最新浙科版生物必修3第一节《 植物激素》教案一.doc
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高中生物教案植物激素
主题:植物激素
教学目标:通过本节课的学习,学生能够了解植物激素的种类、作用和调节生长发育的机制。
教学重点:植物激素的种类和作用
教学难点:植物激素的调节机制
教学过程:
一、导入(5分钟)
通过展示图片或视频引入植物激素的概念,激发学生对植物激素的兴趣,引导学生思考植物激素在植物生长发育中的作用。
二、植物激素简介(10分钟)
1. 介绍植物激素的定义和分类;
2. 分别介绍生长素、赤霉素、赤霉酮、乙烯、脱落酸和脱落酸的作用。
三、植物激素的作用(15分钟)
1. 生长素促进植物细胞分裂和伸长;
2. 赤霉素影响植物生长和发育的方向;
3. 赤霉酮调节植物的花芽分化和落叶;
4. 乙烯参与植物的老化和腐烂过程;
5. 脱落酸促使叶子脱落。
四、植物激素的调节机制(15分钟)
1. 介绍植物激素的合成和传递过程;
2. 分析植物激素在调节生长发育中的相互作用和平衡。
五、案例讨论(10分钟)
结合实际案例,让学生分析植物激素在不同情况下的作用和调节机制,提高学生的综合思维能力。
六、总结与小结(5分钟)
回顾本节课的主要内容,强调植物激素对植物生长发育的重要性,激发学生对植物生长发育的兴趣。
七、作业布置(5分钟)
布置相关作业,让学生加深对植物激素的理解和应用。
教学反思:本节课通过介绍植物激素的种类、作用和调节机制,引导学生深入理解植物生长发育的内在机理,培养学生的科学思维和探究能力。
在今后的教学中,可以通过更多的实验和案例让学生深入探讨植物激素在植物生长发育中的作用。
植物激素调节教学设计教材内容分析“植物的激素调节”是普通高中课程教科书《生物1(必修)》第四章的重点内容之一。
本节主要内容包括植物的向性运动、植物的向性运动的实验设计和观察、生长素的发现、生长素的生理作用、生长素在农业生产中的应用及其他植物激素六个部分。
整个内容,除介绍相关的理论知识外,重点还在于在发现生长素的过程中。
本课题既能让学生形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点,又能培养学生自主探究的能力。
本课题内容具有重要地位,有着承前启后的作用教学目标分析1.知识目标:⑴植物的向性运动;⑵生长素的发现2.能力目标:⑴学会设计植物向性运动实验的方法;⑵理解植物向性运动实验的基本过程,培养创新思维能力;⑶学会观察植物的向性运动,培养观察能力。
3.情感目标:通过生长素的发现过程的介绍,培养学生严谨的实验作风,求实的科学态度,探索未知的科学精神。
教学重点与难点分析教学的重点是1.植物的向性运动。
2.达尔文实验、温特实验的设计目的,实验过程,实验所达到的目的。
教学难点是达尔文、温特实验的设计过程。
解决方法利用多媒体动画课件,形象、直观地再现历代科学家、学者的实验,化解重点和难点。
直观教学法;谈话启发法;加强学生小组合作学习。
信息技术应用分析知识点素材类型来源时长应用方式和作用生长素的发现视频下载3分钟情景导入,激发动机温特实验动画下载2分钟自主阅读,开阔视野郭葛实验图像+文本+音频下载5分钟配乐朗读,陶情适性教学过程程序教师活动学生活动设计意图联系思考明确学习目标画面导入,引导学生思考:生物体为什么具有生命活动的调节?引入课题,简要介绍动物和人的生命活动调节方式。
画面转换转入向日葵的向日现象让学生推测植物的调节方式是什么?评价学生的回答,导入画面,让学生观察窗口的鲜花和不同方向放置的玉米种子,找出现象的特点和相似的地方。
引导学生归纳出植物向性运动的概念启发学生思考:为什么植物具有向性运动?观察现象并思考了解相关知识。
植物激素调节-浙科版必修3 稳态与环境教案一、植物激素的概念和种类植物激素是一类生长物质,通过在植物体内调节生长和发育过程来影响植物的结构和功能。
植物激素主要由植物自身合成,也可以由环境中的物质促进或抑制合成。
