考纲解读一

高考复习语文讲义专题一、辨析及修改病句一、考纲解读考点及内容（一）语法类语病1、语序不当：定语、状语位置或顺序不当，中心词、关联词位置不当，词语、分句顺序不当。

2、搭配不当：主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心词（定中、状中、中补）搭配不当，两面对一面，肯定否定搭配不当，关联词搭配不当。

3、成分残缺或赘余（1）残缺：缺主语，缺谓语，缺宾语，缺介词，缺必要的定状语。

（2）赘余：堆砌，重复，可有可无，滥用“的”等。

4、结构混乱：句式杂糅，藕断丝连，中途易辙，反客为主。

（二）语义类语病5、表意不明：歧义，指代不明，一词多义，词语兼类，对象不明，结构不清。

6、不合逻辑：自相矛盾，强加因果，主客颠倒，否定不当，不合事理二、语病类型详细解读（一）语序不当1、定语、状语位置不当语病例句：古老的中国气功已经运用于竞技体育，它可以调节赛前．．运动员经常出现的紧张情绪。

（“赛前”是修饰“出现”的状语，应该放在“经常”之前）2、多重定语顺序不当多重定语顺序：领属（谁的）+时间、处所（什么时间、什么地点）+指代或数量（多少）+V、V性短语+adj、adj性短语+n、n性短语+中心词注意：①多重定语排列的原则是越接近中心词本质属性的修饰成分越靠近中心词②动词性结构（主谓、动宾、状中、动补）作定语，不能省略结构助词“的”③同一位置的定语，带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前例句：①《骆驼祥子》是老舍的一部描写洋车夫生活的催人泪下的长篇小说。

②我校两位有三十年教龄的优秀语文教师被选为市人大代表。

语病例句：我先来得展厅后面一座小山上，引入眼帘的，是一个巨大的．．．由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。

（“巨大的”放在“由一块茶色玻璃构成的”后面）3、多重状语顺序不当多重状语顺序：条件+时间+处所+范围或否定+程度+情态+对象+中心语例句：①这个名字早已在他心里深深地留下的痕迹。

②他星期天又在图书馆里埋头钻研了一整天。

高考总复习：唯物辩证法专题（一）——联系、发展观一、考纲解读（一）考点提示1．唯物辩证法：唯物辩证法的总特征，唯物辩证法的实质与核心；2．唯物辩证法的联系观：联系的普遍性，联系的客观性，联系的多样性；3．用联系的观点看问题：整体和部分的关系，系统优化方法。

4．发展的概念；5．发展的前进性和曲折性；6．发展的量变与质变状态。

（二）复习建议考查重点：1． 唯物辩证法的联系观；2． 用联系的观点看问题。

3.发展的量变与质变状态。

关注热点：1．用联系的观点分析：转方式、调结构、促发展2．用发展的观点分析：如何看待我国各项改革步入深水期二、知识清单第七课：唯物辩证法的联系观参考答案：① 制约 ②意志 ③条件 ④主导地位 ⑤决定 ⑥最优目标 ⑦内部结构的优化趋向⑧有序性 ⑨综合 概念：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互①____和相互作用 普遍性：世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的②____为转移 多样性：把握联系的多样性，一切以时间、地点和③____为转移特点 世界是 普遍 联系的 相互区别：整体居于④____，整体统率着部分，具有部分所不具有的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务 于整体 相互联系：整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分影响整体， 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起⑤____作用；整体的功能 状态及其变化也会影响到部分 坚持整体 与部分的 统一 树立全局观念，实现 整体的⑥______； 重视部分的作用 系统的基本特征：整体性、有序性、⑦____系统优化方法的内容：着眼于事物的整体性；注意遵循系统内部结构的⑧____；注重系统内部结构的优化趋向系统优化方法的要求：用⑨____的思维方式认识事物掌握系 统优化 的方法 用联系的观点看问题 唯物辩证法的联系观第八课：唯物辩证法的发展观参考答案：①人的认识 ②新事物 ③旧事物 ④生命力⑤性质 ⑥必要准备 ⑦量的积累 ⑧质变三、考点聚焦联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。

