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第一章教育与教育学1、研究发现“教育”一词最早见于（孟子）。
2、被誉为现代教育之父的是（赫尔巴特）。
3、教育的生物起源的代表人物是（利托尔诺）。
4、1632年英国哲学家（培根）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。
5、夸美纽斯的《大教学论》被称为是（世界上第一部系统的教育学理论著作）。
6、教育的本质属性是（培养人的社会活动）。
7、原始社会教育的显著特点（全民性）。
8、学校教育产生于（奴隶社会）。
9、“痒”、“序”、“校”等施教机构产生于我国的（奴隶社会）。
10、班级授课制出现于（资本主义社会）。
11、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（永恒性）。
12、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（历史性）。
13、1956年美国心理学家布卢姆制定了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三类，即（认知目标、情感目标、动作目标）。
14、班级授课制是目前世界上普遍采用的（教学组织形式）。
1、广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。
2、教育起源问题上，历来存在两种错误的理论，一是生物起源论，二是心理起源论。
3、教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4、教育学是研究教育现象，解释教育规律的学科。
5、教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
6、教育有两大基本规律，一是教育与社会发展的关系，二是教育与人的身心发展的关系。
7、德国的哲学家康德首次在大学教授教育学。
8、我国封建社会的官学具有明显的等级性，教育内容独尊儒家学派。
9、教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。
10、教育学与教育科学的关系：教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。
11、独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端。
12、传统教育派的代表人物是德国教育家赫尔巴特。
13、赫尔巴特1806年的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。
14、夸美纽斯1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志，即教育学的诞生。
新疆小学教师资格考试《教育学》试题答案>>>点击查看原试题一、单选题1.C【解析】教学原则反映了，教学过程规律，体现了一定的教育目的。
2.A【解析】教师要胜任某学科的教学工作，必须具有广泛的文化基础知识和熟练的教育教学技能，但这些都必须建立在学科知识素养的基础上。
3.A【解析】不同性质的社会对学生进行不同内容的德育，因此，学校德育具有社会性。
4.B【解析】这样做的目的在于问题预防。
5.B【解析】班级授课制产生之前，没有班级这一概念，也就没有专门负责班级学生的思想、学习、健康与生活等工作的班主任。
6.C【解析】夸美纽斯在《大教学论》里对班级授课制做了充分的理论论证，才使班级授课制作为一种教学制度确定了下来。
7.C【解析】通过教育学对习题训练的重要性论述可知，难题提供了试题的平均通过率信息。
8.D【解析】教学是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生的身心发展，即全面发展。
9.A【解析】见大纲对学校产生条件的介绍。
语言发展达到文字形态后，便出现了学校。
10.B【解析】正规教育形成的主要标志就是近代以学校系统为核心的教育制度的出现。
11.C【解析】卢梭在《爱弥尔》中因宣扬其自然主义教育理想，险些被逮捕。
12.B【解析】学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的，没有良好的师生关系，教育教学将无法顺利进行。
13.C【解析】康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。
14.B【解析】现代社会知识创造更新的速度加快，教育不能再以掌握和积累知识为目的。
故此题干所指的是传统教育。
15.A【解析】没有遗传，就没有发展的主体，因此遗传为人的发展提供物质前提。
16.D【解析】学校的一切教育教学活动都是在教师的组织下进行的，而且在进行过程中也是在教师的管理下进行的。
17.D【解析】能否区分考生的不同水平，取决于测验的区分度。
18.D【解析】前三种是汉朝及南北朝时的选士制度，隋代实行科举制—直延用到清末。
2020年新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）。
A、斯巴达教育B、雅典教育C、教会教育D、骑士教育【答案】B【解析】雅典教育旨在培养多方面发展的人的和谐教育。
在西方社会，雅典最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。
故选B。
2、“慎独”是教育的最高境界，也是素质的最高境界。
它属于人的（）。
A、知识素养B、能力素养C、道德素养D、心理素养【答案】C【解析】“慎独”是教师职业道德修养的最高层次。
作为教师职业道德的修养方法，“慎独”可以通过自我约束，自我监督，更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯。
作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。
故它属于人的道德素养。
故选C。
3、古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于（）。
A、《论语》B、《孟子》C、《礼记》D、《中庸》【解析】古代的“八目”出自《大学》，《大学》是《礼记》中的一篇。
故选C。
