人教版八年物理 第三章 第3节 汽化和液化 学案(无答案)

-描述观察到的现象，分析其背后的汽化与液化原理。
-举例说明汽化与液化在日常生活中的应用，以及它们对人类生活的影响。
-思考如何利用汽化与液化的知识为生活带来便利，提高生活质量。
3.开展小组研究性学习，深入探讨以下主题：
-汽化与液化的应用领域及发展前景。
-汽化与液化技术在节能减排方面的作用。
-汽化与液化在自然界中的表现及其对生态环境的影响。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生勇于质疑、善于思考的科学态度，使他们能够主动发现问题、解决问题。
3.通过实验活动，培养学生严谨、细致、合作的科学精神，增强他们的团队意识和责任感。
4.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，激发他们学以致用、服务社会的意识。
（1）汽化：物质从液态变为气态的过程，分为蒸发和沸腾两种方式。
（2）液化：物质从气态变为液态的过程，常见的液化方法有降低温度、压缩体积等。
（3）汽化与液化的热量变化：汽化过程吸热，液化过程放热。
2.教师通过实例讲解，让学生了解汽化与液化在日常生活中的应用，如空调、冰箱等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：汽化与液化的应用及它们在生活中的重要性。
2.学生在实验操作过程中可能遇到的困难，如实验现象观察不仔细、数据分析不准确等，教师需给予耐心指导，提高学生的实验能力。
3.针对学生在思考问题时可能出现的误区，教师应及时引导，帮助他们建立正确的思维方法。
4.关注学生的学习兴趣和动机，通过生活实例、实验探究等多样化的教学手段，激发学生的学习热情。
三、教学重难点和教学设想
4.鼓励学生在家里进行小实验，如制作简易的空调、观察冰块融化的过程等，亲身体验汽化与液化的现象，并记录实验过程与心得。

人教版八年级物理导学案设计：3.3 汽化液化（无答案）
八年级物理汽化液化导学案
班级
姓名
学习目标 1.能够按照实验步骤，正确进行实验；进一步熟练掌握酒精灯和温度计的使 用。 2.通过实验正确的观察水沸腾的现象，能够通过现象总结出水沸腾时的规律。 3.用作图的方式，描绘出水沸腾前后随时间变化的图像，并且能够解读。 学习重点：沸腾的特性和现象 学习难点：用图像表示水沸腾前后的温度变化 一、自主导航 学习内容一：观察水的沸腾 实验器材：温度计、水、酒精灯、烧杯、铁架台 提出问题：1、水在沸腾前、后的气泡（大小变化情况）和声音（响度的大 小）是怎样的？ 2、水沸腾前后的温度是如何变化的？
2、 在敞开的水壶里烧水，使水沸腾后再用猛火继续加热，则水的温度将 （ ）
A. 逐渐升高 B. 不变
四、学练感悟
C. 逐渐降低 D. 忽高忽低
3/3
根据记录的数据标出各个时刻的水的温度，
然后用平滑的曲线把它们连接起来。这就是
水沸腾前后温度随时间变化的图像。
，沸腾
由图像可以看出：沸腾前，对水加热，水德温度
（不断
上升/保持不变/不断下降）；沸腾时，继续对水加热，水德温
度
（不断上升/保持不变/不断下降）。实验中，水沸腾时
的温度是
℃。停止对水加热，水 （能/不能）沸腾。可见，沸
实验计划：设计如何所示的实验装置，对烧杯中的水进行加热，观察实验现 象，用温度计测量并记录水的温度，通过讨论、分析、总结水沸腾时的特征。
实验数据记录： 1、如图向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯给烧杯加热， 观察水中发生的变化（水在沸腾前后的温度变化情况、水沸 腾前后发出的声音大小情况、水沸腾前后水中的气泡大小变 化情况） 2、当水温升到 90℃时，每隔 0.5 min 读一次温度计的示数，记入表格中， 同事注意观察杯中的水发生的变化，知道水沸腾 2 min 后停止读书，将所得的数 据记录在表格中。

