彭水县2010年暑假教师培训测试题参考答案

新课程理论考试试题及答案一、判断题1: 师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。

错2: 新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。

正确3: 教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。

错4: 评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。

对5: 新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。

错6: 质疑就是让学生学会提出问题。

对7:建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。

对8: 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。

错9: 学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。

正确10: 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。

对11: 学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。

错12: 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。

错13: 档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。

错14: 新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。

对15: 教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。

错16: 学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。

错17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。

错18: 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。

错19: 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。

对20: “一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。

错21: 教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。

错22: 课本知识就是权威的、绝对正确的。

错23: “苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。

教师培训师考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师培训师在培训过程中应该注重培养教师的哪项能力？A. 教学技能B. 课堂管理C. 学生心理辅导D. 所有选项2. 教师培训师在设计培训课程时，以下哪项内容是必须包含的？A. 教学理论B. 教学实践C. 教学反思D. 所有选项3. 教师培训师在培训中提倡的教学方法不包括以下哪项？A. 启发式教学B. 讲授式教学C. 探究式学习D. 应试教育4. 教师培训师在培训过程中，应该如何处理教师的反馈？A. 忽略不计B. 认真记录并给予回应C. 仅在培训结束后处理D. 仅在培训开始前处理5. 教师培训师在培训中应该强调的教师职业道德不包括以下哪项？A. 尊重学生B. 公正无私C. 追求个人利益D. 终身学习6. 教师培训师在培训中应该如何对待不同教学风格的教师？A. 强制统一教学风格B. 鼓励个性化教学C. 忽视教师个性D. 仅关注教学效果7. 教师培训师在培训中应该采用哪种方式来提高教师的自我效能感？A. 仅提供理论知识B. 仅提供实践机会C. 理论与实践相结合D. 仅提供心理辅导8. 教师培训师在培训中应该如何处理教师的抵触情绪？A. 忽视不理B. 强制执行C. 通过沟通和引导来解决D. 仅在培训结束后处理9. 教师培训师在培训中应该如何评估教师的学习效果？A. 仅通过考试B. 仅通过观察C. 考试与观察相结合D. 仅通过自我报告10. 教师培训师在培训中应该如何对待教师的创新教学方法？A. 完全否定B. 鼓励并提供支持C. 仅在不影响教学效果的情况下支持D. 完全支持二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师培训师在培训过程中应该关注教师的哪些方面？A. 教学技能B. 教学态度C. 教学理念D. 教学资源12. 教师培训师在设计培训课程时，以下哪些内容是重要的？A. 教学方法的创新B. 教学内容的更新C. 教学评价的多样性D. 教学环境的优化13. 教师培训师在培训中应该如何对待教师的个性化需求？A. 完全忽视B. 部分满足C. 充分尊重并提供个性化指导D. 仅在不影响整体教学进度的情况下考虑14. 教师培训师在培训中应该如何提高教师的参与度？A. 增加互动环节B. 提供实际操作机会C. 减少理论讲解D. 鼓励教师之间的交流与合作15. 教师培训师在培训中应该如何评估教师的培训效果？A. 通过教师的自我评价B. 通过学生的反馈C. 通过教学实践的观察D. 通过培训后的跟踪调查三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述教师培训师在培训中如何平衡理论与实践的关系。

教师暑期培训考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师暑期培训的主要目的是什么？A. 提高教师的专业知识B. 增强教师的课堂管理能力C. 促进教师之间的交流合作D. 以上都是答案：D2. 教师暑期培训通常包括哪些内容？A. 教育理论学习B. 教学方法研讨C. 教学技能培训D. 以上都是答案：D3. 教师暑期培训对于教师个人发展的意义是什么？A. 提升教师的教学水平B. 增强教师的职业素养C. 促进教师的自我成长D. 以上都是答案：D4. 教师暑期培训中，哪种形式的培训最受欢迎？A. 线上培训B. 线下培训C. 混合式培训D. 以上都是答案：C5. 教师暑期培训的组织者通常是谁？A. 学校B. 教育行政部门C. 教师培训机构D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）6. 教师暑期培训可能涉及的学科领域包括哪些？A. 语文B. 数学C. 英语D. 科学E. 以上都是答案：E7. 教师暑期培训中，哪些教学方法可能会被讨论？A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 项目式学习E. 以上都是答案：E8. 教师暑期培训中，哪些技能可能会被培训？A. 信息技术应用B. 课堂管理C. 学生评估D. 课程设计E. 以上都是答案：E9. 教师暑期培训对于学校的意义包括哪些？A. 提高教学质量B. 促进教师团队建设C. 增强学校竞争力D. 提升学校声誉E. 以上都是答案：E10. 教师暑期培训的评估方式可能包括哪些？A. 培训前后的测试B. 培训过程中的表现C. 培训后的反思报告D. 同行评议E. 以上都是答案：E三、判断题（每题1分，共5题，满分5分）11. 教师暑期培训是教师专业发展的必要环节。

（对）12. 教师暑期培训只针对新教师。

（错）13. 教师暑期培训可以完全通过自学完成。

（错）14. 教师暑期培训结束后，教师不需要进行任何反思。

（错）15. 教师暑期培训对于提升教师的教学热情有积极作用。

二、教育技术国培模块二阅读考试题及其答案(温馨提示：请注意看答案内容而不是选项）Question 1分数: 2（多选题）布卢姆的教学目标分类系统包括哪三类目标：（）选择至少一个答案a. 社会大体价值观错误b. 动作技术学习目标分类正确c. 情感学习目标分类正确d. 人格与道德错误e. 认知学习目标分类正确这次提交的分数：2/2。

Question 2(单选题) 下面对教学设计的描述中，哪个是错误的：（）选择一个答案分数: 2a. 教学设计有利于教学工作的科学化，增进青年教师的快速成长错误b. 教学设计有利于现代教育技术应用的不断深化，增进教育技术的发展错误c. 教学设计有利于教学理论与教学实践的结合错误d. 教学设计是提高教师学科知识水平的有效方式正确e. 教学设计有利于教师科学思维习惯和能力的培育，提多发现问题、解决问题的能力错误这次提交的分数：2/2。

Question 3分数: 2（单选题）在教学设计中，一般不包括（）。

选择一个答案a. 学习者分析错误b. 学习环境分析错误c. 选择教学资源错误d. 选择教学策略错误e. 教学研修和反思正确正确这次提交的分数：2/2。

Question 4分数: 2（单选题）教学目标的书写一般包括行为主体、行为动词、（）和表现程度四个要素。

选择一个答案a. 行为目标错误b. 行为进程错误c. 行为效果错误d. 行为条件正确这次提交的分数：2/2。

Question 5分数: 2( 多选题) 除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也超级大。