4、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A、积极的社会功能B、应有的责任能力C、应有的责任义务感D、道德精神面貌【答案】A【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
故选A。
5、（）的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。
新疆20XX 年下半年教师资格证认定《教育学》考试试题、单项选择题（共29 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、根据认知同化学习论，例证规则的学习，属于A .下位学习B•上位学习C. 并列学习D. 组合学习2、德育过程结构的构成要素是A .教育者、受教育者B. 教育者、受教育者、德育内容C. 教育者、受教育者、德育内容、德育方法D. 教育者、受教育者、德育环境3、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是_____A •教学情境有关的问题B.自我生存有关的问题C.学生发展有关的问题 D .自我实现有关的问题4、《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点，“学不躐等”，下列体现这一观点的是___A .巩固性原则B .启发性原则C.因材施教原则 D .循序渐进原则5、学习“直角三角形是一种特殊的三角形” ，这种学习属于A. 词汇学习 B .符号学习C.概念学习 D .命题学习6、教育心理学研究的核心内容是____A .学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 反思过程7、主张“教育即学会关心”的德育模式是A .认知模式B. 价值澄清模式C. 社会学习模式D. 体谅模式8、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?A .完形一顿悟说B •认知一结构学习论C. 信息加工学习理论D. 建构主义学习理论9、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是A .前后一样B .先快后慢C.先慢后快 D .没有规律10、区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是A .行为发生是否是有意的B. 新的S—R联结是否形成C. 强化物是否出现在新的反应前D .以上都是11、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为_____A .讨论法B .谈话法C.讲授法 D .练习法12、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是_____A .常规管B.目标管理C.平行管理 D .民主管理13、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是A .学科课程B. 综合课程C. 活动课程D. 隐性课程14、创造性思维的核心是A .发散思维B .辐合思维C.直觉思维 D .理性思维15、教学过程的中心环节是_A .引发动机B .领会知识C.巩固知识 D .运动知识16、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称A .下位学习B上位学习C.并列结合学习D .相关类属学习17、以下哪种不属于健康模式的心理评估_A •人的潜能B. 人的价值实现的程度C. 人的心理素质改善的程度D. 有无心理疾病18、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是A .能力B. 运气C. 努力D. 任务难度19、__ 把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。
20XX年下半年新疆教师资格证认定《教育学》考试题一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选，这些是教育的____A．社会功能B．人口功能C．本体功能D．经济功能2、贾德提出的迁移理论是____A．形式训练说B．共同要素说C．概括化理论D．关系理论3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?____ A．一B．二C．三D．四4、学校文化的核心是____A．物质文化B．制度文化C．校园文化D．思想观念和行为方式5、行为塑造和行为矫正的原理和依据是____A．经典条件作用B．操作性条件作用C．精神分析理论D．认知理论6、跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑，这种现象是____A．同化B．条件反射C．顺应D．无条件反射7、唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是____A．高尚的动机与低级的动机B．近景的动机与远景的动机C．直接性动机和间接性动机D．内部学习动机和外部学习动机8、人格的核心是____A．能力B．智力C．性格D．气质9、课堂常规是每名学生必须遵守的最基本的日常____A．课堂约定B．课堂行为准则C．课堂纪律D．课堂行为10、以下哪种不属于健康模式的心理评估____A．人的潜能B．人的价值实现的程度C．人的心理素质改善的程度D．有无心理疾病11、马斯洛将人的基本需要归为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是____A．安全需要B．归属需要C．尊重需要D．审美需要12、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是____A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说13、提出需要层次理论的心理学家是____A．弗洛姆B．罗杰斯C．马斯洛D．弗洛伊德14、强调学生通过自身学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为____A．发现教学B．情境教学C．合作教学D．个别教学15、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。