人教版初中物理八年级上册第三章 第3节 汽化和液化 预学案设计（无答案）1 / 8第三章 物态变化三、汽化和液化（教材P58-P63)预学目标 明确目标才能抓住重点哦！1、知道汽化和液化现象。

2、知道液体沸腾的现象及液体沸腾时温度变化特点。

3、知道蒸发和沸腾的区别。

4、知道影响蒸发的因素及蒸发致冷。

5、知道知道液化的两种方法教材补充 看看你能不能自己学会这些知识吗？汽化和液化现象(知道)现象 原因湿衣服变干 湿衣服上的水由液态变成了气态洒在地上的水．过一段时间消失了 地上的水由液态变成了气态水烧开后．壶里的水在短时间内迅速减少壶里的水由于受热变成了气态像上述现象物质从液态变为气态的过程叫做汽化。

汽化有两种方式：一种是蒸发，一种是沸腾。

洒在地上的水，过一段时间消失了，这属于蒸发现象：水烧开后，壶里的水在短时问内迅速减少，这属于沸腾现象。

现象原因水烧开后壶嘴处冒“白气” 水蒸气由气态变成了液态 秋天草叶上出现露珠空气中的水蒸气由气态变成液态附着在草叶上刚从冰箱里拿出的冰棍冒“白气”冰棍周围的水蒸气遇冷由气态变为液态像上述现象物质由气态变为液态的过程叫做液化。

例如：初春早晨的露珠，深秋早晨的大雾，室内玻璃上出的“汗”。

汽化和液化是互逆的两个过程，其中汽化过程中需要吸热，液化过程中需要放热。

沸腾(重点；掌握)(1)沸腾：液态内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

(2)沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点。

不同液体的沸点是不同的，可见，液体的沸点也是物质的一种特性，因此可以利用这一特性来区分不同的物质。

①由沸腾发生的部位和剧烈程度可以看到，沸腾时水中发生剧烈的汽化现象，形成大量的气泡，上升，变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中，就是说，沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。

②沸腾前后物理现象的区别：沸腾前液体内部形成气泡并在上升过程中逐渐变小，以至未到达液面就消失了：沸腾时，气泡在上升过程中逐渐变大，达到液面后破裂。

第3节汽化和液化学习目标：1.知识与目标知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点；知道蒸发可以致冷。

2.过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

3.情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

教学重难点重点：液化的两种方式和液体汽化的两种方法难点：蒸发和沸腾的特点及其区别导学过程引入：夏天洒在地上的水一会儿变干了，晒在太阳下的湿衣服一会就干了，地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过教材58页中“想想做做”看看能否知道。

实验现象：将塑料袋沉入热水中，塑料袋鼓起来了，酒精变少了。

拿出来凉一会儿，看到塑料袋瘪了，有小液滴出现，小液滴是酒精，因为水没进去。

分析：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精，物质从变成叫做汽化。

降温后气态酒精又变成了液态酒精。

从变为叫做液化。

沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们课前预习预习课本，自主完成下列问题。

1.晒在阳光下的湿衣服会干，水分去哪了？长时间放在炉火上加热的水也会减少，水分去哪了2.什么叫汽化？什么叫液化？3.在家中认真观察水的沸腾现象，请你说出水沸腾时的特点？4.你能解释这些现象吗？刚从水中出来，感觉特别冷；天热时，狗常把舌头伸出来。

二.合作探究、精讲点拨知识点一：蒸发1.阅读教材“蒸发”有关内容蒸发：生活中的蒸发现象：2.（1）请学生说一说是怎样晒衣服的？请其他学生回答这位同学为什么要这样做，从而讨论出影响蒸发快慢的三要素。

