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《左右》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识和理解左右的相对位置。
2. 学会在实际情境中运用左右概念。
3. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 左右的基本概念。
2. 左右在实际生活中的应用。
3. 左右的相对性。
教学重点与难点重点1. 左右概念的理解。
2. 左右在实际生活中的应用。
难点1. 左右的相对性理解。
2. 左右在实际生活中的灵活应用。
教具与学具准备1. 教具：左右指示卡片，左右标记物品。
2. 学具：学生自带的左右标记物品。
教学过程第一阶段：导入1. 教师通过简单的左右指示游戏，引起学生的兴趣。
2. 学生跟随教师进行左右的简单练习。
第二阶段：知识讲解1. 教师讲解左右的基本概念，并通过教具进行演示。
2. 学生跟随教师进行左右的认知练习。
第三阶段：实践应用1. 教师引导学生进行左右的实际应用练习，如左右手的使用，左右脚的踢球等。
2. 学生进行分组练习，互相检查左右的使用是否正确。
第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结左右的相对性和在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己在实践中的体验和感受。
板书设计1. 左右的基本概念。
2. 左右在实际生活中的应用。
3. 左右的相对性。
作业设计1. 左右的认知练习。
2. 左右在实际生活中的应用练习。
课后反思通过本节课的教学，学生对左右的认知有了明显的提高，能够灵活运用左右概念。
但在实际应用中，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细说明第一阶段：导入导入阶段旨在激发学生的兴趣，为新的学习内容做好心理准备。
教师可以通过以下步骤进行：1. 热身活动：教师可以设计一个简单的左右指令游戏，如“举起你的右手”，“指向你的左边”，让学生在轻松愉快的氛围中活动身体，同时引入左右的概念。
第五单元左右说课稿– 2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1.知识目标1.能够认识和理解“左右”的含义；2.能够掌握比较两个事物左右的位置关系；3.能够正确地使用“左边”、“右边”等词语来描述物体的相对位置关系；4.能够进行简单的左右方位判断和描述。
2.能力目标1.培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力；2.提高幼儿的语言表达能力；3.开发幼儿的空间想象能力。
3.情感目标1.培养幼儿的好奇心和探索欲，激发幼儿的学习兴趣；2.培养幼儿的积极学习态度，让幼儿感受到学习的乐趣；3.培养幼儿的团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点1.左右的概念；2.左右方位的表达和判断。
2.教学难点左右方位的表达和判断。
三、教学内容和教学方法1.教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容：1.左右的概念：通过图片、教具等多种形式，让幼儿理解并掌握“左边”、“右边”的含义，以及左右的位置关系。
2.左右方位的表达和判断：通过游戏、小组合作等形式，培养幼儿的观察能力和比较能力，让幼儿能够准确地使用“左边”、“右边”等词语进行物体位置的描述和判断。
2.教学方法1.课前预学：让幼儿事先观看“左右”的相关视频，激发幼儿的好奇心和探究欲。
2.情境教学法：通过丰富多彩、具有情境性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度和学习积极性。
3.游戏教学法：通过游戏形式，使幼儿在愉悦的氛围中学习、探索，提高幼儿的观察能力和比较能力，开发幼儿的空间想象能力。
4.小组合作学习法：通过小组合作形式，促进幼儿之间的交往、合作和互动，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
四、教学流程1.导入通过播放“左右”相关的视频，引出本节课的学习内容。
同时，提出问题：“你们知道左右是什么吗？”2.讲授通过图片等多种形式，讲解“左右”的含义，以及左右的位置关系。
可以使用教具，将幼儿分成左右两组，进行讲授和演示。
3.练习通过游戏等形式，让幼儿掌握左右方位的表达和判断，如：在教室里找到一个物品，让幼儿说出它的左边、右边在哪里，或者转动一个物品，让幼儿描述物品朝向的方向。
《左右》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标1. 让学生理解左右的含义，能够辨别物体或人的左右位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 左右的认识2. 左右的辨别3. 左右在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右的含义，能够辨别物体或人的左右位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用左右的观念解决问题。
教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、左右图片、左右视频等。
2. 学具：左右标识卡片、左右图片等。
