幼儿园大班数学：逛街地图(逻辑推理、空间位置)

大班数学教案及教学反思《逛街地图》教案概述•课时数： 1课时•教学内容：逛街地图•适用对象：大班学生•教学目标：1.通过逛街地图的活动，帮助学生进一步理解地图的基本概念；2.培养学生观察、推理和解决问题的能力；3.提高学生的合作与交流能力。

教学准备•PowerPoint或白板•小组活动准备：逛街地图、购物清单、记分表•彩色纸、铅笔、橡皮擦等教学过程第一步：导入活动（10分钟）1.教师引导学生回顾上节课学习的内容，重点回顾地图的定义和特点。

2.引入本节课的主题：“逛街地图”。

教师通过简单的逛街经历引入，激发学生对地图的兴趣。

第二步：活动准备（5分钟）1.教师将学生分成小组，每组4至5人。

2.每个小组得到一张逛街地图，购物清单和记分表。

第三步：活动实施（30分钟）1.活动开始前，教师向学生介绍逛街地图的规则和目标：小组成员根据购物清单上的要求，在地图上找到相应的商店，记录下所花费的时间。

2.鼓励学生在小组内讨论和商量，合理安排时间，完成任务。

3.开始活动后，教师和助教在各小组之间巡视，鼓励学生互相合作，共同解决问题。

同时，注意记录学生的表现和进展情况。

4.活动结束后，教师宣布活动时间结束，各小组停止活动。

第四步：活动分析（15分钟）1.教师通过问题引导学生共同分析活动过程和结果，包括成功的策略、困难和挑战等。

2.帮助学生总结逛街地图活动对于理解地图概念的帮助，以及对观察、推理和解决问题能力的培养。

3.让学生思考是否有改进的方法和建议，并鼓励他们进行分享和讨论。

教学反思本节课主要通过逛街地图的活动来帮助学生深入理解地图的概念，并培养他们的观察、推理和解决问题的能力。

在教学过程中，采用小组活动的方式，让学生能够合作、交流，通过团队合作解决问题。

活动设计上，将时间限制作为一个因素，可以让学生在一定的压力下快速思考和行动，在较短的时间内完成任务，增加学生的参与度和紧迫感。

然而在实施过程中，有个别学生在寻找商店的过程中出现了困惑和迷失方向的情况。

幼儿园大班数学教案及教学反思《逛街地图》一、教学目标1.养成幼儿观察、思考和解决问题的能力。

2.培养幼儿的空间认知和方向感。

3.通过活动培养幼儿的社交能力和合作意识。

二、教学准备1.教师：逛街地图、小人玩具、地图上的标识物体。

2.学生：纸、铅笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段逛街视频或进行幼儿园周边环境的实地考察，激发幼儿对逛街的兴趣，引入本次课程的主题。

2. 引导观察和讨论（10分钟）教师出示逛街地图，引导幼儿观察地图上的各种标识物体，并让幼儿描述各个地图标识物体的特点和位置。

3. 游戏时间（15分钟）教师将幼儿分成小组，每个小组选择一个队长。

教师给每个队长一张逛街地图，并分发地图上的标识物体给其他队员。

队长需要根据地图上的标识物体的位置，指挥其他队员在地图上放置相应的标识物体。

4. 动手实践（20分钟）教师发给每个幼儿一张纸和一支铅笔，让幼儿自己绘制一个逛街地图。

在地图上标出一些特定的地点，比如超市、公园、学校等，并要求幼儿通过绘制适当的标识物体来表示这些地点。

5. 展示与分享（15分钟）教师要求幼儿把自己绘制的逛街地图展示给其他同学，并让他们分享自己地图设计的思路和创意。

6. 教学反思（5分钟）在本节课中，对幼儿的思维发展和空间认知进行了培养和拓展。

通过观察地图、游戏和实践活动，幼儿学会了用标识物体来表示各个地点，并培养了观察和思考问题的能力。

通过小组合作游戏，培养了幼儿的社交能力和合作意识。

在展示与分享环节，幼儿互相欣赏和学习他人的地图设计，培养了彼此理解和尊重的品质。

在今后的教学中，可以结合实际生活情境，进一步培养幼儿的空间认知和方向感，促进幼儿的全面发展。

四、教学反思与改进本次教学以《逛街地图》为主题，通过观察、游戏和实践等多元化的活动，激发了幼儿的兴趣和参与性。

幼儿通过观察地图，学会了用标识物体表示地点，并通过游戏和实践活动锻炼了他们的观察和思考问题的能力。

在展示与分享环节，幼儿互相学习，培养了他们的合作意识和社交能力。

幼儿园大班数学教案及教学反思《逛街地图》一、教学内容及目标1.教学内容本节课教学内容为《逛街地图》。

通过给幼儿们展示一张逛街地图并引导幼儿选择自己喜欢的商品进行购物，教授幼儿们有关购物活动的数学知识，帮助他们掌握有关购物的基本计算方法。

同时还通过购物交流，帮助幼儿们提高沟通和交流能力、增强他们的合作意识和自我管理能力。

2.教学目标本节课教学目标主要包括以下几个方面：（1）知识目标•了解商品的基本概念•掌握购物时的基本计算方法•了解货币的基本概念及使用方法（2）能力目标•培养幼儿的沟通和交流能力•提高幼儿的合作意识和自我管理能力（3）情感目标•培养幼儿的乐观、积极、合作、自信等良好情感二、教学重难点1.教学重点•引导幼儿选择自己喜欢的商品进行购物•让幼儿掌握有关购物的基本计算方法•帮助幼儿提高沟通和交流能力、增强他们的合作意识和自我管理能力。