下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（）选择至少一个答案a. 在其他条件一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好错误b. 学习者的意志力越强，学习兴趣越浓正确c. 全数都错错误d. 学习者态度越端正，则学习动机越强正确e. 学习者的性格特点决定着他的学习偏好错误这次提交的分数：2/2。

暑假培训业务试题一，选择题1.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）A．蒙台梭利 B．柏拉图C．洛克D．福禄倍尔2.．关于我国学前教育的描述，不正确的是( )。

A．基础教育B．启蒙教育C．属于义务教育D．实施全面发展的教育3.( )国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

”A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年4.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( )。

A．同龄人B．社区人士C．家长D．教养员5.儿童的发展是通过( )。

A．对物体的操作和与人的交往而发展的B．聆听教师讲授知识而发展的C．观察教师的操作过程而发展的D．观看电视卡通节目而发展的6.艺术是人类( )的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。

Ａ认识美B感受美、表现美和创造美Ｃ创造美Ｄ表现美7.4-5岁的儿童在表现与创造中能运用（）等表现自己观察到或想象的事物。

Ａ语言Ｂ身体Ｃ音乐D绘画、手工8.3—6岁儿童学习与发展指南在艺术领域的两大要求是感受与欣赏以及（）A绘画与手工B表现与创造 C表现与制作 D与制作与创新9.儿童语言尤其是口语发展的重要时期是：（）A．婴儿期 B.幼儿期 C. 少年期10.儿童语言领域重点在于培养幼儿的哪些能力（）A．口语交流能力 B.幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力 C.口语交流能力D. 幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力11.幼儿的语言能力是在（）的过程中发展起来的。

A．模仿 B。

听 C.说 D.交流和运用12.当幼儿发生因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为时，幼儿老师应：( )A、容忍，并引导他们活动后做好收拾整理B、容忍，并在活动后自己动手做好收拾整理C、吸取教训，今后尽量不开展这样的活动D、立即叫停幼儿活动，教师示范幼儿观看13.幼儿的思维特点是：A、以具体形象思维为主B、以抽象逻辑思维为主C、以辩证思维为主D、以逆向思维为主14.“能通过数数比较两组物体的多少”是（）幼儿阶段的发展目标A、2~3岁B、3~4岁C、4~5岁 OKD、5~6岁15.教师在幼儿科学活动中做法正确的是A、让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面B、当幼儿在科学活动中出现错误或者产生不会的现象时，教师要马上暗示幼儿，或者直接告诉结果C、以小班认识“手”为例，教师应和幼儿一起用手去触摸热的、冷的、软的、硬的、粗糙的、光滑的东西，说出手的不同感觉，最后还可以用手印出五颜六色的画等等。

在编教师暑期考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是：A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质2. 以下哪项不属于教师职业道德规范？A. 爱岗敬业B. 公正无私C. 体罚学生D. 终身学习3. 根据《中华人民共和国教育法》，教育应当：A. 坚持社会主义方向B. 以经济建设为中心C. 以提高国民收入为目标D. 以培养科学家为主4. 教师在教学过程中应注重培养学生的：A. 应试能力B. 创新精神和实践能力C. 服从意识D. 竞争意识5. 以下哪项不属于现代教育技术的应用？A. 多媒体教学B. 远程教育C. 传统黑板教学D. 网络教育6. 教师在进行教学设计时，应首先考虑的是：A. 教学内容B. 教学方法C. 学生需求D. 教学时间7. 教育评价的主要目的是：A. 选拔优秀学生B. 促进学生全面发展C. 为教师提供奖金D. 为学校排名8. 以下哪项不是教师专业发展的内容？A. 教学技能提升B. 教育理论学习C. 个人兴趣爱好D. 教育科研能力9. 教师在课堂上应如何处理学生的问题？A. 忽略不计B. 直接给出答案C. 引导学生自己思考D. 课后处理10. 教师在教育学生时，应遵循的原则是：A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心二、填空题（每空1分，共20分）1. 教师在教学中应注重培养学生的________、________和________。

2. 教师职业道德的核心是________和________。

3. 教育评价应以________为依据，以________为目的。

4. 教师在课堂上应________学生的问题，而不是________。

5. 教师专业发展包括________、________和________等方面。

三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师在教学中如何培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教师应如何正确处理与学生的关系？3. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。

教师培训考试题目和答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师职业道德规范中，以下哪项不是教师应具备的基本素养？A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 追求名利D. 终身学习答案：C2. 教师在教学过程中，应如何对待学生的个性差异？A. 忽视差异，统一要求B. 因材施教，尊重差异C. 只关注成绩好的学生D. 只关注成绩差的学生答案：B3. 教师在课堂上应如何引导学生进行有效的学习？A. 单向灌输知识B. 鼓励学生自主探究C. 只关注教学进度D. 只关注考试分数答案：B4. 教师在处理学生问题时，应遵循的首要原则是什么？A. 惩罚原则B. 保护学生隐私C. 公正无私D. 以成绩为标准答案：C5. 教师在教育学生时，应如何平衡知识传授与能力培养？A. 只传授知识，不培养能力B. 只培养能力，不传授知识C. 平衡知识传授与能力培养D. 根据学生兴趣选择答案：C6. 教师在班级管理中，应如何对待学生的错误行为？A. 严厉惩罚B. 忽视不管C. 引导学生自我反思D. 只关注成绩好的学生答案：C7. 教师在与家长沟通时，应采取哪种态度？A. 居高临下B. 推卸责任C. 尊重家长，平等交流D. 只关注成绩好的学生家长答案：C8. 教师在进行教学设计时，应如何考虑学生的需求？A. 完全按照教学大纲设计B. 只考虑自己的教学习惯C. 充分考虑学生的兴趣和需求D. 只关注考试要求答案：C9. 教师在课堂教学中，应如何运用多媒体教学资源？A. 完全依赖多媒体B. 完全不用多媒体C. 根据教学内容合理运用D. 只关注多媒体的视觉效果答案：C10. 教师在自我发展中，应如何对待继续教育？A. 忽视继续教育B. 被动参加继续教育C. 主动参与继续教育D. 只关注职称晋升答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）11. 教师在课堂教学中，以下哪些做法是正确的？A. 充分准备教学内容B. 灵活运用教学方法C. 忽视学生反馈D. 及时调整教学策略答案：A、B、D12. 教师在班级管理中，以下哪些做法是可取的？A. 制定合理的班级规则B. 公平对待每一位学生C. 忽视学生的个性发展D. 鼓励学生参与班级管理答案：A、B、D13. 教师在与同事合作时，以下哪些做法是积极的？A. 互相学习，共同进步B. 互相推诿，不负责任C. 尊重同事的专业意见D. 只关注自己的教学成果答案：A、C14. 教师在自我发展中，以下哪些做法是有益的？A. 定期参加专业培训B. 阅读教育理论书籍C. 忽视教学反思D. 积极参与教育研究答案：A、B、D15. 教师在教育学生时，以下哪些做法是有效的？A. 鼓励学生提出问题B. 引导学生自主学习C. 只关注学生的成绩D. 培养学生的创新能力答案：A、B、D三、判断题（每题1分，共5题，满分5分）16. 教师在教学过程中，应始终以学生为中心。

