为了他的尊严

为了他的尊严教案（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15为了他的尊严教案（精选4篇）为了他的尊严教案篇1教材简介《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。

教学设计理念1、本文篇幅较长，教学中在尊重教材的基础上,努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。

2、教学过程中关注学生个体水平差异，进行分层教学。

真正做到了既面向全体又照顾差异，有利于各层学生尝到成功的喜悦，增强学习的信心。

3、发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。

在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象进行读写结合，教学目标：1、知识能力：引导学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情并把知识迁移到写作中。

2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。

3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动及进行人物的片断描写。

教学重难点抓住独臂乞丐搬砖是的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化并进行写作指导。

教学准备ppt课件教学课时：二课时第一课时（学习生字词，理清文章脉络，初步感悟人物性格）第二课时教学过程一、回顾旧知，再现情境1、叙述《嗟来之食》的故事。

师：那个人为什么会饿死？（为了不吃嗟来之食，捍卫自己的尊严，宁愿饿死也不愿意让别人认为自己是乞丐）展示课件：故事《嗟来之食》2、板书课题：为了他的尊严齐读课题。

3、示课件词语：指名读、齐读，分析记忆理解字词。

师：从课题中你有哪些疑问？（为了谁的尊严？）二、初读感悟，了解课文主要内容。

1、自读课文思考问题：谁了谁的尊严？2、交流：女主人为了乞丐的尊严，没有施舍让他搬砖，使他找回了自己的尊严。

三、研读文本，理解课文。

《为了他的尊严》教案教学目标：1、知识目标：引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。

2、情感目标：通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。

3、能力目标：培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

教学重点：抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。

教学难点：理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。

教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。

1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。

被人看不起，得不到别人的尊重，也就失去了做人的尊严。

（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是一个有关尊严的故事。

（板书完课题）请齐读课题。

（1）齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（2）解题：课题中的他是谁，是谁为了他的尊严？（板书：乞丐，妇人）二、自读课文，交流心得。

1、整体感知课文。

请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

（学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。

）2、检查字词学习情况，指名学生读。

三、品读感悟，学习课文1、对比学习“他”前后不同的外貌描写。

课题中的“他”就是故事中的独臂乞丐，“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。

（1）学生勾画、汇报。

（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。

男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样一副可怜样？（板书：独臂）师：当乞丐，挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。

他活得没有一点尊严，真是太可怜了。

谁能读读这句，读出他的可怜？（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。

请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。

美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

《为了他的尊严》教学设计8篇《为了他的尊严》教学设计1一.教材分析本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获得，使乞丐获得了人的尊严，从而依靠自身的劳动的故事。

二.教学目标识字1.借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字。

能熟练连词认读，掌控多音字。

2.正确流利地读课文，理解课文内容，抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

3.有感情朗读课文，在自读自悟中体会两乞丐的不同，从而感悟到只有体会依靠劳动才能创造幸福。

三.教学重难点1.抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

2.理解老妇人为什么让乞丐搬砖，以及为什么说搬与不搬对乞丐来讲不一样。

四.教学课时2课时五.教学过程第一课时（一）、谈话导入新课同学们，你们见过乞丐吗？你是怎样做的？今天我们要认识一位妇女，她的做法和一般的人的做法可不一样。

我们一起来学习课文《为了他的尊严》。

（板书课题，齐读课题）（二）、检查预习，整体感知1.课题中的他指的是谁？谁为了他的尊严？2.快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？3.同桌互读摘录笔记，抽读，齐读。

(抓住学生有困难的生字，重点指导。

）4.有信心把课文读好吗？（抽学生读几个自然段）5.预习中有不理解的问题吗？（学生提问题，老师归纳总结学生的问题，板书学生提到的关键问题，作为本课的一个切入点。

教给学生的读书的方法，抓住关键的问题进行研究，其他的问题说不定也会迎刃而解的。

）（三）细读课文，读中感悟1.出示妇人的话：“砖放到屋前和放到屋后都一样，可搬与不搬对乞丐来说就不一样了。

”齐读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是是两个怎样的乞丐？他们中谁搬了砖，谁不搬砖？2.那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来搬了吗？请同学们仔细读课文中的有关段落，抓住重点词句来体会。

1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自身是个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。