2.教学难点•帮助幼儿理解货币的基本概念及使用方法三、教学过程1.活动准备教师根据幼儿的年龄特点，通过故事、游戏等形式为幼儿引入本节课的主题，并直观的展示购物地图和商品。

2.活动设计第一步：引导幼儿认识商品教师现场出示各类商品，让幼儿们触摸、感受，并指导幼儿们说出自己认识的商品，让幼儿认识商品的基本形态和属性。

第二步：让幼儿选择自己喜欢的商品进行购物教师展示购物地图并引导幼儿选择自己喜欢的商品进行购物，教师鼓励幼儿运用自己所学的数字概念帮助自己进行计算。

第三步：讲解货币的基本概念及使用方法教师现场出示货币，并讲解货币的基本概念及使用方法，让幼儿了解货币的不同种类和面值。

第四步：让幼儿自己计算购物所需的货币数量教师通过与幼儿进行购物交流，引导幼儿自己计算购物所需的货币数量，并让幼儿感受到用数学的方式解决购物问题的乐趣。

4.教学反思本节课幼儿们对购物地图非常感兴趣，活动形式丰富多样，幼儿们对商品和货币的理解更加深入。

课程中所有孩子都表现的非常积极参与，课程目标已经达到。

大班数学：逛街地图（逻辑推理、空间位置）教学设计Large class mathematics: teaching design of s hopping map (logical reasoning, spatial locati on)大班数学：逛街地图（逻辑推理、空间位置）教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

活动目标：1、了解路径和目的地之间的关系,建立先后顺序的概念。

2、学习通过一次路径的改变或多次中转到达目的地。

活动流程：1、情境导入，激发幼儿学习的兴趣。

大象伯伯过生日邀请小动物到他家做客。

三只小动物（大象、松鼠、熊猫）家的路线形成三角形，提问：教师：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀请函，大象伯伯邀请松鼠到他家里去做客，因为今天他生日。

——小松鼠可以怎样走？有几条路可以去大象伯伯家？引导幼儿认识起点和终点。

——那一条路线最近？那一条路线最远？2、根据图示的多次中转到达指定的位置。

教师：现在请小朋友再来看一看，熊猫要到大象伯伯家做客可以怎样走呢？有几条路线？3、联系幼儿园的环境让幼儿说一说从本班课室到幼儿园操场有几条路线可以走。

（1、大六班-大七班-楼梯-大厅-操场；2、大六班-大七班-楼梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操场；3、大六班-中七班-楼梯-小八班-小六班-苹果班-攀爬架-大厅-操场；4、大六班-大七班-楼梯-弹跳床-动物之家-草地-操场；……）4、操作幼儿用书，并完成练习。

——从玩具店到面包店应该怎么走？从衣服店到花店呢？要求幼儿用完整的语言描述，并标出路线图。

幼儿园逛街地图教案一、教案目标通过本课教学，幼儿将学会：1.熟悉社区中常见的商店及其功能；2.掌握地图阅读及使用的技能；3.增强幼儿的社区意识和规则意识；4.培养幼儿的观察能力和解决问题的能力；5.培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学准备1.白纸、彩色笔、地图；2.商店名称、图片、简介及其地理位置信息；3.卡片。

三、教学流程1. 导入老师准备一张社区地图，并在黑板上介绍地图的特点、功能、用途和读图技巧，让幼儿了解地图并知道如何读取地图中的信息。

2. 前置知识老师利用图片和卡片，向幼儿们展示社区中常见的商店名称、简介及其地理位置。

例如，杂货店、药房、小饭店、夜市等。

同时，老师介绍商店的基本功能、特点和提供的服务，让幼儿对各种商店有一定的了解。

3. 深化学习1.老师将幼儿分为小组，每组5-6人，每个小组领取一张社区地图，并向幼儿们宣布任务：•使用地图找寻商店名称；•手绘这些商店名称在社区地图上；•每个小组需找寻10种不同种类的商店。

2.幼儿们开始寻找商店。

当他们找到一个商店时，他们要用颜色不同的笔在自己的地图上画出这个商店的名称。

3.幼儿们回到教室，老师让每个小组汇报他们找到的商店。

每组的幼儿需向其他同学介绍这个商店的功能和服务，同时也分享他们使用地图的经验和技巧。

4. 结束老师总结这次课程，并再次强调术语、技能及重要概念。

同时，老师可以给幼儿一些小奖励以激励他们。

如：一张彩色的地图或精美的小商店卡片。

四、教学反思1.整个课程设计让幼儿们在寻找商店的过程中训练了阅读地图的能力，了解各种不同商店的服务内容和特点。

2.深度对接幼儿社区实际情况，让幼儿们在课程中跟着老师一起探索社区，品味生活中的美好。

3.组织学生参与课堂，培养了学生的合作能力，增强了课堂学习的连贯性和复现性。

总而言之，幼儿园逛街地图教案是一门非常有趣和实用的课程。

它可以让幼儿们了解社区的商业环境，并提高他们的地理和社会意识。

同时，教案也可以激发幼儿们的社区探索兴趣，帮助他们更好地学会合作和团队精神。

大班数学教案及教学反思《逛街地图》1. 教学目标通过学习本课内容，学生应该能够：•理解并使用简单地图；•认知商场中各种不同类型店铺；•初步掌握地图上的一些简单导航能力；•发现商场内商品及店铺中的数字信息；•了解货币概念并使用实际货币交换方式。