春蕾教育教师能力考核标准试卷(自由答题卷>一、学前儿童思维(de)特点分析以下案例,归纳学前儿童思维(de)特点0-3岁1．澡盆里婴儿(de)戏水动作,只有当置身于澡盆里面(de)时候,才会发生.当离开澡盆(de)时候,这种动作就停止了,而且也很难在没有澡盆(de)时候复现.如何看待这一现象2．儿童作画常常事先没有目(de),即先做后想,或者边做边想,只有画出来之后才知道画(de)是什么.如何看待这一现象3．幼儿打人(de)动作,常常没有控制,即使是大人,不小心被一个幼儿打几下(de)时候也可能会觉得很痛,甚至难以忍受.如何看待这一现象答案：直观行动思维<0～3岁左右）.儿童在进行这种思维(de)时候,只能反映自己动作所能触及(de)具体事物,依靠动作思考,而不能离开动作在动作之外思考,更不能计划自己(de)动作,预见动作(de)效果.直观行动思维依赖于一定(de)情境,直观行动思维离不开儿童自身(de)行动3～6、7岁左右1．2＋3＝5(de)计算,幼儿虽然可以进行,但实际上他们在计算(de)时候并非对抽象数字进行分析综合,而是依靠头脑中再现(de)事物表象,如2个苹果加上3个苹果,或者2个手指加上3个手指,再数数结果是5个苹果或手指才算出结果(de).2．问幼儿电灯和蜡烛有什么共同点,回答往往是“都是白(de),长(de).”答案：具体形象思维<3～6、7岁左右）.具体形象思维有以下两个特点：具体性和形象性.由于表象功能(de)发展,儿童思维逐渐从动作中解脱出来,也可以从直接感知(de)客体中转移出来,从而比直觉行动思维有更大(de)概括性和灵活性.但是思维仍然具有较大(de)局限性,尤其是在处理复杂问题(de)时候,具体形象往往产生干扰作用.二学前儿童思维发展与学习部分分析以下案例,总结出学前儿童思维发展特点1 你们是如何掌握“灯”这个概念(de) 如果教师教幼儿掌握“花”和“勇敢”(de)概念,一般采取什么方式答案：<1）通过实例获得概念.学前儿童获得(de)概念几乎都是这种学习方式(de)结果.<2）通过语言理解获得概念.在较正规(de)学习中,成人也常用给概念下定义,即讲解(de)方式帮助儿童掌握概念.科学概念(de)掌握往往需要用语言理解(de)方式进行.但学前儿童由于抽象逻辑思维刚刚萌芽,很难用这种方式获得概念.2 老师带孩子们去动物园,一边看猴子、老虎、大象等,一边告诉他们这些都是动物.回到班上,老师问孩子们“什么是动物”时,很多幼儿都回答“是动物园里(de),让小朋友看(de)”,“是狮子、老虎、大象……”.老师又告诉孩子们“蝴蝶、蚂蚁也是动物”.很多孩子觉得奇怪,老师又告诉他们“人也是动物“,孩子们更难理解,甚至有(de)孩子争辩说“人是到动物园看动物(de),人怎么是动物呢,哪有把人关在笼子里让人看(de)”如何看待幼儿对“动物”这一概念(de)理解答案：儿童对概念(de)掌握受其概括能力发展水平(de)制约.一般认为儿童概括能力(de)发展可以分为三种水平：动作水平概括、形象水平概括和本质抽象水平(de)概括,他们分别与三种思维方式相对应.幼儿(de)概括能力主要属于形象水平,后期开始向本质抽象水平发展,这就决定了他们掌握概念(de)基本特点：<1）以掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念发展<2）掌握概念(de)名称容易,真正掌握概念困难.根据抽象水平,将儿童获得(de)概念分为上级概念、基本概念、下级概念三个层次.儿童最先掌握(de)是基本概念,由此出发,上行或下行到掌握上、下级概念.比如,“树”是基本概念,“植物”是上级概念,“松树”、“柳树”是下级概念.儿童先掌握(de)是“树”,然后才是更抽象或更具体些(de)上、下级概念.三学前儿童判断力发展特点分析以下案例,总结学前儿童判断力特点发展1 一幼儿认为“汽车比飞机跑得快”.他说：“我坐在汽车里,看到天上(de)飞机飞得很慢.”如何看待这一幼儿(de)判断答案：在幼儿期,判断能力已有初步(de)发展.学前儿童以直接判断为主.他们进行判断时,常受知觉线索(de)左右,把直接观察到(de)事物(de)表面现象或事物间偶然(de)外部联系,当作事物(de)本质特征或规律性联系.2 对斜坡上皮球滚落(de)原因,3～4岁(de)儿童说：“<球）站不稳,没有脚”. 5～6岁幼儿说：“球在斜面上滚下来,因为这儿有小山,球是圆(de),它就滚了.要是钩子,如果不是圆(de),就不会滚动了.”答案：幼儿(de)判断往往只反映事物(de)表面联系,随着年龄(de)增长和经验(de)丰富,开始逐渐反映事物(de)内在、本质联系.幼儿初期往往把直接观察到(de)物体表面现象作为因果关系.3有(de)小孩子认为给书包上皮是因为怕它冷；球从桌子上滚到地上是因为它“不想呆在上面.”如何看待孩子(de)类似判断答案：幼儿初期常常不能按事物(de)客观逻辑进行判断,而是按照“游戏(de)逻辑”或“生活(de)逻辑”来进行.4 问一幼儿：“你知道为什么要刷牙吗”幼儿说：“因为是妈妈说(de).”如何看待这类现象答案：从判断论据看,幼儿起先没有意识到判断(de)根据,以后逐渐开始明确意识到自己(de)判断根据.幼儿初期儿童虽然能够作出判断,但是,他们没有或不能说出判断(de)根据,或以他人(de)根据为根据,如：“妈妈说(de).”“老师说(de).”,他们甚至于并未意识到判断(de)论点应该有论据.随着幼儿(de)发展,他们开始设法寻找论据,但最初(de)论据往往是游戏性(de)或猜测性(de).幼儿晚期,儿童不断修改自己(de)论据,努力使自己(de)判断有合理(de)根据,对判断(de)论据日益明确,说明思维(de)自觉性、意识性和逻辑性开始发展.四学前儿童推理能力发展特点部分分析以下案例,总结学前儿童概括能力发展特点1．年龄小(de)幼儿看到红积木、黄木球、火柴棍漂浮在水上,不会概括出木头做(de)东西会浮(de)结论,而只会说：“红(de)”、“小(de)”东西浮在水上.2．问一幼儿：“一切果实里都有种子,萝卜里面没有种子,所以萝卜……<怎么样）”,有(de)儿童立即回答说：“萝卜是根”,“萝卜是长在地上(de)”,这是为什么答案：学前儿童在其经验可及(de)范围内,已经能进行一些推理,但水平比较低,主要表现在：1）抽象概括性差.学前儿童(de)推理往往建立在直接感知或经验所提供(de)前提上,其结论也往往与直接感知和经验(de)事物相联系.年龄越小,这一特点越突出.2）逻辑性差.学前儿童,尤其是年龄较小(de)儿童,往往不会推理.对幼儿说：“别哭了,再哭就不带你找妈妈了”,他会哭得更厉害,因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”(de)结论.3）自觉性差.答案完全不受两个前提之间,甚至一个前提本身(de)内在联系所制约.3 在给小班儿童讲完孔融让梨(de)故事后,问孩子们：“孔融为什么让梨”不少儿童回答：“因为他小,吃不完大(de).”4 上课时,小班一个小朋友歪歪斜斜地坐着,老师批评说：“你们看,××坐(de)姿势多好”他们一说完,其他小朋友都学着他(de)样子坐起来.5 有位妈妈给儿子出了道加法题：“爸爸打碎了3个杯子,小宝打碎了2个杯子,一共打碎了几个杯子” 孩子听后哭了,他说他没有打碎杯子.6 孩子看电视时,常常会问：“他是坏人,还是好人”如果成人说：“他既有坏(de)一面,也有好(de)一面.”