一、概述随着中考的临近，考生和家长们都对各科目的考纲和备考技巧产生了浓厚的兴趣。

在这篇文章中，我们将重点介绍重庆中考语文的考纲内容和备考指南，帮助考生更好地备战语文考试。

二、考纲解读1. 考试范围重庆中考语文考试内容主要包括文言文阅读、现代文阅读和写作三个部分。

考生需要熟悉古代诗词、文言文文章、现代散文等，了解这些文本的内涵和语言特点。

2. 题型分布语文考试题型主要包括选择题、填空题、阅读题和作文题。

选择题和填空题主要考察对文字语义、修辞手法等的理解，阅读题则考查对文本内容和作者观点的把握，作文则要求考生具备一定的写作能力和表达能力。

3. 考试重点重庆中考语文考试注重考查考生对语文基础知识和阅读能力的掌握。

考生需要重点关注古诗词的内容理解和鉴赏，以及现代文学作品的阅读和分析能力。

三、备考指南1. 阅读训练考生需要通过大量的阅读训练来提高自己的阅读理解能力。

可以选择一些经典文学作品进行阅读，同时也要注重对文言文的阅读训练，提高对古代文本的理解能力。

2. 写作练习写作是语文考试的重要环节，考生需要通过不断练习，提高自己的写作能力。

可以多写一些议论文、记叙文、说明文等不同类型的作文，充分发挥自己的想象力和表达能力。

3. 语文基础知识的巩固考生要重点巩固语文基础知识，包括词语的意义、修辞手法、古诗词的背诵和鉴赏等。

只有掌握了这些基础知识，才能更好地应对考试。

4. 做好模拟考试在备考过程中，可以多做一些模拟考试，提前感受考试的氛围，了解自己在各个环节的表现情况，及时调整备考策略。

5. 德育与文明知识的学习语文考试中也会涉及一定的道德与文明知识，考生需要了解相关内容，做好相关的学习和复习。

四、结语重庆中考语文考纲涉及的内容较广，备考工作也需要有针对性和系统性。

希望考生们能够根据本文提供的备考指南，有条不紊地进行备考工作，取得优异的成绩。

也希望家长能够给予学生充分的支持和关爱，共同期待优异的成绩。

六、备考指南的深入1. 阅读训练的方法和技巧在进行阅读训练时，考生可以采取多种方法和技巧来提高阅读理解能力。

高考总复习：认识论专题（一）——实践与认识的辩证关系一、考纲解读（一）考点提示1．实践：实践的概念，实践的特点；2．实践是认识的基础：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿；（二）复习建议考查重点：实践是认识的基础；关注热点：结合我国航天事业取得的一系列成就，说明实践是认识的基础以及实践的特征。

二、知识清单参考答案：①物质性 ②主观能动性 ③来源 ④动力 ⑤唯一 ⑥目的三、考点聚焦考点一、实践【高考总复习：认识论专题（一）——实践与认识的辩证关系 394364 实践观】实践观——马克思主义哲学首要的基本的观点马克思主义的实践观科学地揭示出，实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一标准，我们应当解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中不断追求和发展真理。

1．含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。

在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点：(1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。

(2)实践是以客观事物为对象的物质性活动。

实践不是纯粹的思维活动、认识活动。

(3)实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

2．三个基本要素：实践主体、实践对象、实践手段。

3．三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性。

概念：人们改造客观世界的①____活动 特点：客观物质性、②____、社会历史性 实践 实践是认识的③____ 实践是认识发展的④____ 实践是检验认识的真理性的⑤____ 实践是认识的⑥____和归宿 实践是认识的基础4改造自然的生产实践（人类最基本的实践活动）；变革社会的实践（如革命和改革、法律制度的建设和实施等）；探索世界规律的科学实验活动。