《为了他的尊严》教学设计振宁学校夏海英一教材分析《为了他的尊严》是北师大版五年级下册第七单元“尊严”中的第三篇主体课文，纵观本单元，前两篇课文已经为学生理解尊严，内化主题做了良好的铺垫，本文与之不同在于文中“女主人”是为了他人(独臂乞丐)的尊严，外感冰冷却爱藏于心，一次搬砖将独臂乞丐引向了尊严之路。

综观本课，文章语言质朴，感情真挚，通过女主人一只手亲自示范、递毛巾、给工钱三个行为触动独臂乞丐，最终获得成功，于无形中见真情。

其中，第4段是理解上的难点，乞丐的一系列表现，如“怔住”、“尖突的喉结像一枚橄榄”凸显了他心里上的变化，可以通过补白法让学生探究人物内心的变化，是走近人物内心的契机。

（照应目标一）。

文中双手的乞丐的描写反衬了独臂乞丐的变化，细微处体现了写法上的独到之处。

是一篇会意得言的好课例。

本课中“一只手”贯穿文章的始终，因此本课设计“因地制宜”，紧紧围绕这“一只手”以点带面，撬动全文。

二学情分析五年级学生在写人叙事的文章中，能够抓住关键词体会人物情感，学习人物品质，这对本节课学习是有利的。

而大多学生也只停留在此，针对文章中细微处、留白处，不能独立深入。

文章暗线以歌颂妇人的品质为主，学生在理解上容易偏颇。

针对本班学生而言，文中妇人的话语简练，没有其更多的心理、细节上的描写，这对体会老妇人的品质造成了一定困难。

针对文中健全的乞丐出现的作用不能洞察。

针对以上学情，本设计通过抓住撬动全文的一只手，引领体会乞丐的一只手和妇人的一只手补白人物内心，反复朗读等方法引领学生突破难点。

三方式手段牵一发而动全身，抓住乞丐言行中的“一只手”和妇人的“一只手”辐射全文，引发深入思考。

通过补白人物内心想法，情境朗读体会情感，实现学生难点的突破。

四、设计理念语文课程的独当之任就是“致力于学生语文素养的形成与发展”，培养具有良好语文素养的“语文人”。

高年级应着力于关注文本的“文质”“情采”以及布局谋篇。

引导学生在掂量语言的轻重，触摸语言的刚柔的过程中，体味语言的质地、情味、分寸和美感。

《为了他的尊严》教学反思《为了他的尊严》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我帮大家整理的《为了他的尊严》教学反思，希望对大家有所关怀。

《为了他的尊严》教学反思1回顾我所执教的课文——《为了他的尊严》，课文记叙的是一位女仆人毫不客气地让乞丐搬砖头猎取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

我所教学的其次课时，重点研讨的是乞丐搬砖内心活动、引导同学想象并进行学法指导。

首先，在课堂中关注同学读的训练，鼓舞同学共性化的朗读。

由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让同学对比朗读，鼓舞同学读出共性。

从读中让同学的情感从对乞丐的怜悯进展为鄙视，从而引到主题“尊严”。

其次是挖掘教材因素，启发想象。

课文第四自然段是课文重中这重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。

我没接受读中发觉，启发想象的方法，让同学来填补空白，同学的感受源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。

这样的处理，使理解、感悟、表达融为一体。

最终引领文本进行读写结合。

我主要让同学迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法，供应中心句让同学写“我怔住了”的一个场面。

由于有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的指导，因此同学写起来思路较流畅。

在整个教学过程中，我关注到同学的个体差异，让各层次同学都能得到均衡的进展。

因此在课堂语言的评价中我鼓舞学困生、在提问时倾向学困生，问题设计上关注学困生，让他们各有所学，各有所感。

当然，我在教学中还是暴露了不少的问题；1、对同学的评价语言内容还不够丰富。

同学的激情还没得到很好的激发。

2、对一些关键词的指导还不到位。

如第四自然段“我怔住了”的教学，我只是要求同学去观看、品尝乞丐怔住的情景，而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却忽视了，这样造成上下文的脱节。

为了他的尊严教学内容：义务教育教科书北师大版五年级下册第七单元第三课。

教学目标1.通过预习和自学掌握本课生字词，通过自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的水平，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的水平。

2.准确流利地朗读课文，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

3.有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。

4.拓展练习与积累，发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严相关的名言、格言。

教学方法比较探究法、朗读讨论法、质疑点拨法学习方法指导1.“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时实行批注，总结归纳。