①②③（2）学生分小组“想想做做”。

请小组代表说出自己的感觉，观察到的现象。

小组讨论，教师点拨，总结出：蒸发、吸热、致冷。

知识点二：沸腾1.实验探究：水的沸腾（1）实验器材：（2）问题讨论：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？（3）记录表格（4）沸腾：沸点：液体在沸腾过程中需要热，沸腾时温度2.阅读教材：“小资料”标准大气压下，水的沸点拓展延伸：请学生比较“湿衣服慢慢变干了”与“水沸腾后一直加热，直到把烧杯里的水烧干”，分析出蒸发与沸腾这两种汽化现象的异同。

八年级物理上册3、3汽化和液化导学案（无答案）（新版）新人教版【学习目标】1、了解汽化的两种方式，液化的两种方法；2、知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素；3、了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象。

【教学重点、难点】1、探究实验“水的沸腾”；2、结合生活实践，认识体会汽化和液化这两大物态变化的实质。

【课堂教学】一、汽化汽化：物质由变为。

汽化有两种方式：和。

二、蒸发1、活动：观察蒸发现象（1）在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，手背上涂酒精处有何感觉？（2）在温度计的玻璃泡上涂些酒精，温度计的示数有什么变化？（3）总结以上现象可得出蒸发的特点：发生在；在温度下都能发生。

发生的较（剧烈或缓慢）；蒸发时需要（吸热或放热），使液体和周围的温度。

2、蒸发有制冷作用3、影响蒸发快慢的因素观察图片得出结论：二、沸腾1、活动：观察水的沸腾（2）水中的气泡在沸腾前_______________，沸腾时_______________。

2、水的沸腾图像分析图像，你能获以下信息：（1）沸腾前：；（2）沸腾时：；（3）沸腾时的温度。

3、看书“一些液体的沸点”，从表中你能获得信息，并回答下列问题：（1）水煮鸡蛋时，只要水不干就不会焦，而油炸鸡蛋时，油没干鸡蛋也会焦，这是为什么？（2）能否用酒精温度计测沸水的温度？为什么？4、液体的沸腾条件：（1）____________________；（2）____________________。

5三、液化1、活动1：取下烧杯上的小纸片，观察小纸片发生了什么现象活动2：观察烧杯中热水上方，看见现象为。

2、液化：物质由变为。

3、液化时气体__________（吸热/放热）。

4、活动：液化乙醚使气体液化的方法有两种：_______________和_______________。

【课堂检测】1、某同学在探究液体蒸发快慢的因素时，在室外放了两只等量酒精的相同的烧杯，其中一只放在烈火日下，另一只放在附近的树荫下，一段时间后，比较两只烧杯中剩余酒精的多少，他这样做是为了验证()A、液体蒸发快慢与液体种类有关B、液体蒸发快慢与温度的关系C、液体蒸发快慢与表面积的关系D、液体蒸发快慢与表面气流快慢的关系2 / 4。

人教版物理八年级上册3.3《汽化和液化》教学设计
过纸板的孔，防止玻璃泡破损）
用酒精灯给水加热至沸腾。

当水温接近90℃时每隔0.5min记录一次温度。

将实验数据填入设计表格。

分析论证
水在沸腾过程中，吸收热量，温度保持不变。

分析论证
仿照绘制晶体熔化图像的做法，在图上绘制水沸腾时温度与时间关系的图像。

从实验中可以看到，水沸腾是一种剧烈的汽化现象。

这时形成的大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。

在沸腾的过程中，虽然水的温度保持不变，但要用酒精灯持续加热，所以说水在沸腾的过程中不断吸热。

各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）。

不同的液体的沸点不同。

液体在沸腾时的过程中不断吸热。

液体在沸腾过程中，不断吸热，温度保持不变。

想想做做纸锅烧水
着火点是物质可以燃烧的最低温度。

纸的着火点大约是183℃，就是说，当纸的温度达到183℃时，它会自动燃烧起来。

汽化和液化【学习目标】1．什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程？2．你观察过水烧开时的现象吗？什么是沸点、沸腾有条件吗？（学习重点）3．蒸发和沸腾是汽化的两种方式，它们有相同点与不同点吗？4．游泳后刚上岸为什么感到很冷？【课前预习学案】一、认真阅读课本第58页《汽化和液化》，完成《想想做做》中的问题：实验开始时，塑料袋中滴入的是_____态的酒精，将其放入热水中后，袋子有何变化？_______袋中酒精变成了______态。

