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第 2 单元 察看物体（二）第 2 课时 察看物体（ 2）【教课目的】知识与技术： 经过仔细组织拼摆，察看和沟通，指引学生主动参加学习。
过程与方法： 经过学习，使学生发展空间观点和借助想像和推理解决问题的能力。
感情态度与价值观 : 使学生领会在同一地点看到同样的视图的不一样摆法，从不一样地点察看不一样的物体可能看到的视图， 以提高学生对实物及视图进行转变的能力。
【教课重难点】要点：从不一样地点察看同一物体的不一样视图， 发展学生的空间观点。
难点：培育学生察看能力与解决问题的能力。
【教课过程】课教课 问题情境与 媒体 设计企图环节 教师活动 学生活动 目标达成应用 一、复习导入堂导 入 1．师：同学们你们听闻过手影游戏吗？人们用新 课灵便的双手能够变换出好多活龙活现的影像。
让 教我们赏识一下。
2．师：在方才的视频里，你们察看到什么变了， 学什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。
过3．师：你知道吗？在对图形察看的过程中，也会存在近似这类的变与不变的现象。
今日我们就程从这个角度来研究对物体的察看。
（板书：察看物体）设二、探究新知计学1．师：上节课我们一同察看了这个由四个小正习方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试一试？新知出示图形：2．活动建议：（1）用 4 个小正方体搭出一个立体图形，环（2）想象从不一样方向看到的形状并在纸上摆出节来。
（3）察看立体图形，考证想象的结果。
（重申：只摆一个立体图形察看）3．学生活动，师巡视调样。
4．师：哪组愿意把你们的作品到前方来展现？第一组展现：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和察看到的形状同样吗？（2）师：请大家察看一下，这些从不一样方向看获得的形状有什么特色吗？预设：生：从正面看和从左面看同样。
（3）师：前方我们发现“从不一样的方向察看一个立体图形，所看到的形状是不一样的。
”（4）经过察看这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不一样的方向察看一个立体图形，所看到的形状也可能是同样的。
第二单元《观察物体（二）》《观察物体（二）》教学设计1教学内容：人教版四年级下册第二单元《观察物体（二）》13页例1。
教学目标：（一）知识与技能1.让学生通过实际的观察、比较，体会从不同的位置观察到的物体的形状是不同的，并学会根据看到的物体的不同形状正确判断观察者所处的位置。
2.使学生经历观察的过程，让学生认识到从同一的位置观察不同的物体，所看到的形状可能是相同的有可能是不同的。
3．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
（二）过程与方法学生在观察物体的过程中，通过动手操作，观察、合作的探究方法，发展学生的空间观念，培养空间想象能力和推理能力，提高应用数学知识解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1.通过观察物体使学生知道，同一事物观察的角度不同，结果不同。
联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，树立价值观。
2.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
3.通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。
教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
教学准备多媒体课件，小正方体学具。
教学流程一、创设情境、激趣感知。
1.导入新课：同学们，我们学过一首古诗《题西林壁》还记得吗？（学生背诵）。
出示课件（配乐诗朗诵）。
质疑：为什么诗人看到的却是远近高低个不同的景色呢？导语：是呀！观察的角度不同，看到的景色和事物就不同。
这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小正方体的组合体开始吧！（板书课题）[设计意图]：良好的开端是成功的一半，通过情景引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
二、师生互动、探究新知（一）教学例11．导语：通过刚才的观察、分析，你们很好的完成了老师提出的问题，可是数学小精灵又向我们提出了新的问题，你们敢接招吗？你们有信心吗？2.课件出示例1质疑：小精灵向我们提出什么问题？[设计意图]运用课件演示，立刻能吸引学生的注意力，更让课堂气氛活跃，自然进入新知教学。
四年级下册数学教学设计《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级下册数学的第二单元第2课时，课题为《观察物体(2)》。
教材内容主要包括利用不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力，提高学生的观察和操作能力。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解物体的形状，掌握观察物体的方法，提高观察和操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
但在观察物体方面，部分学生可能还存在一定的困难，如观察角度的把握、观察方法的运用等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行引导和教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用不同角度观察物体，掌握观察物体的方法，提高观察和操作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生的观察和操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够利用不同角度观察物体，掌握观察物体的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用观察方法，提高观察和操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解观察物体的重要性。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察和操作能力。
3.分组合作学习：引导学生分组进行观察和操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如正方体、长方体等。
2.准备课件和教学素材，如图片、视频等。
3.准备观察卡片，用于学生分组观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的物体图片，引导学生观察并说出物体的名称。