根据其化学性质、生物活性和作用机理,植物激素可以分为以下几类:1.生长素:是最早被发现的植物激素,具有刺激植物细胞分裂和伸长的作用,促进茎、根和芽的生长。
生长素在植物中广泛存在,其合成受光周期、温度、水分等因素的影响。
2.赤霉素:是植物生长中的一种重要激素,对整个植物体的生长发育起着重要的调节作用,如促进植物细胞分化、促进叶片生长、增加分化细胞的数量、促进花芽分化等。
它可以被光线、温度等外界因素调节。
3.细胞分裂素:是刺激细胞分裂的激素,促进细胞分裂和组织分化,对植物整体的生长发育起着重要的作用。
它的合成受昼夜周期、气温、水分等多种因素的影响。
4.赤素:是控制植物花芽分化和开花的关键物质,促进花芽形成和花蕾分化,加速开花进程,提高花朵质量和数量。
赤素可被低温、光周期等环境因素影响合成。
5.脱落酸:是一种重要的植物激素,对植物叶片脱落、果实脱落等过程的调节起着重要的作用。
其合成受光周期、温度、干旱等因素影响。
二、植物激素的调节作用植物激素在植物的生长和发育中扮演着重要的角色,其调节作用主要表现在以下几个方面:1.促进细胞分裂和伸长:不同种类的激素对细胞的分裂和伸长有不同的促进作用。
2.促进芽的萌发和发育:一些激素可以促进芽的萌发和发育,帮助植物在新的季节中迅速发芽生长。
3.促进根系的发育:植物激素可以促进根系的发育,提高植物的吸收能力和生存能力。
4.控制植物生理进程:植物激素可以控制植物的生理进程,如花的开放、果实的成熟、叶片的脱落等。
5.对外界环境的适应:植物激素可以促进植物对外界环境的适应,如调节干旱、低温、高温等环境下植物的生长和发育。
三、植物激素的应用植物激素在现代农业生产中得到了广泛的应用,主要应用领域包括以下几个方面:1.促进植物生长:植物激素能够促进植物生长,提高产量和质量。
高中生物激素教案
教学内容:植物激素
教学目标:
1. 了解植物激素的基本概念和分类;
2. 掌握植物激素在植物生长发育中的作用;
3. 能够分析植物激素在调控植物生长发育中的相互关系。
教学重点和难点:
重点:植物激素的分类和作用
难点:植物激素在植物生长发育中的相互关系
教学准备:
1. 课件、PPT等教学工具;
2. 实验材料,如植物生长素实验;
3. 相关教学资料和图表。
教学过程:
一、导入(5分钟)
老师简要介绍植物激素的概念,并引导学生思考植物生长发育与激素之间的关系。
二、植物激素的分类及作用(20分钟)
1. 介绍植物激素的分类及作用;
2. 通过图表和实验案例,让学生了解每种植物激素的作用机制和在植物生长发育中的具体作用。
三、植物激素在植物生长发育中的相互关系(15分钟)
1. 分析不同植物激素之间的相互关系;
2. 通过案例分析和讨论,让学生理解植物激素在调控植物生长发育中的协同作用和平衡关系。
四、总结与提问(5分钟)
对本节课内容进行总结,并提出相关问题,引导学生深入思考。
五、课堂作业(5分钟)
布置相关作业,如整理植物激素的作用机制或撰写植物激素的研究报告等。
教学反思:
本节课通过讲解植物激素的分类和作用,引导学生了解植物激素在植物生长发育中的重要作用;通过分析植物激素之间的相互关系,让学生理解植物激素的调控机制。
在教学过程中,应注重案例分析和实验操作,激发学生的兴趣和探究欲望,提高他们的学习效果和认知水平。
第一节植物激素调节第一课时【学习目标】1.阅读文本、观察图片、实验探究,能够概述生长素的发现过程。
2.通过师生交流、查阅资料,说明植物向光生长的原因,并掌握生长素的产生、运输和分布。
【教学重点】生长素发现过程是本节课的重点。
【教学难点】生长素发现的实验设计,及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点【教学过程】图片:师:图中的植株在生长方向有什么特点?学:向光性师:对植物来讲向光性对它有什么意义学:向光性。
是为了获得更多的阳光进行光合作用。
师:许多人可能对这种现象熟视无睹,也包括我。
