幼儿园大班数学教案：听声音,辨方位――空间方位

认识空间方位幼儿园教案（精选10篇）认识空间方位幼儿园教案（精选10篇）认识空间方位幼儿园教案篇1教学目标：(1)使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

(2)结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

(3)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

(4)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

教学过程：一、联系实际，导入新课。

师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向）师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。

二、联系生活，自主探索。

（一）学会辨认东、南、西、北1.寻找生活中的数学师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。

2.分组讨论，合作探索师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？3.游戏激趣，巩固运用(1)用手势表示方位老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）(2)快速转向辨认方位师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）面向南（生：前南，后北，左东，右西）面向东（生：前东，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后东，左南，右北）（二）用东、南、西、北描述物体所在方向1.用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？2.模拟情景：说出物体所在的方位。

师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆。

幼儿园听声辩位活动方案
一、活动目标
1. 培养幼儿的听力敏感性和辨别力。

2. 锻炼幼儿的注意力集中能力。

3. 发展幼儿的空间方位意识。

4. 提高幼儿的语言表达能力。

二、活动准备
1. 准备各种发出不同声音的物品,如铃铛、木鱼、小锣等。

2. 准备遮挡物,如布帘或屏风。

3. 准备奖励小物品,如贴纸或小糖果。

三、活动过程
1. 教师向幼儿介绍活动规则,并示范一次。

2. 将发声物品放置在遮挡物后面的不同位置。

3. 教师发出声音,幼儿需要猜测声音来自哪个方位。

4. 正确猜测的幼儿可获得小奖励。

5. 轮流让幼儿发出声音,其他幼儿猜测声音来源。

四、活动延伸
1. 让幼儿自制简单的发声物品,如用纸卷筒制作的"风笛"。

2. 增加声音的难度,如同时发出多种声音。

3. 引导幼儿用语言描述声音的特征,如大小、响亮程度等。

五、活动注意事项
1. 控制好声音的大小,避免过于响亮影响幼儿听力。

2. 注意活动环境的安全,避免幼儿碰撞或受伤。

3. 鼓励每个幼儿积极参与,培养他们的自信心。

4. 根据幼儿的年龄和能力调整活动难度。

通过这个活动,幼儿不仅可以锻炼听力和空间意识,还能提高语言表达能力和注意力集中度,是一个富有趣味性和教育意义的活动。

幼儿教育：________ 幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共7 页幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》【活动目标】1．能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

2．学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。

【活动准备】一处能听到各种声音的地方（但也不要太嘈杂）；卡纸每人1张；笔每人1支。

【活动过程】1、介绍活动的名称与规则告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。

发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。

当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。

例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。

表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近（可适当地做一次示范让幼儿理解）。

为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

2、幼儿自选活动地点进行作业让幼儿快速地（1分钟）找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。

在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。

活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注第 2 页共 7 页程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。

3、幼儿自行结伴交流记录在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：“你听到了几种不同的声音？你是用什么符号来表示它们的？”“你最喜欢那种声音？为什么？”“你最不喜欢那种声音？为什么？”“哪种声音你从前从来没有听过？你知道声音是从哪里发出来的吗？”活动建议：如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。

幼儿园听声辩位活动方案一、活动背景与目标幼儿期是孩子们感官发展的关键时期，其中听觉感知能力的发展尤为重要。

本活动方案旨在通过设计一系列富有趣味性且富有挑战性的“听声辨位”游戏，培养小朋友们敏锐的听力和空间定位能力，同时增强他们的团队协作意识及问题解决能力，让孩子们在游戏中快乐成长，提升综合素质。

二、活动主题“倾听自然，找寻声音的秘密”三、活动对象全体幼儿园大班小朋友及教师四、活动准备环境布置：选择开阔、安全且有多种不同材质（如草地、沙地、水泥地、木板等）的户外场地，并在各处设置不同的发声装置，如风铃、敲击乐器、自然材料制作的打击乐器等。