这种物质从_____态变为______态的过程叫做汽化。

将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？______袋中又出现了_____态的酒精。

这种物质从_____态变为______态的过程叫做液化。

【课内活动学案】情景创设（教师完成）：任务一：[探究]水的沸腾A．学生大胆猜想和假设：1．水沸腾时有什么特征？2．水沸腾后如果继续加热，水的温度会越来越高吗？3．沸腾前和沸腾时水中的气泡一样吗？B．实验探究，验证猜想：小组合作，注意记录数据:按照课本图3.3－2组装仪器，当水温接近90℃时每隔1min记录一次温度，填入下表，并作出水沸腾时温度和时间关系的曲线：时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃90 92 94 96 98 98 98 98 98联系学过的熔化过程，可以从这个实验得到什么结论？分析与总结：1．水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。

沸腾时需要加热，且达到一定的温度，有大量的气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

水在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度________，这个温度叫做________。

2．（1）水中气泡在沸腾前、沸腾时情况如图；（2）沸腾前，气泡上升变小的原因：沸腾前，烧杯上层水的温度低于烧杯下层水的温度，气泡上升时，气泡中的部分水蒸气遇冷液化成水，因此气泡变小。

而沸腾时，烧杯里上、下层达到一致的温度，气泡上升时，外面的水汽化成水蒸气进入到气泡中来，因此气泡变大。

第3节汽化和液化科目：八年物理主备人：孙勇审核人：编号：012教学目标1、知道什么是汽化、液化，知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。

2、理解液化是汽化的逆过程，区分蒸发和沸腾。

3、了解沸腾现象，知道什么是沸点。

4、知道蒸发致冷，了解影响蒸发的因素。

教学重点、难点：熟悉沸腾过程，了解影响蒸发的因素。

教学过程：一、设疑自探1、创设情境，引入新课学生或老师洗手后不用毛巾擦手，过一段时间手干了，让学生通过这一现象猜想一下那些水分是怎么没有的。

提问学生还知道哪些类似的现象。

引导学生联想、积极思考、踊跃发言：晾衣服、洒在地面上的水变干、蔬菜蔫了等等。

这些现象在我们生活中很常见，它们中蕴含着哪些物理学知识呢，这节课，我们就来初步认识其中的奥妙。

板书课题：第3节汽化和液化2、学生设疑：关于汽化和液化你想知道什么？大胆说出来。

问题举例：（1）什么叫做汽化、液化？（2）汽化有哪些形式？（3）怎样能使汽化更快？（4）液化有哪些方法？3、学生自学教材，独立解决上述问题，不能解决的问题做好标注，小组合作时解决。

二、解疑合探对照熔化和凝固的定义，教师引导学生定义汽化和液化。

1、汽化：物质从液态变为气态的过程，叫做汽化。

2、液化：物质从气态变为液态的过程，叫做液化化。

知识点一：沸腾教师活动：演示水沸腾实验，提醒学生注意观察水在沸腾前后气泡的大小变化，沸腾发生的位置和剧烈程度，观察并记录水沸腾前和沸腾时的温度变化。

指导并鼓励学生自制记录表格。

学生概括沸腾的现象：在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化；沸腾时，吸收热量，温度不变。

记录表格：教师引导学生根据实验数据定义沸点、总结沸腾的特点。

沸点：液体沸腾时不变的温度，叫做沸点。

特点：吸收热量，温度不变。

学生阅读液体的沸点表，了解常见的液体的沸点。

知识点二：蒸发学生活动：利用烧杯、玻璃板、水和各种手边的材料探究“用什么方法”可以使水干得更快。

指导学生用两滴相同的水做对比实验。

学生可能想到的方法：用嘴吹，用手扇，放在窗口，加热等。

八年级物理上册3.3汽化和液化学案（无答案）（新版）新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册3.3汽化和液化学案（无答案）（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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3。