然而,正是对向光性的研究,引导着人们揭示植物生命活动调节的奥秘。
早在1880年的达尔文父子就对此进行了研究。
【科学史:19世纪末,英国生物学家查里斯.达尔文和其儿子注意到人们熟视无睹的植物向光性现象,利用金丝雀虉草的胚芽鞘为实验材料。
胚芽鞘是单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形鞘状结构。
如玉米胚芽鞘,在种子萌发时,胚芽鞘首先穿出地面,保护着胚芽出土时不受到损伤,随后为胚芽所突破。
达尔文父子将金丝雀虉草的胚芽鞘分为三组,分别放在黑暗,均匀光照和单侧光下进行实验,实验发现,在黑暗和均匀光照下,胚芽鞘直立生长,在单侧光照射下,会向光弯曲生长。
他们又将胚芽鞘尖端去除,放在单侧光下,则不发生弯曲。
】师:在实验室里,利用玉米胚芽鞘实验,重复了达尔文的第一个实验,确实出现了上述的实验结果。
结论:与单侧光有关;向光弯曲的外因是单侧光师:我也做了第二个实验,去尖端,不弯曲生长。
该实验说明了什么?学:弯曲生长与尖端有关。
师:会是什么原因引起弯曲生长的。
如果你是继达尔文之后的科学家,你会从哪些方面着手研究向光性。
把你们的问题写在提纲上。
【学生提问环节】收集学生问题提出问题:接受光刺激的是尖端,还是尖端下面一段呢?胚芽鞘尖端是否有物质产生?师:刚才同学们提了很多的问题,我们就选取其中的两个问题进行探讨,其余的问题可以课后继续讨论。
师:想研究第一个问题的小组请举手,其余的小组就研究第二个问题介绍发下去的材料:带有胚芽鞘的玉米幼苗,纸盒、琼脂、锡箔,如果还需要其他的器材自己添加。
《植物激素》教学设计一、设计理念:以《生命科学基础》课本内容为阅读材料,学习并掌握阅读知识,巩固和提高学生阅读能力,充分发挥小组合作学习在阅读课教学中的实效。
二、教学目标:1、了解植物激素的种类。
2、讲述植物生长调节剂的应用,激发学生对科学的学习兴趣。
3、复习阅读知识要点,巩固和提高学生阅读能力。
4、在小组合作学习中提高阅读教学的实效。
三、教学重点和难点1.教学重点植物激素的种类和作用。
2.教学难点植物生长调节剂的应用。
四、课时安排1课时五、教学准备1、学习第四单元第二节内容,搜集植物激素科学研究的最新成果及相关图片资料。
根据学生意愿和学生阅读能力,把学生分成若干学习小组。
2、植物激素的种类和作用示意图六、教学过程(一)、激趣导入通过将近一个学期的学习,我很高兴地看到同学们的阅读学习能力又获得了很大的提高,下面我们就通过这一节课的学习,来检阅一下我们学习《生命科学基础》的成果, 来展示一下我们娴熟的阅读能力,来考查一下我们合作学习的成效。
(二)、分发自主阅读提纲,开展小组合作、探究学习。
阅读学习提纲如下:(1)理解词语:掌握“植物激素”“细胞”、"酶”、“载体”“植物生长调节剂”等词中的解释。
并说明你是如何理解的?(抓关键字分析理解;上网查阅)(2)几种植物激素简要介绍(3)几种植物激素的合成、分布和生理作用(4)生长调节剂在生产中的应用(5)理解植物激素自身的合成也是受基因组控制的(6)我的奇思妙想:“植物生长调节剂”、“其他植物激素”会让你产生什么奇思妙想?想象一下,“植物激素”除了书本中写道的作用外,在日常生活中还会有哪些应用,请将你的设想写下来。
在20年后,你将会用“植物激素”来研究在植物中的应用?请写下来。
如果你感兴趣还可以用图示或画画的方法表现出来。
(三)师生总结〔板书)I、其它植物激素的种类和作用〔讲述)现在将这几类植物激素简要介绍如下。
1、赤霉素赤霉素是在研究水稻恶苗病的过程中发现的。
指导思想与理论依据关于植物生命活动的调节部分,原《教学大纲》与《课程标准》都列举了植物激素的调节作用及应用,但是《课程标准》把生长素的发现和作用做了独立的要求,这是因为,生长素的发现很好地体现了生物探究的思路。
《课程标准》指出,科学是一个发展的过程。
学习生物科学史能使学生沿着科学家探究生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神。