道具准备：盲眼罩、耳机（播放各类声音）、自制简易音响设备、彩色标志物等。

声音资源：提前录制好各类动物叫声、自然声响（如流水、鸟鸣、雷声等）、日常生活中常见声音（汽车喇叭、门铃声等），确保声音清晰可辨。

五、活动流程热身活动：“声音猜猜乐”教师播放各种声音，让孩子闭上眼睛猜测声音来源，初步锻炼孩子的听觉识别能力。

主题游戏一：“声音迷宫”利用彩色标志物搭建一个简单的迷宫，孩子们佩戴盲眼罩，在同伴的指引下仅凭声音判断方向，寻找迷宫出口。

此环节强调听力与合作。

主题游戏二：“自然之声大搜索”在事先布置好的场地上，隐藏若干发声装置，孩子们分成小组，听到声音后迅速找到并标记位置，比拼哪个小组找出的声音源最多。

创意工坊：“小小音效师”提供各种自然材料，鼓励孩子们动手制作自己的小型打击乐器，并在特定区域内制造声音，其他孩子通过听声辨位找到乐器所在。

总结分享：孩子们围坐一起，讨论自己在活动中如何通过声音判断方位，分享成功的喜悦与遇到的困难，教师引导孩子们理解听觉的重要性和在生活中运用听声辨位技巧的实际意义。

六、安全保障与注意事项所有活动均在老师严密监护下进行，确保儿童安全。

使用盲眼罩时，确保周边无障碍物，避免磕碰。

播放的声音音量适中，避免刺激幼儿稚嫩的耳膜。

七、延伸教育活动结束后，教师可以组织相关的故事会、绘画创作等活动，让孩子通过图画或故事的形式表达他们对声音世界的理解和感受，进一步巩固本次活动的学习成果。

幼儿园大班数学教案：听声音，辨方位――空间方位〔精选8篇〕篇1：幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》【活动目的】1、能根据听到的声音区分声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

2、学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。

【活动准备】一处能听到各种声音的地方〔但也不要太嘈杂〕；卡纸每人1张；笔每人1支。

【活动过程】1、介绍活动的`名称与规那么告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。

发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。

当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。

例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。

表示符号的位置应尽量准确地显示出声音的方向和远近〔可适当地做一次示范让幼儿理解〕。

为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

2、幼儿自选活动地点进展作业让幼儿快速地〔1分钟〕找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开场”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随意挪动。

在开场记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的兴趣性。

活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。

3、幼儿自行结伴交流记录在活动完毕时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，老师可提问：“你听到了几种不同的声音？你是用什么符号来表示它们的？”“你最喜欢那种声音？为什么？”“你最不喜欢那种声音？为什么？”“哪种声音你从前从来没有听过？你知道声音是从哪里发出来的吗？”活动建议：假如找不到适宜的声音环境，可请其他老师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。

篇2：幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》含反思幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》含反思【活动目的】1、能根据听到的声音区分声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

大班数学优秀教案及教学反思《空间方位》一、教学内容1. 认识上下、前后、左右等基本方位。

2. 运用基本方位进行物体定位和图形的构造。

二、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右等基本方位的概念，并能够准确辨别。

2. 培养学生运用空间方位进行物体定位和图形构造的能力。

3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用空间方位进行物体定位和图形构造。

教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方位的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、模型、卡片等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地球仪展示地球的方位，引导学生关注空间方位。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解上下、前后、左右等基本方位的概念。

（2）通过地球仪和图片，展示物体在不同方位的变化。

3. 随堂练习（10分钟）让学生观察教室内的物品，描述它们之间的方位关系。

4. 小组讨论（10分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。

6. 互动游戏（10分钟）组织学生进行“找宝藏”游戏，培养学生运用空间方位解决问题的能力。

7. 课堂反馈（5分钟）学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 在黑板上画出上下、前后、左右等基本方位的示意图。