2. 教学过程2.1 地图认识目标•让学生掌握地图的基本认识和阅读方法。

活动步骤1.展示现实中的地图，让学生进行观察并描述；2.让学生自己画一张地图，编号、位置、标注地名；3.与学生探讨地图上的元素：方向、比例尺、图例；4.引出商场地图，向学生介绍地图内容和地图符号；5.带领学生阅读商场地图。

2.2 观察和识别商场中不同的店铺类型目标•让学生了解商场中各种不同类型店铺；•培养学生观察能力和辨别能力。

活动步骤1.展示图片和实物，让学生猜测这是哪一种商铺；2.听取学生的答案，讲解商店的类型和特点；3.让学生在商场中找到各种类型的店铺。

2.3 商场逛街与导航目标•让学生在实践中应用地图；•培养学生观察能力和空间导向能力。

活动步骤1.带领学生在商场中逛街；2.让学生根据地图找到目标店铺；3.鼓励学生寻找别的未标注在地图上的商店；4.引导学生通过询问店员、寻找标识等方式找到各个商铺。

2.4 简单货币交换目标•让学生了解货币基本概念；•培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

活动步骤1.让学生猜测商品的价格；2.出示商品价格及货币面值，让学生计算应付款；3.引导学生用实际面值货币进行交换。

3. 教学反思3.1 教学亮点本节课主题贴近学生生活，内容丰富，环节全面，能够很好引起学生的兴趣，激发学生的探究热情。

在活动中，学生积极参与，有较好的表现。

3.2 教学不足本节课时间紧凑，且部分学生的空间意识和方向感还需加强。

在后续的教学中，我们需要加强对课堂时间的合理利用，并更好地针对学生的各方面差异性进行针对性辅导。

3.3 下一步教学计划下一步，我们将针对商场中数学知识的应用及商场地图的深层次探究展开教学，提高学生数学运用能力和＂地图阅读＂的技能，以达到更高水平的教学成效。

幼儿园大班数学教案及教学反思《逛街地图》1. 教学目标通过《逛街地图》的教学活动，让幼儿园大班的孩子们能够：1.学会在地图上找到指定的地点；2.学会推断和预测路线；3.培养记忆力和空间意识；4.掌握数字概念和简单的加减法。

2. 教学内容1.给幼儿园大班的孩子讲解地图的基本概念和使用方法；2.通过练习，让孩子们掌握基本的方向判断能力；3.集体研究《逛街地图》，学习在地图上找到指定的地点；4.分组活动，让孩子们在地图上规划路径，并推断预测路线；5.进行小组比赛，通过地图寻宝活动，巩固数字概念和加减法能力；6.总结和反思。

3. 教学过程第一步：讲解地图的基本概念和使用方法介绍地图的定义，地图的种类，我们常见的地图等等。

并通过对地图的解析，让孩子了解地图上的各种符号所代表的含义。

第二步：练习方向判断在幼儿园园区内，进行方向判断的练习。

通过比较特征地标物的位置和方向来确定自己的方向。

第三步：集体研究《逛街地图》将地图投影到大屏幕上，通过指示孩子们找到目标地点，让孩子们逐步了解地图的特点以及使用方法。

第四步：分组规划路径将孩子们分成三组，组织孩子们进行规划路径的活动。

要求孩子们在保证到达地点的情况下，用最短的路线前往指定目的地。

第五步：地图寻宝比赛给每个小组一张地图和一组地图寻宝任务，先策划路线，然后手拉手在地图上找到宝藏地并宝藏。

在比赛中，首先算出各小组耗时和到达宝藏地的顺序，然后依次求出当时排名。

第六步：总结和反思让孩子们对整个活动进行总结和反思，看看他们在地图活动中学到了什么，或者在活动中遇到了什么难题。

对于这些困难，我们也可以让孩子们讲述他们是如何克服这些问题的，以便将来在遇到类似的问题时可以更好地应对。

4. 教学反思1.学生积极参与，能够在一定程度上掌握地图的基本概念和使用方法；2.学生的方向感和推断能力得到了锻炼；3.教学形式多样，寓教于乐，活动性强，形成了浓厚的团体氛围；4.教师加强了对孩子们自主思考的引导，培养了孩子们的学习兴趣。

幼儿园大班教案《逛街地图》教案文档《逛街地图》一、教案背景本教案旨在通过《逛街地图》这一主题，让大班幼儿了解和掌握基本的地图知识，培养他们的观察力、想象力和创造力。