因此,生长素的发现过程对培养学生的生物科学素养有着重要的意义。
教学背景分析教材分析本节课选自《浙科版生物学必修三稳态与环境》第一章第一节的内容(实际教学中已后移至第三章),植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容,揭示了植物体维持稳态的调节方式——激素调节,“植物生长素的发现”作为本章第一节揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性,随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在,并初步了解生长素作用——促进生长,这也为继续探究第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础。
“生长素的发现过程”是本节重点,涉及一系列经典的科学实验,教学时应让学生尝试像科学家一样去思考如何设计对照实验,如何从实验现象中去推理、归纳和发现。
“科学实验设计的严谨性”是本节的难点,通过“生长素的发现过程”归纳出了科学实验设计的一般方法,即提出问题、做出假设、设计实验进行探究(有对照组,控制单一变量)、分析实验结果得出实验结论。
在教学过程中,通过问题的设置,引导学生思考、分析、观察总结,从而突破教学的难点。
学情分析本章内容在于学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后,因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。
在此知识基础上,高二的学生观察思维能力较强,但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
因此在教学过程中,教师应注重启发引导学生进行自主探讨,通过精心设置疑问,激发学生进行探究和学习的兴趣,培养学生的分析和理解能力。
教学目标(内容框架)1.知识目标①解释植物生长素发现过程的相关实验和生长素的作用。
高中生物教案植物激素教案
主题:植物激素
目标:学生能够理解植物激素的种类和作用,能够解释植物生长和发育过程中植物激素的作用原理。
教学内容:
1. 植物激素的种类及功能
2. 植物激素在植物生长中的作用原理
3. 植物激素在不同生长阶段的作用
教学过程:
1. 导入(5分钟):
教师简要介绍植物激素的概念,并与学生分享一些与植物激素相关的实际例子,引导学生思考植物激素的重要性。
2. 学习植物激素的种类及功能(15分钟):
教师向学生介绍常见的植物激素种类,如赤霉酸、生长素、赤霉素等,并解释它们在植物生长中的作用及功能。
3. 探讨植物激素在植物生长中的作用原理(20分钟):
教师与学生讨论植物激素如何影响植物生长和发育,引导学生理解植物激素与其他生长因子之间的相互作用。
4. 实验探究植物激素在不同生长阶段的作用(20分钟):
教师组织学生进行一些与植物激素相关的实验,观察植物激素在不同生长阶段的作用,培养学生动手实践和观察的能力。
5. 总结与评价(10分钟):
教师总结本节课的内容,强调植物激素在植物生长中的重要性,并鼓励学生对所学知识进行总结和评价。
6. 课外拓展(5分钟):
教师布置相关的课外阅读任务和实践任务,让学生深入了解植物激素的研究进展和应用。
教学反思:
通过本节课的学习,学生能够了解植物激素的种类和作用,理解植物生长和发育过程中植物激素的作用原理,培养了学生的实践能力和创新思维。
希望学生能够进一步探究植物激素的研究,为未来的生物科学研究做出贡献。
植物激素教案教案标题:探索植物激素的作用教学目标:1. 了解植物激素的定义和分类。
2. 掌握植物激素在植物生长和发育中的作用。
3. 能够分析和解释植物激素在特定生长条件下的调节机制。
4. 培养学生的动手实验和科学探究能力。
教学重点:1. 植物激素的定义和分类。
2. 植物激素在植物生长和发育中的作用。