3汽化和液化一、学习目标1．知道什么是汽化2．了解沸腾现象,知道什么是沸点、沸腾的条件。

3．知道蒸发可以致冷.4．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。

5．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。

二、导学过程温故：1、什么是熔化和凝固？2、什么是晶体和非晶体？3、晶体熔化有什么特点？知新：一:“酒精跑哪里去了？”用一塑料袋装一些酒精，把袋子挤瘪排尽空气后用绳把口扎紧，放入大烧杯中，倒入热水。

【合作与交流】1、你看到了什么? 酒精跑哪里去了？2、酒精由态变成了态，这个过程叫 .这个过程热量。

（填“吸收”或“放出")二、探究水的沸腾［提出问题]:我们把水烧开叫做沸腾，大家在家里都烧过水吧，大家来回忆一下水烧开的时候有哪些现象？［猜想和假设]:同学们相互讨论、思考和猜想[制定计划与设计实验]：1、通过课本给出的器材，同学们思考讨论一下有什么作用？2、设计实验方案1)、参考课本，体现“既解决能源又节省时间”的意图请选择：我们可以使用使用(热水，凉水）加热:可以使酒精灯的火焰（大、小）些2)、注意事项：1、小组长进行组内的分工，如:计时、读温度、记录数据等,各负其责。

2、从水温接近90℃时每隔1分钟记录一次温度，直至沸腾后3分钟2、实验结束前将酒精灯离开烧杯，看一看水还沸腾吗？［进行实验与收集数据］：将实验数据记录在下面的表格内：3、将实验数据进行处理,作出温度随时间变化的图像【合作与交流】现象：开始给水加热时，水温（填“升高”或“不变”）。

A．给小镜子消毒 B．使小镜子升温，防止口中空气液化
C．使小镜子升温，防止口中水蒸气液化 D．使小镜子升温，防止口中水蒸气凝固
8.清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气＿＿＿＿形成的，在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失，是由于露珠发生了＿＿＿＿的缘故。
9.用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢？小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生现象，放出很多热量，使层蒸格中的馒头先熟。有经验的师傅拿刚出笼的馒头前，先将手沾点水，这样做主要是利用，使手不会被烫伤。
A.沸腾时水不蒸发B.沸腾时水面上的蒸气温度高于100℃
C.止火后水分开始大量蒸发D.止火后水面上的温度低于100℃；大量水蒸气液化为小水滴形成“白气”
12.关于蒸发和沸腾，下列说法中不正确的是( )
A.蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；
B.蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；
C.蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象；
知识点二：液化及液化的两种方式
讨论分析：夏天，小草上的露水是怎么来的？从冰箱里拿出来的矿泉水瓶很快就“出汗”是怎么回事？得出液化的定义
1、液化：
2、液化的条件是
3、气体液化的方式有
例1、冬天，从人体的鼻孔呼出的“白气”是而成的；
例2、在在卫生间里洗过澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过一段时间又变得清晰起来。镜面上发生的这两种现象的物态变化是( )
A.将水果用保鲜膜包好后储存 B.用扫帚把洒在地而上的水向周围扫开
C.将湿衣服晾到向阳、通风的地方 D.用电热吹风机将头发吹干
6.日常生活中使用的液化石油气是要常温条件下，用办法使它变成液体贮存在钢罐里；当空气的温度到达－196℃时变成液体，这是由于使空气液化的。

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汽化和液化年级科目八年级物理课题第三章第三节汽化和液化主备人审核人总课时数教学目标1、知道什么是汽化和液化。