2020年新疆乌鲁木齐市天山区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、教育的心理起源说的代表人物是（）。
A、桑代克B、孟禄C、沛西·能D、斯金纳【答案】B【解析】考查的知识点：教育的历史与发展。
心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育学家孟禄。
桑代克和沛西·能是生物起源说代表人物。
故选B。
2、《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（）。
A、拓宽知识视野B、更新知识结构C、勇于探索创新D、乐于廉洁从教【答案】D【解析】终身学习是指教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
故选D。
3、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（）去实施教。
A、嘴B、耳C、心D、眼【答案】C【解析】教学过程应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验，这要求广大教育工作者必须用“心”施教。
故选C。
4、（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A、泰勒B、桑代克C、斯金纳D、杜威【答案】D【解析】杜威是现代教育的代言人，他将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践。
故选D。
5、课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。
因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的（）能力。
A、监控性；分析设计B、前瞻性；分析设计C、批判性；监控课堂D、前瞻性；总结评价【答案】B【解析】课前是前瞻性，课前了肯定不是总结评价。
新疆教育学考试真题(教师资格证) 2016年4月教育学考试一、选择题1、"教也者，长其善救其失者也"出自于（）A、《中庸》B、《说文解字》C、《孟子·尽心上》D、《学记》2、被公认为第一本现代教育学著作的是（）A、《大教学论》B、《普通教育学》C、民主主义与教育》D《教育漫话》《3、XXX关于教育目的的主张是（）A、个人本位目的论B、社会目的本位论C、神学目的论D、教育无目的论4、《中华人民共和国义务教育法》最早是哪一年颁布的（）A、1993年B、1986年C、1996年D、2006年5、根据青少年的身心发展有的（），心理学提出了人的发展的关键期或最佳概念。
A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性6、中国现代教育史上的第一个学制是（），这是一个实施时间最长、影响最大、最为成熟的学制。
A、壬寅学制B、癸卯学制C壬子学制D、壬戌学制7、需完成任务的多方面性，决定了教师劳动的（）A、繁重性B、示范性C、创造性D、长期性8、教师职业的最大特点在于职业角色的（）A、多样化B、专业化C、单一化D、崇高化9、XXX同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（）A、培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B、培养德智体美全面发展的社会主义新人C、培养又红又专的社会主义接班人D、培养脑体结合的社会主义建设者10、课程本身要实现的具体目标和意图，是指（）A、课程实施B、课程评价C、课程方针D、课程计划11、学科课程又被称为（）A、活动课程B、综合课程C、分科课程D、核心课程12、在课程的实施过程中，利用（）能够了解课程本身的缺陷，学生的研究困惑，以及教学中呈现的各种题目，并以此作为完善课程和提高教学质量的依据。
A、总结性评价B、诊断性评价C、阶段性评价D、形成性评价13、认为教学主要是发展学生智力是（）的主张。
A、形势教育派B、实质教育派C、学科中心论D、教师中心论14、教师按照教育内容要求，运用口头语言或书面语言内容向学生传授知识技能，指导学生研究的方法，主要包括讲授法、谈话法和（）15、实施"因材施教"的目的是为哪些学生得到充分发展（）A、优秀学生B、后进学生C、每个学生D、特长学生16、中小学常用的教学方法不包括（）A、讲述法B、参观法C、暗示教学法D、实验法17、我国中小学实施德育的基本方法是（）A、说服教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法18、学生思想品德发展的根本动力是（）A、学生的生活与交往B、教师的教育C、家长的严格要求D、学生的头脑内部矛盾斗争19、上好课的前提是（）A、明确方针B、备好课C、选择好教学方法D、了解学生20、教育工作的出发点和归宿是（）A、教育目的B、教育内容C、教育方法D、教育形式21、在教学中发展学生的智力，主要是指发展认识能力，其中组主要的是（）A、观察力B、记忆力C、设想力D、思惟力22、XXX有一句名言："一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理"这表现了教学的（）A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则23、教育的最高理想通过（）体现出来。
2021年新疆教师资格证教育学试卷及答案2006年10月新疆维吾尔族自治区高等教育自学考试教师资格《教育学》试卷（课程代码7501 满分100分考试时间：150分钟）一、单项选择题（本大题共30分，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育学作为一门独立学科诞生的标志是（）。
A.杜威的《民本主义遇见与教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.凯洛夫的《教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》2.学校教育产生于（）。
A.奴隶社会B.原始社会C.封建社会D.资本主义社会3.下列活动中，不属于教育现象的是（）。
A.父母教育子女B.幼猴学跳跃C.到图书馆看书D.课外活动做航模4.赫尔巴特传统教学中的“三中心”是指（）。