2.金钥匙：理解课文中人物的精神时，要深入思考他这样做是为了什么。

教学重点抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动能够使人获得尊严的道理。

教学难点通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。

”这句话的含义。

教学准备：多媒体课件、布置学生预习教学时间：1课时教学过程一、回顾谈话，导入新课1.从谈通过前两篇课文对尊严的理解，引入新课。

2.看到课题你有什么疑问吗？【设计意图：从前两篇课文学生对尊严的理解谈话，切合单元主题，切入点是通过本课的学习将对“尊严”有新的理解。

】二、检查预习，扫除障碍1.为带点的词语选择准确的读音。

乞丐．（gào gài）怔．住（zhèng zhèn）橄榄．．（gǎng lǎn gǎn lǎn）不屑．（xièxiāo）报酬．（chóu zhóu）慷慨．．（kāng kǎi kāng kāi）2.认读下列词语，把意思相近的词语用线连起来。

帮助别人也要照顾他的尊严—细读《为了他的尊严》一、教材分析：《为了他的尊严》是北师大语文第十册中的一篇课文。

这篇课文说的是一个独臂乞丐到一座庭院乞讨，女主人没有施舍他钱财，却被女主人要求搬完门前的砖之后才能支付他应得的二十元。

乞丐用了整整两个小时才搬完，并得到了20元，他从中受到启发，结果若干年之后成为一成功人士的故事。

课文在朗读上较为容易，主要事件也易于理解。

但真正的难点就是如何在这么平时的叙述中了解作者的用意。

因此，在教学时，应引导学生仔细品味简单的语言背后的情感和话外之音，例如：他搬砖过程动作描写，搬砖前后关于心情的描写，甚至是本文最后的点题之词“笑”，这是一篇将深奥的人生道理渗漏于简单的故事和平时的描写中的文章，在理解时对于情感把握有较大考验。

在教学中，必须要联系生活实际，对课内知识进行拓展和延伸。

《为了他的尊严》不止是一篇关于关于帮助、施舍与尊严的短文，更是一篇讲述深刻的人文关怀的短文。

二、学情分析我所教的班级共有50位学生，男、女生人数大致持平。

他们已经有五年的学习经历，掌握基本的语文的学习方法，具备一定的语文学习能力。

简单的字词、短语可以放手让学生自读自悟，对于部分比较抽象的词语，如“慷慨施舍、毫不客气”等词，可以指导学生联系上下文、查找资料等方法来自主性解决。

本文所述故事通俗易懂，但寓意深刻，饱含强烈的人生感情，寓人生哲理于简单的故事中，对于学生的人生观建设有重要意义。

现在学生没有过类似“他”的经历，一定程度上不能理解女主人对“他”的影响程度，首先会产生一个疑问：一个看似冷酷简单而又公平的交易对“他”的影响程度真有那么大吗？大到会让一个残疾人乞丐成为一个成功人士？。

因此，课前搜集与本课有关的事件对于学生学习本课非常重要，然后根据这些事件和本课的内容深刻理解尊重别人的尊严和自尊对人生的影响。

这既是学生学习的重点和难点，也是丰富学生人生观的启发点。

因此，本课教学，应从“悟”出发，以学生自主学习和情感感悟为基础，通过教师教导，让学生深刻认识到帮助别人也要照顾他的尊严，因为每个人都有尊严，即使是你可以肆意怜悯的人，包括乞丐。

“有效”对话实现情智共生《为了他的尊严》案例分析[案例背景]本课是北师大版四年级上册第八单元的第三篇课文，单元主题为尊严。

《为了他的尊严》记叙的是一位老妇毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事，故事的每一个环节都隐含着人物复杂的心理活动。

对于生活阅历很少的四年级孩子而言，要理解这样一个内涵深刻的故事有一定的困难。

[教学理念]李镇西老师对“对话”一词是这样解读的：“对话”作为体现交往的哲学理念，不仅仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想；不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境界；不仅仅是指教师和学生通过语言进行的讨论或争鸣，更是指师生之间平等的心灵沟通与交流。