5．实践的观点是马克思主义哲学首要的基本的观点，要重视实践的作用。

在人与世界关系方面，我们要从实践出发理解周围的世界；在认识论中把实践作为全部认识的基础；在历史观中把实践作为社会存在和发展的根据。

自考劳动关系与劳动法考纲解读自考的劳动关系与劳动法考纲，对于从事人力资源管理、法律等相关专业的学生来说，是非常重要的一门课程。

在这门课程中，我们需要学习劳动法的基本概念和体系，了解国家和社会对劳动力的保护，并掌握加强劳动关系管理的方法和技巧。

首先，从考纲内容来看，自考的劳动关系与劳动法主要分为以下几个部分：一、劳动法基本概念这一部分主要包括劳动法的定义、性质、功能、历史渊源及发展趋势等。

需要了解的是，劳动法是维护劳动者权益，调整劳动关系，保障经济和社会发展的基本法律规范。

二、劳动法的法律体系这一部分主要是指劳动法在法律体系中的位置，对其他法律规范的影响和作用，以及与其他法律规范的关系等。

需要了解的是，劳动法属于贯彻落实宪法的一种具体法律规定，同时也是协调其他法律规范的重要手段。

三、劳动合同法这一部分是自考劳动关系与劳动法中的重点内容。

主要包括劳动合同的定义、订立、履行、变更和终止的法律规定，合同中常用的条款和格式，以及劳动争议的解决方法等。

需要了解的是，劳动合同是维护用人单位和劳动者合法权益的重要文书，也是规范劳动关系的基本规范。

四、劳动保护与社会保险法这一部分主要是指劳动者在工作中的健康、安全和生命权的保障，以及社会保险制度的建立和发展。

需要了解的是，劳动保护和社会保险是现代劳动关系管理的重要组成部分。

五、劳动争议处理这一部分主要是介绍了解决劳动争议的方法和程序，如企业内部管理、劳动仲裁和诉讼等。

需要了解的是，劳动争议处理是关系到用人单位和劳动者权益的重要事项，需要遵守法律法规规定，避免引发社会不稳定因素。

以上是自考劳动关系与劳动法的考纲内容。

在学习过程中，需要在深入理解基础概念的基础上，更加注重实践经验的运用和综合应用，以达到全面提升自身的能力和素质。

对于从事人力资源管理和法律等相关专业的学生来说，自考劳动关系与劳动法的重要性不言而喻。

因为在日常工作中，这些知识将帮助我们更好地管理和维护劳动关系，科学管理用工，保障劳动者合法权益，增加企业和社会的稳定。

【大纲要求】涉及科目三《项目决策分析与评价》的内容：(五)建设方案研究与比选(六)不确定性分析与风险分析(七)社会评价(八)后评价(九)咨询报告编制【内容精讲】第七章建设方案研究与比选第一节概述二、建设方案研究与比选的主要内容和作用(一)建设方案研究与比选的主要内容一般工业项目的建设方案主要包括下列内容：1.建设规模和产品方案；2.工艺技术及设备方案；3.场(厂)址、线路方案；4.原材料与能源供应方案；5.总图运输方案；6.建筑安装工程方案；7.公用、辅助及厂外配套工程方案；8.节能、节水、节材方案；9.环境生态保护方案；10.安全、职业卫生与消防方案；11.组织机构与人力资源配置方案；12.项目进度计划方案。

三、建设方案研究与比选的原则和指标体系(一)建设方案研究与比选的原则1.先进性原则。

技术先进性主要通过劳动生产率、单位产品的原材料和能源消耗量、产品质量、项目占地面积和运输量等技术经济指标体现。

2.适用性原则3.可靠性原则4.安全性原则5.经济性原则6.可比性原则。

从方案的相互替代角度考虑，拟比选的建设方案应在满足需要、消耗、价格、时间和风险等方面具备可比性。

7.技术、经济、社会和环境相结合原则(二)建设方案研究与比选的指标体系建设方案比选指标体系包括技术、经济和社会(含环境)等层面的指标。

公共产品类项目，如道路交通、文化卫生、体育场馆、公园绿化、防沙治沙、环境保护、文物保护等项目，其方案比选往往偏重社会层面，同时也要进行技术层面和经济层面的比较。

竞争类项目，如轻工、纺织、冶金、有色、建材、电子、机械、石化、医药等工业部门，其方案比选主要是技术和经济层面。

四、建设方案硏究与比选的范围与基本步骤(一)建设方案研究与比选的范围1.项目整体方案的研究和比选一般包括：建设规模与产品方案；总体技术路线；场址选择方案；总体布局和主要运输方案，环境保护方案；其他总体性建设方案等。

2.分项工程的方案研究和比选主要包括：各车间建设方案；各生产装置建设方案；各专项工程(道路、管线、码头等)建设方案；其他分项工程建设方案等。

专题一：识记现代汉语常用字的字音第1课时一、考纲解读“识记现代汉语普通话常用字的字音”是《考试大纲》“语言知识和语言表达”部分的第一个考点，考查能力层级为最基本的识记层级A级。