A.学生中心、活动中心、经验中心B.学生中心、社会中心、实现中心C.教师中心、实现中心、生活中心D.教师中心、课堂中心、课本中心5.教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能6.人的身心发展是指（）。
A.身体和心理的发展B.个性和品德的形成C.体重和身体高的增加D.技能和技巧的提高7.人的身心发展的内在动力是（）。
A.环境B.遗传素质C.教育D.文化功能8.义务教育最早出现在（）。
A.英国B.美国C.德国D.法国9.实施义务教育的关键是（）。
A.高质量的教师队伍B.充足的经费C.科学的管理体制D.正确的指导思想10.旨是在培养学生劳动观点、劳动习惯和基本劳动技能的教育活动的是（）。
A.德育B.智育C.劳动技术教育D.美育11.把美育视为教育的本义、教育的灵魂与核心的教育家是（）。
B.陶行知C.陈鹤琴D.晏阳初12.教育活动的出发点和归宿是（）。
A.教育制度B.教育内容C.教育目的D.教育手段13.学校体育的基本组织形式是（）。
A.课间活动和课间操B.课外体育活动C.体育运动竞赛D.体育课14.根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。
专家押题试卷2一、单项选择题1.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。
这表明个体身心发展具有（）。
A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性2.“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是（）。
A．教育万能论 B．环境决定论 C．多因素作用论 D．遗传决定论3.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。
A．情感性 B．深刻性 C．稳定性 D．过渡性4. 主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。
A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．夸美纽斯5.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。
A．杨贤江 B．蔡元培 C．李大钊 D．王道俊6.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）。
A．全面普及义务教育，全面扫除青壮年文B．全面进行教育改革，全面发展职业教育C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D．全面发展，面向全体7.设计教学法的创立者是（）。
A．杜威 B．布鲁纳 C．克伯屈 D．赫尔巴特8.比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。
A．现场教学 B．复式教学 C．分组教学 D．班级授课9．最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（）。
A．赫尔巴马特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威10．注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。
A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．技能型课程11. 涂尔干说：“教育在于使青年社会—在我们每一个人之中，造成一个社会的我。
这便是教育的目的。
”这句话反映了（）。
A．神学的教育目的论 B．个人本位的教育目的论 C．教育无目的论D．社会本位的教育目的论12. 一位教育工作者的真正威信在于他的（）。
A．权利 B．威严 C．权威 D．人格力量13. 为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）。
2016年新疆教师资格证4月教育学试卷（含答案）第一篇：2016年新疆教师资格证4月教育学试卷(含答案) 2016 年 4 月教育学考试一、选择题1、 "教也者，长其善救其失者也"出自于（） A、《中庸》 B、《说文解字》 C、《孟子·尽心上》 D、《学记》2、被公认为第一本现代教育学著作的是（）A、《大教学论》B、《普通教育学》C、民主主义与教育》D《教育漫话》《3、杜威关于教育目的的主张是（） A、个人本位目的论 B、社会目的本位论 C、神学目的论 D、教育无目的论4、《中华人民共和国义务教育法》最早是哪一年颁布的（）A、1993 年 B、1986 年 C、1996 年 D、2006 年5、根据青少年的身心发展有的（），心理学提出了人的发展的关键期或最佳概念。
A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性6、中国现代教育史上的第一个学制是（），这是一个实施时间最长、影响最大、最为成熟的学制。
A、壬寅学制 B、癸卯学制 C 壬子学制 D、壬戌学制7、需完成任务的多方面性，决定了教师劳动的（） A、繁重性 B、示范性 C、创造性 D、长期性8、教师职业的最大特点在于职业角色的（） A、多样化 B、专业化 C、单一化 D、崇高化9、毛泽东同志在 1957 年首次提出的我国社会主义的教育目的是（）A、培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B、培养德智体美全面发展的社会主义新人C、培养又红又专的社会主义接班人D、培养脑体结合的社会主义建设者10、课程本身要实现的具体目标和意图，是指（）A、课程实施B、课程评价C、课程目标D、课程方案11、学科课程又被称为（） A、活动课程 B、综合课程 C、分科课程 D、核心课程12、在课程的实施过程中，利用（）可以了解课程本身的缺陷，学生的学习困惑，以及教学中出现的各种问题，并以此作为完善课程和提高教学质量的依据。
A、总结性评价 B、诊断性评价 C、阶段性评价 D、形成性评价13、认为教学主要是发展学生智力是（）的主张。
第一章教育与教育学1、研究发现“教育”一词最早见于（孟子）。
2、被誉为现代教育之父的是（赫尔巴特）。
3、教育的生物起源的代表人物是（利托尔诺）。