孩子会感到难以理解.答案：学前儿童对事物(de)理解有以下发展趋势：1）从对个别事物(de)理解,发展到理解事物(de)关系.2）从主要依靠具体形象来理解事物,发展到依靠语言说明来理解.比如,在教幼儿学习文学作品时,有无插图,效果很不一样.假定没有插图儿童理解水平为1,有插图后,3～4.5岁幼儿(de)理解水平为2.12；4.5～9.5岁为1.23.3）从对事物作简单、表面(de)理解,发展到理解事物较复杂、较深刻(de)含义.4）从理解与情感密切联系,发展到比较客观(de)理解.5）从不理解事物(de)相对关系,发展到逐渐能理解事物(de)相对关系.五问题情景与幼儿思维分析以下案例,总结如何提问幼儿1小刚从幼儿园回到家后对爸爸说：“爸爸我想吃苹果好吗”爸爸听后就将苹果拿来,但他没有立刻让孩子吃,而是拿着苹果问小刚：“你先看看这个苹果是什么颜色”小刚看了一会说：“这个苹果一边红、一边绿.”“你再摸一摸苹果是什么样”“很光滑.”“对,那你闻一闻这个苹果.”“很香.”“好,你就尝一尝这个苹果是什么味道吧.”小刚很高兴地吃起来,边吃边说：“这个苹果又酸又甜,好吃极了.”这个父亲(de)做法如何答案：幼儿阶段特别喜欢刨根问底,不断追问“为什么”,这反映了幼儿已经开始探索事物内在(de)奥秘和事物之间(de)因果关系,这正是幼儿抽象逻辑思维活动(de)表现.要鼓励幼儿提问,幼儿提出问题之后,要在第一时间给予表扬.正确对待幼儿(de)提问,既不要因嫌麻烦而置之不理,也不要直接给出答案,而是要引导幼儿学会在问题(de)指引下,自主进行探究,寻找答案.在引导幼儿进行探索之后,教师要进行总结,并对幼儿提出问题和探究问题(de)行为再次予以正强化即表扬、奖励等.2 关于幼儿个体思维水平评价标准,你知道多少答案：A级：抽象逻辑思维开始萌芽,能从本质或接近本质地掌握一些概念,尤其是对诸如数、时间等抽象概念也能进行初步(de)理解；B级：具体形象思维表现突出,理解事物往往要依靠事物(de)具体形象来帮忙.判断、推理往往以事物间(de)外部联系以及自身(de)生活经验为逻辑依据,所以有时会出现不合理和非客观(de)判断和推理结果.C级：有时还保留着直觉行动思维(de)成分,动作在思维过程中仍起着重要(de)作用.3 根据幼儿(de)年龄特征,幼儿个体思维(de)敏捷性和灵活性(de)水平,可参照哪些标准评定.答案：A级：反应速度较快,在各种动脑筋、想办法(de)场合,产生答案所需(de)时间比在场(de)大部分幼儿都短,比较容易接受新(de)要求.B级：反应速度一般<中等速度）,在别人(de)提示、建议下能根据新情况修改原先(de)措施,比较容易接受新(de)要求.C级：反应速度比一般幼儿都慢,思维(de)“惰性”较明显,不容易适应新(de)变化,不容易接受新(de)要求,甚至有个别“刻板行为”出现.4 对于幼儿(de)创造性思维,可以参考哪些标准评定.答案：A级：活动中经常出现一些“与众不同”(de)看法、答案、意图、成果在自由创活动中愿意自己动脑筋,不喜欢仿照他人.B级：有时能提出一些新(de)看法,想出一些新(de)办法,说出一些新(de)意图,在自由创活动中愿意自己动脑筋,不喜欢仿照他人.C级：思维过程中表现出依赖性,愿意服从他人,跟随和仿照他人,愿意沿袭过去(de)方法.5 如何在数学活动中观察幼儿思维水平答案：在数学教育活动中,通过观察该幼儿对数学知识(de)理解情况、运用情况、反应(de)速度,来了解该个体思维(de)逻辑性,思维(de)敏捷性；在创造性游戏中,通过观察该幼儿对情节(de)构想、对材料(de)使用、对困难(de)克服,来了解该个体思维(de)创造性等等.6 如何使用事件抽样观察(de)方法进行观察记录幼儿答案：针对观察目标中“思维(de)敏捷性”这一点,构想对幼儿在集中教育活动中“举手回答问题”这一事件进行连续一周(de)观察,以评定其思维(de)敏捷性.7 如何与幼儿谈话答案：要了解幼儿根据什么来理解事物,是否能把握事物(de)本质,可以让幼儿用自己(de)话来解释一些概念：“什么较玩具”、“什么叫好人”、“什么叫……”还可以让幼儿说说同一类(de)若干个物体(de)共同之处,并讲它们归于一定(de)类别中：“手提包和书包有什么一样(de)地方,它们属于什么类”“苹果和饼干、糖果有什么共同(de)地方,它们是同一类(de)东西马”8 幼儿教师应如何培养幼儿(de)思维能力请设计几个训练幼儿思维能力(de)游戏.答案：1）不断丰富幼儿(de)感性知识2）发展幼儿语言3）教给幼儿正确(de)思维方法4）激发幼儿(de)求知欲,保护幼儿(de)好奇心5）通过智力游戏、实验等方式,锻炼幼儿(de)思考力六实践部分分析下列教师(de)做法是否正确为什么在下列情形下教师应如何促进幼儿思维(de)发展1 一天喝豆浆时,幼儿发现所发(de)饼干与往常不一样,有说饼干(de)形状像银钱,有(de)说饼干有桔子味……他们边吃饼干,边议纷纷,一时间教室失去了往日(de)宁静.老师不耐烦地说：“跟你们说,不该讲话(de)时候不要讲,谁再讲就不给他吃”答案：孩子们(de)表现虽然有违安静进餐(de)要求,但他们能敏锐地发现新发(de)饼干与往日不同,对饼干(de)形状、味道等仔细观察、加以想象,与同伴交流,这是多么难能可贵.教师如果理解孩子,再加以引导,不仅能够调动幼儿兴趣,增强食欲,更重要(de)是保护了孩子(de)好奇心和探究精神.2 午餐前,活动室(de)门不知怎么打不开了,好几个孩子围上来说：“老师,怎么了”“老师,我帮你开门”情急之下,老师更生气：“去去去,谁叫你们过来(de) 赶快回到座位上去准备吃饭”答案：老师(de)厉声斥责虽然会让孩子们乖乖地回到座位上,但却使他们失去了一个增长见识(de)机会,尤其损伤了孩子们(de)好奇心,对于孩子们热情主动(de)处事态度更是泼了一盆冷水.如启发孩子讨论一下：门为什么打不开怎样才能打开岂不更好.3 一天排队做操时,孩子们发现操场上有个阴沟洞.“老师,那个洞洞里面是什么”一向敏感(de)伟伟大声地问.“大概是臭水吧”老师不假思索地回答.回来时,伟伟和几个孩子不见了.一会儿后,孩子们兴奋地告诉老师：“那个洞洞里面没有臭水,是个机关.我们看见门房爷爷打开洞里(de)机关,喷泉就冒水了”“谁叫你们乱跑(de),以后没有老师(de)同意,不准乱跑.”答案：该批评(de)应该是老师,而不是孩子.孩子有了发现,为什么不带孩子去看看这不是一个很好(de)教育契机吗起码,老师应该肯定孩子(de)发现,他们弄清了一个老师没弄清(de)问题.七、幼儿学习理论1 谈谈你对以儿童为中心(de)教案风格(de)认识答案：1）整体-部分.先让儿童整体认识教案对象,然后在针对个体儿童学习.2）做中学.所有教案过程,必须设计成儿童可以操作(de)、动手(de),事先不一定让儿童知道教案目标；3）信息组织视觉化.所有(de)教案内容尽量做到可视化.4）关注学习风格.每个儿童(de)学习风格都是不一样(de),有些儿童喜欢听、有些儿童喜欢看、有些儿童喜欢动手,所以所有教案内容都要从多个角度设计.5）关注感知觉.儿童喜欢多个感官来记忆：听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等.