考查只要求识记字音，而不要求拼写，考查范围为现代汉语普通话常用字。

二、高考字音考题的命题特点1）考查内容主要考查现代汉语中常见常用字的字音，古代汉语涉及的字音一般不考；多考查容易读错的多音字、形声字、形近字、同音字等。

（1）形声字误读，主要是因受声旁影响错读——即形声字的声旁与该字的读音不一致的读音。

（2）形近字误读，主要是与其形体相近字的错读。

（3）多音多义字误读，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。

（4）音同（近）形异字误读，一些字的形体不同，但其读音相同或相近，常常是放在一起考查，且混上一个或几个读音不同的加以辨析。

（5）方言读音对普通话读音的影响，这一点主要是指南方和西北方中的“n”“l”“j”“h”等读音对普通话的影响，在各省命题中就有这种现象。

（6）常用词语中习惯性误读。

2）命题依据命题主要依据是最新版本的《现代汉语词典》、《现代汉语常用字表》、《普通话异读词审音表》和现行中学语文教材的课文注释。

3）考查形式主要为客观选择题，分值3分，冠于卷首。

试题分正选题（没有错误）、同选题（读音相同）与异选题（读音不同）等多种形式。

三、高考字音考题的命题趋势语音，俗称“天下第一题”，是高考语文试题中的一个常考项目，特别是日益重视语言文字规范化的今天，显得尤为重要。

从高考历史看，自1978年到1998年，一直坚持考语音，1999年和2000年停考了两年，但因为推行和普及现代汉语普通话是我国的一项基本国策，2001年又恢复考查。

有鉴于此，今后坚持考查语音的可能性很大，其命题趋势如下：（1）易题不易，难题不难——出题人的心理。

本题易丢分，有出难的趋势，但不刁难，总体上出常用字。

（2）常用的、错误率高的字词的读音将是考试命题的热点，平时易忽视、易口误的字词的读音也将是命题的热点。

高考总复习：我国的人民代表大会制度（制度篇）一、考纲解读（一）考点提示1.人民代表大会及其常设机关的法律地位；2.人民代表大会的职权；3.人大代表的产生；4.人大代表的职责；5.人民代表大会制度的基本内容；6.人民代表大会与其他国家机关的关系。

（二）复习建议考查重点：1. 人民代表大会的职权；2. 人大代表的职责；3. 人民代表大会与其他国家机关的关系；4. 民主集中制原则。

关注热点：1．结合每年“两会”的召开、人大的议程、人大代表的活动，考查人大的职权、人大代表的职责、人大与其他国家机关的关系。

2．注意我国的人民代表大会制度与西方国家政体的比较。

二、知识清单参考答案：①决定权 ②任免权 ③国家权力机关的组成人员 ④间接选举 ⑤提案权 ⑥质询权 ⑦民主集中制⑧人民当家作主 ⑨国家统一 ⑩民族团结三、考点聚焦【高清课堂：高考总复习：制度篇——我国的人民代表大会制度390607 人大代表】 性质：人民行使国家权力的机关 体系 职权：立法权、①______、②______、监督权 全国人民代表大会 地方各级人民代表大会 地位：③______产生方式：直接选举、④______ 职责：代表人民行使管理国家的权力职权：审议权、表决权、⑤______、⑥______人大代表 含义 在人民代表大会与人民的关系上 表现 在人民代表大会与其他国家机关的关系上 在中央和地方国家机构的关系上 组织和活动的最重要 特点：⑦________ 含义基本内容地位：我国的根本政治制度 保障了⑧______ 动员了全体人民投身于社会主义建设 保证了国家机关协调高效运转 维护⑨______和⑩________ 优越性 人民代表大会制度： 我国的根本政治制度 我国的人民代表大会制度考点一、人大代表1.人大代表的法律地位：是国家权力机关的组成人员。