4、1632年英国哲学家（培根）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。
5、夸美纽斯的《大教学论》被称为是（世界上第一部系统的教育学理论著作）。
6、教育的本质属性是（培养人的社会活动）。
7、原始社会教育的显著特点（全民性）。
8、学校教育产生于（奴隶社会）。
9、“痒”、“序”、“校”等施教机构产生于我国的（奴隶社会）。
10、班级授课制出现于（资本主义社会）。
11、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（永恒性）。
12、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（历史性）。
13、1956年美国心理学家布卢姆制定了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三类，即（认知目标、情感目标、动作目标）。
14、班级授课制是目前世界上普遍采用的（教学组织形式）。
1、广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。
2、教育起源问题上，历来存在两种错误的理论，一是生物起源论，二是心理起源论。
3、教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4、教育学是研究教育现象，解释教育规律的学科。
5、教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
6、教育有两大基本规律，一是教育与社会发展的关系，二是教育与人的身心发展的关系。
7、德国的哲学家康德首次在大学教授教育学。
8、我国封建社会的官学具有明显的等级性，教育内容独尊儒家学派。
9、教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。
10、教育学与教育科学的关系：教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。
11、独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端。
12、传统教育派的代表人物是德国教育家赫尔巴特。
13、赫尔巴特1806年的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。
14、夸美纽斯1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志，即教育学的诞生。
第二章教育功能1、对青少年身心发展起主导作用的因素是（学校教育）。
2、印度发现的“狼孩”事例表明，遗传在人的身心发展中（起生理前提作用）。
3、教育工作必须因材施教，是因为青少年身心发展具有（差异性）。
4、人之所以具有可教育性，就在于人具有（可塑性）。
5、在人发展的关键时期施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（不平衡性）。
6、自然科学的教学内容之所以不可能再古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（生产力水平的限制）。
7、教育对政治经济制度起（加速或延缓的作用）。
8、决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）。
9、影响教育事业发展规模和速度的主要因素是社会的（生产力）。
10、教育对社会的作用主要是通过（人才培养）来实现的。
11、直接决定教育目的的因素是（政治经济制度）。
12、生产力对教育起（决定作用）。
13、“平等的”开放式教育是（网络教育）的特点。
14、为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（信息技术）。
15、校园文化的核心是学校的（精神和观念）文化。
16、学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（校风）。
17、“拔苗助长”“凌节而施”违背了个体身心发展的（顺序性）。
18、狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（阶段性）特点。
19、为人的身心发展提供前提的因素是（遗传因素）。
20、影响人的身心发展的物质前提是（遗传因素）。
1、在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校起着主导作用。
2、教育在人的发展中起主导作用，是人的发展的外因。
3、教育传递文化实质上是一个精神文化在生产的过程。
4、儿童身心发展受遗传因素、环境、教育及个人主观能动性影响。
5、儿童身心发展的差异性，要求教育工作要从儿童身心实际出发，做到因材施教。
6、遗传因素是人的发展的生理前提，社会环境是人的发展的外部条件。
7、人的发展主要包括生理发展和心理发展。
8、社会环境包括被人改造的自然（人化自然）、社会关系和社会意识形态。
9、根据人的发展的顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进学生身心的发展。
10、初中生发展的总体特征是身心剧变、内心世界的发现、自我意识的突出和独立精神的加强。
11、政治经济制度决定着教育目的、教育的领导权和受教育的权利。
12、教育是劳动力再生产、科学知识技术再生产、生产科学技术的重要手段。
13、教育能够传递文化、保存文化、创造更新文化和传播文化。
14、教育能为政治培养所需要的人才，通过传播思想、形成舆论发挥政治职能，促进政治民主化。
15、劳动者在产生的基本手段是教育。
第三章教育目的1、“个人本位观”盛行于（18世纪）。
2、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一方法是（教育与生产劳动相结合）。
3、教育的根本问题是（培养什么样的人的问题）。
4、教育的根本目的是（促进人的身心发展）。
5、教育目的是检查教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，这最能说明的是教育目的具有（教育评价功能）。
6、马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（既能从事体力劳动又能从事脑力劳动）。