所以教案过程(de)设计要从这些感官点出发设计教案游戏.6）寻找规律和联系.在教案过程中要引导幼儿寻找规律和日常生活中(de)联系,一定要看中幼儿(de)生活经验.注意童趣和趣味性.7）技术辅助.教师要运用多种教具和现代教育技术.8）技能学习和背景结合.教师要知道任何教案内容(de)提出都是依据一定背景(de),比如拔萝卜(de)教案,一定要考虑谁在拔萝卜、为什么拔、什么时候拔、拔萝卜有什么有趣(de)等.9）从具体到抽象.所有教案内容要符合幼儿(de)生活经验,不要将抽象(de)理论,幼儿需要学习(de)是可以看见(de)、一步一步深入(de)内容.2 谈谈你对幼儿学习风格(de)认识答案：30%-35%(de)儿童是视觉型、身体-运动型(de),他们喜欢：图片而非文字；观看而非阅读；喜欢被呈现文本全貌而非口头任务布置；先结尾再决定看不看；喜欢惊奇幽默历险(de)故事；在读书时候想到电影一般(de)场景；在有意义(de)背景中学习语音、发音和词汇；在文本中寻找视觉线索比如表格、插画、照片等；运用图表理解；用许多方式书写,比如沙子、牙膏、颜料、划空等；在听(de)时候画画；运用艺术(de)方式表达所学(de)内容；采用比赛(de)形式和游戏(de)形式来学习拼写单词；需要正确答案,千万不要对比错误；在开始(de)时候先接触具体事例；动手(de)活动；学习(de)时候可以走动,触摸东西；在学习之前先做体育活动；创造性(de)戏剧方式反馈；尝试知识,实践知识；不喜欢被动接受知识；喜欢操作性教具；在思考(de)时候喜欢咀嚼东西,听背景音乐；喜欢学习(de)时候摆弄东西；电脑输入而非手写；不喜欢长时间聆听；学习字(de)形状而非拼写；喜欢用实物或图形来学习；学习创作歌曲、韵律、节奏；减少说话长度,话语简洁扼要；用动作表达情感；用自己(de)方式组织学习和思路；八、关于如何与幼儿沟通,请分析以下案例说说作为教师应该怎么做1 早上来到幼儿园, 心情不好,孩子一不小心碰掉了书架上(de)书,孩子害怕得哭了起来.答案：教师应该:指出应该做什么,期待应该发生(de)行为,倾听孩子(de)情绪,和孩子一起处理面对(de)问题,不要批评他表现:我们一起来收拾一下,今天早上是不是不开心啊2 孩子在画图(de)过程中表现出畏难(de)情绪,不合作,不开心答案：教师应该:和孩子一起画画,因为孩子遇到困难会害羞,不要责怪他,不要承诺,学会把孩子(de)情绪集中在正面上表现:来我们一起画,这一笔像小蝌蚪游泳一样,那一笔像小鸟在天空飞留下一道线3 上课(de)时候,孩子分到了不喜欢(de)颜色笔,很不开心.答案：教师应该:抓住机会,促成孩子(de)社交技能,让他自己和别(de)孩子交换颜色笔表现:你是不是不满意这个颜色啊我听说那个小朋友喜欢你这种颜色,要不,你去和他商量一下,你们交换一下4 上课发饼干,发到坐在最后面(de)小朋友(de)时候,饼干没了.小朋友很伤心,大声说“我总是最后一个拿不到,大家都不喜欢我”答案：教师应该：关注孩子(de)情绪,即使捕捉孩子(de)细微情绪变化应该：画个画,告诉他老师一直关注你,饼干三分钟后就又有了,而且老师和大家都很喜欢你.5 孩子在幼儿园里(de)东西总是被别(de)小朋友抢走,刚做好(de)手工被别(de)孩子抢走了,孩子大哭“别人总是抢我(de)东西”答案：教师应该：态度高于规则,富有同情心,明白孩子完成任务很开心,是为失去(de)开心痛苦表现：为你(de)感觉好一点,你可以再做一个.不要再去关注为什么抢之类(de)问题.6 孩子在来到幼儿园(de)早晨,一直围着你,说了一些与日常不同(de)话：“老师,你结婚了吗,为什么戴戒指”答案：教师应该：对对话观察,理解认同孩子(de)感受,站在孩子(de)立场看问题表现：“是啊,怎么了”“我姐姐怀孕了,可是没结婚,爸爸妈妈都反对,可是我很想当阿姨.”“奥,是啊,你很喜欢姐姐还喜欢她(de)宝宝.”<孩子过来拥抱老师.）7 在一次活动课上,一个孩子做在角落里,觉得自己被忽略了.于是在活动结束(de)时候,对老师说“你喜欢别(de)孩子,因为他们都比我好.”答案：教师应该：关注孩子(de)情绪,不要争论辩解表现：我喜欢每一个小朋友,你看,你今天(de)头发多好看,你(de)裙子夜非常适合你.8 小朋友在纸上画了一只猪,说“这就是老师”答案：教师应该：告诉自己这不是侮辱,肯定其创造性,赞扬语言本身表现：画得不错,这幅画很逼真,线条很圆润,希望下次画德更好.9 马上要演出了,一个孩子怯场了,说“我对演出不感兴趣”答案：教师应该：同情理解,不要争论指责压迫,把孩子(de)注意力集中到具体问题上表现：你看起来不喜欢里面(de)一句台词,这样吧,你自己改一下,改成你喜欢(de).10 上课点名时,一个孩子被问到叫什么时,孩子大喊“我是奥特曼”,全班起哄答案：教师应该：简单化这个问题,忽略不好(de)行为表现：任何勇敢(de)孩子都喜欢模仿英雄,老师知道你很勇敢,现在可以告诉我你(de)名字了吗11 你在吃饭,一个孩子哭着跑过来答案：教师应该：孩子是来寻求安慰(de),抚慰孩子,不要寻找原因,懂他(de)感受表现：抱过孩子,轻拍,“我知道我知道”12 孩子在参加活动(de)时候没有被邀请到,生气大喊“你喜欢别人”,而当时场面很乱.答案：教师应该：不用反驳与惩罚,关注他(de)感受,肯定其表达情绪(de)行为.表现：你希望自己被邀请到,谢谢你让我知道你(de)感受13 老师在检查孩子(de)家庭作业,孩子突然说“你看我(de)眼神就像在看一个傻瓜”答案：教师应该：转换态度,理解孩子(de)感受.表现：“那我换一种眼神.这样你感觉好一点了吗”14 要打防疫针了,一个小朋友很害怕答案：教师应该：肯定孩子(de)感受,不要哄骗他,认同他(de)感受表现：“你有点担心打针,这样吧,老师给写个小纸条给护士小姐,一会打针(de)时候你会感觉好一点”15 孩子做(de)手工刚要交上来,被旁边一个小朋友碰坏了,大哭.答案：教师应该：忽略哭(de)事实和撞(de)事实,不用责怪和质问,应该恢复孩子(de)自尊表现：分开两个小朋友,安抚情感,认可孩子(de)感受.“我知道你做这个花了很多时间,你很难过,等有兴趣了再给老师做一个.”16 怎么样才是一个好老师答案：一个好老师只处理当下(de)事情,富有人情味,及时恰当给予孩子帮助,就事论事,屏弃语言暴力.在对待孩子情绪上,肯定孩子(de)自尊,关注孩子(de)情绪和需要.教师(de)爱必须具体到：温柔、温暖、关心、安慰、同情上.做到压力下(de)从容与温柔(de)坚持.17 幼儿心目中(de)坏老师是什么样(de)答案：一个坏老师喜欢从不好(de)角度预言孩子,遇到小事就会发怒,贬低孩子(de)自尊,自毁形象言行不一,取笑孩子嘲讽孩子质问孩子,让孩子仇恨自己和封闭自己,毁坏孩子(de)自信自尊自我形象.18 如何看待学生行为问题答案：学生问题(de)心理：遇到困难怕骂,于是选择捣乱,不愿意被奚落.老师必须认识到：在与孩子(de)交流中,保持冷静理性,熟练交流技巧,本着关怀(de)态度.同时,孩子(de)进步不是天生(de),不要疏远孩子,批评可以,但是不要用恶毒(de)语言,要富有人情味,善于表达善意.19 请你谈谈和孩子交流(de)艺术答案：1）接纳肯定原则。