同时，通过活动，让幼儿认识常见的商店和公共场所，提高他们的生活常识。

此外，本活动还旨在培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

二、活动目标1.认知目标：让幼儿了解地图的基本要素，如方向、道路、商店等；让幼儿认识常见的商店和公共场所。

2.技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力；提高幼儿的绘画和手工制作能力。

3.情感目标：培养幼儿对逛街的兴趣，增强他们对生活的热爱；培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

三、活动准备1.物质准备：纸张、画笔、彩泥、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料；地图相关图片和实体地图。

2.环境准备：宽敞的绘画和手工制作空间；安静、舒适的学习环境。

四、活动过程1.导入：教师展示一张实体地图，引导幼儿观察地图上的基本要素，如方向、道路、商店等。

邀请幼儿分享他们对地图的认识和看法。

2.基本概念：教师介绍地图的基本概念，如地图是一种用来表示地面上各种事物和现象的图形；地图上有方向、道路、商店等要素。

3.观察和讨论：教师展示多张地图，引导幼儿观察地图上的商店和公共场所，如超市、公园、医院等。

邀请幼儿分享他们最喜欢的商店或公共场所，并说明原因。

4.创作环节：教师分发绘画和手工制作材料，引导幼儿根据自己的喜好，创作一张属于自己的逛街地图。

鼓励幼儿在地图上添加各种商店和公共场所，以及自己的标记。

5.分享和交流：教师组织幼儿展示自己的作品，引导他们相互交流和分享创作过程中的趣事。

鼓励幼儿根据地图上的标记，进行角色扮演，模拟逛街的场景。

6.总结和反思：教师邀请幼儿谈谈他们对逛街地图的认识，以及在整个活动过程中的收获。

引导幼儿思考如何运用地图来帮助自己的生活。

五、活动延伸1.家庭作业：教师布置一道亲子作业，让幼儿与家长一起，制作一张家庭周边地图，包括常见的商店、公共场所和亲朋好友家等。

幼儿园大班教案《逛街地图》含反思一、教学目标1.学生能够认知商场、超市等购物场所的名称以及其所售商品。

2.学生能够利用地图理解和解释购物场所的布局、位置以及商场地图的使用方法。

3.学生能够借助许多学习材料，学习和提升自我，了解社区的文化和服务设施，例如公交车、银行、图书馆和药店等。

二、教学重点1.学生认知商场、超市等购物场所的名称以及其所售商品。

2.学生利用地图理解和解释购物场所的布局、位置以及商场地图的使用方法。

三、教学准备1.地图、商场布局图、商品图片、音乐歌曲2.教具：纸、笔、购物袋、超市玩具蔬菜四、教学过程4.1 导入1.老师出示地图，让学生猜测地图上标注的地点是什么，引导学生认识商场、超市等购物场所。

2.老师播放音乐，让学生模仿歌曲指引迈出自信又大胆的脚步，学会向周围的环境提出问题。

4.2 展开1.老师展示购物布局图，让学生分析和猜测不同区域所售的商品类型。

帮助学生根据不同区域来规划自己的购物路线。

2.老师分发纸笔，在不同的购物区域列出自己需要购买的商品列表。

3.老师带领学生使用地图找到对应的位置，寻找需购买的商品并记录在购物袋中。

4.老师将一箱超市玩具蔬菜放在小朋友面前，引导小朋友模拟商场购物环境，进行真实的商业交易。

4.3 结束在活动结束之前，提醒小朋友们边走边看，并激励学生分享和谈论所学习的有关商品和购物环境的知识。

通过促进群体互动和参与，教师可以在结尾时间总结一下，听一听社区服务的信息，并呼吁广大社会参与促进社区和谐稳定发展，通过公交、图书馆等服务设施为社区做出贡献。

五、教学反思这节课的教学主要是以实践为基础，学生通过互动学习、讨论和运动来获得知识。

学生在物理上有了实际运用，提高了对购物场所基本知识的认知和理解。

教师注意到对于幼儿而言，提供充足的购物时间和足够多的购物商品对于学生积累经验和知识非常重要。

在购物布局图上，让学生猜测商品类型，可以帮助学生更好的学习和理解商场的工作流程。

大班数学活动逛街地图（逻辑推理、空间位置）教案【含教学反思】一、教学目标1.学生能够通过地图朝正确的方向前进，并找到正确的目的地；2.学生能够通过观察地图，进行逻辑推理，找到正确的路径；3.学生能够用简单的朝向词描述自己和物品的方向；4.学生能够在活动中培养对空间位置的认知和观察力。

二、教学内容1. 前置知识学生需要了解常见的朝向词，如前、后、左、右、上、下等。

2. 教学过程（1）导入环节老师拿出一块稿纸和一支笔，让学生自由绘制一幅地图，可以画自己小区或者学校周围的环境，也可以画自己想象中的地图。

（2）教学主题A. 地图阅读训练在绘制完地图后，老师可以在地图上随机指定一个出发点和一个目的地，让学生朝正确的方向前进，并找到正确的目的地。

示例操作：•老师：请回到学校的科技馆，你需要怎么走？•学生：我需要向前走，然后向左转，再向前走就可以到了。

B. 逻辑推理训练老师给每组学生一份地图，让他们通过观察地图，进行逻辑推理，找到正确的路径。

示例操作：•老师：你需要到达邮局，请你观察一下地图。

这时，老师会间歇性地问一些问题，引导学生思考。

比如：你现在在哪？你需要往哪个方向走？等等。

•学生：我在 XX 路口，需要往右走，然后往前，穿过一座桥，再右转就可以到达邮局了。

C. 空间位置训练老师利用一个简单的小游戏，让学生练习对空间位置的认知和观察力。

示例操作：•老师：学生们，请你站在教室的某个位置。

现在我会把一些物品放在教室的不同位置，你看一会儿，然后我会盖上布，你需要告诉我这些物品所在的位置。

3. 教学反思本课程以大班数学活动逛街地图为主题，通过地图阅读训练、逻辑推理训练和空间位置训练等教学内容，在培养学生的逻辑推理能力和对空间位置的观察力等方面发挥了很好的作用。

