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部编版最新七年级上册第一单元《古代诗歌四首》公开课优秀课件

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人教部编版七年级上第一单元第4课《古代诗歌四首》课件 (共36张PPT)

人教部编版七年级上第一单元第4课《古代诗歌四首》课件 (共36张PPT)

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。
北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江 山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊， 被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人 久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。
自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
行客 舟路 绿青 水山 前外 。，
旅客要走的道路 啊，正从青青北固山 向远方伸展。江上碧 波荡漾，船在江水上 前行。
风潮 正平 一两 帆岸 悬阔 。，
潮水上涨，与岸平 齐，江面变得开阔无边。 和风吹拂，风向不偏， 船帆悬于桅杆。
表达了浓浓的思乡之情。乡书何处达，归 雁洛阳边。（主题）
2、“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称 道。请选一个角度，作简要赏析。
两句诗都表示时序的交替，是那样匆匆不 可待，怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之 情呢？写景逼真，叙事确切，表现出具有普遍 意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的 艺术鼓舞力量。
唐宋八大家：韩愈，柳宗元，欧阳修， 曾巩，王安石，苏轼，苏洵，苏辙。
古代诗歌四首
观
沧
海
曹操
作者生平
曹操（155－220），字孟德，沛国谯 县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、 军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐 扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝 都许昌，用他的名义发号施令，先后削平 吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官 渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了 北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也 取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙 权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步 出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲 凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。

人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)

人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)

本首诗表达了作者怎样的情感呢？ 从哪句话可以看出来？
“日月之行，若出其中；星汉灿 烂，若出其里。”体现了作者博 大的胸怀，抒发了统一中原、建 功立业的抱负以及昂扬奋进的情 感。
闻
王龙
昌标
龄遥
左有 迁此
寄
李 白
作者简介：
李白（701-762），字太白，号青莲居士。唐代浪漫 主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰 富，语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚 烂的色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进 酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《蜀道难》《望庐山 瀑布》《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的 缘由从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
品味探究
小组自由朗读思考： 1、全文以哪个字统领全篇？
“观”字。
“东临碣石，以观沧海”。开篇点题，交待了观察 的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇 ，是诗的线索，以下十句写观海所见。
2、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景， 请用自己的话描述出来？
观景之句
“水何澹澹，山岛竦峙。”
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
指大海，如“沧海横流，方显英雄 本色”。
•2019/11/23
作者简介：
曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）郡人 ，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲 壮见称。汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上， 追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山 。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又 当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写 下这首壮丽的诗篇。
用来寄托主观情思的客观物象。比如本诗中的杨花、子规、明月，杨花和子规分别代表柳絮、杜鹃。

人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件

人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不 足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆 才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。

最新部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共29张PPT)

最新部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共29张PPT)

水澹澹，山竦峙 ——动静相衬，显示海的辽阔和威严
实写
观 沧
海之 树木百草，秋风洪波 ——静动相配，显示海的惊人力量、宏伟气势 宏伟
海 日月出其中 ——想象，大海吞吐日月的气概 ——虚写海之气概
星汉出其里
附文
表达作者的昂扬奋发的精神、雄心壮志和博大胸怀
诗歌译文
我往东来到碣石山上看大海。 海面上波涛荡漾，脚下的山岛高高耸立在海心。 岛上长满了树木和各种野草。 秋风阵阵吹来，海面上波涛汹涌。 大海浩瀚无边，就连日月星辰也都好像是发源于这苍茫的大海。 能有机会来到这大海边是多么幸运的一件事情啊！ 我要借此机会放声高歌以抒发我的理想和志向。
写 景
杨花：漂泊无定（友人的现状）
写景 1.点明时令
子规啼：离愁别恨（诗人的心情） 2. 渲染气氛：凄楚 暗淡
3. 烘托心情：悲痛 愁苦
叙 闻道：震惊，痛惜
叙事
事 过五溪：偏远，艰难
悲痛 关切
愁心：同情，牵挂，关切
抒 情
明月：千里可共（客观事物人格化） 抒情
长风：迅疾轻柔
关切 思念 安慰
夜郎西：更加偏远之地
初中语文（部编）七年级上册第一单元
古代诗歌四首
学习目标
知识与技能 了解诗词的有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握句面意
思。
过程与方法 以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗氛围。
情感态度与价值观 让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境。
观沧海
曹操
作者简介
曹操：
字孟德，东汉末政治家、军事 家、诗人。著有《孙子略解》《兵 法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧 海》《龟虽寿》《短歌行》等。
问题探究
3. 为什么要把“愁心”寄与明月？