彭水县2010年暑假教师培训测试题一、填空（25分，每空1分）1.苏霍姆林斯基，原名瓦•阿•苏霍姆林斯基，是前苏联当代最有名望的教育家，他的（相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想）是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。

苏霍姆林斯基说过（没有也不可能有抽象）的学生。

2.《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为（中小学教师）写的一本书，目的是为了切实地解决中小学的实际问题，切实提高（教育、教学）质量。

3.作者认为：“学生的知识不要成为最终目的，而要成为（手段）”4.我们在自己的实际工作中绐终把握住两套教学大纲：第一套教学大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套教学大纲是指（课外阅读和其他资料来源）。

5.在思维课上进行着一种复杂的过程，这就是个性在创造性的思维中，在对待周围世界的现象的态度中，在解释和深刻理解这些现象中进行的（自我表现）的过程。

思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的（运用）。

6.苏霍姆林斯基认为课堂上要做两件事：第一是教给学生一定范围的知识；第二是（要使学生变得越来越聪明）。

7.苏霍姆林斯基认为：（阅读）是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。

8.多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归为两类：一类是（使学生初次感知知识和技能）的方法；另一类是（使知识得到进一步理解发展和深化）的方法。

9.人们习惯把少年时期和青年早期称为（困难的年龄期）。

在这个时期内，学生在身体、智力、道德方面都在、迅速发展，所以教育者面前是会出现许多困难的。

只有把教育和（自我教育）有机地结合起来，才能顺利地克服这些困难。

10..想让学生克服负担过重的现象，就得使学生有（自由支配）的时间。

11.辩证思维是智力发展的高级阶段，它合乎规律的完成由情感形象思维、具体形象思维向（抽象逻辑思维）的过渡。

12.怎样才能使学生从自己取得的进步和学到的知识中体验到快乐呢？那就是让他从自己的知识、思想、技能中获得荣誉和（尊严）。

三、1、该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识：（1）小组合作学习的意义：首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。

（相同的权力和共同的责任）调动思维的积极性，增强学习的动机。

其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。

第三，重视学生彼此间的人际交往。

（交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验）（2）小组合作学习的形式：①组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。

