中所涉及的各种人生哲理；2.通过解读文章，培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力；3.使学生了解并学会运用写作技巧，提高学生写作水平；4.启发学生对人生与生活的思考和感悟，提升人文素质。

二、教学重点1.通过理解人物心理描写，掌握小说中所呈现出来的思想内涵；2.培养学生运用描述性语言和感性语言的能力；3.了解与学习多种写作方法，如人物形象的塑造、情节的建构等；4.让学生学会根据文本内容进行创本题目，提高学生写作思维的拓展能力。

三、教学难点1.小说中所呈现的哲思比较深奥，需要一定的文化积淀才能理解；2.如何将一些冷僻的词汇和古文理解下来，并将其合理地运用到写作中去；3.如何在课堂中调动学生的积极性，大力挖掘学生的主动性思维。

四、具体授课方法1.采用小组讨论和翻译整理的方式，帮助学生充分了解小说中所呈现的人物形象、情节，并进一步掌握小说所呈现的较为深奥的哲思；2.通过课上演讲和写作练习，培养学生的语言表达能力以及写作水平；3.组织学生写作课堂作业，鼓励学生进行自主创作，充分发挥学生的想象力；4.引导学生进行感性思维和理性思维的结合，并通过相关练习进行检验。

教学实践备课教案设计不仅需要充分的了解教材，更需要根据学生的特点和实际情况进行灵活应变，设计出一份好的教案，从而达到提高教学质量、带动学生学习热情的目的。

更关键的是，在教学过程中需要引导学生思考，通过真正意义上的启发式教学，让学生真正理解和掌握教材，充分展现出教学艺术的真正内涵。

课文《假如》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《假如》的基本内容，把握故事情节及情感主题。

2.通过朗读、模仿等方式，提高学生的语音语调、语言表达能力。

3.培养学生的思维逻辑能力和创造性思维能力。

4.培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析情节，把握情感主题。

2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

三、教学准备1.教辅资料：课文《假如》、课文解析及归纳材料。

2.教具：投影仪、幻灯片、音频设备。

四、教学过程步骤一：导入与预习（10分钟）1.准备幻灯片，呈现《假如》四个字，引导学生猜测课文主题。

2.学生回答后，出示课文整体内容。

要求学生预习，了解故事情节和主要人物。

步骤二：学习与理解（35分钟）1.播放课文音频，全班齐读。

2.细读课文，学生自读一遍，梳理主要情节，回答问题：故事发生在哪里？主人公是谁？发生了什么事情？3.引导学生分组讨论：主人公假如过上了自己想要的生活，他会遇到哪些情况？每个小组提出一个观点，并进行展示。

4.分析课文中的隐喻和象征：主人公的笔记本、女孩的眼睛等，引导学生思考隐喻和象征的意义。

5.以小组为单位，学生模仿课文中主人公的思考方式，假设自己遇到类似情况，讨论并展示自己的想法和假设。

步骤三：强化与拓展（35分钟）1.学生分组进行朗读，每个小组选择适合自己的片段进行表演。

2.各小组依次表演，全班进行欣赏和点评。

3.分析主人公的决策和思考方式，引导学生思考他们在现实生活中是否也会遇到类似困惑，他们会做出怎样的决策。

4.学生以个人为单位，写一篇辩论性文章，表达自己对于主人公决策的看法和理由。

5.学生交流讨论并进行展示。

步骤四：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，梳理课文故事情节、情感主题以及学生们的思考和观点。

2.提醒学生回顾课文内容，强化知识点和思考方式。

五、课堂延伸1.引导学生阅读其他类似题材的作品，提升文学鉴赏能力。

2.学生以小组为单位，自选故事情节，用口头或书面方式创作故事的不同结局。

教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。

2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。

3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。

教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。

2.学会真实朗读和理解句子的意义。

教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。

教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。

教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。

学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。

Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。

教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。

这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。

大家一起听。

教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。

Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。

教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。

然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。

教师：我们一起来读一读这个句子。

“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。

”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。

Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。

练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。

2.根据图片描述判断句子是否正确。

3.根据课文内容填空。

教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。

Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。

小学语文《假如》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解并背诵《假如》这首诗歌。

•理解并运用诗歌中的重点词汇，例如“假如”、“如果”等。

•培养学生的文学素养，加深对语言的感受，提升语文情趣和阅读能力。

2. 教学重点和难点教学重点：•了解《假如》这首诗的基本信息，包括作者、背景等。

•培养学生的诗歌鉴赏能力，让学生深度理解诗歌意义，掌握文学欣赏的方法。

•引导学生通过阅读理解，提高学生运用语言表达自己的能力。

难点：•小学生对于抽象概念的理解能力比较薄弱，需要有详细的解释和分析。

•学生阅读能力参差不齐，有些学生需要困难程度稍微简单的练习，有些则可以适当增加思考难度。

3. 教学内容及课时安排第一课时：时长：40分钟教学内容：1.开场小游戏：学生分成小组，每个组轮流表演出一种情景，并使用《假如》这首诗中的“假如/如果”句型描述。