同时，通过让学生自由绘制地图的方式，也激发了学生的创造力和想象力。

然而，在教学过程中，可能会遇到一些问题，比如对于某些学生来说，视觉方面可能存在一些障碍，这时候可以采用让学生互相帮助的方式解决问题。

幼儿园大班课程计划《逛街地图》与反思大班课程《逛街地图》包含大型班级数学主题教学活动的思考，让幼儿学会改变路径或目的地到达目的地，了解路径和目的地之间的关系，建立秩序的概念，培养幼儿到彼此。

合作，良好的有序运作操作习惯，来看看幼儿园班《逛街地图》与课程计划的反思。

活动目标：1.理解路径与目的地之间的关系，建立秩序的概念。

2.通过更改路径或多次学习到达目的地。

3.养成良好的工作习惯，让孩子们相互配合，井然有序。

4.培养孩子在操作时教的习惯。

活动过程：1.介绍情况，激发孩子学习的兴趣。

大象叔叔邀请这只小动物到他家过生日。

三只小动物（大象，松鼠，熊猫）的路线形成一个三角形，提出问题：老师：今天，森林里的小松鼠接到了大象叔叔的邀请，大象叔叔邀请松鼠到他家做客，因为今天是他的生日。

- 一只小松鼠怎么走？我可以去大象家多少条路？引导幼儿了解起点和终点。

- 哪条路线是最近的？哪条路线最远？2.根据图中所示的多次传输，达到指定位置。

老师：现在，让孩子们再来看看。

大熊猫怎么去大象家？有多少条路线？3，联系幼儿园环境，让孩子们说从教室到幼儿园操场有几条路线。

（1，Big Six Class - Big Seven Class - Stairs - Hall - Playground; 2，Big Six Class - Big Seven Class - Stairs - Xiaotupo - Xiaoshi Road - Shachi - Large Toys - Playground; 3. Big Six Classes - Seven classes - 楼梯 - 小八班 - 小六班 - 苹果班 - 攀爬架 - 大厅 - 游乐场; 4，大六班 - 大七班 - 楼梯 - 弹跳床 - 动物屋 - 草地 - 游乐场;）4.操作孩子的书并完成练习。

- 如何从玩具店到面包店？从服装店到花店？儿童必须使用完整的语言描述和路线图。

幼儿园大班数学教案及教学反思《逛街地图》一、教学目标：1. 表现出对于逛街地图的兴趣和好奇心；2. 能够辨认不同种类的商店标志，并能简单说明；3. 能根据地图指示找到指定商店；4. 能通过模拟购物，练习数数和应用数学知识。

二、教学重点：1. 辨认不同种类的商店标志；2. 根据地图指示找到指定商店；3. 练习数数和应用数学知识。

三、教学内容：1. 引导学生观察逛街地图，根据地图上的商店标志，辨认不同种类的商店。

2. 教师指定一些商店，要求学生根据逛街地图上的指示，找到指定商店。

3. 通过模拟购物练习数数和应用数学知识。

四、教学流程：1. 导入（5分钟）教师出示逛街地图，介绍地图上的不同商店标志。

询问学生是否看过地图，以及其中有没有熟悉的商店标志。

2. 讲解（10分钟）老师介绍商店标志的含义，让学生了解商店标志的重要性，并帮助学生辨认不同的商店标志。

3. 操练（10分钟）为了让学生更好地了解商店标志和地图指示，教师指定几个商店要求学生找到，并简单说明他们在地图上的位置。

同时，让学生在地图上寻找指定商店的同时，也要注意周围的商店标志。

4. 模拟购物（15分钟）教师设计一些购物情境，让学生通过购买商品的过程，练习数数和应用数学知识。

例如，学生需要买3个苹果，1瓶牛奶和2个蛋糕，让学生在地图上找到相应的商店，并将商品加入购物袋中。

5. 结束（5分钟）教师给学生发表批评，让学生讲述自己的体验和收获，询问学生对逛街地图和商店标志的理解程度。

五、教学反思：本次课程是一个有趣且富有创意的数学教学方案。

通过逛街地图和商店标志引导学生，让学生在玩游戏的过程中学习基础数学知识。

在实践过程中，学生透过寻找和购买物品，巩固了数数和应用数学知识的能力。

然而，在实施课程时应注重以下两点：1. 应注意学生参与程度，根据学生的不同，设立相应的活动或任务形式。

例如，对于辨认不同商店标志还有困难的学生，可以给予帮助，也可以选择分类比对游戏等方式辅助学生学习。

大班数学：逛街地图（逻辑推理、空间位置）活动目标：1、了解路径和目的地之间的关系,建立先后顺序的概念。

2、学习通过一次路径的改变或多次中转到达目的地。

活动流程：1、情境导入，激发幼儿学习的兴趣。

大象伯伯过生日邀请小动物到他家做客。

三只小动物（大象、松鼠、熊猫）家的路线形成三角形，提问：教师：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀请函，大象伯伯邀请松鼠到他家里去做客，因为今天他生日。