2.人大代表的产生：我国各级人大代表由民主选举（直接或者间接的方式）产生。

（1)全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表，由下一级人民代表大会选举产生。

考纲解读教案教案标题：考纲解读教案教学目标：1. 理解考纲的重要性和作用；2. 掌握解读考纲的方法和技巧；3. 能够将考纲内容转化为具体的教学活动和任务。

教学内容：1. 什么是考纲？- 考纲是教育部门或相关机构制定的对学生学习内容和能力要求的文件。

- 考纲通常包括课程目标、知识点、技能要求等方面的内容。

2. 考纲的重要性和作用：- 考纲是教学的依据和指导，能够明确学生需要达到的学习目标。

- 考纲能够帮助教师合理安排教学内容和教学进度。

- 考纲能够为学生提供学习的方向和目标，激发学生的学习兴趣和动力。

3. 解读考纲的方法和技巧：- 仔细阅读考纲，理解其中的关键词和短语。

- 分析考纲中的知识点和技能要求，确定学生需要达到的能力水平。

- 将考纲内容与教材内容进行对比，找出两者之间的联系和差异。

- 结合学生的实际情况，制定相应的教学计划和教学活动。

4. 将考纲内容转化为具体的教学活动和任务：- 根据考纲中的知识点和技能要求，确定教学重点和难点。

- 设计相关的教学活动和任务，帮助学生达到考纲规定的学习目标。

- 制定评估和反馈机制，及时检查学生的学习进展和掌握情况。

教学步骤：1. 引入：介绍考纲的定义和作用，引发学生对考纲的兴趣和重视。

2. 解读考纲：详细解读考纲中的关键词和短语，让学生理解其中的要求和期望。

3. 分析考纲：引导学生分析考纲中的知识点和技能要求，明确学生需要达到的能力水平。

4. 教学设计：根据考纲内容，设计相关的教学活动和任务，包括教学方法、教学资源等。

5. 教学实施：按照教学设计进行教学活动和任务的实施，引导学生达到考纲规定的学习目标。

6. 评估和反馈：根据考纲要求，制定评估和反馈机制，及时检查学生的学习进展和掌握情况。

7. 总结：总结考纲解读的方法和技巧，强调考纲在教学中的重要性和指导作用。

教学资源：1. 考纲文件或相关教材2. 教学课件或多媒体资源3. 学生练习题或作业教学评估：1. 学生参与度和表现评估2. 学生完成的练习题或作业评估3. 教学活动和任务的实施评估教学延伸：1. 鼓励学生自主解读考纲，提高学习自觉性和学习能力。

对四川高考语文考纲的初步解读从总体上看,新考纲体现了新课改精神,以能力测试为主导,突出对考生整体文化素养的考查,解决实际问题能力的考查,以及科学探究能力的考查。

与旧考纲相比,新考纲具有以下不同点:1、能力要求不同。

(1新考纲在原来五个能力层级的基础上,新增了“探究”能力;(2对“表达应用”和“鉴赏评价”的能力层级做了调整。

将“鉴赏评价”能力层级由“E”级降为了“D”级(多项选择题。

“表达应用”能力层级由“D”级升为了“E”级。

这说明,新考纲将更加强调考生的表达交际能力。

2、考试范围不同。

(1新考纲除必修部分外,新增了选修部分。

今年考试的选修课程为《中外传记作品选读》《语言文字应用》两个模块。

(2新考纲取消了对“文学常识”的考查。

对背诵篇目进行了调整,新增了一些背诵篇目,也删除了原有的一些篇目。

具体见《四川高考语文考试说明》(共要求背诵59篇,其中初中33篇,高中26篇。

3、题型分值有变。

与往年相比,虽然试卷总分没有改变,题量没有变化(21个小题,试卷总体结构仍然为两部分(第一部分为单选题,第二部分为非单项选择题,但一些考点的题型和分值发生了变化。