2.带领学生一起听诵这首诗歌，并理解作者的意图以及表达方式。

3.对诗歌中的重点句子进行解析，例如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”等。

4.课堂练习：通过解析不同的诗句，让学生自己感知《假如》的情感内涵。

第二课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的重点内容。

2.在学生的阅读指导下，进行几个同等难度的简单诗句的朗读理解练习。

3.教学重点回放与学生的对话部分，让学生试着去分析作者在写这个诗句时的情感与内涵。

4.课堂作业：设计一个短小精悍的情景小故事，要求在故事中用到至少一次“假如/如果”这两个词。

第三课时：时长：40分钟教学内容：1.回顾上节课学习的课堂作业，同学间分别交流并展示自己设计的“假如/如果”故事。

2.选择一首有一定难度的唐诗或现代诗，通过讲解和协助，让学生逐步体验理解诗歌的过程。

3.分组演绎：将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，并通过腔调和朗诵方式，来展示出自己理解这首诗歌所蕴含的情感。

4. 教学参考材料1.小学语文教材。

2.选取适合小学生阅读的唐诗和现代诗歌。

部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的代表作，讲述了她如何在黑暗中勇敢面对生活，通过不屈不挠的精神和坚强的意志，最终成为一位著名的作家和教育家的感人故事。

本课为部编版五年级语文下册的课外阅读指导课，通过学习本课，学生可以了解海伦·凯勒的成长经历，感悟到她的乐观、自信和对知识的渴求。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于课外阅读兴趣较为浓厚。

但他们对于残疾人的生活和心理可能了解不多，对于海伦·凯勒的成长经历和乐观精神可能有所忽视。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注海伦·凯勒的内心世界，感受她的勇敢和坚强。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解海伦·凯勒的成长经历，掌握课文中的重点词语和句型。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生的勇敢面对困难的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：海伦·凯勒的成长经历，课文中的重点词语和句型。

2.教学难点：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生勇敢面对困难的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，如果给你三天光明，你想去哪里？你想做什么？从而激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的成长经历。

3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享彼此的感悟。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入分析海伦·凯勒的内心世界，引导学生感悟她的乐观、自信和对知识的渴求。

幼儿园大班语言说课稿模板《假如我有一朵七色花》含反思
大班语言说课稿模板《假如我有一朵七色花》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿激发同情弱者，关心他人的情感，能围绕中心话题，用较连贯的语句表达自己的见解，养成在小组讨论中轮流说话并耐心倾听的习惯，快来看看幼儿园大班语言说课稿模板《假如我有一朵七色花》含反思教案吧。

大班语言活动：假如我有一朵七色花
目标：
1、能围绕中心话题，用较连贯的语句表达自己的见解。

2、激发同情弱者，关心他人的情感。

3、养成在小组讨论中轮流说话并耐心倾听的习惯。

准备：幼儿制作的七色花
过程：
1、师生共同回忆故事情节，分组讨论。

——假如你有一朵七色花，你想帮助自己实现什么愿望？
请幼儿分组讨论，说完自己的愿望后，自己撕去一片花瓣。

2、集体分享交流
各组推荐代表，向大家说说自己的愿望。

——在你认识的人中，你想帮助它们试验什么愿望？
每个幼儿可以说说自己的想法，没说完一个，就撕去花瓣。

最后幼儿数数自己手中还剩下几片花瓣，还有什么打算。

教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。

在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

冀美版美术三年级上册《14.假如我变小》说课稿5一. 教材分析冀美版美术三年级上册第14课《假如我变小》是一节有趣的绘画创作课。

通过本节课的学习，让学生发挥想象，描绘出自己变成小个子后的生活场景。

教材以富有创意的方式引导学生关注生活中的细节，激发学生的创新精神和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生具有丰富的想象力和好奇心，他们善于发现生活中的美好事物，并通过绘画表达自己的情感。