7、在教育目的的问题上，法国教育学家卢梭主张体现了教育目的的（个人本位论思想）。
8、社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想、总规定，这是（教育目的）。
9、马克思认为，人的片面发展最为严重的时期是（资本主义社会初期）。
10、马克思认为，人的全面发展只有在（共产主义社会）才能真正实现。
11、我国1982年《宪法》中对教育目的的表述是“国家培养青年、少年、儿童在（品德、智力、体质等方面全面发展）。
”12、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（教学大纲）。
13、教育目的可以发挥（导向、激励和评价作用）。
14、社会本位教育目的得代表人物是（涤尔干）。
15、素质教育是面向（全体学生）的教育。
16、（教育目的）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
17、主张“教育目的是培养国家的公民并帮助个人追求自由的思考”是（法国思想家卢梭）。
18、在教育目的的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（社会本位论思想）。
19、（圣西门）在18世纪末19世纪初，最早提出了“全面发展的人”的思想。
1、资本主义教育目的既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大劳动人民一定的文化科学知识。
2、教育目的是一个历史性范畴，在不同的历史时期有不同的教育目的。
3、培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。
4、教育目的即使教育工作的出发点，也是教育工作的归宿点。
5、在教育目的确立的依据问题上，教育史上形成的两个理论流派，一是个人本位论，二是社会本位论。
6、学校教育狭义的教育比广义的目的性强。
7、教育方针是教育目的的政策性表述。
8、我国推行的素质教育实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。
第四章学校教育制度1、全世界第一个实施义务教育制度的国家是（德国）。
2、义务教育的灵魂是（民族性和公共性）。
3、《中华人民共和国义务教育法》颁布于（1986年）。
4、现代学制首先产生于（欧洲）。
5、学校管理的基本途径是（沟通）。
6、学校管理的目标和尺度是（学校绩效）。
7、我国现代学校制度产生于（清朝末年）。
8、学校教育制度最先出现的形态是（双轨学制）。
9、我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是（1986年7月1日和2006年9月1日）。
10、新中国成立后，颁布的第一个学制是在（1951年）。
1、义务教育是依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
2、国家把义务教育的责任交给地方，有步骤地实现九年义务教育。
3、我国义务教育的目的是提高全体国民和整个中华民族的素质。
4、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
5、普通中学的任务是为各行各业培养合格的社会劳动者和为高一级学校输送合格新生。
6、我国的中等教育包括初级中等教育和高级中等教育两部分，而初级中等教育是我国义务教育的最后阶段。
7、我国现代学校及其制度是从西方引进的。
8、学校仪式具有一定的强制性，是教师教育学生的一种有效工具。
9、学校管理中有两种沟通形式即正式沟通和非正式沟通。
第五章教师和学生1、主张“教师中心说”的代表教育家是（赫尔巴特），主张（教师处于主导地位）。
2、主张“学生中心说”的代表教育家是（杜威）。
3、教师在教育过程中起（主导作用）。
4、在教学过程中，学生处于（主体地位）。
5、我国《教师法》规定，具备教师资格证的先决条件是（必须是中国公民）。
6、教师热爱教育事业的集中体现是（热爱学生）。
7、“捧着一颗心来，不带半根草去”，是教育家（陶行知）所恪守的信条。
8、教师知识的范畴（比较系统的马列主义理论修养；了解所教学科的最新发展动向；掌握培育人的理论和经验）。
9、师德的范畴（热爱教育；热爱学生；严于律己）。
10、作为中小学教师，其必须学习的教育理论知识主要包括（教育学、心理学和各科教学法）。
11、教育学生则必须了解学生的年龄特征，这是对教师（必备的教育科学知识）方面结构的要求。
12、从根本上说，建立良好的师生关系取决于（教师提高素养）。
13、一般认为，教师职业的专业化始于（17世纪）。
1、教师的职责、使命和目的在于教书育人。
2、教师的劳动具有复杂性（特殊性）、创造性、长期性、示范性等特点。
3、对我国教师权利和义务作出明确具体规定的是《中华人民共和国教师法》。
4、忠诚教育事业，是教师职业道德的基本要求，也是做好教育工作的基本前提。
热爱学生是教师职业道德的核心。
5、教师的素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养。
6、我国新型师生关系的特点是民主平等、尊师爱生、双向反馈、教学相长。
7、师生关系，是学校中最基本的人际关系。
8、教师应具有的知识素养，主要包括比较系统的马列主义理论修养、扎实的专业基础知识、广泛的文化基础知识和丰富的教育理论知识。
9、教师职业道德的核心包括爱岗敬业、教书育人、为人师表。
10、尊师与爱生，教学相长，是互为条件、相辅相成互为促进的辩证统一的过程。
11、教育机智是由教师的创造性劳动能力决定的。
第六章课程1、编写教科书的直接依据是（学科课程标准）。
2、最早把评价引入课程编制过程之中的是（泰勒），存在主义课程论的代表人物是（泰勒）。
3、能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（课程是活动）。
4、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（《课程与教学的基本原理》）。
5、（杜威）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
6、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（亚里士多德）。