2. 标注各个方位的名称，并在相应位置展示例题和练习题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）在画纸上画出自己的房间，标出家具的方位。

（2）运用上下、前后、左右等基本方位，描述从家到学校的路线。

2. 答案：（1）画纸上的房间布局合理，家具方位标注正确。

（2）描述的路线清晰，方位表达准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）组织学生进行户外活动，观察周围环境，运用所学方位知识。

（2）鼓励学生在生活中发现空间方位的有趣现象，激发学习兴趣。

重点和难点解析1. 实践情景引入的方式。

幼儿园大班数学活动教案：空间方位
活动目标：
1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

2、体验数学活动带来的乐趣。

3、有兴趣参加数学活动。

4、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

活动准备：
1、经验准备：教师和幼儿在课前玩过辨别左右的游戏。

2、物质准备：课件、音乐、一个鼓、七块田格软垫。

活动过程：
一、课件导入：
1、提问：小动物它们在什么地方？某某小动物在房子的什么位置？
幼儿回答：上边,下边,左边,右边,左上边,右上边,左下边,右下边。

2、小动物藏在什么地方呢？
幼儿回答：上边,下边,左边,右边,左上边,右上边,左下边,右下边。

二、游戏：跳房子请一个幼儿进行示范,教师讲解。

先简单逐渐过度到难的。

三、身体的四肢方位游戏：
边出示课件教师边讲解。

幼儿、看课件听音乐游戏。

四、小结：
空间方位有：上下,前后,左右,中间,里外,老师编了活动空间方位的游戏我们到外面去玩。

幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》一、教学目标1. 知识目标：通过本节课学习，使学生了解声音在不同方位的概念和特征。

2. 能力目标：培养学生的观察能力和听觉辨别能力。

3. 情感目标：激发学生对数学探究的兴趣，培养学生的观察力和思考能力。

二、教学内容声音的方位。

三、教学重点通过观察和听觉辨别找出声音来源的方位。

四、教学难点观察和听觉辨别。

五、教学准备1. PPT展示：图片、声音。

2. 讲台、麦克风。

六、教学过程Step 1 导入新课1. 老师站在讲台上，带领学生观察教室里的物品，并介绍它们的方位关系。

例如：黑板在我前方，书柜在我后方等。

2. 老师播放一段音乐。

学生闭上眼睛，听音乐观察声音来源的方位。

3. 老师让学生开睁眼睛，提问：你们观察到了什么？4. 学生回答后，老师引出本课的主题：“今天我们要学习声音的方位，看看我们能不能通过观察和听觉辨别找出声音来源的方位。

”Step 2 培养观察力1. 老师播放一段声音，比如铃声。

学生闭上眼睛，观察声音来源的方位。

（可能是前方、后方、左方、右方）2. 学生睁开眼睛后，老师进行讨论。

让学生表达他们认为声音来源的方位。

3. 老师给出正确的方位，并解释每个方位的含义。

4. 老师再次播放不同声音让学生观察声音来源的方位，并鼓励学生主动表达。

Step 3 听觉辨别1. 老师播放一段声音，并让学生听觉辨别声音来源的方位。

学生可以用手指指出方位。

2. 学生表达后，老师进行讨论，确认正确的方位，并解释每个方位的含义。

3. 老师播放更多不同声音，让学生练习听觉辨别。

鼓励学生积极参与，主动表达。

Step 4 小结与延伸1. 老师总结本节课的内容，强调观察和听觉辨别声音来源的方位的重要性。

2. 老师提问：在生活中，我们还能通过观察和听觉辨别方位吗？请学生做出回答。

3. 老师引出延伸活动：学生可以回家尝试观察和听觉辨别身边的声音来源方位，并写下观察的结果。

七、教学反思通过本节课的学习，学生对声音的方位有了更深入的了解。

幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》教学目标1.通过声音的感知，能辨别出来声音的方位。

2.认识“左右”、“前后”、“上下”等方位概念。

3.训练幼儿的听觉感知能力，提高空间方位认知能力。

教学内容学习声音辨方位通过听声音来辨别方位，幼儿园大班阶段孩子的听力已经相对成熟，能够听到不同的声音并且能够区分它们，因此通过声音来训练幼儿的空间感知能力是一个很好的方法。