但在绘画技巧和创作方法上，部分学生可能还不够成熟，需要教师的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能运用绘画表现自己变成小个子后的生活场景，发展观察力、想象力和创造力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感，增强对美术学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能运用创意绘画表现自己变成小个子后的生活场景。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的绘画作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实例等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的微缩摄影作品，激发学生的想象力，引出本课主题。

2.讲解示范：讲解微缩摄影的特点和创作方法，示范如何创作一幅微缩摄影作品。

3.学生创作：学生分组讨论，构思自己的微缩摄影作品。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.作品展示：学生展示自己的微缩摄影作品，互相评价、交流。

5.总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的美好事物，增强对美术学习的兴趣。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《假如我变小》、教学重难点、教学过程等内容。

在教学过程中，教师可根据实际情况板书关键词，帮助学生梳理思路。

八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，总结收获和不足。

二年级语文上册《假如》教案人教版二年级语文上册《假如》教案教材简析：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。

全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

设计理念：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。

全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。

教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。

会写“寻、哭”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：认识9个生字,能背诵课文。

教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。

课前准备:收集《神笔马良》的故事。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入。

1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的`心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐朗读课文。

2、分节检查课文，正音。

教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

3、学习最后一段。

语文五年级综合设计教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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冀美版美术三年级上册《14.假如我变小》说课稿6一. 教材分析冀美版美术三年级上册《14.假如我变小》这一课，主要是让学生通过想象自己变小的情景，运用绘画和手工制作的方式，表达自己对未来的憧憬和奇思妙想。

教材以富有童趣的故事导入，引发学生的兴趣，接着通过观察、讨论、实践等环节，引导学生掌握绘画和手工制作的基本技能，培养学生的创新意识和动手能力。

二. 学情分析三年级的学生正值想象力丰富的年龄段，他们对未知的世界充满好奇，具有较强的求知欲。

在进行本课学习时，他们可以通过自己的生活经验，轻松地进入“假如我变小”的情景，发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。

同时，这个年龄段的学生手工制作能力较强，可以通过动手操作，将自己的想法表现出来。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用绘画和手工制作的方式，创作出富有创意的作品，表达自己对未来的憧憬和奇思妙想。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，掌握绘画和手工制作的基本技能，培养创新意识和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生激发对美术学习的兴趣，培养丰富的想象力，体验创作的乐趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用绘画和手工制作的方式，创作出富有创意的作品。

2.教学难点：学生如何将想象中的“假如我变小”的情景，通过绘画和手工制作的方式表现出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、手工材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个富有童趣的故事，引发学生的兴趣，导入本课。

2.观察讨论：学生观察故事中的情景，讨论“假如我变小”后会发生哪些有趣的事情，引导学生发挥想象力。

3.创作实践：学生分组进行绘画和手工制作，将想象中的“假如我变小”的情景表现出来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.作品展示：学生将完成的作品进行展示，大家互相评价，教师给予肯定和鼓励。

小学语文微型课教学设计一等奖第7篇一、设计思想：1.本课围绕小学语文“注音识字、提前读写”实验版教材第九册第七单元的阅读课文《一朵云》的教学内容，结合新课程标准，以“全面提高学生的语文素养”为目标，正确把握语文教育的特点，积极倡导学生进行自主、合作、探究学习，在课堂上运用多种方式和手段教学，以期达到学生的能力培养与知识掌握的完美结合。

2.本课准备运用新课程倡导的引导式学习模式和学生小组合作学习的方式，在教学过程中指导学生在读中感悟、读中体会，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。

二、课文地位和作用：《一朵云》是“注音识字、提前读写”实验教材小学语文第九册的一篇阅读文章。

本组教材的训练重点是“想象联想”，这也是本册教材的训练重点，学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，不仅训练了学生的想象思维能力，学生的想象作文的写作方法也能得到较好的训练。

三、教学目标：2、过程与方法目标：3、情感态度与价值观目标：教学重点：教学难点：四、学情分析及教材处理；（一）学情分析：根据新课标要求，小学五年级学生已有较强的独立识字的能力，教学重点已不是识字写字，而整个小学高段语文的'重难点教学内容集中在阅读教学和习作教学上。

此时的学生已具有一定的语文基本素养，加之本文是一篇童话故事，想像丰富，语言生动形象，所写的七件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易懂，因此，教师在教学中，不用过多的指点，只要求引导学生在读中体会，在读中感悟。