的确，语文课程，它不是解释，不是说明，不是授予，而是一种心灵的润泽，是一回情感的体验，甚至是一次生命的涅磐。

教学的根本目的是为了儿童生命的成长！于是，我选择了“对话”，并通过“扎实有效”的“对话”，追求儿童生命的灵动，儿童情感的放飞，儿童思想的碰撞，儿童人格的升华，实现“情智共生”。

[片断一]关注价值“入”“出”点发挥教师的“主导”作用（课始）预测“一张纸的命运”导入师：（拿出一张白纸把它揉捏在掌心）问：聪明的同学们，谁能预测一下这张纸的命运。

生：这是一张废纸，它的命运是呆在垃圾箱里。

师：一切皆有可能，如果它遇到了一位作家呢？生①：它可能成为一篇经典佳作。

生②：如果它遇到了画家，它可能是幅名画。

生③：我要把它折成飞机，飞得很高很高。

生④：如果陷入地震废墟中，这张纸就成了人们救命的食物。

师（小结）：的确，只要不失去生活的信心，一张揉皱的纸也能演绎如此精彩的生命，那更何况是我们呢？下面我们一起去解读一位乞丐的命运。

（课终）预测自己的命运师：伸出我们的双手，同学们命运如同掌纹，弯弯曲曲，然而无论它怎样变化，永远都掌握在我们自己的手中。

生：（握紧拳头）命运掌握在我们自己的手中。

五年级下册导学练《为了他的尊严》举生活中的例子一个只有一只手的乞丐向女主人乞讨。

女主人让乞丐帮她搬砖，乞丐很生气，女主人用一只手搬了一趟，对乞丐说：“你看，并非只有两只手才能干活，我能干，你为什么不能干？”乞丐很受刺激，搬了两个小时，才搬完了全部砖。

女主人递给乞丐一条毛巾，又递给乞丐20元钱。

若干年以后，乞丐成了一位腰缠万贯的企业家。

故事虽短，但是对人的启发却很大。

他通过自己的力量挣了20元，乞丐明白了，他不比任何人差，别人做到的，他也能做到。

女主人树立了他重新做人的信心，使他明白依靠自己的力量也能创造自己的财富。

使乞丐明白了怎样做人？什么叫人格？懂得了人要有尊严，要自强不息，通过自己的奋斗来改变命运。

这个故事也使我懂得了一个人不管在怎样的情况下，都要活得有尊严、有人格。

一个人只有自尊才能赢得别人的尊重，这样的人才能有出息，有成就。

让我们的社会多一些这样有真正尊严的人，世界也正因为有这样一些自强，自立，自信，自重，自尊的人，才如此美好！。

《开讲啦》黄晓明完整版励志演讲稿：努力是为了尊严努力，是为了尊严演讲时间：2015-04-25——跑男Boss黄、霸道总裁、著名演员黄晓明在《开讲啦》第134期的励志演讲稿大家好，我叫黄晓明。

黄是黄颜色的黄，晓是拂晓的晓，明是明天的明。

其实《开讲啦》从一开始播的时候就叫我来讲，然后叫了我两年。

刚刚编导说我都没过来。

其实，我一开始是拒绝的，真的。

因为我一直都觉得自己是一个特别不会讲话的人。

其实我是一个内心挺缺乏安全感的人。

我现在已经紧张得满头都是汗了。

我昨天晚上还跟我的经纪人说我说我能不来吗？昨天我一直工作到半夜两点，后来他们说不行不可能，你一定要来。

我特别怕说了半天没人回响，那麻烦了，谢谢谢谢。

我1996年进电影学院，傻不愣登的背着包进了电影学院之后我有生以来头一次见到了那么多的美女帅哥，在我们班里边，然后就碰到了我的初恋。

我的第一个暗恋的对象，对，就不说名字了。

那会儿我真的觉得她很漂亮很好看，我觉得我这一辈子从来不会见到那么好看的女生，可能下辈子也见不到那么好看的女生了。

当然不知道后来有了Angelababy。

然后，她拒绝我了。

我不知道她为什么拒绝我，后来她好像告诉我说“因为那会儿你太胖了”，那会儿我一百五十多斤，比现在胖很多，然后说“你太土了”，我一开始不知道我土，后来我演了成冬青（电影《中国合伙人》角色），我才知道我原来真的是个土鳖，因为成冬青太适合我了。