左右让孩子通过耳边传来的不同声音来判断声源的位置，例如：“这个声音在你的左边，你能听到吗？”、“左边的声音是什么？”等等。

前后通过教师引导孩子们听前后方向传来的声音，让孩子们感知空间方位。

例如：“前面的声音是什么？”、“后边的声音是什么？”等等。

上下通过教师引导孩子们听上下方向传来的声音，让孩子们感知空间方位。

例如：“在你的头顶上面有什么声音？”、“在你的脚下有什么声音？”等等。

教学活动活动1 声音传递教师在幼儿园教室某一个位置发出声音，让孩子们辨别出声源的位置，并带着孩子们去找出声源，以此培养孩子们通过声音来感知空间位置的能力。

活动2 声音方向教师分别在幼儿园教室的前后左右发出声音，让孩子们按照声音的来判断声源位置，例如，“前方的声音是什么？”、“左边的声音是什么？”等等。

活动3 声音上下教师在教室中某一个位置发出声音，让孩子们判断声源的位置，例如“声音来自靠近天花板的位置”、“声音来自靠近地面的位置”等等。

教学评估通过上述教学活动进行教学评估。

检查孩子们是否能够通过声音来感知空间位置，在某个方向的声音响起后，孩子们是否能准确指出声源的位置。

对于表现良好的孩子可以适当增加难度，例如增加声音来源的数量，让孩子们能同时识别多个方向的声音。

总结通过声音来辨别方位，培养孩子们的空间感知能力，对孩子们的发展是有益的。

通过这种方式可以帮助孩子们更快、更准确地辨别方向，也能提高孩子们空间认知的能力。

幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》教案题目：听声音，辨方位教学目标：1. 通过听声音，培养幼儿的观察力和判断力；2. 让幼儿了解身边事物的方位关系，培养幼儿的方位感；3. 训练幼儿的听觉判断能力。

教学准备：1. 教学素材：图片、小动物模型、音乐2. 教学工具：投影仪、音响教学过程：Step 1: 导入活动1. 老师播放不同的动物声音，幼儿猜出是什么动物发出的声音。