——小松鼠可以怎样走？有几条路可以去大象伯伯家？引导幼儿认识起点和终点。

——那一条路线最近？那一条路线最远？2、根据图示的多次中转到达指定的位置。

教师：现在请小朋友再来看一看，熊猫要到大象伯伯家做客可以怎样走呢？有几条路线？3、联系幼儿园的环境让幼儿说一说从本班课室到幼儿园操场有几条路线可以走。

（1、大六班-大七班-楼梯-大厅-操场；2、大六班-大七班-楼梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操场；3、大六班-中七班-楼梯-小八班-小六班-苹果班-攀爬架-大厅-操场；4、大六班-大七班-楼梯-弹跳床-动物之家-草地-操场；……）4、操作幼儿用书，并完成练习。

——从玩具店到面包店应该怎么走？从衣服店到花店呢？要求幼儿用完整的语言描述，并标出路线图。

活动反思：在这个活动中教师说的话比较少，整个过程都是孩子在观察思考，然后用语言描述出路线，这样孩子的学习积极性非常高，特别是在第三个环节让孩子说说从本班到操场的路线，孩子特别积极，课堂的气氛非常活跃。

这个活动的课堂气氛为什么这么好？我总结了两个原因：一是教师说的话少，孩子思考的空间大，挑战性强比较合适大班孩子的年龄特点。

二是运用的场景是孩子熟悉的环境，而且让孩子寻找、发现路线就是走迷宫一样，孩子特别喜欢。

但是这个活动也有一个不足之处，就是老师没有准备幼儿园的图片，让孩子操作，摆一摆，画一画路线图，另外第三个环节可以与孩子一起实践走一走自己发现的从本班到操场的路线，但由于时间关系最后没有进行实践活动。

《逛街地图》大班数学教案一、教学目标1.培养幼儿的空间方位感，能够理解上、下、左、右、前、后的方位词。

2.培养幼儿的观察力和思维能力，能够根据地图上的方位指示找到目标地点。

3.培养幼儿的合作意识，学会与人沟通、协商、合作完成任务。

二、教学内容1.空间方位词：上、下、左、右、前、后。

2.根据地图指示找到目标地点。

3.合作完成任务。

三、教学重点1.理解空间方位词。

2.根据地图指示找到目标地点。

3.合作完成任务。

四、教学难点1.空间方位词的灵活运用。

2.地图上方位与实际方位的对应关系。

五、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行简单的运动，如跳绳、捉迷藏等，活跃气氛。

2.引导幼儿观察教室内的物品，讨论它们的位置关系，如“桌子在椅子的上面”，“黑板在教室的前面”。

（二）基本概念教学1.教师出示地图，引导幼儿观察地图上的标记和线条。

2.教师讲解空间方位词：上、下、左、右、前、后，并通过实例让幼儿理解这些词汇。

3.教师与幼儿互动，让幼儿指出地图上的某个地点，并说出该地点的方位。

（三）实践活动1.教师将幼儿分成若干小组，每组一张地图和一套任务卡片。

2.任务卡片上写有不同地点的名称，如“书店”、“超市”、“电影院”等。

3.教师宣布任务：各组根据地图上的方位指示，找到任务卡片上的地点。

4.教师巡回指导，帮助幼儿解决在寻找过程中遇到的问题。

5.各组找到目标地点后，向教师报告，教师给予鼓励和评价。

（四）合作完成任务1.教师宣布新的任务：各组需要合作，将找到的地点用线条连接起来，形成一张完整的逛街地图。

2.教师提供线条和图章，让幼儿自由发挥，创作出属于自己的逛街地图。

3.教师巡回指导，协助幼儿完成地图创作。

4.完成后，教师组织幼儿展示自己的逛街地图，并进行评价。

2.教师鼓励幼儿分享在实践活动中的感受，如“你觉得哪个环节最有意思？”“你在寻找地点的过程中遇到了什么困难，是如何解决的？”六、教学反思重难点补充：（二）基本概念教学1.教师出示地图，引导幼儿观察地图上的标记和线条。

大班数学教案及教学反思《逛街地图》教学目标本教学以《逛街地图》为例，旨在让大班儿童深入了解城市地图及方向感，以活泼的语言和形象生动的图片带领孩子们走进城市的世界，体验到城市的魅力。

1.让孩子了解城市地图。

2.培养孩子对城市方向的认识和感觉。

3.通过物品数量比较，让孩子了解数字的大小和大小概念。

4.培养孩子的观察能力。

教学准备•教材：《逛街地图》•地图：在教室内做一张模拟的城市地图•教具：图片、花盆、笔、小板凳教学过程1. 导入新课活动1：脑筋急转弯先给孩子们出一些跟地图或方向感有关的脑筋急转弯，如：“向南走的鸭子遇到了向北走的鸭子，它们会朝哪个方向飞？”等，通过脑筋急转弯引导孩子们了解方向感的重要性。