理解汽化和液化互为逆过程；2、通过实验探究水的沸腾，了解沸腾现象；3、知道蒸发可以致冷.了解影响蒸发快慢的因素。

重点难点重点：了解液体沸腾时的温度特点；难点:学会用图像这种直观的方法研究物理问题。

教学过程一、前置练习,积累知识1、熔化和凝固的定义、吸热和放热情况是怎样的?2、晶体熔化有哪些条件和哪些特点？3、晶体和非晶体的区别是什么?二、情景激趣，导入新课夏天，洒在地上的水一会就不见了，晒在太阳下的湿衣服不久后也干了。

地上和衣服的水到哪儿去了呢？天气变冷时，树叶上会有露珠，或空中会有大雾，这又是怎么回事呢？三、自主学习，合作探究自主学习1、同学们做课本58页“想想做做”，思考：酒精到哪儿去了？2。

、得出结论：物质的液态和气态可以。

物质由变成的过程叫汽化，它是过程。

物质从变成的过程叫液化，它是过程。

交流学习一探究水的沸腾1、同学描述一下你所看到过的沸腾现象（看谁说的全面): 。

『提出问题』水沸腾时的条件是什么？这种现象有什么特点?『猜想和假设』请同学们根据生活经验做出猜想。

『设计实验』（1）探究水的沸腾需要的器材有（2)设计并进行实验（3）把实验中的数据记录在课本59页的表格中。

人教版初中物理八年级上册第三章第3节汽化和液化导学案1概述在学习了物质的三态变化后，我们还需要进一步了解汽化和液化这两种相态变化。

在本节课中，我们将学习汽化和液化的基本概念、条件及相关实验，并通过实例和实验加深对这两种相态变化的理解。

1. 汽化1.1 汽化的定义汽化是指物质由液态变为气态的相态变化过程。

当物质被加热到一定温度时，其分子能量增加，开始克服内聚力逃离液体表面逸出，形成气体。

1.2 汽化的条件汽化需要满足以下两个条件：•温度达到沸点：沸点是指在特定气压下，物质由液态转变为气态的温度。

不同物质的沸点不同，沸点越高，则物质的分子间的引力越强。

•液体内部分子能量达到饱和：当液体内部部分分子能量达到一定水平时，这些分子便能与液面上的分子相互碰撞，从而逃离液体表面形成气体。

1.3 汽化实验我们可以通过以下实验来观察物质的汽化过程：实验材料：烧杯、水、酒精灯实验步骤：1.将适量水倒入烧杯中，并记录水的初始温度。

2.点燃酒精灯，将烧杯加热。

3.观察水的温度变化以及是否有水蒸气产生。

实验结果：随着烧杯加热，水的温度逐渐升高，当水温达到100摄氏度时，会观察到水开始沸腾，并产生大量水蒸气。

2. 液化2.1 液化的定义液化是指气体由气态变为液态的相态变化过程。

当气体被冷却或受到压力的作用时，其分子能量减小，分子之间的距离变小，从而形成液体。

2.2 液化的条件液化需要满足以下两个条件：•温度达到气体的凝点：凝点是指在特定气压下，气体由气态转变为液态的温度。

不同气体的凝点不同，凝点越低，则气体分子间的引力越弱。

•气体分子受到外界的压缩：当气体受到外界压缩时，气体分子之间的距离减小，从而增加了分子之间的引力，使气体变为液体。

2.3 液化实验我们可以通过以下实验来观察气体的液化过程：实验材料：气体蒸发瓶、洗涤瓶、醋酸、洗涤剂实验步骤：1.在洗涤瓶中加入适量的醋酸。

2.将气体蒸发瓶插入洗涤瓶中，并加入适量的洗涤剂。

人教版八年级物理上册第三章《第3节汽化和液化》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解物质从液态变为气态的过程称为汽化，了解物质从气态变为液态的过程称为液化。

2.能力目标：能够解释物质从液态变为气态和从气态变为液态的过程，并能够通过实验观察和实践操作进行探究。

3.情感目标：培养学生对实验观察和探究的兴趣，提高学生的动手能力和实践操作能力。

二、教学重点1.理解物质从液态变为气态的过程称为汽化，从气态变为液态的过程称为液化。

2.培养学生的实验观察和实践操作能力。

三、教学难点1.学生理解汽化和液化的物理过程。

2.学生在实验中观察和记录实验结果。

四、教学准备1.教师准备：黑板、白板、黑板笔、录像设备。

2.学生准备：课本、作业本、实验记录本、实验器材。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式复习上节课的内容，引导学生回忆物质的三种基本状态，并引出本节课的教学内容。