(二)、教材处理：1、这是一篇童话故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙和人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。

本课想像丰富，语言生动形象，所学知识较为简单，所以，在本课中，我着重让孩子自学、自读、讨论，培养学生的学习能力。

2、儿童有丰富的想像能力，教师要有意识地将孩子的想像能力转换到学习能力、学习方法的培养上来。

因此，在本课中，我让学生根据课文内容画简笔画，让学生想像自己如果是一朵云还会干些什么有趣的事情？并按照事情的发展顺序叙述清楚。

部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她如何在导师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为第一个获得文学士学位的聋盲人。

本书语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。

本课时的教学内容主要围绕着这本书展开，通过阅读指导，让学生更好地理解和欣赏这本书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于小说类的文本有较高的兴趣。

但学生在阅读过程中，可能会对一些历史、文化背景知识理解困难，需要教师进行引导。

此外，学生对于阅读的技巧和策略尚需进一步培养，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《假如给我三天光明》，了解海伦·凯勒的人生经历，把握文章的主旨。

2.过程与方法：通过阅读指导，培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒面对困境的勇气和坚持，培养学生的乐观精神和坚韧品质。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读理解，把握文章的主旨，了解海伦·凯勒的人生经历。

2.难点：分析海伦·凯勒面对困境的心态，理解她所展现出的乐观精神和坚韧品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与阅读，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍海伦·凯勒的人生经历，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读指导：引导学生掌握阅读的技巧和策略，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。

3.分组讨论：学生分组阅读文本，针对文本中的重点、难点进行讨论，教师巡回指导。

4.案例分析：选取文本中的典型片段，进行分析，引导学生深入理解海伦·凯勒的心态和品质。

二年级上册语文《假如》说课稿二年级上册语文《假如》说课稿1一、说教材《假如》是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。

二、说理念课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

三、说目标１、认识９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】１、认识９个生字。

２、有感情朗读课文，背诵课文。

【教学难点】通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

四、说教学流程通过回忆故事引入，导入课题，再通过教师范读，学生自由读，同桌互助，合作学习，学习本课的生字新词，学生学会了生字词语后，再读诗歌，边读边想：小诗人给谁画了些什么？初步感知诗歌的大致内容，接下来，再分节学习诗歌，通过看图，想象，朗读，感悟诗歌的情感，在学习第三小节时，通过观察图片，展开想象，根据课件提示回答，西西没有一双好腿，他不能，非常。

和有了一双好腿，西西可以，他是多么。

进行对比，再通过朗读，让学生感悟，西西没有一双好腿，是多么的伤心，有了一双好腿，又是多么的开心。

从而感受到小诗人关爱他人的善良的心。

最后进行总结，升华情感：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们都有助人为乐的善良的心，有关心他人的美好愿望，我们相信，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

最后以欣赏歌曲结束教学。

五、说教学反思回顾本节课教学，按照我设计的环节顺利地完成了教学任务，学生掌握了本课的生字，能正确流利地朗读课文，部分学生已经能够背诵课文，通过学习，激发了学生关爱他人，关爱环境的愿望。

《假如生活欺骗了你》说课稿各位老师：大家好!今天我说课的题目是《假如生活欺骗了你》。

学生是语文学习的主体,教师是主导,阅读教学,特别是诗歌教学,要以读促悟,学生在反复诵读中感知文本,再结合时代背景、作者背景,从而促进学生理解文本,分析文本,从而全面提高学生的语文素养。

获得思想的启示。

根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以设计。

一、说教材教材是我们上课的依据,同时,语文教学也要处理好与文本之间的关系,分析好教材是呈现出一堂优秀的语文课的基础。

所以,我先谈谈对教材的理解。

《假如生活欺骗了你》是部编版七年级下册第五单元第十九课。

本文是一篇俄国的诗歌,作者用清新流畅的诗句和平等自然的语调,诉说了自己的人生感悟,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