2. 引导幼儿思考声音是从哪个方向传来的。

Step 2: 引入知识1. 老师出示一张图片，上面有两只小鸟，一只在左边，一只在右边。

教师问：“左边的小鸟在哪？”幼儿回答。

然后教师问：“右边的小鸟在哪？”幼儿回答。

2. 老师让幼儿分别用手指指一下左边和右边的位置。

Step 3: 锻炼观察力和听觉判断能力1. 老师出示不同方向上的小动物模型，例如前面有只小猫，后面有只小狗，左边有只小兔子，右边有只小老鼠。

2. 老师播放相应的动物声音，让幼儿根据声音判断动物的方位。

例如，播放小狗的声音，幼儿回答“后面”。

Step 4: 游戏活动1. 老师播放一段音乐，幼儿随着音乐转身，按老师的指令停下来，然后用手指指出自己的方位。

例如，老师说“停在前面”，幼儿停下来并指向前面。

Step 5: 总结和评价1. 老师和幼儿一起回顾今天学习的内容，总结方位词和音乐游戏。

2. 教师评价幼儿的表现，给予肯定和鼓励。

教学扩展：1. 可以让幼儿自由发挥，模仿动物的声音，并让其他幼儿猜测方位。

2. 可以进行乐器识别游戏，让幼儿通过听声音判断乐器的种类。

教学反思：通过本节课的教学，幼儿在听声音的过程中不仅培养了观察力和判断力，还了解了身边事物的方位关系，培养了方位感。

同时，通过游戏活动，训练幼儿的听觉判断能力，提高了幼儿的注意力和反应能力。

大班数学教案设计：听声音辨方位一、教学目标1.培养学生听力、观察能力，提高他们区分不同方位的能力。

2.学生能够通过发出不同的声音来描述不同的方位，加深对方位关系的理解。

3.通过这个活动，能够让学生体验到学习数学是一件有趣的事情。

二、教学准备1.播放音乐2.准备一些和方位有关的图片，例如：东西南北、左右、前后等。

3.准备一些小玩具或者图片，例如：汽车、狗、猫、飞机等。

三、教学过程1.导入环节（5分钟）老师出示一些和方位有关的图片，让学生尝试说出它们的名称。

同时，老师可以播放一些轻松愉快的音乐，热热身。

2.听声音推理方位（15分钟）老师播放一段音乐后，让学生集中精力倾听。

之后，老师再展示一些小玩具或者图片，让学生通过描述它们的方位来推断前面播放的音乐传来的方位。

举例：老师播放了“东南西北”这段音乐，然后拿出一辆汽车图片，让学生描述它的方位是“朝前”，学生通过这个描述，推断出这段音乐传来的方位是“前面”。

3.选取音乐描述方位（15分钟）老师让学生自己选取一首音乐，播放后，让学生描述这首音乐传来的方位。

举例：学生选取了一首轻快的音乐，他描述这首音乐传来的方位是“左边有一个小狗在跳舞”。

4.猜猜看游戏（20分钟）老师出示一些图片，让学生通过描述图片中的物品方位来猜猜它们是什么。

举例：老师出示一副图片，图片上有一只小猫在草地上玩耍，学生选择了一句描述：“草地上有一只小猫在东边玩耍”。

通过这个描述，其他同学可以猜出这张图片时什么。

5.总结评价（5分钟）对这次活动进行总结，并针对表现好的学生进行表扬。

四、教学反思通过这次活动，学生们通过听声音、描述方位，增强了自己的空间感知能力。

同时，这个小活动也激发了学生对数学的兴趣，让他们体验到数学也可以很好玩。

在教学过程中，可以进行多轮游戏，增强学生们自己的思考和表达能力，培养孩子们对数学的热爱。

一、活动名称：大班数学活动《认识方位》二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解上、下、左、右四种方位的概念，并能够运用到实际情境中。

2. 技能目标：培养幼儿辨别方向的能力，能够准确地指出物体的上、下、左、右位置。

3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养合作、分享的良好情感态度。

三、活动准备：1. 教具准备：实物图片、卡片、玩具等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。

四、活动过程：1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，为活动营造轻松愉快的氛围。

2. 基本部分：a. 教师出示实物图片，引导幼儿观察并说出物体的上、下、左、右位置。

b. 教师发放卡片，让幼儿相互之间进行配对，找出相同位置的卡片。

c. 教师组织幼儿进行小组游戏，让幼儿在游戏中实践运用上、下、左、右方位概念。

3. 巩固部分：a. 教师出示玩具，引导幼儿说出玩具的上、下、左、右位置。

b. 教师组织幼儿进行接力比赛，要求幼儿按照指定的方向跑动。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，并在家庭中引导幼儿运用上、下、左、右方位概念。

2. 环境创设：在活动室中设置相关主题墙饰，引导幼儿在日常生活中关注方位概念。

3. 区域活动：在数学区投放相关游戏材料，让幼儿自主选择游戏，进一步巩固方位概念。

六、教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿理解和掌握方位概念。

2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿在实践中运用方位概念。

3. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在真实的环境中感知和认识方位。

4. 小组合作法：鼓励幼儿相互交流、讨论，培养幼儿的合作精神和团队意识。

七、教学内容：1. 方位概念：上、下、左、右2. 方位词语：上方、下方、左边、右边3. 实际应用：在日常生活中运用方位概念，如找座位、摆放物品等。

八、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，为活动营造轻松愉快的氛围。

幼儿园大班数学教案：空间方位认知1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解和认识一些基本的空间方位词，如上下、前后、左右等； - 学会用课堂物品和游戏玩具进行空间方位的实际操作； - 培养观察、比较、分析和解决问题的能力； - 提高幼儿的智力发展和逻辑思维能力。

