2019年三年级下册《春芽》教案设计教案

教案一：《春芽》阅读理解教学目标：1.能够理解和朗读课文中的生字词和短语。

2.能够根据课文内容回答问题。

3.培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

教学重难点：1.理解课文中的生字词和短语。

2.能够准确回答有关课文内容的问题。

教学准备：课件、课文《春芽》、绘本《春芽》、单词卡片、图片、小动画等。

教学过程：Step 1：导入新课1.利用图片和小动画导入新课，引起学生的兴趣。

2.引导学生回顾上一课的学习内容，复习相关单词和短语。

Step 2：课文朗读1.让学生先自己阅读课文，然后提醒学生朗读课文。

2.整体朗读和小组朗读，指导学生正确把握课文的语音、语调、语速等要素。

3.选择几位学生分角色朗读，提高朗读质量。

Step 3：课文理解1.出示课文的重点句子和短语，解释生字词和短语的意思。

2.提问学生关于课文的一些问题，鼓励学生积极回答。

a)春芽躲在哪里？b)为什么春芽躲在土里？Step 4：阅读理解练习1.出示绘本《春芽》的几幅图片，让学生观察图片，猜测故事情节。

2.以小组为单位，让学生互相提问和回答关于绘本故事的问题。

3.整体讨论学生对绘本故事的理解和感受。

Step 5：课堂小结1.引导学生回顾课文中的重要内容，总结关于春芽的知识。

2.让学生欣赏一些有关春芽的图片或短视频，增加对春芽的了解。

Step 6：课后作业1.让学生背诵课文《春芽》。

2.布置作业：写一篇关于春芽的小短文，或者画一幅描绘春芽的图片，并附上相关的短语和句子。

教学反思：通过本堂课的教学，学生能够理解并朗读课文中的生字词和短语，形成对春芽这一自然现象的初步认识。

通过观察绘本和进行小组讨论，学生能够更好地理解课文内容，并运用相关词汇进行交流。

同时，通过写一篇小短文或画一幅图片，学生能够进一步巩固所学的知识，并培养对春芽的关注和热爱。

中班语言《春芽》教案教案：中班语言《春芽》一、教学内容本节课选用教材《语文》中第四章《春天》的篇目《春芽》进行教学。

文章描绘了春天来临时，大地万物复苏，春芽冒出的美好景象。

通过学习本文，让学生感受春天的美好，认识春芽，了解春天的植物生长变化。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

3. 培养学生热爱春天，关注大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和朗读能力的培养。

难点：理解课文内容，联系实际情景进行想象和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、春芽图片等。

2. 学具：作业本、铅笔、橡皮擦等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生关注春天的变化。

提问：“你们知道春天是什么样子的吗？春天有哪些植物开始生长了？”让学生发表自己的看法。

2. 课文学习（10分钟）利用课文课件逐句讲解课文内容，让学生跟读，注意纠正发音。

然后让学生自主朗读课文，感受春天的美好。

3. 生字词学习（10分钟）出示生字词卡片，让学生认读，解释生字词的含义。

让学生用生字词造句，巩固记忆。

4. 课堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生用所学生字词写一段关于春天的短文。

教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家后，观察家里的植物，记录下它们的生长变化，并结合课文内容进行思考。

六、板书设计板书课题《春芽》，并在旁边画出春天的图片，标注生字词。

七、作业设计1. 作业题目：观察家里的植物，记录下它们的生长变化，并结合课文内容进行思考。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《春芽》的学习，让学生感受到了春天的美好，认识了解了春芽。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在生字词的学习上，部分学生还存在发音不准确的问题，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：可以让学生回家后，自己动手种植一颗植物，观察它的生长过程，并记录下来。

春芽教学课件一、引言春芽教学课件是一种用于教育教学活动的辅助工具，能够以图文、音频、视频等形式呈现教学内容，帮助教师更好地组织教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将围绕春芽教学课件的设计原则、制作步骤以及应用场景等方面展开讨论。

二、设计原则1. 目标明确：春芽教学课件的设计首先要明确教学目标，明确要传授给学生的知识点和技能要求，确保课件内容与教学目标紧密契合。

2. 简洁明了：课件内容应简洁明了，排版整洁美观。

不宜使用过多文字，可以适度运用图表、动画等多媒体元素辅助讲解，提高学生的理解和记忆效果。

3. 渐进式展示：春芽课件的内容展示应该按照逻辑顺序和知识层次，循序渐进地进行，避免信息过载。

适当运用动画效果、强调和重点标注等手段，突出重点，引导学生注意。

4. 多媒体结合：春芽课件可以结合多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提供多样化的学习体验。

同时，要注意多媒体的使用不应过度，要符合教学需要，不影响学习效果。

三、制作步骤1. 教学需求分析：了解学生的学习水平和特点，根据教学内容确定教学需求，明确制作课件的目的和方向。

2. 内容策划与整理：根据课程大纲和教材，对教学内容进行筛选和整理，确定每个单元的重点和难点，安排好课件的结构和布局。

3. 素材获取与准备：收集与教学内容相关的图片、音频和视频素材，进行编辑和处理，确保素材符合版权规定和教学需要。

4. 制作课件：选择适合的制作软件，按照内容策划和整理的步骤，逐步进行课件的制作。

注意文字和图片的搭配，动画和音视频元素的添加，以及页面切换和导航的设计。

5. 课件优化与完善：制作完成后，对课件进行细节的修饰和调整，优化页面加载速度，确保内容的准确性和连贯性。

四、应用场景1. 教学展示：教师可以利用春芽教学课件，以图文并茂的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解。