2. 正式上课活动2：教学《逛街地图》在讲解《逛街地图》的时候，先让孩子们根据图片上的物品数量比较大小，并引导孩子们在心里体会数字的概念大小，接着让孩子们询问老师，从大班出发到小店，需要怎么走，正确引导孩子寻找正确的方向。

活动3：寻找商铺随后，让孩子根据老师所说的商铺，带着小板凳在地图中找出正确的商铺，并用笔将找到的位置圈出来，以执行并跟孩子们复习基本的数字、地图和方向感知识。

活动4：画出你向往的街道景色最后，让孩子们通过自己的形象想象和绘画发挥，用自己的想象力和技巧画出他们向往的街道景色，并让孩子们向大家展示自己的作品。

教学反思这次课程主要以《逛街地图》为主线，从数字，地图，方向，观察等方面培养孩子们的数字感知和方向感知能力，使孩子们感受到城市文化魅力。

课程中，通过多次互动活动，孩子们能够更好地理解地图、数字等概念，同时也激发了孩子们的热情，锻炼了他们的观察能力和思维能力。

但是，师生的互动形式需要更加灵活和多样化，在教学过程中，我们应该根据孩子们年龄的特点和认知水平，适时增加互动环节，增加互动性，让孩子们在愉快的氛围中去学习、去探索。

幼儿园大班数学《逛街地图》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.能正确理解并使用“左右、上下、前后、里外”等空间概念。

2.能辨认并熟练使用数码、货币概念及相关运算。

3.能发现日常生活中数码和货币的用途及具体操作方法。

4.能够合作完成团队任务，感受团队合作的乐趣。

二、教学内容1.空间概念：左右、上下、前后、里外等的认识和掌握。

2.数码与货币：认识并掌握1-10的数码及一元、五角的货币概念。

3.操作技能：学习数码的加减法运算、货币的加减法运算。

4.逛街地图：通过逛街场景游戏，感知数字和货币在生活中的实际应用。

三、教学过程第一步：引入活动首先教师可以出示关于购物场景的图片或幼儿喜闻乐见的动画片，引导幼儿思考在购物时有哪些事情要考虑？通过此环节让幼儿初步理解“数码”和“货币”的概念，可以帮助幼儿了解数码货币在日常生活中的实际应用，培养对别人的关爱和助人为乐的情感。

第二步：游戏体验教师可以设计一个逛街场景的游戏，要求幼儿团队合作完成任务：每个幼儿分别拥有一定数额的货币，需要在给定的道路上选择不重复的地点，完成购物，同时检查彼此的物品和货币是否正确。