(1新考纲中新增了“文言文断句题”“文言简答题”“古诗填空题”“现代文阅读多选题”“现代文阅探究题”等题型。

(2部分原有考点的分值也做了调整。

默写分值由原来的5分调整为6分;文言文阅读由原来的19分调整为23分。

语言文字运用分值由原来的27分降为为22分左右。

4、各考点具体情况(考试要求、考查形式、后期复习注意事项为:(1、字音字形。

新考纲对字音字形的考查,更加突出了“常用”性,回避了生难偏怪字。

这个版块仍然以单选题的形式来考查学生。

考生在后期复习时,应把重点放在对课本上的字音字形的整理上,以及对日常生活中常用字、易错的字的归纳整理。

(2、语言表达。

新考纲将加大对语言表达能力的考查力度。

新考纲把“语言表达简明、连贯、得体”放在了“语言的准确、鲜明、生动”的前面。

2009年语文学科09年与08年中考《考纲》对照冷丽芹中考《考纲》解读我省语文中考试题命题特点稳中求变求新稳定：求新：试卷结构题型结构试题分值考试范围测查指向形式有创新增加新题型多样性新颖性灵活性09年《考纲》指导性实用性科学严谨规范提出指导意见明确复习方向与08年《考纲》相比09年《考纲》：内容更精更实指导更明更透一. 考试说明（一）考试性质语文课程的终结性考试具有一定的选拔功能（二）考试方式闭卷笔试时间: 120分钟总分: 120分（三）试卷结构试卷构成题型结构难易比例（四）考试内容及要求1. 积累与运用应用性灵活性实效性2. 阅读（1）文言文阅读：借助文言积累理解基本内容注重“文化”与“现实”的关联（2）现代文阅读：注重文学作品典范性现代文阅读考查目标：感受、理解、欣赏、评价整理名著阅读内容：要结合阅读体验要有正确审美观1.书名、作者及朝代（或国籍）、评价2.作品内容、主题思想3.主要人物及性格特点(或精神品质)4.人物(或作品)的语言特点5.与人物相关的情节、环境6.独特感受和情感体验（３）名著阅读09年：多读书读好书读整本书06年：多积累多读书读好书3. 写作抒发真情实感名著阅读考查注重答题的选择性注重学生阅读兴趣有新意有创见1. 积累与运用能力层次:识记理解运用目标层次: 熟练准确灵活二、考试指导识记——理解——运用——表达准确扎实正确延伸开放灵活得体实际恰当充分精彩对联、仿写重视表达学会表达善于表达2. 阅读（1）文言文阅读明确考点：①文学知识②理解文言词语③理解关键语句④理解文章基本内容⑤理解文章基本写法⑥概括段旨或文旨⑦拓展性理解A. 借“它山之石”以“攻玉”B . 联系实际（启示类题）⑧综合性能力考查（情境描述、读写结合）A. 鉴赏能力B. 语言运用能力内容理解＋语言理解＋联想与想象＋修辞手法比读悟读美读关于主动阅读训练速读：浅读、深读、精读、美读、笔读读写结合、读写双赢积累写作素材、积累文学语言、积累写作范例(２)现代文阅读现代文阅读选文特点典范性文学性思想性人文性考查内容：①识字情况（正音、易错、易混）②理解关键词、重点语句③对人物形象、情感的感受能力④从语言表达角度考查欣赏和评价能力⑤对文章内容归纳概括（感受、体验、创造性理解）⑥联系实际考查情感态度和价值观⑦文章结构（句、段在文中作用）⑧对人物、语言、环境描写及其作用的理解⑨对写作技巧与表现手法的理解☻关注语言表达能力ֱ（3）名著阅读新颖性灵活性选择性3. 写作题型:命题作文半命题作文材料作文写作素材积累情感积累（忌虚假抒情、空发议论）阅读积累（语言、素材、写作范例）读写结合三、考试样题命题导向注重训练仔细揣摩※复习建议1.强化语言表达（精彩）3.提高审题意识（严谨）4.讲究答题技巧（条理）2.培养思维习惯（多元）5.端正书写态度（规范）复习建议一、确定三轮复习计划第一轮：课本逐册复习（建议从后往前，便于记忆。