教学过程1. 引入：通过展示一些左右的图片，让学生初步了解左右的含义。
2. 讲解：详细讲解左右的定义，并通过实例让学生深入理解。
3. 练习：让学生进行左右的辨别练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生在实际生活中运用左右的观念解决问题，提高学生的实际操作能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，强化学生的记忆。
板书设计1. 左右的定义2. 左右的辨别3. 左右在实际生活中的应用作业设计1. 让学生完成左右的辨别练习题。
2. 让学生运用左右的观念解决实际问题。
课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中对左右观念的理解和应用，及时进行指导和纠正。
2. 教师要注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生能够更好地掌握左右的观念。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
教学过程详细补充和说明1. 引入（约10分钟）- 目的：激发学生兴趣，引起学生对左右位置的好奇心。
- 活动：教师可以通过播放一段视频或展示一系列图片，例如展示一组图片，其中一张是一只猫在树的左边，另一张是一只狗在树的右边。
教师提问：“同学们，你们能告诉老师，哪一张图片中的动物在树的左边，哪一张在右边吗？”- 学生参与：鼓励学生举手回答，并解释他们的答案。
5.3 《左右》（教案）北师大版一年级上册数学一、教学内容今天我将和同学们一起学习北师大版一年级上册数学的第五章第三节《左右》。
我们将通过实际情境和操作活动，理解“左右”的概念，能够辨别物体的左右位置，并在实际情境中灵活运用。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作和观察，理解“左右”的概念，能够辨别物体的左右位置。
2. 培养学生的观察能力和空间观念。
3. 提高学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别物体的左右位置，并在实际情境中灵活运用。
难点：如何让学生能够准确地辨别物体的左右位置，并在实际操作中运用。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情境引入：我会通过展示一些实际情境的图片，如排队、坐座位等，引导学生观察并思考这些情境中的物体是如何按照左右来排列的。
2. 讲解概念：我会通过讲解，向学生介绍“左右”的概念，并结合实际情境，让学生理解左右的位置关系。
3. 动手操作：我会让学生分组进行实际操作，如用尺子和铅笔在纸上画出左右的位置，或者用实物模型来模拟左右的位置关系。
4. 练习巩固：我会设计一些练习题，让学生独立完成，以此来巩固他们对于左右概念的理解。
六、板书设计板书设计将以左右概念为核心，突出左右的位置关系，简洁明了地展示左右的概念。
七、作业设计1. 请学生在练习本上画出一个左右对称的图形。
答案：学生可以根据自己的创造力，画出任何他们认为左右对称的图形。
2. 请学生观察自己坐在教室里的位置，描述一下自己的左右位置。
答案：学生应该能够描述出自己的左右位置，例如：“我坐在教室的左边”，“我坐在教室的右边”。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于左右的概念有了更深入的理解，他们能够在实际情境中辨别物体的左右位置，并能够用语言来描述。
但也有一部分学生在理解左右概念时还存在一定的困难，我在课后会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握左右的概念。
第五单元左右(学案)一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的概念，能够准确地识别和描述物体或人的左右位置。
2. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 左右方向的定义和表示方法。
2. 左右方向的判断和描述。
3. 左右方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义和表示方法，左右方向的判断和描述。
2. 教学难点：左右方向在实际生活中的应用，尤其是涉及到空间位置关系的问题。
四、教学过程1. 导入新课通过简单的游戏或活动，引导学生关注和体验左右方向，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）左右方向的定义和表示方法引导学生观察自己的身体，了解左右方向的概念。
然后，介绍左右方向的表示方法，如使用箭头、手势等。
（2）左右方向的判断和描述通过实物演示或图片展示，让学生学会判断和描述物体或人的左右位置。
同时，引导学生运用左右方向知识解决实际问题。
3. 实践应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用左右方向知识进行解决，如找座位、排队等。
同时，鼓励学生分享自己的经验和心得。
4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
针对学生的掌握情况，给予针对性的指导和鼓励。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固左右方向知识。