3. 植物激素的调节机制。
教学准备:1. 多媒体投影仪和电脑。
2. 实验材料:豆子、水杯、滤纸、植物生长激素溶液(如IAA、GA、ABA等)。
3. 实验器材:显微镜、刀子、玻璃片等。
教学过程:引入活动:1. 利用多媒体投影仪展示一些植物在不同生长环境下的形态变化,并引导学生思考这些变化是如何发生的。
知识讲解:2. 通过多媒体展示和讲解,介绍植物激素的定义和分类,如生长素、赤霉素、脱落酸、乙烯等。
3. 结合具体实例,讲解植物激素在植物生长和发育中的作用,如生长素促进茎的伸长、赤霉素促进果实成熟等。
实验探究:4. 将学生分成小组,每个小组选择一种植物激素进行实验探究。
a. 实验一:将豆子分成两组,一组浸泡在含有生长素的水中,另一组浸泡在普通水中,观察并记录两组豆子的发芽情况和茎的生长情况。
b. 实验二:将豆子分成两组,一组浸泡在含有赤霉素的水中,另一组浸泡在普通水中,观察并记录两组豆子的发芽情况和果实成熟情况。
c. 其他小组可以选择其他植物激素进行类似的实验。
实验结果分析:5. 学生根据实验结果,分析和总结植物激素在不同生长条件下的调节机制,并将结果展示给全班。
讨论和拓展:6. 引导学生讨论植物激素在农业生产中的应用,如如何利用植物激素促进作物生长、抗逆性等。
7. 鼓励学生自主拓展,了解更多关于植物激素的研究和应用。
作业布置:8. 布置作业,要求学生撰写一篇关于植物激素的作用和应用的小论文,并鼓励学生参考相关研究文献。
教学反思:9. 教师对学生的实验操作和讨论表现进行评价,并针对学生的不足提出个别指导和建议。
第一节植物的激素调节教材分析本节内容包括植物的向性运动、生长素的生理作用、生长素在农业生长中的应用及其他植物激素五部分。
教材以三个问题导出了“植物的激素调节”,接着以向光性与向重力性的设问,引导学生的思维。
把知识过渡到“植物的向性运动”上。
以上述两例定义了向性运动,并阐明了向性运动的意义是植物对外界环境的适应。
教材的第二部分首先介绍了达尔文对实验现象的推想。
接着介绍了温特实验的两个阶段和结论以及郭葛的分离实验与鉴定结果。
教材的第三部分着重指出生长素对植物生长作用的两重性。
两重性受生长素的浓度和作用的器官所制约。
并通过图4--5“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”及图4---6“顶端优势示意图”来进一步强调这种作用的两重性。
教材的第四部分“生长素在农业生产中的应用”指出了生长素在农业生产中的应用,并阐明了对生长素难以大规模应用的原因。
然后,介绍了生长素类似物在农业生产中的三方面应用,即促进扦插枝条生根,促进果实发育,防止落花落果。
第五部分“其他植物激素”介绍了五类植物激素并讲述了细胞分裂素和乙烯的作用。
同时,重锤响鼓地强调了植物的生长发育过程,不是受一种激素的调节,而是由多种激素相互协调,共同调节的。
本节内容与其他章节内容的联系:植物的向性运动的内容,与第八章生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素和其他植物激素的内容,与第五章植物的个体发育及第一章的细胞分裂等内容有关。
植物激素合成的内容,与第二章细胞的结构和功能的内容有关。
教学目标知识与技能目标:知道:1、植物的向性运动。
2、植物生长素的发现。
3、其他植物激素在植物体内的分布、合成,主要生理作用及相互间的协调作用。
理解:植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用。
过程与方法目标:1、学会设计植物向性运动实验的方法。
2、理解植物向性运动实验的基本过程,培养创新思维能力。
3、学会观察植物的向性运动,培养观察能力。
情感、态度和价值观目标:1、通过生长素发现过程的介绍,培养学生严谨的实验作风,求实的科学态度,探索未知的科学精神。