2021年高考数学考试大纲解读专题01考核目标和要求文近日，《xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)正式公布.《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据;《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义.那么xx年高考，与往年相比，高考的考查要求有哪些变化呢? 从今天开始，为大家权威解读xx年考试大纲，希望对教师教学和考生备考有所帮助.根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部xx年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列1和系列4的内容,确定文史类高考数学科考试内容.一、知识要求知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法,还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能.各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明.对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次.1.了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识,知道这一知识内容是什么,按照一定的程序和步骤照样模仿,并能(或会)在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解,知道、识别,模仿,会求、会解等.2.理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识,知道知识间的逻辑关系,能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达,能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论,具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述,说明,表达,推测、想象,比较、判别,初步应用等.3.掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明,能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论,并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析,推导、证明,研究、讨论、运用、解决问题等.二、能力要求能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.1.空间想象能力：能根据条件作出正确的图形,根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力,主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种,是空间想象能力高层次的标志.2.抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性,揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的,没有抽象就不可能有概括,而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论.抽象概括能力是对具体的、生动的实例，经过分析提炼，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论,并能将其应用于解决问题或做出新的判断.3.推理论证能力：推理是思维的基本形式之一,它由前提和结论两部分组成；论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理,也包括合情推理；论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法,也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想,再运用演绎推理进行证明.中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题,论证某一数学命题真实性的初步的推理能力.4.运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理,能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径,能根据要求对数据进行估计和近似计算.运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算,对式子的组合变形与分解变形,对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力,也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.5.数据处理能力：会收集、整理、分析数据,能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息,并做出判断. 数据处理能力主要是指针对研究对象的特殊性，选择合理的收集数据的方法，根据问题的具体情况，选择合适的统计方法整理数据，并构建模型对数据进行分析、推断,获得结论.6.应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料,并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题；能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证,并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景,提炼相关的数量关系,将现实问题转化为数学问题,构造数学模型,并加以解决.7.创新意识：能发现问题、提出问题,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法,选择有效的方法和手段分析信息,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题.创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”,是发现问题和解决问题的重要途径,对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高,显示出的创新意识也就越强.三、个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎的思维习惯,体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神.四、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系,包括各部分知识的纵向联系和横向联系,要善于从本质上抓住这些联系,进而通过分类、梳理、综合,构建数学试卷的框架结构.1.对数学基础知识的考查,既要全面又要突出重点.对于支撑学科知识体系的重点内容,要占有较大的比例,构成数学试卷的主体.注重学科的内在联系和知识的综合性,不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题,在知识网络的交汇点处设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度.2.对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查,考查时必须要与数学知识相结合,通过对数学知识的考查,反映考生对数学思想方法的掌握程度.3.对数学能力的考查,强调“以能力立意”,就是以数学知识为载体,从问题入手,把握学科的整体意义,用统一的数学观点组织材料,侧重体现对知识的理解和应用,尤其是综合和灵活的应用,以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能.对能力的考查要全面,强调综合性、应用性,并要切合考生实际.对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷,是考查的重点,强调其科学性、严谨性、抽象性；对空间想象能力的考查主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的互相转化上；对运算求解能力的考查主要是对算法和推理的考查,考查以代数运算为主；对数据处理能力的考查主要是考查运用概率统计的基本方法和思想解决实际问题的能力.4.对应用意识的考查主要采用解决应用问题的形式.命题时要坚持“贴近生活,背景公平,控制难度”的原则,试题设计要切合中学数学教学的实际和考生的年龄特点,并结合实践经验,使数学应用问题的难度符合考生的水平.5.