二、说学情要想上好一堂课,了解所教授的学生是关键。

我们所有的教学目标和教学设计都应该紧紧围绕着学生的实际情况进行。

本节课,我所面对的是初中一年级的学生,他们对外国文学有一定接触,但是数量不多,而且对外国的时代背景了解甚少。

该年龄段的学生逻辑思维有了一定的发展,但理性思维还不够成熟,对普希金这样大家的作品的思想内涵了解得不够深刻。

需要老师进行指导。

学生对新鲜的事物有强烈的求知欲,这是优势,可以借此激发学生探究式学习的欲望。

三、说教学目标根据对教材和学情分析,结合新课程标准中三维目标的要求,我设定如下教学目标：1.了解普希金其人以及他的作品,激发学生阅读普希金作品的兴趣。

2.通过反复诵读诗歌,学生能够背诵诗歌,积累名篇。

3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情,并结合自己的生活,领悟诗所表达的人生哲理。

四、说教学重难点重点：了解普希金其人以及他的作品,能够背诵诗歌,积累名篇。

难点：体会作者的思想感情,领悟人生哲理。

五、说教学方法本节课我将采用朗读法、多媒体辅助教学法和小组合作探究法这三种主要的教学方法来完成课堂教学任务。

部编版五年级下册语文《假如我是》命题作文说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《假如我是》命题作文，是本册教材中的一个重要组成部分。

这篇作文旨在引导学生发挥想象，以“假如我是……”为主题，描绘一个自己渴望成为的角色，从而提高学生的写作兴趣和创造力。

教材通过提供丰富的想象空间，让学生在作文中表达自己的理想、愿望和对未来的憧憬。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，掌握了基本的写作技巧和表达能力。

他们在生活中有更多的体验和感悟，对于自己渴望成为的角色有了一定的认识。

但同时，学生在写作过程中可能会遇到如何巧妙运用想象、如何将角色描绘得生动形象等困难。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解“假如我是……”这一主题，学会如何发挥想象，描绘一个自己渴望成为的角色。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，提高自己的写作能力和创造力。

3.情感态度与价值观：激发学生对未来的憧憬，培养他们积极向上的人生态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能运用想象，描绘一个生动形象的渴望成为的角色。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将角色描绘得具体、生动。

五.说教学方法与手段1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发挥想象。

2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。

3.同伴互助法：学生相互评价、修改作文，提高写作能力。

4.多媒体教学手段：运用图片、视频等素材，激发学生的想象力。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个生动有趣的例子引发学生对《假如我是》这一主题的兴趣，激发学生的想象力。

2.讲解与示范：分析优秀作文，讲解如何发挥想象，描绘一个生动形象的渴望成为的角色。

教师进行示范，展示写作过程。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的理想和愿望，分享对未来的憧憬。

4.独立写作：学生根据讨论成果，发挥想象，撰写《假如我是》的作文。

5.同伴互助：学生相互评价、修改作文，提高写作质量。

《假如》教案教学目标：1.认识9个生字，会写8个字。

2.理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。

3.通过想象与朗读的方法，发展思维与想像，模仿课文写一个自己美好的愿望。

教学重点:1、认识9个生字，会写个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。

教学难点:体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：一．复习导入，揭示课题1.今天，我们继续来学习第23课《假如》，首先我们来复习一下生字，看看小朋友们还认识这些生字宝宝吗？谁来当当小老师？2.这些是带着帽子的生字宝宝，如果他们脱掉了帽子，你还认识他们吗？小火车，谁来开？3.小朋友们真棒！我们已经知道了《神笔马良的故事》，那么谁愿意再给小朋友们说说这个故事呢？老师知道咱们班有不少的故事大王呢！4.Xxx，不愧是咱们班的故事大王，说的可真棒！你觉得马良的神笔有什么神奇之处？5.是啊，马良的神笔画什么就有什么。

画鸟，鸟儿会飞；画鱼，鱼儿能游；画牛，牛能下地耕种……马良用这枝神笔为贫苦的老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。

怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友也想拥有一枝神笔，去帮助有困难的人。

他把自己的愿望写成了一首小诗，题目是——《假如》，（板书课题）我们一起把课题读一下！二．创设情景，朗读感悟1.第一个假如（1）多么善良的孩子呀！那么我们一起去看看那小树怎么样了。

（2）（课件出示小树图片配风声）你听到了什么？看到了什么？（3）课文里是怎么写小树的？（缩着身子，轻轻叹息。

）课件出示句子：小树在寒冷的北风中缩着身子，轻轻叹息。

（4）你能演一演吗？学生起立表演，师生角色对话：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树你缩着身子，在轻轻叹息什么？小树，小树，在这样寒冷的冬天里，你们最想要的是什么啊？（5）你就是那棵寒风中的小树，能把你的动作和感受，用朗读表现出来吗？（6）我给你配上风声，再来试试看。