第一节植物激素第一课时一、教材分析植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容,揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节的原理和应用知识。
本节是普通高中新课程生物必修3第三章第1节的内容,主要内容包括:植物生长素的发现;生长素的产生、分布和运输。
植物生长素的发现是众多科学家思维与智慧的结晶,以这一节作为本章开篇一节,层层深入揭示的植物向光性这一生命现象,其中包括的一系列经典实验,不仅记载着知识的形成过程,还蕴含着科学家创造性的思维方式和灵活多样的科学方法,体现着严谨的科学态度和乐于探索的科学精神,是培养学生科学素养的生动素材。
随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在,并初步了解生长素作用──促进生长,这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础,本节内容起着承上启下的作用。
这一节内容其中“生长素的发现过程”隐含的科学研究的方法与过程,在整个必修课本中处于相当重要的地位,也是培养学生科学研究能力的很好的载体,更是历年高考的热点。
二、学情分析高二学生已有向光性的生活体验,对探究式学习有着强烈地兴趣。
在学习本节内容前,学生经过初中科学和高中生物必修1、必修2的学习,已经具备一定的生物科学素养并对植物的向光性知识有了一定的了解。
基于这些特点,在“生长素的发现的”学习采用探究式,引导学生逐步学会思考,找出实验的关键点,但由于本校学生对实验现象进行语言表达的科学性、规范性和严谨性,以及对实验内容的分析和深入思考的能力都有待提高。
所以学习本节内容的过程,就是在已有的知识和经验上学习深层次的知识、培养深层次的实验能力和表达能力以及培养一定的科学素养的过程。
三、教学目标1.知识目标:(1)概述植物生长素的发现过程(2)解释植物向光性的原因(3)说出生长素产生、分布和运输。
2.能力目标:(1)通过对实验和问题的讨论,逐步提高分析实验、评价实验的能力。
(2)通过提出问题,设计实验,发展提出问题、分析问题、解决问题的能力。
植 物 激 素1. 教材分析本节的主要内容是说明植物的生命活动是由植物体的一定部位产生的植物激素进行调节的。
这里主要介绍发现和研究得最早的生长素为例,来说明植物激素对植物生命活动的调节作用。
内容包括:植物的向性运动、生长素的发现以及它的生理作用。
在对植物的向性运动教学时,由学生预先设计向性运动实验和观察植物的向性运动。
这种自行设计探究方案的能力,在设计实验过程中,除培养学生独立思维、独立设计能力外,还应着重培养学生相互合作能力和创新能力。
生长素的发现过程虽不是课本中的重点与难点知识,却是经典的科学探索过程,是培养学生科学思维方法的良好素材。
教材对这部分知识的编排稍嫌平铺直叙,若按传统方法设计教学过程,学生虽也能理解并应用于解题,却不利于学生学习能力和探究能力的培养和科学素质的提高。
2. 教学目标2.1 能力目标:a. 预先设计向性运动实验,培养学生独立思维、独立设计能力,此外,还应着重培养学生相互合作能力和创新能力。
b.通过生长素发现过程的燕麦实验,培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。
c.通过生长素的生理作用及顶端优势原理,训练学生将知识应用于实践的能力d.了解科学发现的一般研究方法2.2 情感目标 :a. 生长素的发现过程是一个推理和循序渐进的过程,在对此过程的学习,能让学生充分体现学生为主体,通过学生之间的交流、分析与讨论来获取知识与技能。
培养学生自我解决过程、反省过程的能力。
b. 通过生长素发现过程的简介,教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神,实事求是的科学态度。
c. 通过顶端优势原理,对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。