对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查.在考试中创设新颖的问题情境,构造有一定深度和广度的数学问题时,要注重问题的多样化,体现思维的发散性；精心设计考查数学主体内容,体现数学素质的试题；也要有反映数、形运动变化的试题以及研究型、探索型、开放型等类型的试题.数学科的命题,在考查基础知识的基础上,注重对数学思想方法的考查,注重对数学能力的考查,展现数学的科学价值和人文价值,同时兼顾试题的基础性、综合性和应用性,重视试题间的层次性,合理调控综合程度,坚持多角度、多层次的考查,努力实现全面考查综合数学素养的要求.与《xx年高考文科数学考试大纲》相比，《xx年高考文科数学考试大纲》在考核目标、考试范围与要求等方面都没有变动.无论是知识内容及其要求的三个层次（了解、理解、掌握），还是能力（空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识）要求、个性品质要求和考查要求都没有变化.这说明xx年高考数学学科的命题仍然保持相对的稳定.下面对xx年考纲进行综合解读：一、核心考点不变xx年的高考中，核心考点仍然是函数与导数、三角函数、解三角形、数列、立体几何、解析几何、概率与统计、选考内容等.在选择题或填空题中，集合、复数、程序框图、三视图、三角函数的图象和性质、线性规划、平面向量、数列的概念与性质、圆锥曲线的简单几何性质、解三角形、导数与不等式的结合、函数的性质仍然是高频考点.在解答题中，除数列和三角函数轮流命题外，立体几何、概率与统计、解析几何、函数导数与不等式、选考内容仍然是必考内容.【备考策略】1．函数或方程或不等式的题目，先直接思考后建立三者的联系.首先考虑定义域，其次使用“三合一定理”；2．选择题与填空题中出现不等式的题目时，优选特殊值法；3．求参数的取值范围时，应该建立关于参数的等式或不等式，用函数的定义域或值域或解不等式完成，在对式子变形的过程中，优先选择分离参数的方法；4．恒成立问题或它的反面，可以转化为最值问题，注意二次函数的应用，灵活使用闭区间上的最值，分类讨论的思想，分类讨论应该不重复、不遗漏；5．圆锥曲线的题目优先选择它们的定义完成，直线与圆锥曲线相交问题，若与弦的中点有关，选择设而不求点差法，与弦的中点无关，选择根与系数的关系求解，使用根与系数的关系时必须先考虑是否为二次方程及根的判别式；6．求椭圆或双曲线的离心率，建立关于a、b、c之间的关系等式即可；7．求三角函数的周期、单调区间或最值，优先考虑化为一次同角弦函数，然后使用辅助角公式解答；解三角形的题目，重视内角和定理的使用；与向量联系的题目，注意向量角的范围；8．数列的题目与和有关，优选作差的方法；解答的时候注意使用通项公式及前n项和公式，体会方程的思想；9．导数的常规题目一般不难，但要注意解题的层次与步骤，如果要用构造函数证明不等式，可从已知或者前一问中找到突破口，必要时应该放弃；重视几何意义的应用，注意点是否在曲线上；10．概率与统计的解答题，应该先设事件，然后写出使用公式的理由，当然要注意步骤的多少决定解答的详略.二、提升综合能力考纲对基础性、综合性、应用性、创新性的要求是对能力要求的强调，也是一种加强从教材习题出发，兼顾综合，体现应用，进行微创新是xx年高考命题的基本方向.1.基础性和综合性.综合性主要是核心考点基本知识的综合.样题1 已知函数的图象在点处的切线与直线垂直，若数列的前项和为，则的值为A．B．C．D．【答案】D1112017-=-=，故选D．()120172018201820182.应用性：体现在数学的应用功能，在函数、数列、概率统计、解三角形、不等式等知识背景下命制应用性试题，考生应重点关注.样题2 某城市随机抽取一年(365天)内100天的空气质量指数的监测数据,结果统计如下:空气质量优良轻微污染轻度污染中度污染中度重污染重度污染天数 4 13 18 30 9 11 15 记某企业每天由空气污染造成的经济损失为(单位:元),空气质量指数为.在区间[0,100]对企业没有造成经济损失;在区间对企业造成的经济损失成直线模型(当为150时，造成的经济损失为500元,当API为200时,造成的经济损失为700元);当大于300时造成的经济损失为xx元;（1）试写出的表达式:（2）试估计在本年内随机抽取一天,该天经济损失S大于500元且不超过900元的概率;（3）若本次抽取的样本数据有30天是在供暖季,其中有8天为重度污染,完成下面2×2列联表,并判断能否有95%的把握认为该市本年空气重度污染与供暖有关?非重度污染重度污染合计供暖季非供暖季合计100附：2 2()()()()()n ad bcKa b c d a c b d-=++++P(K2≥ k0) 0.25 0.15 0.10 0.05 0.025 0.010 0.005 0.001 k0 1.323 2.072 2.706 3.841 5.024 6.635 7.879 10.828【答案】（1）0,[0,100]()4100,(100,300]2000,(300,)xS x x xx∈⎧⎪=-∈⎨⎪∈+∞⎩；（2）；（3）列联表见解析，有95%的把握认为该市本年空气重度污染与供暖有关.（2）设“在本年内随机抽取一天,该天经济损失大于500元且不超过900元”为事件,由,即，得，对应的频数为39,所以.（3）根据题中数据得到如下列联表:非重度污染重度污染合计供暖季22 8 30非供暖季63 7 70合计85 15 100的观测值2100(638227)4.575 3.84185153070k⨯⨯-⨯=≈>⨯⨯⨯，所以有95%的把握认为该市本年空气重度污染与供暖有关.3.创新性：今年高考试题中，出现一些立意新、情境新、设问新的试题.此类试题新颖、灵活，难度不大，广泛而又有科学尺度，考查考生的数学创新意识和创新能力，把此类题称为创新试题.样题3 在矩形ABCD中，AB=1，AD=2，动点P在以点C为圆心且与BD相切的圆上.若，则的最大值为A．3 B．2C． D．2【答案】A高考的特点是以学生解题能力的高低为标准的一次性选拔，这就使得临场发挥显得尤为重要，研究和总结临场解题策略，进行应试训练和心理辅导，已成为高考数学的重要内容之一，正确运用数学高考临场解题策略，不仅可以预防各种心理障碍造成的不合理丢分和计算失误及笔误，而且能挖掘思维和知识的潜能，考出最佳成绩.一、“内紧外松”，集中注意力，消除焦虑怯场集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松.二、一“慢”一“快”，相得益彰有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败.应该说，审题要慢，解答要快.审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据.而思路一旦形成，则可尽量快速完成.三、确保运算准确，立足一次成功时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功.解题速度是建立在解题准确度基础上的，更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答.所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤.四、讲求规范书写，力争既对又全考试的又一个特点是以卷面为唯一依据.这就要求不但会而且要对，对且全，全而规范.会而不对，令人惋惜；对而不全，得分不高；表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学非智力因素失分的一大方面.字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬，“感情分”也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应”.“书写要工整，卷面能得分”讲的也正是这个道理.五、执果索因，逆向思考，正难则反对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方法去探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展.顺向推有困难就逆推，直接证有困难就反证.如用分析法，从肯定结论或中间步骤入手，找充分条件；用反证法，从否定结论入手找必要条件.六、面对难题，讲究策略，争取得分会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分，下面有两种常用方法：1.缺步解答.对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数.2.跳步解答.当解题过程卡在一中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即改变方向，寻找其他途径；如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克这一过渡环节.若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底；另外，若题目有两问，第一问做不上，可以第一问为“已知”，完成第二问，这都叫跳步解答.实用文档。