语文部编版七年级上册4 古代诗歌四首 课件(共59张PPT)

语文部编版七年级上册4 古代诗歌四首 课件(共59张PPT)
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诵读诗歌
1.一读，读准字音
要求：声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
按音节兼顾意义的原则，尝试划分这首诗歌的节奏。
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文学常识
古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风， 有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对 仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、 六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期， 是古代产生最早的一种诗体。
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诵读诗歌
1.一读，读准字音 要求：声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
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品读诗歌
默读诗歌，思考下面的问题： (1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？有什么作用？
描写了杨花和子规。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的 啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节， 渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。
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品读诗歌
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？
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曹操（155—220）
字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东 汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸 篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气 魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生 活也有所反映。

人教部编版七年级上册语文第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共23张PPT)

人教部编版七年级上册语文第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共23张PPT)

2、诗中有哪些景？融情于景，表现作者怎样的感情？
明确：从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物。还有动景静景之分，表达作者对景观的赞叹之情。大海、山岛、树木、秋声、洪波是实景；日月和银河是联想，虚景。虚实结合，显示了大海的辽阔和威严以及宏伟的力量气象。
第二讲：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之抓典型意象
日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。这是一首古体诗，不太讲究押韵。诗句语言质朴，基本与日常说话的语序相同，停顿也很自然。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李白
杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过五/溪。我寄/愁心/与明/月，随君/直到/夜郎/西。
闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，
《古代诗歌四首》
导 入
通过前面三篇现代散文的学习，我们领略了作家笔下美妙的自然风光，那么，面对自然之景，我们古代诗人会有何感想，会如何去表达他们的感触呢？ 让我们通过《古代诗歌四首》的学习去感受吧。
反馈课前完成情况
“用自己喜欢的方式（思维导图、画画、文字等）标出四首诗的作者、朝代、简单的创作背景。”
1、自主思考这首诗二、四、六、八句诗的最后一个字有什么特点？
2、重点赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”和“海日生残夜，江春入旧年”四句诗。
对仗的定义：对仗又称对偶、队仗、排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语表现力。
第四讲：《天净沙·秋思》：品景中之情
拓 读
谢 谢
这是一首近体诗（绝句），所以有押韵，一、二、四句最后一个字就是韵脚，它们都是平声字。七言绝句，一般是2/2/2/1这样停顿，最后一字特别延长，读成一顿。划分停顿时，也要考虑到意义的连贯。

部编版语文七年级上册：第一单元第四课《古代诗歌四首》课件

部编版语文七年级上册：第一单元第四课《古代诗歌四首》课件

布置作业
请完成本课对应训练。
第二课时
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
新课导入
(师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜诗》《望 庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。) 通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、 重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗表现了李白什么样的思想感 情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。
3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大 海形象的?
【合作探究】(1)“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海 有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。 (2)大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在 又将北征乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除后顾之忧。 在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千 百年来脍炙人口的雄浑诗句。
布置作业
请完成本课对应训练。
第三课时
次北固山下
新课导入
古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故 园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的, 且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。
作者介绍
王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐 代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳 尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家, 故有此作。其诗流传不多。
2.结合注释解读诗意。
【合作探究】在青山之外旅行,在绿水之中行舟。 潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。 夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去,江上已呈露 春意。 思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共85张PPT)

人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共85张PPT)

灿烂:光彩耀眼的样子。
幸甚至哉，歌以咏志。
庆幸得很呐，就用诗歌来表达自己的心愿志向。
幸甚至哉:幸运得很,好极了。 幸,幸运。 至,达到极点。
以:用。
咏:表达,抒发。
精读细研
4 古代诗歌四首 /
反复朗读诗歌，全诗以哪个字统领全篇？作者观 到的景象有哪些？
东临碣石，以观沧海。
“碣石”点明地点,“观沧海”点明事件。 这两句写出了登临的地点和目的,显示了诗人的 壮阔胸怀。“观”字统领全诗。
合作探究
4 古代诗歌四首 /
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精 神,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的 豪情壮志及远大抱负。
课堂小结
概括主题
4 古代诗歌四首 /
这首乐府诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽 景象,表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神,抒发了 诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志及远大抱负。
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事， 表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情， 以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之 情。
课堂小结
主题思想
4 古代诗歌四首 /
这首诗通过描写暮春的景象,表达
了诗人对友人不幸遭遇的深切同
情和关心。
写作特色
4 古代诗歌四首 /
❶想象丰富,笔势灵动。
第三、四句发挥奇特的想象,把明月想象成能 够寄愁心的载体,托明月以达情,气势超逸,笔 势灵动,使全诗创设的意境更加悠远,一时之间 分不出谁是李白谁是明月,明月已成为李白的 化身,形影相随地送老朋友前往贬谪之地。诗 人通过想象将明月人格化,使其具有人的思想 情感和行为动作,这正是诗歌的独特之处。
博大胸襟 建功立业