然后提问：“你们知道这些物体的形状吗？它们有什么特点？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示正方体和长方体的实物，让学生从不同角度观察，并说出它们的形状。
人教版数学四年级下册《2 观察物体》教学设计2一. 教材分析《观察物体》是四年级下册数学教材中的一部分，主要让学生通过观察和操作，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括利用主视图、左视图和俯视图来辨认物体，并通过对不同物体的观察，让学生理解物体的三个维度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但对于复杂的物体，他们可能还难以准确描述。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种教学活动，帮助学生建立起空间概念，提高他们的观察和描述能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，掌握利用主视图、左视图和俯视图来辨认物体的方法。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的观察和描述能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用主视图、左视图和俯视图来辨认物体的方法。
2.难点：培养学生对复杂物体的空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种实物的模型，如立方体、长方体等，供学生观察和操作。
2.准备相应的图片和视频，帮助学生更好地理解物体。
3.设计好各种教学活动和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的游戏，让学生通过观察和操作，尝试辨认物体。
游戏过程中，教师引导学生观察物体的不同角度，初步感受主视图、左视图和俯视图的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物的模型，如立方体、长方体等，让学生观察并描述它们的特点。
同时，教师通过提问，引导学生思考如何利用主视图、左视图和俯视图来辨认这些物体。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些图片和实物模型。
学生需要在小组内合作，利用主视图、左视图和俯视图来辨认图片和模型中的物体。
人教版四年级下册数学第2单元观察物体（二）第2课时观察物体（2）课题观察物体（2）新授课教学目标一、知识与技能通过观察多组小立方体拼成的几何体，能正确辨认从不同方向观察到的图形和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能相同，也可能不同。
二、过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
三、情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
教学重点发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点能正确描述从不同位置观察不同几何体的图形。
教学准备课件、小正方体。
课时安排1课时教学过程一、情境导入师：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？学生观察并讨论。
二、探究新知出示教材第14页，例2的情境图。
师：上节课我们一起观察了一个由4个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想按照例2情境图的样子来试一试？生：想。
教师引导学生以小组为单位利用小正方体摆出立体图形。
师：有哪组愿意展示一下你们的作品?指名其中一组学生展示搭建的立体图形。
师：那同学们能根据摆出的立体图形来画出其从上面、左面、前面看到的图形吗?活动建议：1.用4个小正方体搭出一个立体图形。
2.想象从不同方向看到的图形并在方格纸上画出来。
3.观察立体图形，验证想象的结果。
师：同学们真棒,摆出了这么多种不同的立体图形，而且还画出来了从上面、左面、前面看到的图形!下面我们再回到这堂课的例题上，我们起来研究这三个立体图形，看看分别从上面、左面、前面看，它们的图形有什么特点?组织学生小组合作，通过摆一摆、看一看，探究这三个立体图形。
师：从上面看这三个立体图形，你们看到的是什么样的?教师让学生描述并课件出示：师：那从左面看这个立体图形，又是什么样的呢？教师让学生描述并课件出示：师：那从前面看到的图形是什么样的呢？教师让学生描述并课件出示：师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的图形是不同的”。
四年级下册数学教学设计《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级下册数学的第二单元第2课时，课题为《观察物体（2）》。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固观察物体的方法，提高空间想象力，培养学生的几何思维。
教材内容主要包括利用简单几何体进行观察，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的形状和结构。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的几何体有一定的认识。
但部分学生在空间想象力方面还不够强，对于复杂一些的立体图形还较难理解和掌握。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的空间想象力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和结构。
2.培养学生的空间想象能力，提高几何思维。
3.激发学生的学习兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象力。
2.难点：对于复杂一些的立体图形，如何让学生更好地理解和掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动参与，提高学生的思考能力。
2.运用直观演示法，让学生更直观地理解物体的形状和结构。
3.采用合作交流法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用实践操作法，提高学生的动手能力和空间想象力。
六. 教学准备1.教师准备一些简单的几何体模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些关于立体图形的图片和视频，用于辅助教学。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物，如书本、文具盒等，引导学生观察这些物体的形状和结构。
然后提问：“你们能说出这些物体的共同特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍一些简单的几何体，如正方体、长方体等，并通过多媒体展示这些几何体的图片和视频，让学生更直观地了解这些几何体的形状和结构。
观察物体教学内容：人教版小学数学四年级下册第13——14页第例1、例2，自主练习做一做，练习四第3、5、6题。
教学目标1.通过观察活动，学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点教学重点：了解从不同方向观察一组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教具、学具：课件、小正方体。
教学过程：一、创设情境提出问题。
1.引出课题。
上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”,引导学生得出：站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。
谈话导入：上节课我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
（板书课题：观察物体）2.观察铺垫。
（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
）谈话：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
提出要求：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？预设：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3.生成问题：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
【设计意图】从一个简单的正方体实物的观察开始，唤起学生已有的知识经验，为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好铺垫。
二、自主学习，小组探究。
1.出示情境图（书13页情境图），指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题。
预设：学生可能会问：（2）小华从侧面看到的这个立体图形是什么形状？（3）她从上面看到的这两个正方体是什么形状？2.明确观察标准：图中箱子的正面、上面、左面和右面最好以图中谁的位置为标准来观察？预设：最好以穿蓝裤子的男孩为标准来观察。
四年级下册数学教学设计观察物体（二）第2课时人教版教学内容本节课的内容为《观察物体（二）》，这是人教版四年级下册数学教科书中的一个重要章节。
在这一部分，学生将学习如何观察三维物体，理解物体的不同视角，并能够描述和识别物体的正面、侧面和上面视图。
通过这一课时的学习，学生能够培养空间想象能力，提高对物体特征的观察和描述能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够从不同方向观察物体，并正确识别物体的正面、侧面和上面视图。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握观察物体和描述物体特征的方法。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的空间想象力和创造力。
教学难点本节课的教学难点在于帮助学生建立空间观念，理解从不同角度观察物体时，物体的视图会有所变化。
此外，如何引导学生用准确的语言描述物体的不同视图，也是教学中的一个挑战。
教具学具准备1. 教具：多媒体投影仪、PPT课件、模型或实物物体。
2. 学具：学生自带的观察物体、绘画工具。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同物体的图片，引导学生观察并说出物体的名称，激发学生对观察物体的兴趣。
2. 新授：通过PPT展示一个简单的立方体模型，让学生从正面、侧面和上面分别观察，并描述所看到的视图。
随后，邀请学生上台演示，加深对观察角度的理解。
3. 实践操作：学生分组，每组发一个实物或模型，让学生亲自从不同角度观察，并记录下所看到的视图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讨论与分享：每组学生分享自己的观察结果，全班讨论如何准确地描述物体的不同视图。
教师引导学生用规范的数学语言进行描述。
5. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调观察物体时要注意的细节，以及如何准确地描述物体的视图。
6. 板书设计：板书设计要清晰展示本节课的教学重点，包括从不同角度观察物体的方法，以及如何描述物体的正面、侧面和上面视图。
作业设计1. 家庭作业：学生在家中找一个物体，从至少三个不同的角度进行观察，并记录下所看到的视图。
四年级下册数学教案第二单元观察物体（二）人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生学会用数学的语言描述几何体的特征，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 描述几何体的特征：用数学的语言描述几何体的形状、大小、位置等特征。
3. 解决实际问题：运用观察和描述几何体的知识，解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体并描述其形状的能力。
2. 教学难点：引导学生用数学的语言准确描述几何体的特征，培养学生的空间想象力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备简单几何体模型、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型或图片，引导学生从不同方向观察物体，提出问题，引发学生的思考。
2. 新课：讲解观察物体的方法，引导学生用数学的语言描述几何体的特征，举例说明，让学生充分理解。
3. 活动与实践：分组进行观察、描述几何体的活动，让学生在实践中掌握知识，培养合作意识。
5. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 观察物体（二）2. 主要内容：从不同方向观察物体、描述几何体的特征、解决实际问题3. 重点：观察和描述几何体的能力4. 难点：用数学的语言描述几何体的特征七、作业设计1. 基础题：让学生观察并描述一些简单的几何体，巩固课堂所学知识。
2. 提高题：让学生观察并描述一些复杂的几何体，培养学生的空间想象力和思维能力。
3. 实践题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