2. 教学内容2.1 空间方位词的学习•上下：上、下•前后：前、后•左右：左、右•内外：内、外•近远：近、远2.2 空间方位的实际操作•使用教室内的物品进行示范，让学生理解和记忆不同空间方位的词语；•制作游戏玩具，如迷宫、积木等，让学生通过操作游戏玩具来体会空间方位的概念。

3. 教学准备•教室内的物品：椅子、桌子、黑板、书架等；•游戏玩具：迷宫、积木等。

4. 教学过程本节课将采用课堂教学和小组活动相结合的方式进行教学。

4.1 课堂教学第一步：引入课题•打开教室门，学生进入教室；•让学生观察教室内物品的摆放位置，引导他们思考不同物品的空间方位。

第二步：学习空间方位词•将椅子放在黑板前面，引导学生说出椅子的位置是在黑板的前面；•将椅子移到黑板后面，引导学生说出椅子的位置是在黑板的后面；•以此类推，让学生学习和掌握不同空间方位词的含义和用法。

第三步：巩固空间方位词•在教室内示范一些动作，如站起来、坐下、走到黑板前等，让学生根据指令进行动作，并说出所在位置的空间方位。

4.2 小组活动第一步：制作迷宫•将学生分成小组，每组一份材料和指导书；•按照指导书的操作步骤，让学生使用积木制作迷宫；•完成迷宫后，让学生互相交换迷宫进行挑战。

第二步：探索迷宫•让学生按照迷宫的入口进行探索；•在每个转角处，让学生用空间方位词描述自己的位置。

4.3 总结与小结第一步：总结空间方位词的用法•让学生回顾本节课所学的空间方位词，总结并复习其用法。

第二步：小结本节课的内容•让学生谈谈本节课学到了什么，以及自己在小组活动中的收获。

5. 教学反思通过本节课的教学，学生对空间方位词的基本概念有了初步的了解，能够通过课堂物品和游戏玩具进行实际操作。

大班数学优秀教案及教学反思《空间方位》一、教案标题空间方位教学二、教学目标1.理解和使用空间方位词汇，如上下、左右、前后等。

2.能够描述并判断物体之间的空间关系。

三、教学准备1.教学素材：图纸、模型或玩具，用于展示空间方位关系。

2.教学工具：白板、白板笔。

3.学生物品准备：学生用纸和铅笔。

四、教学过程第一步：导入1.引导学生观察教室内的物体，并问学生相邻物体的空间关系，如窗户在哪边，同学们坐的是前排还是后排等。

第二步：引入空间方位词汇1.教师展示图片或模型，向学生介绍几个空间方位词汇，如上下、左右、前后等。

并用手势演示，让学生理解每个方位词的具体含义。

第三步：教学实践1.教师将学生分成小组，每组两人。

给每组一张图片或模型，要求他们合作描述出物体之间的空间关系，并用相应的空间方位词汇来表示。

2.学生合作完成后，教师邀请一组学生上台展示他们的成果，并与全班共同讨论和确认正确与否。

第四步：巩固练习1.教师发放练习册给学生，让他们完成课堂练习。

练习中包括一些物体的空间关系判断和描述题目。

2.学生完成后，教师逐个核对答案，并给予必要的指导和纠正。

第五步：教学反思在教学过程中，我发现学生对于空间方位的理解存在一些困难。

他们往往把上下和左右混淆，导致描述错误。

因此，在今后的教学中，我会考虑以下几点来改进教学：1.引入更多具体的实物来帮助学生理解空间方位，让学生能够直观地感受到物体之间的空间关系。

2.加强学生之间的互动和合作，通过小组合作的方式让学生相互询问和纠正，提高学生对于空间方位的理解和运用能力。

3.增加更多的练习题目，让学生进行反复的练习和巩固，以加深他们对于空间方位的记忆和理解。

通过本次教学实践和反思，我相信在今后的教学中，我能更好地教导学生理解和运用空间方位词汇，使他们在数学学习中更加自信和熟练。

幼儿园大班数学教案《听声音辨方位》教学目标1.能够听辨出日常生活中常见的声音，并能够准确地说出声音的来源。

2.能够分辨出声音的方位，如声音来自上方或下方、左边或右边等。

3.能够培养幼儿的观察力和注意力，提高幼儿们的集中注意和分析能力。

教学准备1.多媒体设备（电视、音响等）。

2.宣纸、笔、刀。

3.不同来源声音的音频设备，如报纸声、打喷嚏声、铃声、水流声等。

4.从不同方位发出声音的音频设备，如从上方、下方、左边、右边等方位发出声音的音频设备。

教学步骤1. 导入阶段1.通过多媒体设备播放几个不同来源的声音，如报纸声、打喷嚏声、铃声等，让幼儿们听并猜测声音的来源。

2.引导幼儿集中注意力，询问他们是否知道声音是从哪里传来的。

2. 讲解阶段1.宣讲辨别声音方位的知识，通过宣纸绘制简单的方位标识，如上、下、左、右、前、后等，让幼儿们初步了解声音的方位含义。

2.播放从上方、下方、左边、右边等方位发出的声音，以帮助幼儿们更清晰地理解方位概念。

3.让幼儿们分组，进行互相学习，加深对声音方位的认识。

3. 实践阶段1.为幼儿分配任务：把幼儿分为小组，用宣纸和笔写上上下左右等方位描述词。

2.通过多媒体设备播放一些不同来源且从不同方位传来的声音，并请幼儿们跟着声音指方位，同时说出声音来源，如“铃声来自右边”。

3.进行小组间的竞赛游戏，让幼儿通过辨认声音的方位和来源，并快速反应抢答，既能巩固知识，又可以增强竞争意识。

4. 总结阶段1.以班级为单位，让每个小组派出代表，展示自己的辨别方位绘图，并说明其自己小组的设计特点。

2.组织集体分享，让每个小组回答该题目的方法、认识、体会和小结，以检验教学效果和归纳知识点。

3.教师总结该思维课知识重点，强调该素质、方法能力，扩大知识触角，并提醒主动更新教学思路和教材，不断改进教学方法。

教学效果本节课通过声音构建精彩多姿的课堂内容，让幼儿们在游戏中学会辨别声音来源和方位。

通过多种方式让幼儿用耳朵进行思考、观察和分析，给幼儿大脑注入新的知识，促进幼儿的大脑发育。

幼儿园大班科学教案辨别方位【导言】在幼儿园大班科学教学中，教导幼儿辨别方位是一个重要的学习内容。

通过引导幼儿了解各个方位的概念和特点，可以培养幼儿良好的方向感和空间感，提高他们对周围环境的观察和感知能力。

本教案将从讲授方位概念、游戏活动和实地观察等方面，设计一节生动有趣的科学课程，帮助幼儿掌握方位辨别的基本技能。

【教学目标】1. 掌握基本的方位概念和词汇，如前后、左右、上下等；2. 能够运用所学的方位词汇描述周围环境；3. 提高观察和感知能力，学会借助方位来导航。

【教学准备】1. 教具：方位标示物（箭头、色彩标识等）；2. 实物：卡片、球、玩具等；3. 准备拓展材料：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 学前活动：通过复习游戏，引导幼儿回忆方位概念。