部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共53张ppt)

部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共53张ppt)

精读细研
像 日月之行，若出其中； 它，指沧海
译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；
银河 星汉灿烂，若出其里。
译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。
幸运
达到极点
幸甚至哉，歌以咏志。
译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
合作探究 再读诗歌，思考以下问题：
1.全诗围绕着哪个字来写？ 2.作者看到、听到和想到了什么？ 3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅 怎样的图景？为什么曹操会产生这样的想像？联 系作者写这首诗的背景，想一想，这里集中反映 了作者怎样的思想感情。
1.作者为何“寄愁心与明月”？运用 了什么修辞手法？
远在扬州、行止不定的诗 人只好把一片深情托付给千里 明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。
这里既有对老友遭遇的深刻忧 虑，也有对当时现实的愤慨不 平，有恳切的思念，也有热诚 的关怀。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。
合作探究
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
即布谷鸟，又称“杜鹃”
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写 景 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。叙 事
抒情 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
古 代 诗 歌 四 首
目
壹
贰
叁
肆
录
闻
观 沧 海
今天是没有导入， 直奔主题的一天！
王
遥 有 此 寄
昌 龄 左 迁 龙
标
次 北 固 山 下
天 净 沙 秋 思

部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》优秀课件

部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》优秀课件
古代诗歌四首
第一课时学习目标：
1、了解一些古代诗歌常识。 2、学习《观沧海》和《次北固山下》，
理解诗歌主题和作者的思想感情。 3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗
歌意境和思想感情。
观沧海
曹操
曹操简介
曹操（公元155－220） 字孟德，沛国谯县人（今安 徽省亳县）。东汉末年的政 治家、军事家和诗人。
小结
通过《观沧海》的学习，我 们知道要鉴赏古诗词的意境美， 我们应该从意象，作者风格，写 作背景，或者诗眼的角度去分析， 其中意象起着很重要得作用，只 有这样才能准确地把握意境。
次北固山下
王湾
思考
1、诗人此刻在船上，而“客路”在青 山之外，他是看不见的，为什么诗一 开头就提到“客路”呢？
首联先写“客路”而 后写“行舟”，其人在 江南而神驰故里，漂泊 羁旅之情已显露于字里 行间，与尾联的“乡 书”“归雁”相照应。
秋风萧瑟，洪波涌起。 207年，曹操亲率大军北
上。追歼袁绍残部，五
日月之行，若出其中； 月誓师北伐，七月出卢
星汉灿烂，若出其里。
龙寨，登临碣石山，诗 人登高望海，留下了这
幸甚至哉!歌以咏志。 千古传颂的名篇。
诗歌大意
《观沧海》赏析
写景的十句，前六句写的是实景，后四句 写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上 风景和自已的雄心壮志融会在一起，诗人以 沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是 诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中 充满着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日 月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸 襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
3、诗中哪些诗句最能体现作者博大 的胸怀?
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
风格

新部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》优质ppt教学课件

新部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》优质ppt教学课件

海水荡漾，是动态； 山岛耸立，是静态。 动静结合，相互映 衬，显示出大海的 辽阔和威严。
实写 静态描写
实写
树木丛生，百草丰茂。
这两句描写出岛上 草木茂盛的景象。
秋 风 萧 瑟 ， 洪 波 涌·起 。
“涌”字生动地展现了 大海波澜壮阔的气势。
由静转动，展现了 大海的惊人力量和 宏伟气象。
虚写 互文 夸张
拓展延伸
欣赏曹操的《龟虽寿》，进一步感受曹操诗歌的风格。 龟虽寿
[东汉]曹 操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。
jì lì
老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】 神龟的寿命虽然十分长久，但也有死去的 时候；神蛇尽管能腾云驾雾，最终也会（死亡）化为土 灰。衰老的骏马卧在马槽里，它的志向仍然是驰骋千里； 有气节有壮志的人即使到了晚年，雄心也不会停止。人 寿命的长短，不只是由上天所决定；只要调养身心，保 持心情愉快，也可以益寿延年。真是幸运极了，用这首 诗歌来表达自己的志向。
四言古诗，不讲求押韵。
观沧海
[东汉]曹 操
jié
ɡuān
东临碣石，以观沧海。
dàn
sǒnɡ zhì
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰盛。
xiāo sè
秋风萧瑟，洪波涌起。
xínɡ
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
zāi
幸甚至哉，歌以咏志。
结合注释，读通大意。
到达，登上。
“观”字统领全篇，是本诗的
秋风萧瑟，洪波涌起。
海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼
译 文
帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在

课件部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》课件PPT

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天净沙 秋 思（sì）
马致远
曲牌名 题目
号东篱，元代戏 曲、散曲家
元曲中的小令
马致远，号东篱，元代大都人， 著名的戏曲和散曲作家。 与关汉卿、白朴、郑光祖合称 为“元曲四大家”。代表作： 杂剧《汉宫秋》。因小令《天 净沙·秋思》脍炙人口，被称 为“秋思之祖”。
天净沙·秋思
马致远
枯藤／老树／昏鸦黄，昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上， 小桥／流水／人家，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家， 古道／西风／瘦马，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹 夕阳／西下，断肠人疲／惫在的瘦／马天驮着涯我。蹒跚前行。
1.全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字
展开，写登山所见。
2.曹操“观”到了什么？ （诗中哪几句是他看到的景象）
观沧海
曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
向东登上碣石山，远望那苍茫的大海。
海水起伏荡漾，山岛高高的直立。 岛上树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。
秋风飒飒（shà）吹来，林木簌簌（Ｓù）作响， 涌起巨大的波涛。
日月的运行，灿烂的银河，都好象从大海 中升起，最后又落入大海之中。
幸甚至哉，歌以咏志。
（真是）好极了，让我用诗歌来抒发我的 壮志吧。
诗题解说
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗 中指王昌龄，古人常用官职或任官之地 的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官 而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白

部编版初中七年级语文上册第一单元4.《古代诗歌四首》优秀课件

部编版初中七年级语文上册第一单元4.《古代诗歌四首》优秀课件

散曲则只是用作清唱的歌词
作者简介
马致远，字千里，号东篱，元代大 都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉 卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大 家”，有文场“曲状元”之称。杂剧有 《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》 等十五种，散曲有辑本《东篱乐府》一 卷。因为这首小令，他还被称为“秋思 之祖”。
听诵诗文，自主探究
枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃 的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有 精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没 有生命力的感觉，秋天的味道就出来了。
前三句写景与后两句是什 么关系？
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 借景抒情，情景交融 写景 小桥流水人家，
古道西风瘦马。 烘托
抒情
夕阳西下， 断肠人在天涯。
文题解读
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感 愤、寄以慰藉的好诗。
王昌龄，以写边塞题材著称，特别擅长七绝， 有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。代表作 有 《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。王昌龄 一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有 着相似之处。
李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州， 听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远 方的友人。
小桥流水人家
小桥下，流水潺潺，旁边有 几户人家。
古道西风瘦马
西风，指秋风。 古道，古老荒凉的道路。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲 惫的瘦马驮着我蹒跚前行。
夕阳西下 断肠人在天涯
夕阳，点明时 间，与“昏” 呼应。
断肠，形容极度悲伤。 天涯，指天边，极远的地方。 夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠 的人还漂泊在天涯。
听录音，听准字音和节奏。 找出易读错的字和难理解的字词。 利用注释和工具书，初步理解诗歌 内容。
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曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、 诗人。字孟德，沛国谯县人。善诗歌，其诗大都 抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生 活，气魄雄伟，慷慨悲凉。与其子曹丕、曹植合 称“三曹”。
曹操的诗作具有创新精神，开启 并繁荣了建安文学，给后人留下了宝 贵的精神财富，史称建安风骨。 鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗 中指王昌龄，古人常用官职或任官 之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬 官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗。
杨花
柳絮
杨花的轻柔多情，成为古往今 来情愫满怀的迁客骚人、浪迹 天涯的异乡游子们寄托感情和 哀思的信物。 “细看来，不是杨花，点点是 离人泪。” ——苏轼
小结：