2. 知识讲解（20分钟）教师通过黑板或白板，给学生讲解物质从液态变为气态的过程称为汽化，从气态变为液态的过程称为液化。

并通过实例解释气态分子在液态和气态之间跃迁的过程。

教师可以使用图示或实验视频进行辅助讲解。

3. 实验探究（40分钟）3.1 实验目的：通过实验观察和操作，让学生亲身体验物质从液态变为气态和从气态变为液态过程。

3.2 实验步骤：步骤一：将一瓶水平放置于桌面上。

步骤二：用温度计测量水的初始温度，并记录在实验记录本上。

步骤三：利用水壶或电热杯将水加热到100℃，保持一段时间。

步骤四：观察并记录加热后的水发生了什么变化。

步骤五：关闭加热设备，并再次观察和记录加热后的水发生了什么变化。

3.3 实验讲解与讨论：教师引导学生观察和分析实验结果，引导学生讨论水蒸气在加热和冷却过程中的变化。

通过实验让学生认识到物质从液态变为气态和从气态变为液态的过程。

4. 概念讲解（15分钟）教师通过黑板或白板，总结本节课的内容，概括汽化和液化的概念和过程，并引导学生记忆和理解这些概念和过程。

第3节汽化和液化【学习目标】1.知识技能：了解沸腾现象，知道什么是沸点。

知道蒸发可以致冷。

2.过程与方法：观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

3.情感、态度与价值观：通过学习活动，激发同学们的学习兴趣和对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

【学法指导】观察法、讨论法、实验法【学习重、难点】（1）重点：蒸发吸热的探究过程。

通过设计实验归纳影响蒸发快慢的因素。

（2）难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

【教学用具】温度计、酒精灯、烧杯、石棉网、铁架台、水等(3)沸腾需要吸热吗？猜想：_____________。

(4)的水沸腾后继续加热，是不是温度会越来越高？猜想：_____________。

2．设计实验方案(1)实验目的： 。

（2）实验器材：_____________________________________。

（3）实验步骤、实验装置图（按照课本P59页图3.3-2）以及注意点：用石棉网加热；用酒精灯外焰加热；烧杯中倒小半杯温水即可； 温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，不能碰到杯底杯壁；杯口盖一张纸以减少热量散失。

（4）实验需要记录的数据：时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 温度/0C 90 （5）实验观察的现象： 水中气泡在沸腾前，数目 （多/少），上升过程中体积变 （大/小）；沸腾时，数目 （多/少），上升过程中体积变 （大/小）。

水的声音 在沸腾前较________（大/小），沸腾时较_________（大/小）。

（6）停止加热，水__________（能/不能）继续沸腾。

（7）作出对应的温度—时间图像即T-t 图。

作完图回答：沸腾前，对水加热，水的温度__________（不断上升/保持不变/不断下降）； 沸腾时，继续对水加热，水的温度_________（不断上升/保持不变/不断下降）。

3.3汽化和液化教学重点：汽化和液化知识理解，水沸腾时的温度变化特点，影响液体蒸发快慢的因素教学难点：水沸腾时的温度变化特点，影响液体蒸发快慢的因素一、汽化和液化1.开始时，塑料袋中滴入的是_____态的酒精，将其放入热水后，袋子有何变化？袋中酒精变成了______态。