- 让幼儿轮流指出前、后、左、右等方位的概念，通过游戏的方式帮助幼儿熟记相关词汇。

二、讲解方位概念（15分钟）1. 引导幼儿观察周围环境，指向不同的方位，并解释其表达方式和含义。

三、方位辨别游戏（20分钟）1. 游戏一：指向方位- 教师领读指令，让幼儿根据指令指向正确的方位。

例如，“指向上方”、“指向左边”等。

- 鼓励每个幼儿都参与，可分组进行，增加游戏的趣味性。

2. 游戏二：前后左右- 分发卡片给幼儿，每张卡片上分别写有“前”、“后”、“左”、“右”等词语。

- 教师大声宣读一个方位词，幼儿们根据所听到的词语，举起正确的卡片。

四、利用实物探索方位（25分钟）1. 导师将实物放置在教室或操场的不同位置，并让幼儿表达其具体方位。

- 例如，把一个球放在前面的桌子上，让幼儿说出它的位置。

2. 实地观察游戏- 由教师带领幼儿在校园中进行短暂的实地观察，观察并说出身边的物体和其相对方位。

- 引导幼儿注意不同环境中的方位特点，如学校门口的标示、教室中箭头的指向等。

五、巩固与拓展（20分钟）1. 图画作品- 分发准备好的绘画纸、彩笔、剪刀等，让幼儿根据自己的想象绘制一个有方位指示的场景（如城堡、花园等）。

幼儿园大班《认识方位》教案幼儿园大班《认识方位》教案 1教学目标：1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

2.认识"左右"的位置关系，理解其相对性。

3.能用左、右描述物体位置关系。

4.让幼儿认识左右。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。

学生唱《左手和右手》。

提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?二、认识左右1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

学生活动，寻找身体上的左右。

提问："谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?"生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。

现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个"听口令，帮动作"的游戏。

3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

4.各种方位介绍同座位。

谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。

)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

大班数学教案区分方位一、介绍本教案适用于大班幼儿，旨在通过区分方位的方式培养幼儿的空间意识和方位概念。

通过本教案的学习，幼儿将能够准确地描述和理解物体、人体在空间中的位置关系，并能够使用方位词进行简单的指导和描述。

二、教学目标1.了解并能够准确使用常见的方位词，如上、下、左、右等。

2.能够正确描述物体和人体在空间中的位置关系。

3.能够应用方位词进行简单的指导和描述。

三、教学准备1.教具：小动物玩具、图示卡片。

2.教材：《大班数学教材》。

3.PPT或黑板。

四、教学内容和步骤步骤一：引入1.引导幼儿回忆上节课学习的内容，回答以下问题：–我们学习了什么？–方位词的作用是什么？步骤二：讲解方位词1.通过图示卡片或PPT展示上、下、左、右等方位词，进一步讲解它们的意义和用法。

2.指导幼儿观察教室中的物体，通过提问方式引导幼儿使用方位词进行描述，例如：“教室的门在哪边？左边还是右边？”、“书在桌子的上面还是下面？”等。

步骤三：小组活动1.将幼儿分成小组，每个小组用小动物玩具进行实践活动。

2.指导幼儿按照指令将小动物玩具放置在特定的位置上，例如：“把小鸟放在书箱的上面。

”、“把小熊放在白板的左边。

”等。

3.鼓励幼儿使用方位词进行指导和描述，确保每个小组成员都有机会参与活动。

步骤四：整合和归纳1.让每个小组汇报他们的活动结果，分享他们使用方位词进行指导和描述的经验。

2.整合各小组的经验，归纳方位词的使用规律和技巧，并总结在黑板上或PPT上。

五、巩固和评价1.以问答的形式向幼儿复习本节课所学内容，确保幼儿对方位词的意义和用法有一定的掌握。

2.分发练习卷，要求幼儿根据图示填写正确的方位词。

六、拓展1.引导幼儿观察环境中更多的方位特征，例如前、后、里、外等方位词，拓展幼儿的方位词词汇。

2.制作方位词的卡片或游戏，让幼儿通过游戏巩固和拓展方位词的使用。

七、总结通过本次教学，幼儿学会了使用方位词进行简单的指导和描述，培养了空间意识和方位概念。