下载文档原格式
feelings英语教案及反思一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第四章，详细内容包括：1. 情感类词汇的学习与运用，如happy、sad、angry、excited等；2. 句型表达，如“I feel happy when…”、“I feel sad because…”等；3. 情感类短文阅读与理解。
二、教学目标1. 掌握情感类词汇，并能灵活运用；2. 学会表达情感的句型，提高口语表达能力；3. 提高阅读理解能力，了解不同情境下的情感表达。
三、教学难点与重点难点：情感类词汇的运用与句型表达。
重点：掌握情感类词汇，学会表达情感的句型。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、教材、黑板、卡片等；2. 学生准备：教材、笔记本、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段情感丰富的短片，让学生感受不同情感，引出本节课主题。
2. 新课内容展示：a. 教师展示情感类词汇，让学生跟读并模仿；b. 学生分组，用情感类词汇进行对话练习；c. 教师讲解情感类句型，并给出示例；d. 学生进行句型替换练习，巩固所学。
3. 例题讲解：教师选取一篇情感类短文，进行阅读理解练习，引导学生运用所学词汇和句型。
4. 随堂练习：学生根据教师提供的情景，用情感类词汇和句型进行口语表达。
六、板书设计1. 情感类词汇；2. 情感类句型；3. 短文阅读理解练习；4. 口语表达练习。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学情感类词汇和句型，写一篇关于自己情感体验的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对情感类词汇和句型的掌握程度较好，但在口语表达方面仍有待提高。
在今后的教学中，应加强学生的口语练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的情感表达，尝试用所学词汇和句型进行描述，提高英语实际运用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 口语表达练习的设计与实施；4. 作业设计；5. 课后反思与拓展延伸。
2024年feeling情绪认英语教案大班一、教学内容本节课选自《幼儿英语乐园》教材第五册，重点讲解“Feeling and Emotions”章节。
详细内容包括：情感词汇的认读（如：happy, sad, angry, excited等），简单句型表达（如：How are you feeling? I'm feeling happy/sad/angry/excited.），以及日常生活中的情感交流。
二、教学目标1. 学生能够掌握基本的情感词汇，并能够正确运用到日常交流中。
2. 学生能够运用句型“How are you feeling?”进行情感询问，并回答“I'm feeling”。
3. 培养学生关注他人情感，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：情感词汇的发音和运用，句型的构造与实际应用。
教学重点：情感词汇和句型的掌握，情感交流能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片（含情感词汇和表情图片）、磁铁、录音机、教材。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以日常生活场景为例，展示不同的情感表达，引导学生关注情感变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示卡片，引导学生学习情感词汇，并讲解句型“Howare you feeling?”和“I'm feeling”。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相询问情感，并用所学句型回答。
4. 小组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个情感主题，用所学词汇和句型编排一段对话，并进行展示。
教师对每组的表现进行点评，强调情感词汇和句型的正确运用。
六、板书设计2. 句型结构：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
3. 情感交流示例：展示一个情感交流场景，供学生模仿。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学情感词汇，画出对应的表情，并标注英文单词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的情感变化，调整教学方法，提高教学效果。
feeling情绪认英语教案大班一、教学内容本节课选自大班英语教材第三章《My Feelings》，详细内容包括：情感词汇的学习（如happy, sad, angry, excited等），情感表达句型的运用（如"I feel happy when…", "I feel sad because…"），以及通过小组活动，让学生在实际情景中练习表达自己的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的情感词汇，并能灵活运用。
2. 学会使用情感表达句型，能够清晰、准确地表达自己的感受。
3. 培养学生的情感认知能力，提高他们的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：情感表达句型的运用，准确地表达自己的感受。
教学重点：情感词汇的学习，以及在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT，情感卡片，录音机，磁带。
学具：学生用书，练习册，情感词汇卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个情感故事《The Happy and Sad Turtle》，让学生初步感知情感词汇。
2. 新课内容：呈现PPT，讲解情感词汇，引导学生学习情感表达句型。
3. 实践情景：分组进行角色扮演，用情感表达句型描述不同的情景。
4. 例题讲解：讲解情感表达句型的用法，并通过例题进行示范。
5. 随堂练习：让学生结合实际生活，用情感表达句型进行练习。
6. 小组活动：分组进行情感分享，每个成员用情感表达句型描述自己的感受。
六、板书设计1. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, afraid,surprised等。
2. 情感表达句型：I feel happy when…, I feel sad because…等。
3. 实践情景：画出不同的情感场景，标注对应的情感词汇和句型。
七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活，用情感表达句型写一段话。
答案示例：I feel happy when I play with my friends. But I feel sad when I have to say goode to them.2. 作业要求：不少于5句话，至少使用3个情感词汇。
六年级上册英语说课稿－Unit 4《Feelings》（Let’sSpell）｜人教(新起点)一、教材分析本单元的主题为“情感”，主要学习情感方面的词汇和表达方式。
在本单元的第2课时《Let’s Spell》，学生将通过拼写练习掌握新单词的拼写和发音。
二、教学目标1.词汇目标：能够正确拼写feelings、happy、sad、worried、angry、tired 等单词，并掌握其发音和意义。