2.3 知识目标:a .植物的向性运动(了解)。
b .设计向性运动实验及观察植物的向性运动。
c .生长素的发现(了解)。
d .生长素的生理作用及其在农业生产中的应用(理解)。
e .其他植物激素的分布、合成和生理作用(了解)。
3. 设计思路采用过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。
辅导教案导学诱思一、生长素的发现1.达尔文的向光性实验(1)实验步骤及现象①给予幼苗单侧光照−−→−现象向光弯曲生长。
②幼苗切去尖端并给予单侧光照−−→−现象不弯曲不生长。
③幼苗尖端用不透明的罩子罩住,给予单侧光照−−→−现象直立生长。
④幼苗尖端加透明的帽或用不透明薄膜包住幼苗基部,给予单侧光照−−→−现象向光弯曲生长。
(2)结论:①尖端可能产生某种物质,运输到幼苗尖端下面一段促进其生长。
②感光部位是幼苗尖端。
2.温特实验①在切除尖端的幼苗右侧放置含尖端物质的琼脂块−−→−现象幼苗向左侧弯曲生长。
②在切去尖端的幼苗右侧放置不含尖端物质的琼脂块−−→−现象幼苗不弯曲不生长。
结论:①幼苗的尖端确实能产生促进生长的物质。
②弯曲生长部位:幼苗的尖端下段。
3.生长素的成分吲哚乙酸(IAA )。
4.植物向光性的原因单侧光照引起生长素在尖端分布不均,背光侧比向光侧生长素分布多生长快,向光侧生长素分布少,生长慢。
思考:南宋的叶绍翁的诗《游园不值》中有名句:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
”诗人由红杏出墙想到春色满园,那么“红杏出墙”的原因是什么?提示:这是植物向光性的体现。
原因是单侧光引起生长素向背光侧运输,使背光侧生长素分布多生长快。
二、生长素的产生、运输1.产生−酶生长素。
(1)机理:色氨酸−→(2)部位:生长旺盛的部位,有幼芽、幼叶、幼根、幼嫩的种子和形成层等。
2.运输由产生部位运输到作用部位,又叫极性运输。
思考:向日葵总是向着太阳转,植物的叶片也总是向着太阳生长,这是什么现象?你知道是什么原因吗?提示:植物的向光性。
是由于单侧光引起生长素向背光侧运输,使背光侧生长素分布多生长快。
三、生长素的生理作用1.作用机理促进细胞的伸长。
2.生理作用(1)生长素的作用具有两重性:低浓度的生长素可以促进植物生长,高浓度的生长素则抑制植物生长。
(2)不同器官对生长素的敏感性不同。
其敏感性由大到小的顺序是:根>茎。
第一节植物激素调节第二课时【教材分析】本节是浙科版必修三第一章第一节《植物激素调节》第二课时的内容,主要介绍了常见其他的植物激素及其应用的知识。
要求通过这些内容的学习,理解植物是如何进行生命活动调节的,便于与动物生命活动的调节进行对比。
【学习目标】1.通过阅读,能够说出赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯的产生部位及生理作用;2.通过分析资料,能够描述植物激素在植物生命活动调节中的相互作用;3.查阅资料,能够举例说明植物生长调节剂在生产实践中的应用。
【教学重点】认识植物激素的种类和作用【教学难点】对不同植物激素的认识和区分【教法和学法】1、教学处理与教学过程设计学生对教材内容有所了解但又不完全理解,若按上新课的方法进行复习时间不允许,若按先回忆知识点,再讲练习的方法,学生很反感,觉得是炒冷饭,不想听。
怎样让学生既想听,又能够把应该掌握的知识点掌握,并会应用是本节课主要考虑的事情。
本课以习题为切入点复习知识点,让学生学会分析如何从平常的习题中去复习巩固知识点,去了解出题者出题的目的,想考查什么知识点,考查什么能力,同时把思考的方法、思路暴露出来,把已学的知识串联起来,达到灵活运用的目的,本堂课主要就这些方面作些尝试。
2、教学方法主要通过分析讨论的方法。