我当时真的就是个土鳖，可是因为她拒绝我了，所以那会儿我决定作为一个男人我一定要成功，我一定要让女人看得起，我一定要发奋努力成为一个成功的男人，可以得到我爱的女人的爱，所以为此我就走上了演艺的这条不归路。

其实我当演员这个事情家人是特别反对的。

我还记得我在进电影学院之前我舅舅拉着我的手跟我说：“明明记住了，你去电影学院要记得一件事儿啊，出污泥而不染。

”（他的意思是说）你是男的，出淤泥而不染。

就是觉得可能娱乐圈是个大染缸，很容易学坏，变坏。

我说我意志力是一个很坚强的人，我一定会没问题的。

《为了他的尊严》教学教案1.朗读课文，体会正是妇人的尊敬，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与志气去克服困难，从而成为一名自信、自重的胜利人士。

2.引导同学独立学习生字词，结合课文理解词语的意思，抓住重点词理解课文内容。

掌控10个生字。

3.鼓舞同学自读自悟，合作沟通体会课文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

二、教学重点通过学习课文1～8自然段，引导同学体会正是妇人的尊敬，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与志气去克服困难，从而成为一名自信、自重的胜利人士。

三、教学难点“砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”的含义。

四、教学过程(一)初读课文师：《为了他的尊严》究竟讲了一个怎样的故事？请同学们自由地读读课文。

把字音读准，句子读顺。

留意读书姿态，开始吧！1.对同学的读书稍作评价。

2.整体感知课文师：请几位同学分段朗读课文。

*1～8自然段*9～12自然段*13～21自然段〔根据课文主要讲解并描述的几个大块儿指名读，引导同学在读书中初步感知课文内容〕师：其他同学仔细听，继续思索课文讲了一件什么事？同学指名读课文读完课文后〔老师指着课题〕谁能说说“他”在这里指的是谁？〔生：乞丐。

老师引导：课文写了几个乞丐，主要写了哪个乞丐？〕生：独臂乞丐。

(师板书。

)师：课文写了独臂乞丐什么事？谁来说说？引导同学初步感知课文〔2人〕生1：乞丐乞讨，女主人不施舍，却让他搬砖，乞丐做到了，最末满怀感恩地离开了。

假设干年后他成为了一位自尊自重的胜利人士。

双臂健全的乞丐没有搬砖……师评：〔引导同学运用概括性的语言来说说课文的主要内容〕老师概括文章大意：你说得很好，这篇课文就是讲了一个乞丐到一座院子乞讨，女主人没有施舍给他钱物，却要求乞丐〔搬砖〕。

独臂乞丐搬了，并从中受到了启发，假设干年后竟然成了一名〔胜利人士〕。

(二)研读课文1.师：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为胜利人士呢？〔此问题同学不作回答，只起提示作用。

《尊严》教案一、教材分析：《为了他的尊严》一课是北师大版五年级年级下册第七单元“尊严”中的一篇主体课文，课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。

要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章所蕴含的哲理，对生活阅历较浅的五年级的孩子的确有一定的困难。

因此，我在备课时反复钻研教材，为这篇课文确定了三个教学目标。

二、研读为本初读文本：《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。

再读文本：本课我采用的教学方法是：课件出示以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。

这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。

在学生交流汇报的'过程中，我采用角色转换的方式，指导学生展开想象，带领学生走进文中乞丐的内心世界，从而更好、更准确地把握文章所说明的道理。

三读文本：这篇课文比较长，如果串讲的话，势必会减少学生独立思考的时间，而且显得琐碎。

因此，在简单的回顾课文主要内容后，直入重点，启发学生围绕妇人的话进行思考、质疑，从而产生主动探究的愿望。

多形式训练，突破重难点。

①读中感悟，悟后对比新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。

②角色互换，感悟内心为了让学生更好理解独臂乞丐复杂的心理变化。

引导学生通过个性化朗读感悟乞丐的内心世界。

③范读引导，启发想象第4自然段是课文的重中之重，因此，教学中我将采用范读引导、启发想象的方法，请学生在这段的发散点写下自己的感悟，然后有感情地朗读。

这样巧妙的处理，使理解、感悟、表达融为一体，让学生的情感在不知不觉的“读悟”中发生微妙的变化，从而懂得劳动可以使人获得尊严的道理。

（板书靠劳动有尊严）当学生理解了重点，再理解妇人的话就轻而易举了，从而也就突破了难点。

三、解读课标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。