若完成了所有购物任务，则队伍算任务成功。

通过此环节，幼儿将会前所未有的接触到实际地图的使用，已经利用数码和货币的知识，完成一项数学任务。

同时，幼儿通过不断的任务重复实践，感知“数字”和“货币”在生活中的实际应用价值。

第三步：数学分析教师针对每一个团队完成的任务，逐个分析其中数码和货币的实际应用，并解释适用的数学原理。

通过比对每个团队的表现，教师可以引导幼儿共同协商做出最好的决策，并帮助幼儿寻找错误发生的原因，从而改正错误。

同时，通过分析分析团队的合作模式，教师可以帮助幼儿感知团队工作乐趣，积极向上地面对困难和挑战。

四、教学反思在这一节中，教师可学生的表现和团队合作情况进行反思和。

教师可以通过问询的方式，了解幼儿对数码和货币的理解程度以及对团队任务合作的感悟和体验。

幼儿园大班数学活动教案《逛街地图》一、活动目标1.让幼儿通过制作逛街地图，培养他们的空间感和方向感。

2.培养幼儿的观察力、想象力及创造力。

3.培养幼儿的合作精神，提高他们解决问题的能力。

二、活动准备1.教学材料：大张白纸、画笔、剪刀、胶水、各种贴纸等。

2.教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。

3.教学辅助工具：手机或相机。

三、活动过程1.导入师：小朋友们，你们去过逛街吗？逛街的时候，你们是如何找到商店、公园等地方的呢？2.教学活动（1）教师出示大张白纸，引导幼儿观察并讨论。

师：这是一张白纸，我们可以把它变成一张逛街地图。

请你们想想，我们需要画什么？（2）教师引导幼儿画出主要建筑、公园、商店等地点。

师：请你们发挥想象力，画出你们心中的逛街地图。

记得标明方向哦！（3）教师巡回指导，帮助幼儿完成地图制作。

师：你们画的地图真棒！现在，请你们用剪刀剪出这些地点，然后用胶水贴在地图上。

（4）教师引导幼儿合作完成地图。

师：请你们分成小组，合作完成一幅完整的逛街地图。

每个小组要互相帮助，共同完成任务。

3.活动拓展（1）教师引导幼儿进行角色扮演，模拟逛街场景。

师：现在，你们已经拥有一张完整的逛街地图了。

请你们分成小组，扮演不同的角色，模拟逛街的场景。

（2）教师观察幼儿的表现，适时给予指导和鼓励。

师：通过这次活动，你们学会了制作逛街地图，也提高了观察力、想象力和创造力。

在合作完成任务的过程中，你们互相帮助，体现了团结协作的精神。

希望大家在今后的生活中，能够运用所学，更好地解决问题。

四、活动延伸1.家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起制作一幅家庭周边的逛街地图。

2.课后活动：组织幼儿参观附近的商场、公园等地点，巩固所学知识。

五、活动反思1.教师要关注每个幼儿的学习进度，适时给予指导和鼓励。

2.在活动过程中，教师要引导幼儿互相帮助，培养他们的合作精神。

重难点补充：一、教学过程1.导入师：小朋友们，你们喜欢去逛街吗？上次老师去了一个很大的商场，里面有很多好玩的地方和好吃的美食，但是因为地方太大，老师差点迷路了。

大班数学教案及教学反思《逛街地图》教学背景本教学内容适用于大班数学教学，教学时间为一个学时。

本节课将通过《逛街地图》活动，引导学生了解并掌握简单的地图阅读技巧，同时，通过跟踪路线等操作，培养学生的观察力和思维能力。

教学目标通过本节课的教学，让学生能够达成以下目标：1.能够熟练阅读简单地图，理解地图的基本构造和符号意义；2.能够根据地图上的要求，准确找到指定位置，并完成基本的路线规划和跟踪；3.能够通过观察和思考，帮助同伴完成任务。

教具准备为了完成本次教学活动，需要准备以下教具：•一份地图（任意商场地图均可）；•数个物品图片（如：水果、玩具、文具等）；•笔、纸等文具。

教学过程热身在开始正式教学之前，可以适当的开展一些热身活动，例如运动、打游戏等，以防止学生在课堂上的疲惫情绪干扰到课堂效果。

导入引导学生观察商场地图，并解释地图上的基本构造和符号意义。

这里可以借助一些图片等物品，让学生更直观地理解地图上的信息。

主体找到指定地点将学生分为小组，然后在地图上标出若干个指定位置。

要求学生通过阅读地图上的信息，找到并标记出指定位置，并记录下其对应的符号意义。

然后，引导学生共享自己的经验，并协助那些还没有找到的小组完成任务。

路线规划和跟踪在完成了第一项任务后，可以进一步引导学生一步步的规划一个从指定位置开始的完整路线，并通过跟踪路线来进一步巩固地图阅读技巧。

同样的，老师也可以帮助学生解决问题。

总结在教学结束后，可以跟学生总结一下本节课所学到的知识和技能，并鼓励学生在实践中进一步巩固学习成果。

教学反思本节课的教学效果比较理想，学生们大部分能够认真参与，并在完成任务后与他人分享自己的方法和经验。

不过，在接下来的教学中，我会更加注重学生的个体表现，并更加注重细节的讲解。

同时，我也会更加有针对性的设计相关的教学活动，以帮助学生更好的掌握地图阅读技巧并应用到实践中。

近年来，随着科技的不断进步和推广，数字化教学已经成为了教育教学的重要手段。

在数学教学中，图形教学作为一种重要的教学手段，其重要性不断被教育工作者所认识。

逛街地图是一种适合儿童学习的地图，其内容生动、丰富具有很高的趣味性，可以吸引儿童的注意力，使他们更容易学习。

本文将揭示在逛街地图中观察、辨认和绘制图形的教学方法。

一、观察和辨认图形在逛街地图中观察和辨认图形是图形教学中的第一步，教师可以选择一些图形元素，如线段、圆、矩形、三角形、椭圆等，在地图上指导学生正确识别和辨认图形。

一般来说，儿童对图形的识别能力并不高，要在教学过程中慢慢引导他们，让他们积累经验，不断提高自己的图形识别能力。

在教学中，教师可以利用逛街地图提供的素材，通过对图片的分析，让学生快速地识别和辨认到图形的种类，比如，教师可以选择矩形元素作为教学的主题。

教师应让学生看到逛街地图中的矩形元素，对其进行分析和辨认。

教师可以从矩形的特点、属性出发，引导学生去观察和描述矩形，并让学生根据矩形元素的位置和大小，辨认出所有的矩形元素。

除了通过逛街地图提供的元素进行教学外，教师还可以通过其他方式进行。

比如，教师可以利用游戏方式或者其他实物模型，让学生在观察中多角度、多层次理解图形的特点、属性，进一步提高其图形的识别能力。

二、绘制图形在学生掌握了图形的识别能力后，进行图形的绘制，使学生练习图形的绘制技巧以及帮助学生对图形的属性、特点进一步熟悉和掌握。

这里有两种常用的绘制技巧。

1.用爬虫进行绘制爬虫是基于蓝牙的绘画、编程教育类多功能智能玩具，它可以帮助孩子对图形进行绘制，该产品具有远控、故事、学问、音乐、编程五个功能。

它主要通过移动来组合图形，对于学生来说这是一播小的视觉和肢体协调练习，可以培养孩子对图形的感性认识。

如何应用到逛街地图中呢？在对逛街地图中要绘制的图形元素进行解析和认识后，可以选择通过移动爬虫的方式进行图形的绘制，教师可以让学生独立操作，比如选择一个矩形元素，通过爬虫的蓝牙控制其移动，让其绘制出与矩形元素相似或相同的图形，这样可以帮助学生抓住细节，进一步提升其图形绘制技巧。