《假如》教学设计15篇
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《假如》教学设计15篇
作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对
学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是整理的《假如》教学设计,欢迎阅读与收藏。
一、教学目标
1.了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。
2.通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。
3.提高设计意识,并养成善于观察,勇于发现的习惯,激发创新意识。
二、教学重难点
重点:通过对汽车结构、功能地初步认识,指导学生设计汽车的草图。
难点:创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的汽车。
三、教具准备
ppt、实物展示、挂图等
四、教学过程
(一)游戏导入,观察交流
教师利用实物展示引出课题:孩子们,课前老师让大家把自己最喜欢的汽
车玩具带来。同时提出以下问题:向同学展示时简单介绍这是什么车?有什么
特点?假如你是设计师你会怎样设计?
学生积极发言,讲解自己手中的汽车,并简单描述自己的想法,教师板书
课题——假如我是汽车设计师。
(二)兴趣入手,探究发展
1.同学们在生活中还见到过什么样的汽车?刚才我们认识了那么多汽车,那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗?
学生思考并回答:外观上有驱动、车厢等,概括出汽车的主要组成部分。
2.教师追问
现在的汽车各式各样,那最早的汽车是什么样子的呢?又是谁发明了这个神奇的东西呢?课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢?谁能分享一下?
学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。
(三)开拓视野,了解创新
教师适时引导:引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。当放到中国吉利跑车的时候,问:“同学们,你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”
学生主动发言,教师小结:“这是中国的吉利公司制造的跑车,它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术,它走出了国门,登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉,是中华民族的骄傲,这就是技术创新带来的骄傲。
(四)教师演示,直观感知
1.演示教师作品
教师创设情境,激发学生的创作热情:看了这么多漂亮的汽车,美术老师
也特别想为自己设计一辆。特别是老师最近去看了电影《变形金刚3》,被里
面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车,还可以变成机器人保护人类、看,这就是老师想要的车——展示教师设计的汽车。
2.展示学生作品
教师课件展示学生作品,为学生提供更广阔的设计思路并帮助学生总结出
设计的主要元素:造型新颖、功能独特、色彩亮丽。
(五)激励想象,鼓励创新
1.教师布置作业,用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。
2.学生创作,教师巡视指导,并及时指出学生的易错点。
3.引导学生大胆说出设计构思,并从汽车的各个组成部分以及设计要素是
否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。
(六)拓展思维,造就未来
师生进行一节课重点知识的总结,并鼓励学生课后利用废旧材料设计制作
立体的新颖汽车。
一、导入
1、上节课我们学习了《假如》这一课,这些生字词你们掌握得怎么样呢?
2、复习生字词。(指名读-男生读-女生读-随意读)同学们掌握得非常好!
3、通过上节课的学习,我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的
神笔,这个小朋友想用马良的神笔画什么呢?这节课我们继续学习23课《假如》。(齐读课题)
二、感知全文
1、打开书108页,生自由读课文。
2、指名分段读课文。请其他同学拿出手中的笔,边听边划出这个小朋友想用马良的神笔画什么。
3、指名汇报,出示课件。自由读读。
三、学习第一节
1.这个小朋友为什么要画一个红红的太阳?(板书)哪一小节告诉我们了?指名读。
2、为什么要画红红的太阳呢?自由读。指名回答。
3、出示:小树在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。你能把小树当时的样子表演出来吗?
学生亲身体验:小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?他的心情如何?(指导朗读)
小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)4.在寒风中缩着身子,轻轻叹息的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩为它画了一个红红的太阳,给小树带来了温暖,现在小树又是什么样子,他的心情如何。我们就带着这种心情来读读第一小节。
5.自由读──指名读——范读──喜欢的齐读(在师生评议练习有感情朗读)
四、学习第二节
1.这个小朋友为什么要画许多好吃的谷粒?(板书)学生自由读。指名
回答。
2.出示:小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。
3.引导:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食。多么辛苦,而小鸟(生读)呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。(指导朗读)4.此刻,小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎……)
5.善良的小朋友想用马良的神笔给小鸟画──(生:许多好吃的谷粒)(课件出示第二节诗)。这是小鸟会怎么样呢?
6.你真会体会,能把这种体会读出来吗?自由读——指名读——男女生
赛读
五、学习第三节
1、小树在阳光下快活地成长,小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。而这
个小女孩的朋友西西引读“西西只坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。”
2、西西为什么只坐在屋里?你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生
活带来多少不便、痛苦?
3、西西是不幸的。此时西西来到我们面前,你想对不幸的西西说些什么?
4、你们对西西的关心是发自内心的。是呀,西西最需要的是一双好腿,
一个健康的身体。这个小朋友和我们一样,都读懂了西西的心。(出示第三节诗)齐读。
5、西西是不幸的,但他又是幸福的,因为有许多善良的人在关心她。我
们相信,不久,西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏(指名说)。