2. 观察生活中的左右方向现象，记录下来并与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本学案仅供参考，具体教学内容和进度可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“实践应用”部分。
实践应用是巩固和加深学生对左右方向概念理解的重要环节，它将理论知识与学生的日常生活经验相结合，帮助学生将抽象的数学概念具象化，提高学生解决实际问题的能力。
详细补充和说明：在实践应用环节，教师需要设计一系列贴近学生生活的情境，让学生在实际操作中应用左右方向的知识。
2023-2024学年一年级上学期数学第五单元左右（教案）一、教学目标1. 让学生理解左右的含义，能够辨别并说出物体或人的左右位置。
2. 培养学生观察能力和空间想象力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，学会在小组讨论中分享自己的想法和倾听他人的意见。
二、教学内容1. 左右的认识：让学生理解左右的含义，能够辨别并说出物体或人的左右位置。
2. 左右的运用：让学生能够运用左右知识解决实际问题，如排队、找座位等。
3. 左右的位置关系：让学生能够描述物体或人的左右位置关系，如“物体的左边有什么，右边有什么”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右的含义，能够辨别并说出物体或人的左右位置。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用左右知识解决实际问题，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、左右标识卡片、左右手模型、图片等。
2. 学具：学生自备左右标识卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知左右的含义。
2. 新课导入：讲解左右的含义，让学生理解并掌握左右的概念。
3. 活动一：让学生观察教室内的物体，说出它们的左右位置，并进行小组讨论。
4. 活动二：让学生运用左右知识解决实际问题，如排队、找座位等。
5. 活动三：让学生描述物体或人的左右位置关系，如“物体的左边有什么，右边有什么”。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，进行总结和梳理。
六、板书设计1. 左右的认识2. 左右的运用3. 左右的位置关系七、作业设计1. 让学生回家后观察家里的物体，说出它们的左右位置，并记录下来。
2. 让学生运用左右知识解决实际问题，如排队、找座位等，并记录下来。
3. 让学生描述物体或人的左右位置关系，如“物体的左边有什么，右边有什么”，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能理解和掌握左右知识。
左右（教案）教学目标：1. 让学生能够理解左右方向的概念，并能够正确辨别左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 左右方向的概念和辨别。
2. 运用左右方向知识解决实际问题。
教学难点：1. 左右方向的辨别。
2. 运用左右方向知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 左右方向的学习材料，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或实物，引导学生观察并说出物体的左右位置关系。
2. 学生分享自己的观察结果，教师给予肯定和鼓励。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍左右方向的概念，并通过示范让学生理解左右方向。
2. 学生跟随教师一起做左右方向的动作，加强理解。
三、实践操作（15分钟）1. 教师组织学生进行左右方向的游戏，如“左右转圈”、“左右手拍拍”等，让学生在实践中掌握左右方向。
2. 学生分组进行练习，互相检查对方的动作是否正确。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些左右方向的题目，让学生进行判断和选择。
2. 学生独立完成练习，教师给予指导和解答。
五、拓展应用（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，如“找出教室中的左右物品”、“描述自己的左右位置”等，让学生运用左右方向知识解决。
2. 学生分组进行讨论和解答，教师给予评价和反馈。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右方向的概念和辨别方法。
2. 学生分享自己的学习体会和问题，教师给予解答和指导。
教学延伸：1. 教师可以设计一些左右方向的实践活动，如制作左右方向的指示牌、设计左右方向的迷宫等，让学生在课外进行实践操作。
2. 家长可以与孩子一起进行左右方向的游戏，如“左右手抓物品”、“左右脚跳跳”等，加强孩子对左右方向的理解和应用。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对左右方向的理解和辨别能力。
2. 通过课后作业和实践活动，评价学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
北师大版数学一年级上册第五单元《左右》教学设计一. 教材分析北师大版数学一年级上册第五单元《左右》主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握左右的概念，能用语言描述物体的左右位置，并能在实际情境中运用。