【教学过程】引出“无籽果实从何而来?”●在未授粉的雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素●通过多倍体育种的方法培育三倍体植株●在变异的枝、芽中选育结无籽果实的新品种●通过基因工程培育结无籽果实的新品种复习生长素的其他生理作用(促进扦插的枝条生根,防止落花落果)。
总结:以向光性为例掌握生长素的基本知识1、化学本质:吲哚乙酸2、生理作用:低浓度促进生长,高浓度抑制生长3、产生部位:主要是幼嫩部位分布(作用)部位:主要在生长旺盛的部位其他植物激素——拓宽知识视野,理解事物的复杂性在重点复习完生长素的一些知识后再复习一下其他植物激素,同样从例题分析入手。
例1、乙烯和生长素都是重要的植物激素,下列叙述正确的是()A、生长素是植物体内合成的天然化合物,乙烯是体外合成的外源激素B、生长素在植物体内广泛分布,乙烯仅存在于果实中C、生长素有多种生理作用,乙烯的作用只是促进果实成熟D、生长素有促进果实发育的作用,乙烯有促进果实成熟的作用总结其他激素:乙烯、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸等的生理作用。
第一章植物生命活动的调节
第一节植物激素(一)
【新知导学】
(一)生长素的发现过程
问题探讨:
【问1】植物为何会弯向光源?
1880年,达尔文研究了光照对植物幼苗(胚芽鞘)生长的影响P2。
实验一:胚芽鞘受到单侧光照射时,总是弯向光源生长。
结论:植物具有
实验二:切去胚芽鞘的尖端,胚芽鞘既不生长,也不弯曲。
实验三:用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端,胚芽鞘直立生长。
结论:感光部位在
实验四:用透明罩子罩住胚芽鞘的尖端或用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段,单侧光只照射胚芽鞘尖端,胚芽鞘仍然弯向光源生长。
结论:弯曲部位在推测:
【问2】胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗?这种物质怎么影响下面部分生长呢?1913年,波森和詹森实验P3
结论:
【问3】这种物质是什么?如何提取这种物质?
1928年,荷兰科学家温特实验P4
结论:这种物质是其化学本质是:由合成。
【问4】为什么要放无生长素的琼脂块?
【问5】光是否影响生长素的产生?为何背光面生长的快?
【总结】实验的设计原则
1、
2、
(二)生长素的产生、运输和分布:
1.产生部位: [
2. 运输方向:
3. 运输方式:
(三)生长素的发现过程:
( ) ( ) ( ) ( )
【反馈检测】
下图表示一项生长素的研究实验,以下哪一项
关于实验结果的叙述是正确的 ( )
A .M 长得比N 长
B .N 长得比M 长
C .M 弯向一侧而N 不弯曲
D .N 弯向一侧而M 不弯曲
第一节 植物激素 (二)
【旧知回顾】
1、生长素的化学本质是 。
2、解释向性运动产生的原因。
3、下列是关于生长素的有关实验,全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是 ( )
XK]
A.(2)(3)(5)B.(2)(3)(5)(7)
C.(2)(3)(5)(6)(7)D.(2)(3)(5)(6)
【新知导学】
(一)调节植物生长发育的五大类激素
问题探讨
【问1】植物激素分为哪五类分别有哪些作用?.
植物激素生理作用主要合成部位生长素类]
细胞分裂素类
赤霉素
脱落酸[
乙烯[
阅读教材P7 图1-5
【问2】植物激素的作用有什么特点?
【问3】不同浓度的生长素,对于同一器官所起的作用是否相同?
【问4】相同浓度的生长素对于不同器官所起的作用是否相同?
【问5】各种激素是否单独起作用?P7实验。
举例说明细胞分裂素太多,只长,生长素太多只长。
生长素少细胞分裂素不多时
(二)植物激素的应用]
1、天然的植物激素与人工合成的类似化学物质合称为
2、用途:生长素:乙烯:
细胞分裂素: 2,4-D:3、小结。