“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。

（异质分组的形式）②每小组有一名小组长，负责活动有序开展。

小组内的的各种角色要定时进行轮换。

（领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换）③小组合作学习要按照一定的规则进行。

（小五年级的七字诀：听取发言不插嘴，分析比较求领会；说明理由要充分，启发大家同思考；求助别人心要诚，注视对方稍欠身；反思敢于承认错，肯定别从学着做。

2、该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）（1）自尊，往往得不到别人的尊重；（2）好胜，往往不能取胜；（3）有上进心，而意志薄弱。

转化后进生的途径和方法：（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）（4）创造各种条件，促进后进生的转化；（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。

围绕问题展开分析该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。

”即该采取哪些途径和方法。

（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。

彭水教师考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。

A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 维护社会稳定答案：B2. 教师职业道德的核心是（）。

A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 关爱学生D. 终身学习答案：C3. 课堂教学中，教师应该（）。

A. 只关注成绩好的学生B. 只关注成绩差的学生C. 关注每一个学生的发展D. 只关注自己的教学进度答案：C4. 教师在教学过程中应该（）。

A. 只传授知识B. 只进行技能训练C. 培养学生的创新能力D. 只进行道德教育答案：C5. 教师在处理学生问题时应该（）。

A. 严厉批评B. 体罚学生C. 耐心引导D. 放任不管答案：C6. 教师应该具备的基本素质是（）。

A. 专业知识B. 教育技能C. 良好的沟通能力D. 以上都是答案：D7. 教师在教学中应该（）。

A. 只关注自己的教学B. 只关注学生的学习成绩C. 关注学生的全面发展D. 只关注学生的纪律答案：C8. 教师在教育学生时应该（）。

A. 只传授知识B. 只进行技能训练C. 培养学生的道德品质D. 只进行情感教育答案：C9. 教师在课堂教学中应该（）。

A. 只关注自己的教学进度B. 只关注学生的成绩C. 创造良好的学习氛围D. 只关注学生的纪律答案：C10. 教师在教育学生时应该（）。

A. 只关注自己的教学B. 只关注学生的成绩C. 关注学生的情感需求D. 只关注学生的纪律答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师在教学中应该（）。

A. 传授知识B. 培养学生的创新能力C. 关注学生的心理健康D. 培养学生的道德品质答案：ABCD12. 教师在教育学生时应该（）。

A. 只传授知识B. 培养学生的创新能力C. 培养学生的道德品质D. 培养学生的实践能力答案：BCD13. 教师在课堂教学中应该（）。

A. 只关注自己的教学进度B. 关注学生的全面发展C. 创造良好的学习氛围D. 关注学生的纪律答案：BC14. 教师在处理学生问题时应该（）。

教师暑假线上培训考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师暑假线上培训的主要内容是什么？A. 学科知识复习B. 教学方法创新C. 学生心理辅导D. 校园安全管理答案：B2. 在线上培训中，教师需要掌握哪些基本技能？A. 计算机操作B. 网络维护C. 线上教学平台使用D. 以上都是答案：D3. 教师暑假线上培训的目的是什么？A. 提升教师的学科知识B. 提高教师的教学技能C. 增强教师的班级管理能力D. 促进教师的个人发展答案：B4. 线上培训中，教师如何有效地与学生互动？A. 通过视频会议B. 通过在线讨论区C. 通过电子邮件D. 以上都是答案：D5. 教师在线上培训中应该避免哪些行为？A. 迟到早退B. 随意请假C. 不积极参与讨论D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 教师暑假线上培训可能包括哪些模块？A. 教学理论B. 教学实践C. 教学评价D. 教学反思答案：ABCD2. 在线上培训中，教师可以通过哪些方式进行自我提升？A. 观看教学视频B. 阅读教学资料C. 参与在线研讨D. 完成课后作业答案：ABCD3. 教师在线上培训中需要遵守哪些规则？A. 按时参加培训B. 保持网络通畅C. 尊重其他教师D. 积极完成培训任务答案：ABCD4. 线上培训结束后，教师需要提交哪些材料？A. 培训心得B. 教学设计C. 培训证书D. 培训总结报告答案：ABD5. 教师在线上培训中可能遇到哪些挑战？A. 网络不稳定B. 缺乏面对面交流C. 时间管理困难D. 技术操作问题答案：ABCD三、判断题（每题1分，共5题，满分5分）1. 教师暑假线上培训是自愿参加的。

（×）2. 教师在线上培训中不需要与同事交流。

（×）3. 线上培训可以提高教师的教学效果。

（√）4. 教师在线上培训中不需要做笔记。

（×）5. 线上培训结束后，教师不需要进行自我评估。

2015年中小学教师暑期全员培训测试卷单位姓名得分一、填空题：（每空1分，共30分）⒈《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不同学科、不同起点教师的能力提升需求，推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训选学机制，确保按需施训。

⒉教书的最高境界是发动自学。

⒊看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

⒋教师在课堂教学中要坚持以学生发展为中心。

⒌合作交流是以小组合作为主要形式的自主学习方式。

⒍小组合作学习的形式有独学、对学和群学。

⒎高效课堂的四个核心词是教育、教师、学生、教室。

⒏语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。

⒐数学是研究数量关系与空间形式的科学。

⒑《教育规划纲要》（2010－2020），是根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程而制定。

⒒《中华人民共和国教师法》于1994.01.01起开始施行.⒓教师在教育教学中应当_平等_对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。

⒔教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

二、单项选择题（每题2分，共40分）⒈教师的表率作用主要体现在（A）A．言行一致B．衣着整治C．个人魅力D．举止端庄⒉教师教育观的核心是（D）A.质量观B. 素质观 C．教学观D．学生观⒊划分课的类型的主要依据是（A）A.课的任务B. 课的内容C．课的方法D．课的活动形式⒋教学的基本组织形式是（D）A．个别教学B．分组教学C．模拟教学D．课堂教学⒌学生掌握知识的中心环节是以下哪一项（B）A．知识的感知 B．知识的理解C．知识的巩固D．知识的运用⒍教育是一种（D）A．生物现象 B．心理现象C．自然现象D．社会现象⒎教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。

A.教教材B. 用教材教 C．学法指导D．引导学生自主学习⒏新课程的核心理念是（C）A.联系生活学数学B. 培养学习数学的爱好C. 一切为了每一位学生的发展⒐“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。

教师岗前培训考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师岗前培训的主要目的是（）。

A. 提高教师的学历水平B. 提高教师的教育教学能力C. 增加教师的工作经验D. 扩大教师的社交圈答案：B2. 教师岗前培训通常包括哪些内容？（）A. 教育学、心理学、学科知识B. 教学方法、班级管理、教育法规C. 教育政策、学校文化、教师职业道德D. 以上都是答案：D3. 教师岗前培训的时长一般为（）。