本节课内容是学生对空间观念的进一步认识，为后续学习方向和位置打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于左右的经验，他们对左右有一定的感知。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能很好地理解和运用左右的概念。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解左右的概念，能用语言描述物体的左右位置，能在实际情境中运用。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、体验等活动，培养空间观念，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，能在实际情境中运用。
2.教学难点：学生能用语言描述物体的左右位置，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感知左右，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏，让学生在实践中体验左右，巩固知识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究，培养学生的观察和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了与生活密切相关的图片、卡片等教学资源。
2.学具准备：学生自带玩具或者物品，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，让学生说说这些物体在图片中的位置。
从而引出左右的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生讲解左右的概念，让学生初步认识左右。
同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解左右。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自体验左右。
例如，让学生面对黑板，教师指令学生向左转或者向右转，学生按照指令进行操作。
一年级上册数学教案5左右北师大版教案：一年级上册数学教案5左右北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章节，主要内容是左右的概念。
我们将通过实际情境和图片来引入左右的概念，让学生能够理解并能够运用左右来描述物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置，并且能够进行简单的左右排列和组合。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
难点是让学生能够灵活运用左右的概念，进行简单的左右排列和组合。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解左右的概念，我准备了一些图片和实物，包括一些小动物和水果，还有一个小篮子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿一个小篮子，放在桌子的左边，然后问学生们：“这个小篮子是在桌子的哪一边呢？”让学生们用左右来描述小篮子的位置。
2. 例题讲解：我会展示一些图片，包括小动物和水果，然后问学生们：“这个小动物（或水果）是在图片的哪一边呢？”让学生们用左右来描述小动物或水果的位置。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们用左右来描述物体的位置。
例如：“把小猫放在小狗的左边，把苹果放在香蕉的右边。
”4. 小组活动：我会让学生们分成小组，然后给他们一些图片或实物，让他们用左右来描述物体的位置，并试着进行简单的左右排列和组合。
六、板书设计板书设计如下：左右的概念实际情境引入：小篮子放在桌子的左边例题讲解：图片中的小动物和水果的位置随堂练习：描述物体位置的练习题小组活动：进行简单的左右排列和组合七、作业设计1. 请学生们用左右来描述家中的物品的位置，例如：“电视在沙发的左边”，“冰箱在厨房的右边”。
答案：略2. 请学生们用左右来描述学校里的物品的位置，例如：“教室门在黑板的左边”，“图书馆在操场的右边”。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对左右的概念有了更深入的理解，大部分学生能够用左右来描述物体的位置。
5.3 左右（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我今天要给大家讲解的是北师大版一年级上册数学第五章第三节的内容，主题是“左右”。
教学内容：我们今天的学习内容主要集中在教材的第五章第三节，这一节主要讲解左右的概念和应用。
我们会通过具体的例题和练习来理解左右的关系，并能在实际情境中运用。
教学目标：通过本节课的学习，我希望大家能够掌握左右的概念，理解左右的相对性，并能够在实际情境中正确运用。
教学难点与重点：重点是理解和掌握左右的概念，难点是能够在实际情境中正确区分左右。
教具与学具准备：为了帮助大家更好地理解左右的概念，我已经准备了一些图片和实物，大家也可以拿出自己的练习本，准备做随堂练习。
教学过程：我会通过一些实际的例子来引入左右的概念，让大家感受一下左右的关系。
比如，我会拿出一张图片，让大家判断图片中的人物是向左还是向右。