曹操在诗中构建的苍茫辽阔、包 容天地的海的世界，其实就是他博大 胸襟的写照。这首诗诗人借景抒情， 以洗练的笔法、神奇的想象，描绘了 大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象， 表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人 想统一中国建功立业的远大抱负。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白
李白，唐代诗人，字太 白，号青莲居士，陇西 成纪(今甘肃天水)人。 他是我国文学史上伟大 的浪漫主义诗人，与杜 甫齐名，世称“李杜”， 还有“诗仙”之称。著 有《李太白全集》
诗 歌 品 析
“举头望明月，低头思故乡。” “露从今夜白，月是故乡明。” “但愿人长久，千里共婵娟” “海上生明月，天涯共此时。” 明月：代表相思离别，抒发孤寂落寞之情。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个
次北固山下
王湾
作者生平馆
王湾 唐代诗人。生卒年、字号 均不详。洛阳(今河南洛阳)人。现存 诗10首，其中最出名的是《次北固山 下》，另有《奉使登终南山》《奉和 贺监林月清酌》等。
jié 东临/碣石, 以观/沧海。 dà n sǒng zhì 水何/澹澹， 山岛/竦峙。 树木/丛生， 百草/丰茂。 秋风/萧瑟， 洪波/涌起。 日月/之行， 若出/其中；
以：连词，来。
何：副词，多么。
之：结构助词，取 消句子的独立性。
其：代词，指大海。 以：介词，用。
星汉/灿烂， 若出/其里。
富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽
远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是
对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人
一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有
这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而
引发出来的强烈的主观感情。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题 材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与 他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎 坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相 似之处。据说李白从天宝三年离京漫游， 到扬州时，听到王昌龄被贬龙标这个不 幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的 友人。
闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
1、读准字音 2、读清节奏 3、读出感情
Байду номын сангаас
公元207年，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍 的残余势力，统一了北方。九月，他在归途中经过碣石山，他 面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
4 《古代诗歌四首》

古诗（唐以前） 楚辞 乐府诗

古体诗

古诗体裁

绝句 律诗
近体诗


词 曲
观沧海
曹操
乐府诗
原来是汉武帝时期设立的一个官署，它的 职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐， 以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理 的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府” 。它 是继《诗经》、“楚辞”之后的一种新文体。
幸甚/至哉， 歌以/咏志。
思考与感悟：
1.本首诗以哪个字统领全篇？ 2.诗人站在碣石山上看到哪些景色，请
结合诗句说一说。
3.哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
“凡景语，皆情语。” 寓情于景 “以我观物，故物皆着我之色彩。”

——国学大师王国维
易中天评曹操

曹操这个人是个很复杂的人，他既狡诈又老实，既温情又狠毒，既宽 容又报复。如果你只看曹操的一个故事，只看曹操的一面，你得出的结论 就是盲人摸象，是不全面的。那么在我们看来，曹操可能是中国历史上性 格最复杂、形象最多样的一个人。他这个人聪明透顶，又愚不可及；狡猾 奸诈，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可 以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气概，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。 他是这样的一个人，他身上好像长了很多的脸，一会儿出现的是这张脸， 一会儿展示给我们的是另一张脸。但是大家注意一条，不管哪张脸，都是 曹操的，不会认做是别人的。能够把这样一个复杂的性格统一于一个人， 这本身就是了不起的事情。体现的是什么呢？体现的是曹操的大气。什么 叫大气？海纳百川，有容乃大，曹操恰恰是一个能够容的，一个容量非常 大的人，什么样的矛盾的东西到他这儿都统一了。
子规
杜鹃 它总是朝着北方鸣叫，六、七月 呜叫声更甚，昼夜不止，发出的 声音极其哀切。所以叫杜鹃啼归， 简称子规。 1、烘托伤春、惜春之情：“潇潇 暮雨子规啼” 2、抒发乡愁、思念之情：“听杜 宇声声，劝人不如归去。” 3、悲苦、哀怨之情：“其间旦暮 闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”
1.第一句写了哪些事物？ 杨花、子规的啼鸣 。 2.写这两个事物的作用是什么？ （1）点明时令：暮春时节 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊 不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与 友人分离的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛 3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？ 对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景 中含情，融情入景 。