这种物质从_____态变为______态的过程叫做汽化。

汽化，方式方法和。

比如地面的水，水。

2.将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？袋中又出现了____态的酒精。

这种物质从_____态变为______态的过程叫做液化。

液化，方式方法和。

比如白气就是空气中的遇冷形成；液化气有利，方便二、水沸腾时温度变化的特点实验猜想a 沸腾发生在液体的表面吗？内部发生吗？猜想：________________。

b沸腾发生得缓慢还是剧烈？猜想：________。

c沸腾需要吸热吗？猜想：_____________。

d沸腾能否在任何温度下自发进行？猜想：________。

设计实验方案（1）实验目的：探究水沸腾温度变化（2）实验器材：铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、、停表、水（温度接近90℃）、中心有孔纸板（3）实验步骤、实验装置图（如右图）以及注意点：用石棉网加热；用酒精灯外焰加热；烧杯中倒小半杯温水即可；温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，不能碰到杯底杯壁；杯口盖一张纸以热量散失。

组装仪器要按照的顺序。

（4）实验观察的现象：水中气泡在沸腾前，数目____（多/少），上升过程中体积变_____ （大/小）；沸腾时，数目____（多/少），上升过程中体积变_____（大/小）。

水的声音，在沸腾前较________（大/小），沸腾时较_________（大/小）。

（5）停止加热，水__________（能/不能）继续沸腾。

（6）对比对应的温度—时间图像，沸腾前，对水加热，水的温度__________（不断上升/保持不变/不断下降）；沸腾时，继续对水加热，水的温度____________ （不断上升/保持不变/不断下降）。

八年级物理教学案课题《汽化和液化》课时 1 主备人时间教学目标1．知道什么是汽化、液化。

2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

3．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点知道蒸发可以致冷。

能应用影响液体蒸发快慢的因素，．4教学重点液化的两种方式和液体汽化的两种方法教学难点蒸发和沸腾的特点及其区别一、情境创设生活中，洒在地上的水，过一段时间变干了，晾在太阳下的湿衣服不久后也干了，地上和衣服上的水哪里去了呢？二、自主探究自学一：汽化活动一：阅读课本58页想想做做，利用桌器材完成实验，注意观察实验现象并完成下列问题实验开始时，塑料袋中滴入的是______态的酒精，将其放入热水中后，袋子有何变化？袋中酒精变成了______态，这种物质从______态变为______态叫做汽化。

将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？袋中又出现了______态的酒精。

此过程酒精由_______态又变为______态，这个过程叫做液化。

自学二：沸腾探究水的沸腾：按照图4－3－2组装仪器，实验进行时注意观察水沸腾时有什么特征? 水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？当水温接近90℃时每隔1min记一次温度，填入下表，并作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。

时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 温度/℃90 91 92 93 94 95 96 97 98 98 98 98 98 98气泡变化情况：沸腾前，气泡是由大变小，沸腾时，气泡由小变大。

分析与总结：水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。

沸腾是液体______和________同时发生的_____的汽化现象。

沸腾时需要______，且达到_______的温度，有大量的气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

水在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度________，这个温度叫做________。

5.强化团队合作：鼓励学生在讨论、交流中互相学习，培养合作精神，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并区分蒸发、沸腾两种汽化方式的异同，以及它们在生活中的具体应用。
2.掌握液化的概念及其方法，能够分析液化过程中的热量变化。
3.运用物理知识解决实际问题，将理论知识与生活实际相结合。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实证意识。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，掌握物理概念和规律。
3.设计课堂讨论环节，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
4.布置课后实践活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣。
7.教学评价：通过课堂问答、实验报告、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
8.教学反思：教师针对本节课的教学过程和效果进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
八年级学生在学习物理的过程中，已具备一定的观察、思考和动手能力，但汽化和液化作为本章的新知识点，对学生来说仍存在一定难度。在此阶段，学生已掌握了物态变化的基本概念，但对于汽化和液化的深入理解及实际应用尚需引导。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
3.教学评价：
a)课堂问答：通过提问、回答的方式，了解学生对汽化和液化知识的掌握情况。
b)实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
c)课后作业：检查学生对汽化和液化知识的应用能力，以及解决问题的能力。
d)期末考试：全面评价学生对本章知识点的掌握情况。