在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习的机会，让大家在实际的情境中运用左右的概念。
我会给大家一些实际的图片，让大家指出图片中物体的左右位置。
我会给大家一些作业，让大家在课后继续巩固左右的概念。
板书设计：在讲解左右的概念时，我会通过板书来给大家清晰的展示左右的关系。
我会用箭头来表示左右的方向，并用具体的例子来说明。
作业设计：作业包括判断左右位置的题目和描述左右位置的题目。
比如，判断一张图片中的人物是向左还是向右，或者用语言描述一张图片中物体的左右位置。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我希望大家能够理解和掌握左右的概念，并能够在实际情境中正确运用。
如果大家在课后还有疑问，可以随时找我讨论。
大家还可以通过观察身边的物体，来进一步理解和巩固左右的概念。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
左右的概念对于一年级的学生来说是一个相对抽象的概念，因此，让学生通过实际的例子来感受左右的关系是非常重要的。
我会准备一些图片和实物，比如一张图片，让大家观察图片中的人物是向左还是向右，或者拿出一把尺子，让大家感受一下尺子的左右位置。
《位置——左右》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生能够理解左右两个方向的相对性，并能够准确地辨别左右。
（2）使学生能够运用左右两个方向描述物体的位置，并能用这两个词语叙述物体之间的相对位置。
2. 过程与方法（1）通过情境教学，让学生在实际操作中体验左右方向，培养观察能力和空间观念。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生遵守纪律、团结协作的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右两个方向的相对性，并能准确辨别左右。
2. 教学难点：让学生能够运用左右两个词语描述物体之间的相对位置。
三、教学准备1. 教学课件2. 课堂练习题3. 小组活动材料四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个玩具熊，让学生观察并说出玩具熊的左右手。
（2）引导学生思考：在生活中，我们如何用左右两个词语描述物体的位置？2. 探究新知（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在实际操作中体验左右方向。
（2）学生分享游戏中的发现，教师总结左右两个方向的相对性。
（3）教师出示一组图片，让学生运用左右两个词语描述图片中物体的位置。
（4）学生小组合作，完成课堂练习题，巩固左右两个词语的应用。
3. 实践应用（1）教师创设情境，让学生运用左右两个词语描述教室里物体的位置。
（2）学生小组合作，完成一个“我的房间”的绘画作品，并用左右两个词语描述作品中的物体位置。
4. 总结评价（1）教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成《同步练习》第5页的题目。
2. 观察家里的物品，用左右两个词语描述它们的位置，并与家长分享。
六、板书设计《位置——左右》左右两个方向的相对性辨别左右描述物体位置物体之间的相对位置需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分享游戏中的发现和教师总结左右两个方向的相对性。
数学一年级上册第五单元《左右》教学案例1.学习内容北师大版小学数学第五单元《位置与顺序》中的《左右》，本课是在具体情境中正确理解左右，体会左右位置的相对性，从而促使学生灵活运用知识解决生活中有关左右的实际问题。
2.学习目标（1）通过有趣的活动,领会“左右”的意义。
（2）能用语言描述物体的“左右”位置关系。
（3）能在实际的情境中,初步体会“左右”位置的相对性。
【学习重点】能确定物体“上下”“左右”的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3.学习过程（1）互动游戏引入：同学们喜欢做游戏吗？今天老师邀请大家一起来做游戏。
愿意的孩子请举你的小手。
（师背对学生举手示范）师：很多孩子和老师举的都是这只手（指一指），我们举起的这只手就是右手。
你们还用右手做什么事呢？追问：那另一只手交什么？（板书：左右）师：谁还能再身体的哪些部位发现左右？生1：眼睛（边说边指）生2：耳朵（边说边指）生3：脚（边说边指）【评析】学习左右知识相比于前两节课学习的《前后》和《上下》要稍难一些，本环节以游戏引入，借助学生熟悉的生活习惯判定左右。
（2）活动一：我说你做同学或老师发口令，口令清晰干脆，可重复几次，活动由易到难，节奏由慢到快。
①单一动作：挥挥左手、挥挥右手②方向一致：左手摸右耳、右手摸左耳③方向不一致：左手拍右肩，右手拍左肩互学：同桌互练群学：师生同练【评析】借助游戏，熟悉身体其他部位的左右。
活动二：摆一摆，说一说（要求学生课前准备好学具：铅笔、橡皮、卷笔刀......）,根据老师的指令注意摆放，口令由易到难，并根据摆好的学具向同学们提问。
【评析】学生亲身经历知识的形成，互动质疑的过程中加深学生对左右的认识，体会左右的相对性。
（3）小猫要到小兔家做客，怎么走？首学：仔细观察，画出不同的路线；互学：同桌互动，先向哪个方向走几格，再向哪个方向走几格到小兔家。
追问：小兔到小猫家做客，又该怎么走？【评析】以故事情景引入，帮小猫找到去小兔家的线路，推动学生乐于助人的积极性。