2.技能目标：能够带着情感或表达情感，正确运用情感词汇。
3.情感目标：通过学习情感词汇来了解自己和他人的情感，并学会合理表达情感。
三、教学重点和难点1.重点：情感词汇的掌握及运用。
2.难点：口语表达能力和情感的合理表达。
四、教学过程1. 导入情境教师将图片或实物展示出来，并问学生What do you see?学生回答后，教师引导学生说出图片或实物给人的情感和感受。
2. 学习新单词1.教师向学生出示单词卡片，翻译单词意思和读音。
2.教师让学生跟读单词，并注意单词的发音和重音。
3.在教师的带领下，让学生多次说出单词，直到学生掌握单词的拼写和发音为止。
3. 拼读训练1.教师将练习材料发放给学生，让学生看到单词后自己对着单词拼读，然后再进行听写练习。
2.让学生在小组中互相竞争，看谁拼读单词更加准确。
4. 情感词汇搭配练习1.教师将情感词汇写出，并要求学生将正确的情感词汇和下列搭配进行匹配。
（1）I feel happy when… A. I can rest.（2）I feel worried when… B. I lose my pet.（3）I feel angry when… C. I have good grades.（4）I feel tired when… D. I can’t find my phone.（5）I feel sad when… E. My parents are proud of me.2.学生个人思考或小组合作讨论搭配练习的答案，并进行简短的表达。
feelings英语教案及反思一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第四章，详细内容包括：1. 情感类词汇的学习，如happy, sad, excited, angry等；2. 一般现在时和一般过去时的运用；3. 描述情感体验的句子结构。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用情感类词汇描述自己的感受。
2. 学生能够运用一般现在时和一般过去时描述情感体验。
3. 学生能够通过小组合作，用英语进行情感交流，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：情感类词汇的运用及句子结构的掌握。
2. 教学重点：一般现在时和一般过去时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组表达不同情感的表情包，引导学生用英语描述。
学生分享自己的情感体验，进行头脑风暴，收集情感类词汇。
2. 例题讲解（15分钟）教师讲解一般现在时和一般过去时在描述情感体验中的运用，并通过例句展示。
学生跟随教师，模仿例句进行句子创作。
3. 随堂练习（15分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生答案进行点评，纠正错误。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，讨论并分享彼此的情感体验。
每组选取一个情感主题，用英语进行情景对话。
各小组展示情景对话，全班同学进行评价。
六、板书设计1. 情感类词汇表2. 一般现在时和一般过去时的句子结构3. 情景对话示例七、作业设计1. 作业题目：用英语写一篇关于自己情感体验的短文，至少80词。
完成课后练习题。
2. 答案：短文示例：Yesterday, I felt very happy because my best friend came to visit me. We talked a lot and shared our feelings. I hope we can meet again soon.课后练习题答案见教材。
Feelings 说课稿此次我说课的内容为join in 三年级下册unit4 feelings part1 部分。
我将从教学指导思想，教学背景，教学目标与重难点，教学过程，教学评价这几个方面来说明。
一、教学指导思想：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
二、教学背景：本节课是学习Join In小学三年级英语下册第四单元Feelings的第一课时，主要内容是听、说、认读五个有关感觉的单词sad、happy、angry、tired和scared 。
会用how are you feeling？I’m …回答。
另外，完成课本第一部分Listen and number the pictures 和group work部分。
本节课主要的教学对象是小学三年级学生，三年级上学期学生对英语有一定来了解。
本单元教授感觉也是学生比较感兴趣的话题，学生模仿能力强，愿意表演，但低年级学生注意力容易分散。
上课喜欢贪玩。
愿意自己动手。
我校三（3）班学生英语基础还可以，有一部分学生在课外参加过培训班，英语基础较好，可以很好地与老师配合。
也有部分学生英语基础较薄弱，但他们求知欲望强，愿意参与到课堂中。
剩余的一部分人由于对英语兴趣不够浓厚，基础不够好，使他们自信心受挫。
不想参与课堂。
三、教学目标与重难点。
1.教学目标知识目标：（1）学习掌握单词 sad, happy, angry, tired, scared.（2）学会 How are you feeling now?I am (sad happy angry tired scared).句型能力目标：培养学生运用英语表达情感的能力。
情感目标：了解不同颜色所代表的不同感觉。
2.教学重难点重点：能听懂、会说感觉单词，能听指令做出相关的表情。
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第1课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的第一课时。
教学内容围绕表达情感的主题展开，包括认识不同的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等，以及学习如何用英语表达个人和他人的情感状态。
学生将通过听力练习、对话交流、角色扮演等方式，理解和练习相关句型，例如："How do you feel?"和"I feel ”。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别和运用基本的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述个人及他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生理解和表达情感的能力，增强学生之间的交流与理解。
教学难点1. 情感词汇的准确运用：确保学生能够正确使用情感词汇描述自己的感受。
2. 听力理解：提高学生从听力材料中捕捉关键信息的能力，尤其是在不同情境下对情感词汇的辨识。
3. 交流表达：鼓励学生用英语自然地表达自己的情感，并进行互动交流。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示情感词汇的图片和例句，辅助学生理解。
2. 卡片或挂图：用于展示和复习情感词汇。
3. 角色扮演道具：如头饰或面具，增加角色扮演的趣味性。
教学过程1. 导入：通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并识别不同的情感。
2. 新授：利用多媒体课件，介绍和练习新的情感词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：组织小组活动，让学生互相询问和描述情感状态。
板书设计情感词汇列表重要句型："How do you feel?"和"I feel "课堂活动流程图作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课时相关的练习题。
2. 口头作业：学生与家长练习用英语描述家庭成员的情感状态。