A. 1周B. 1个月C. 3个月D. 6个月答案：B4. 在教师岗前培训中，以下哪项不是培训的重点内容？（）A. 教学设计B. 学生心理辅导C. 学校财务管理D. 教育技术应用答案：C5. 教师岗前培训结束后，通常需要进行（）。

A. 教学观摩B. 教学实践C. 教学反思D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）6. 教师岗前培训中，以下哪些属于教学技能的培训内容？（）A. 课堂管理B. 学生评价C. 教学资源的整合与利用D. 学校行政管理答案：ABC7. 教师岗前培训对新教师的意义包括（）。

A. 帮助新教师快速适应教学环境B. 提升新教师的教学自信C. 增强新教师的职业道德意识D. 促进新教师的专业成长答案：ABCD8. 教师岗前培训中，以下哪些是教师职业道德的培训内容？（）A. 尊重学生B. 公正无私C. 终身学习D. 遵守学校规章制度答案：ABCD9. 教师岗前培训中，以下哪些属于班级管理的培训内容？（）A. 班级文化建设B. 学生行为规范C. 家校沟通技巧D. 学生心理健康教育答案：ABCD10. 教师岗前培训中，以下哪些属于教育法规的培训内容？（）A. 教育法B. 教师法C. 未成年人保护法D. 学校安全管理条例答案：ABCD三、判断题（每题1分，共5题，满分5分）11. 教师岗前培训是教师职业发展的必要环节。

（）答案：正确12. 教师岗前培训只针对新入职的教师。

教师入编培训考试题答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质属性是（）。

A. 社会性B. 阶级性C. 经济性D. 文化性2. 教师职业道德的核心是（）。

A. 爱岗敬业B. 为人师表C. 教书育人D. 服务学生3. 根据《中华人民共和国教育法》，国家实施（）年义务教育。

A. 六B. 九C. 十二D. 十五4. 教学过程中，教师应当注重培养学生的（）。

A. 知识技能B. 创新能力C. 人际交往D. 审美情趣5. 教师在课堂教学中应遵循的基本原则是（）。

A. 学生主体，教师引导B. 教师主体，学生参与C. 知识传授，技能训练D. 考试导向，成绩评价6. 教师应当如何对待学生的个体差异（）？A. 忽视差异，统一教学B. 强调差异，分别对待C. 尊重差异，因材施教D. 扩大差异，激发竞争7. 教师在组织班级活动时，应当（）。

A. 完全由教师决定活动内容B. 完全由学生决定活动内容C. 教师与学生共同商讨活动内容D. 依据学校安排执行活动内容8. 教师对学生的评价应当以（）为主。

A. 考试成绩B. 学习态度C. 综合素质D. 学生表现9. 教师应当如何处理与家长的关系（）？A. 避免与家长沟通B. 主动与家长沟通，共同促进学生发展C. 仅在学生出现问题时与家长沟通D. 仅在家长要求时与家长沟通10. 教师专业发展的主要途径是（）。

A. 参加教育培训B. 自我学习与反思C. 与同行交流D. 所有以上途径二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教师应具备的专业知识包括（）。

A. 学科知识B. 教育学知识C. 心理学知识D. 管理学知识2. 教师在课堂上使用的教学方法可以包括（）。

A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 案例分析3. 教师应当如何提高课堂教学的有效性（）？A. 制定合理的教学计划B. 采用多样化的教学手段C. 加强课堂管理D. 忽视学生的反馈4. 教师在班级管理中应当注意的问题包括（）。

幼儿园新教师培训考试卷——《幼儿园一日生活环节的组织策略》 （考试时间120分钟，试卷满分100分）一、填空题（请将正确答案填在相应空格里，每一格1分，共20分）1、幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、、进餐点环节、 _、如厕环节、、、离园环节及_。

2、新生入园对于个别幼儿的情绪问题，教师可采用抱一抱、_、说一说、_、定一定这“五个一“策略。

3、教师在幼儿的常规培养中要重视_和_的运用。

4、中、大班幼儿在洗脸环节中存在的问题：_和_。

5、面对托、小班幼儿进餐环节中出现的问题，老师要针对幼儿的_、心理及_，通过环境暗示、说做一体、_等策略帮助幼儿养成良好的进餐习惯。

6、家园携手对幼儿进行_，是帮助幼儿建立良好如厕行为的_。

7、幼儿喝水的最佳时机：_、户外活动后、_、下午15:00--16:00。

8、为减少幼儿喝水时边喝边聊的现象，教师除了适时提醒之外，还可采取_和_两个策略。

二、单项选择题（每小题2分，共20分）1、下面哪一项不是新生入园表现出的问题（ ）。

A 、分离焦虑严重 B 、依赖、任性，不愿上幼儿园C 、关注自我，情绪不稳定D 、自我服务能力欠缺，惧怕上幼儿园 2、下面哪一项不是“六步洗手法”中的步骤（ ）。

A 、 湿B 、开C 、搓D 、捧3、下面哪一项不是托、小班幼儿学习洗手中所存在的问题（ ）。

A 、弄湿衣袖、地面B 、敷衍了事C 、不会控制水流大小D 、不会用正确的方法4、下面哪一项是中、大班进餐环节中对存在问题进行的应对策略（ ）。

A 、趣味引导，操作体验生 B 、说做一体，游戏激趣C 、环境暗示，指导帮助D 、自定规则，强化巩固5、下面哪一项不是如厕环节对幼儿的常规要求（ ）。

A 、懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝B 、定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手C 、满足幼儿正常的生理排泄需要D 、知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕6、在解决托、小班幼儿喝水环节中出现的问题，下面哪一项不是教师所要采取的策略与措施（ ）。

2010年教师暑期集训综合能力测试题（数学科试卷）第一部分：师德师风（20分）一、填空题（每空2分共12分）1、《中小学教师职业道德规》有六条：一、爱国守法，二、爱岗敬业，三、（），四、教书育人，五、（），六、（）。

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二部分（发展任务）中关于义务教育的任务是：1、（），2、（），3、（）。

二、简答题（每题4分共8分）1、有偿家教败坏了教师声誉、损害了教育形象，有偿家教有许多危害，请你列举三条。

2、谈谈学习汪金权后，我们如何做一个优秀教师。

第二部分：教材教法（30分）一、填空题（每空1分共11分）1.新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。

2、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、（）和合作者。

3、备课时要有六要素，这六要素是：（）、（）、（）、（）、（）、（）。

二、选择题（4分）１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。

①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。

①要求②不要求４、新课程的核心理念是（）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展三、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）。

（8分）1、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。

（）2、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。

（）3、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。

（）4、让学生掌握知识才是自主学习的本义。

（）四、案例分析[案例陈述]：记得那是一节顺利而精彩的课，上课内容是“分数的意义”。

在课的结尾，教者没有安排学生围绕知识点去小结，而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪。