《我们家的男子汉》教学设计_5

人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计（5）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

课文通过讲述一个家庭中男子汉的成长过程，展示了他在家庭、学校和生活中的种种表现，从而让学生感受到男子汉的担当和责任感。

课文语言生动有趣，情节紧凑，易于引发学生的共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察和模仿，对生活中的事物有较强的感知能力。

但在情感态度和价值观方面，部分学生可能对男子汉的担当和责任感认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，增强学生的责任感和担当意识。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文中重点句子的理解和运用。

3.对男子汉担当和责任感的认识和体会。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和情感教学法，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报。

2.准备生字词卡片。

3.准备相关话题的讨论素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文标题《我们家的男子汉》。

提问：“你们认为男子汉应该具备哪些品质和能力？”让学生发表自己的想法，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。

在朗读过程中，引导学生关注课文中的生字词，并在课后进行认读和理解。

同时，让学生注意课文中的重点句子，并进行解析。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论话题为：“课文中男子汉的表现有哪些让你印象深刻？请举例说明。

小学语文《我们家的男子汉》教案设计一、教学目标1. 认识“徽、谜”等14个生字，会写“徽、谜”等15个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 结合文中描写人物的语句，体会“男子汉”的特点，感受作者对“男子汉”的喜爱与敬佩之情。

4. 学习以人物性格特点分类组织材料的方法。

二、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，能正确书写。

- 体会文中“男子汉”的特点，感受作者的情感。

- 学习按人物性格特点组织材料的方法。

2. 教学难点- 深入理解文中描写“男子汉”的语句所体现的性格特点。

- 把握按人物性格特点组织材料的结构方式并能应用于写作。

三、教学方法1. 讲授法：在生字教学、文章结构分析等方面，通过简洁明了的讲解，让学生快速掌握基础知识。

例如在讲解生字的读音、字形和字义时，直接告知学生正确的信息。

2. 讨论法：针对文中“男子汉”的特点，组织学生进行小组讨论。

如让学生讨论“他对食物的兴趣”这一部分中体现出的性格特点，通过讨论激发学生的思维，培养合作能力。

3. 朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中体会文章的情感和人物特点。

如在分析人物对话部分时，让学生分角色朗读，感受不同角色的语气和情感。

4. 情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文。

比如在分析“男子汉”面对生活挑战时，让学生想象自己处于同样情境下的感受，从而深入体会人物性格。

四、教学准备1. 多媒体课件，包含课文相关图片、生字词的动画演示等。

2. 预习课文，自学生字词。

五、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入- 同学们，在我们的生活中，提到“男子汉”，你们会想到什么样的形象呢？（让学生自由发言，可能会提到勇敢、坚强、有担当等特点） - 今天，我们要走进一篇课文，看看作者笔下的“男子汉”是一个什么样的人呢？（板书课题：我们家的男子汉）2. 作者简介- 课件出示王安忆的简介：王安忆，当代著名作家。

她的作品风格多样，善于描写细腻的人物情感和生活百态。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第1篇】《我们家的男子汉》教学设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。

本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。

在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。

教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。

课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。

2．生字、多音字、新词卡片。

学生准备：搜集作者有关资料。

课时安排：1课时。

教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。

生2：正直无私，心胸宽广。

2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。

今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。

了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。

4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。

谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。

教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。

介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。

二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。

2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。

(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。

小学语文《我们家的男子汉》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.2 教学内容《我们家的男子汉》是一篇描写家庭教育和成长的故事。

故事讲述了一个家庭里的男孩，在父母的关爱和教育下，逐渐成长为一个独立、自信、有担当的男子汉。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生理解故事的主题思想，体会作者对家庭、亲情和成长的描绘。

2.2 教学难点引导学生通过细节分析，理解男孩在家庭教育下的成长过程。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考和合作交流的能力。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。

第四章：教学步骤与活动设计4.1 导入新课通过展示男孩成长过程中的图片，引导学生思考：什么是男子汉？4.2 自主阅读让学生自主阅读故事，了解故事情节，感受家庭亲情和男孩的成长。

4.3 细节分析引导学生关注故事中的细节，分析男孩在家庭教育下的成长过程。

4.4 小组讨论分组讨论：你认为男孩成长过程中，父母的教育方式对他有哪些影响？4.5 分享感悟让学生分享自己在阅读过程中的感悟，体会家庭亲情和成长的意义。

第五章：作业设计与评价5.1 作业设计让学生写一篇关于自己成长过程中，父母教育对自己的影响的作文。

5.2 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。

评价重点关注学生的感悟程度和表达能力。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行课堂讨论，探讨如何培养男孩成为独立、自信、有担当的男子汉。

6.2 教学延伸推荐学生阅读其他关于家庭教育和成长的故事，如《爸爸去哪儿》、《家有儿女》等，以丰富学生的阅读体验。

第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的达成。

7.2 教学改进根据学生的反馈和自身的教学经验，教师应不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

四年级语文《我们家的男子汉》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生自主探究学习本课生字，读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过朗读、默读、勾画、批注、交流等方式，品味课文中的关键词句，初步学习通过描写人物的语言、动作等来刻画人物形象的方法，并体会其作用。

3.情感态度与价值观：从孩子的成长过程中汲取感悟，学习从小树立独立自主的精神，以积极乐观的态度面对生活。

二、教学重难点教学重点：引导学生通过朗读、默读、勾画、批注、交流等方式，理解课文内容，初步学习通过描写人物的语言、动作等来刻画人物形象的方法。

教学难点：体会“男子汉”身上所体现出的独立自主的精神，以及面对生活的乐观态度。

三、教学准备教师：准备多媒体课件及相关资料。

学生：预习课文，了解作者及其家庭成员。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师利用多媒体课件展示一些关于“男子汉”的图片或视频，引导学生观察并思考：什么是男子汉？什么样的人才能被称为男子汉？通过这些直观的画面和生动的情节，激发学生的阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师巡视检查学生的朗读情况，并纠正读音和语调。

2.教师出示本课生字卡片，指名认读，检查学生的认字情况。

3.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？引导学生从整体上把握课文的主旨。

4.指名交流，教师总结归纳。

（三）再读课文，深入理解1.教师引导学生再次朗读课文，并要求学生勾画出生动的人物语言和动作的描写。

学生边读边画，教师巡视指导。

2.学生交流所画的句子，并说说这些描写表现了人物什么样的特点或品质。

教师根据学生的回答进行点拨和补充。

3.教师出示课文中的人物对话和动作描写的句子，引导学生进行品味和体会。

例如：“他挑好了给我吃”，“他一面嚼着包子……”等句子表现了人物的特点。

学生通过朗读和交流，进一步加深对人物形象的理解和把握。

4.教师引导学生思考：作者为什么要写这些细节描写？这些描写在文章中有什么作用？学生讨论交流，教师总结归纳。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。

本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。

在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。

教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。

课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。

2．生字、多音字、新词卡片。

学生准备：搜集作者有关资料。

课时安排1课时。

教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。

生2：正直无私，心胸宽广。

2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。

今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。

了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。

4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。

谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。

教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。

介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。

二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。

2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。

(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。

那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。

《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。

2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。

3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。

二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。

然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。

引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。

3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。

并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。

4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。

（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。

（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。

（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。

三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。

在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。

部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质公开课教学设计一、教学目标•使学生理解课文内容，感受男子汉的形象，增强对家庭价值的认识。

•培养学生的阅读理解能力，提高学生的情感体验和表达能力。

•激发学生对美好家庭的向往，促进学生的家庭教育意识。

二、教学内容《我们家的男子汉》三、教学重点•讲解生字生词，帮助学生理解课文。

•引导学生从课文中感受家庭的温暖和男子汉的坚强形象。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师简要介绍课文内容，提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（20分钟）逐段讲解课文，解释生字生词，并让学生跟读，体会课文情感。

3. 分组讨论（15分钟）让学生分组讨论男子汉形象及家庭教育意义，并展示讨论结果。

4. 课堂表演（15分钟）组织学生进行小表演，展示男子汉形象，培养学生的表达能力。

5. 总结（10分钟）教师对本节课的重点进行总结，引导学生进行思考并提出问题。

五、教学反思本节课通过引入生动的男子汉形象和家庭教育主题，成功引起了学生的兴趣，课堂氛围活跃，学生表现积极。

但在教学过程中，部分学生对课文内容理解不深，需要加强讲解和引导。

未能全面挖掘男子汉形象和家庭教育的内涵，可在未来教学中加强相关内容的讲解和引导。

六、总结本节课充分体现了《我们家的男子汉》这篇课文的特点，通过精心设计的教学过程，让学生感受家庭温暖，理解男子汉坚强的形象，促进学生的情感体验和表达能力。

希望通过本节课的教学，学生能够更加珍惜家庭，树立积极向上的家庭观念，实现全面发展。

以上为《我们家的男子汉》优质公开课教学设计及教学反思。

《我们家的男子汉》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我们家的男子汉》的主要内容和情节。

学生能够掌握并运用相关的词汇和表达方式。

1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，能够概括和分析课文的主要内容。

学生能够培养口语表达能力，能够就课文内容进行讨论和分享。

1.3 情感目标学生能够培养对家庭和亲情的关注和理解，增强家庭观念。

学生能够培养对性别角色的认识，理解男子的责任和担当。

二、教学重难点2.1 教学重点课文《我们家的男子汉》的主要内容和情节的理解。

相关词汇和表达方式的运用。

2.2 教学难点对课文深层次含义的理解和分析。

对性别角色的认识和理解。

三、教学方法3.1 讲授法教师对课文内容进行讲解，引导学生理解故事情节和人物关系。

教师对相关词汇和表达方式进行讲解和示范，帮助学生掌握和运用。

3.2 讨论法学生分组讨论课文内容，分享对家庭和性别角色的看法。

学生进行角色扮演，模拟家庭场景，增强对家庭和亲情的理解。

四、教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考家庭的意义和男子在家庭中的角色。

学生分享对家庭的看法和经历。

4.2 课文阅读教师带领学生阅读课文《我们家的男子汉》，引导学生关注故事情节和人物关系。

学生回答相关问题，加深对课文内容的理解。

4.3 词汇讲解教师讲解和示范课文中的关键词汇和表达方式。

学生进行练习，运用所学的词汇和表达方式。

五、作业布置学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对家庭和性别角色的理解和看法。

评估学生在角色扮演中的表现，观察他们运用词汇和表达方式的准确性。

6.2 作业完成情况检查学生完成的课后练习题，评估他们对课文内容的理解程度。

七、教学反思7.1 教学效果反思教学过程中学生的学习情况和教学目标的达成情况。

思考教学方法的有效性和可行性，是否存在需要改进的地方。

7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法。

小学语文《我们家的男子汉》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

1.2 过程与方法通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作能力和思维能力。

学会通过细节描写来把握人物形象和情感。

1.3 情感态度与价值观培养学生对家庭、亲情的认识和理解。

培养学生尊重、理解父母的美德。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我们家的男子汉》是一篇描述家庭成员之间亲情、成长的短篇小说。

主要讲述了一个家庭中男孩的成长过程，以及他与父母之间的互动和感情。

2.2 教学重点与难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

教学难点：分析课文中的修辞手法，通过细节描写来把握人物形象和情感。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问答、讨论、朗读等互动式教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

利用图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.2 教学手段使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，展示课文相关的图片、视频等资料。

提供课文原文和相关阅读材料，供学生自主阅读和参考。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示男孩成长过程中的图片，引导学生思考成长的含义。

简介课文作者和背景，激发学生对课文的兴趣。

4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和练习。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置请学生根据课文内容，绘制一张家庭成员的画作，并附上简短的文字说明。

选择一个生字词，用它造一个句子，并请家长签名确认。

5.2 评价方式课堂表现评价：学生的参与度、朗读、回答问题等。

作业评价：对学生的画作和句子进行评价，关注学生的理解和运用能力。

第六章：课堂活动与互动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论课文中的男孩成长过程中遇到的困难和挑战。

《我们家的男子汉》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“徽、谜”等 15 个生字，读准多音字“强、吭”。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）学习作者按人物性格特点分类组织安排材料的方法。

2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）通过朗读、品味语言，感受小“男子汉”的形象。

3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者对小外甥的无限疼爱和赞美之情。

（2）理解“男子汉”的内涵，培养学生勇敢、独立、坚强的品质。

二、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，感受小“男子汉”的形象。

（2）学习作者按人物性格特点分类组织安排材料的方法。

2. 教学难点理解“男子汉”的内涵，培养学生勇敢、独立、坚强的品质。

三、教学方法1. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会作者的情感，感受小“男子汉”的形象。

2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，理解课文内容。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：同学们，在你们的心目中，什么样的人才能被称为“男子汉”呢？（学生自由发言）今天，我们一起来认识一位特别的“男子汉”，他就是作家王安忆笔下的“我们家的男子汉”。

（板书课题）2. 介绍作者：王安忆，当代著名作家，代表作有《长恨歌》《流逝》等。

（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书解决生字词的读音和含义。

2. 检查生字词掌握情况。

（1）出示生字词卡片，指名认读。

（徽、谜、唇、尚、荤、倔、强、嘱、咐、沮、丧、吭、嘹、仪、蹬、妨）（2）强调多音字“强”和“吭”的读音和用法。

3. 默读课文，思考：课文中的“男子汉”是谁？作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（学生默读课文，思考问题，然后全班交流。

）（三）精读课文1. 学习“他对食物的兴趣”部分。

《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计1在现今社会，越来越多的家庭出现了男女平等的理念，但作为男性仍然需要在家庭中担当重要的角色。

为了教育学生成为家庭中的男子汉，设计了一堂名为《我们家的男子汉》的教案。

本文将介绍该教案的教学设计。

一、教学目标1.了解家庭中男子汉的角色和责任。

2.掌握一些基本的家务劳动技能。

3.学会关心家庭成员并尊重他们的感受。

4.培养坚强的内心和健康的生活习惯。

二、教学内容1.男子汉的角色和责任。

2.家务劳动技能。

3.关心家庭成员和尊重他们的感受。

4.坚强的内心和健康的生活习惯。

三、教学步骤1.引导学生了解家庭中男子汉的角色和责任。

2.介绍一些基本的家务劳动技能，如洗碗、做饭、洗衣服等。

3.通过案例分析让学生理解关心家庭成员的重要性，并倡导学生尊重他们的感受。

4.通过讲述家庭中发生的一些事情来教育学生要有坚强的内心，不能轻易屈服于困难和挫折。

同时提醒学生要养成健康的生活习惯。

四、教学方法1.讲授法。

通过讲述男子汉的角色、家务劳动技能等知识以及案例的分析和生活中的事例来教育学生。

2.讨论法。

可以在课堂上组织小组讨论，在学生中引导大家共同探讨男子汉的角色和责任以及关心家庭成员的方法。

3.实践法。

通过实际操作来让学生掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。

五、教学手段1.多媒体教学。

2.案例分析。

3.小组讨论。

4.实践操作。

六、教学评价1.学生对男子汉的角色和责任有了进一步的认识，并能够理解家庭成员间的相互关心和尊重。

2.学生能够掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。

3.学生能够积极面对困难和挫折，同时养成健康的生活习惯。

七、教学反思通过这节课的教学，学生能够更深入地了解男子汉在家庭中的角色和责任，能够掌握实用的家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。

而学生的自信和健康生活习惯也得到了提高。

在此过程中，通过案例分析和小组讨论的形式，学生们的思维和语言表达能力也得到了锻炼。

《我们家的男子汉》教学设计〔通用5篇〕《我们家的男子汉》教学设计〔通用5篇〕《我们家的男子汉》教学设计篇1教学目的1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

2、体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、坚强的性格特征。

3、学习生动、幽默、幽默而又含蓄的语言。

教学重难点以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、幽默、幽默而又含蓄的语言。

教学准备小黑板或课件。

设计思路讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句详细地复述课文中的人物和事件，深化研究文章主体局部安排材料的顺序和特点，进而理解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的根底上完成。

安排一课时。

教学过程一、导入新课1、老师导入。

一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。

顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。

今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。

(板书课题。

)2、介绍作者。

(1)让学生进展介绍。

(2)明确：(出示幻灯片1。

)王安忆，当代著名女作家。

其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

要求：记住作者。

二、自主学习下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。

)1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。

2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3、文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4、文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?5、文中“他向往着去少林寺当和尚。

可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。

他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。

“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

”加点词“小心”表达了人物怎样的心理和神态?6、找出自学的疑难问题。

三、合作学习1、以小组为单位互相解答自学中存在的疑难问题。

2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反应交流1、给加点字注音。

《我们家的男子汉》教案《我们家的男子汉》教案（通用20篇）《我们家的男子汉》教案篇1一、活动目标：1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。

2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的击鼓，体验击鼓的欢快情感。

二、活动重点：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。

三、活动准备：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。

四、活动过程：一）、复习1、舞蹈《欢迎舞》（创作性的`进行舞蹈）。

2、歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）。

3、歌曲《小鸭呷呷》二）、新授活动《小小男子汉》1、初步欣赏乐曲《小小男子汉》2、教师示范击鼓《我们家的男子汉》教案篇2教学目标：1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。

3、说出男子汉的含义。

4、用所学写作方法写一片段。

教学课时：一课时教学内容和步骤：一、导入。

同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉)看来同学们对这些明星都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。

他们似乎是一种男子汉形象的代表。

是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。

前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。

同学们想看吗？生答(想)可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。

是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？二、整体感知。

请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。

在书上进行圈点勾画作批注。

全班交流。

三、写作。

我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。

下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。

把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒，并举一具体事例，来回复徐雨的这封邮件。

学生写作。

全班交流。

四、品味写作手法及技巧。

同学们回信都写得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起来有些差距。

《我们家的男子汉》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《我们家的男子汉》，让学生了解和认识家庭中不同角色的特点和责任。

2. 培养学生对家庭亲情、友情的认识和理解，增强学生的家庭观念和责任感。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

4. 引导学生学会关爱他人，培养学生的同理心。

二、教学内容1. 课文《我们家的男子汉》的主要内容，包括家庭中不同角色的特点和责任。

2. 分析课文中的亲情、友情，引导学生理解家庭关系的重要性。

3. 通过课文学习，培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。

三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文《我们家的男子汉》的主要内容，分析家庭中不同角色的特点和责任。

2. 教学难点：如何引导学生理解家庭关系的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨家庭中不同角色的特点和责任。

2. 采用案例分析法，分析课文中的亲情、友情，引导学生理解家庭关系的重要性。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考家庭中不同角色的特点和责任。

2. 阅读理解：学生自读课文《我们家的男子汉》，了解主要内容。

3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的亲情、友情，理解家庭关系的重要性。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对家庭关系理解的感悟。

5. 总结提升：教师总结课堂内容，强调家庭观念和责任感的重要性。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与情况，了解他们对家庭角色的理解和认识。

3. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和掌握。

七、教学资源1. 课文《我们家的男子汉》的文本。

2. 与课文相关的多媒体教学材料，如图片、视频等。

3. 学生感悟文章的模板和指导。

八、教学进度安排1. 第一课时：导入和阅读理解。

2. 第二课时：案例分析和小组讨论。

3. 第三课时：总结提升和课后作业布置。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗今天我说课的篇目是《我们家的男子汉》，这篇课文选取自苏教版七年级课本，现并入我校语文课程统整六年级第二学期第三单元“为生命喝彩”单元中。

一、教材分析“为生命喝彩”单元，向人们展示了一曲曲生命的壮歌，引导学生树立自己对人生意义的思考，进而初步规划自己的生命轨道，也谱唱一首自己的生命之歌。

经过课程统整，“为生命喝彩”单元加入了王安忆的作品《我们家的男子汉》，这篇文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻划了一个逐步成长的小“男子汉”的形象；让我们认识到男子汉的真谛。

本文的教学在主题上与本单元“为生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物进行延伸，是其内容上的拓展；而通过对文本各个片断的品读，从而把握全文中心这一散文阅读方法的渗透，则为下一单元“风俗世情”中《稀粥南北味》等散文的阅读开启了大门，这是本文教学对“课程统整”的一个实践。

而本课教学目标的设定也由此展开：1、通过对人物描写的阅读和思考，引导学生学会抓住重要词语、语句或情节，把握人物形象的特点，读解作者笔下的人物形象的涵义；对于叙事散文，通过对各个片断的分析，总体把握全文的主旨。

2、引导学生以个体思考和小组合作的方式，用朗读、质疑等方法发现问题、思考问题。

3、引导学生认识到“男子汉”的真谛，并树立起做一名男子汉的志向来。

二、教法和学法分析本节课中，既有教师为了帮助学生理解文本而设定的问题，引导学生学会带着问题去进行有效的阅读；更有学生通过自己的阅读，发现问题，通过个体的思考、班级的交流和讨论去解决问题；并布置了思考、解决更多疑问的课后作业，这些环节的设置，给学生创设了更为广阔的学习空间。

这些正体现了本课所采用的问题教学法的精神。

这种教学法的特点是：让学生在参与问题解决的过程中获得知识，成为有效的问题的思考者和解决者，它让学生成为学习的主人，引发学生积极思维、主动学习和钻研，变“要我学”为“我要学”；而教师则成为一种学生的“学习资源”、学习活动的组织者、指导者和评价者。