2. 课堂互动：春芽课件可以引入互动元素，如课堂练习、小测验等，激发学生的学习兴趣和积极性。

2-4 春芽教学目标：1.学习10个一类生字；有感情地朗读课文。

2.通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。

3.天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感。

教学重、难点：有感情地朗读诗歌。

教学准备：幻灯片。

教学时数：3课时第一课时教学内容：学习一类生字，初读课文。

教学过程：一、导入：我们来学习《春芽》的一类生字。

二、学习一类生字，熟读二类生字。

透：tòu 半包围结构词语：透气、透视、玲珑剔透株：zhū左右结构词语：株守、株距、植株成语：守株待兔、枯木朽株形近字：珠冒：mào 上下结构，日字部词语：冒充、冒失、冒汗、冒号、感冒成语：冒名顶替虽：suī上下结构，词语：虽然、虽说线：xiàn 左右结构词语：线段、线路、电线、前线成语：穿针引线形近字：钱/浅渴：kě左右结构，词语：渴求、渴望、干渴、口渴成语：如饥似渴、望梅止渴形近字：喝恨：hèn 左右结构词语：仇恨、怀恨、痛恨、可恨成语：抱恨终天、报仇雪恨、深仇大恨、掀：xiān 左右结构词语：掀动、掀起、掀风鼓浪盎：àng 上下结构词语：盎然成语：春意盎然弱：ruò左右结构，弓字旁词语：弱小、弱者、弱点成语：弱不禁风、弱肉强食反义词：强三、初读课文，读准字音。

第二课时教学内容：熟读课文，理解课文内容。

教学过程：一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。

在小河边，在田野里，在树林中。

你还在哪里看到春天的踪影呢？让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。

二、讲读课文。

1.听老师范读课文，整体感知课文内容。

2.给课文标出自然段。

指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？3.指名朗读第一自然段。

说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。

给学生讲解“天井”：（图片演示）四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。

“天井的石板缝”：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。

《春芽》教学设计（品读感悟）教学目标：1、认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。

4、了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。

教学重点：1、认识8个生字，会写10个生字。

2、引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。

教学过程：一、谈话引题。

二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。

今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

（板书课题：春芽）齐读课题。

二、初读学字。

1、教师配乐示范朗读课文，要求学生听清字音。

2、小组活动：读一读课文，学一学生字。

3、检查生字。

课件出示生字，学生认读。

4、检查读文情况。

开火车逐个自然段读，纠正错误。

三、品读感悟。

孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。

让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！1、发现春芽，发现春天。

（学习第1—4自然段。

）（1）知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。

）请看大屏幕。

（课件展示天井图片和资料。

天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。

）（2）天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。

（指名学生读课文1—4自然段。

）①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。

（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。

这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。

”）理解“透出”“蚯蚓似的”。

随机练习，照样子说一说：一条条蚯蚓似的泥土：一（）（）＿＿＿＿似的＿＿＿＿②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。

《春芽》教学设计【教材分析】《春芽》是一篇散文。

全文13个自然段，约300字。

语言简练，生动传神。

写的是：天井的石板缝里长出的青芽，引起了“我”的注意，“我”从这弱小的青芽中，看到了春天的到来，表达了热爱春天、赞美春天的思想感情，以及对生活的热爱。

课文首先写“我”在天井里发现春芽，以及发现春芽后的欣喜。

然后，“我渴望着能出现更多的青芽”，于是开始寻找，并坚信石板底下也有春天，表达了兴奋、喜悦和激动之情。

课文最后，通过“我”为弱小的青芽洒水，以及对小鸟鸣叫的联想，表达了作者盼望青芽快快成长开花的美好愿望。

通篇21句话，或长或短，或问或答，让人感受着心灵的自语、真情的流露，传达着作者在自家天井里发现春芽的欣喜与激动。

【教学目标】1．认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字，会写10个生字。

2．理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。

3．了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】1．认识8个生字，会写10个生字。

2．引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。

【教学准备】教师准备多媒体课件。

学生做好课前预习：标自然段序号；圈画并认读生字、生词，扫清生字障碍，熟读课文；尝试初步理解字词。

【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、复习字词1．字。

课件出示：缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾。

开火车认读，其他学生跟读。

2．词。

(1) 扩词练习。

(10个要求会写的字。

)透()()株()()冒()()虽()()线()()渴()()恨()()掀()()盎()()弱()()(2) 课件出示：虽然发现感激渴望生机冒出透明冒汗线条可恨盎然幼株掀起否则软弱出现呼唤生命失望弱小欢呼啁啾学生自由认读。

小老师领读。

(3) 自由选择上面词语中的两个词语，分别说话。

二、指导书写生字1．引导学生交流对生字的书写感受。

这9个要写的生字，你们已经尝试着写了。

春芽-32— 33第12课《听听，秋的声音》复习检测一、将词语和对应的读音用线连起来。

振动叮咛绽开掠过dīng níng zhèn dòng lüè guòzhàn kāi二、在括号里填上合适的词语.（ ) 的叮咛 ( ）的歌吟（ ) 的音乐厅（）的谷粒三、选择恰当的拟声词填空。

刷刷曜曜哗哗呱呱嘟嘟呼呼流水的声音( )青蛙的叫声( )北风的声音( ）汽车喇叭声( )落叶的声音( ）蟋蟀的鸣声（）四、在括号里填上带有“阔”字的词语。

1。

听听，/走进秋，/走进这（）的音乐厅,/你好好地去听秋的声音。

2. 从居庸关到呼和浩特大约有一千多里的路程，火车都在这个( ) 的高原上奔驰。

3。

轮船在（）的大海上航行.4。

( ）平坦的林荫大道上走来了一群欢乐的孩子.五、读诗歌,完成下面的练习。

听听，秋的声音，大树抖抖，“刷刷”，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟠蟀振动,“嚯曜”，是和阳台告别的歌韵。

1. 在文中横线上填上合适的词语.2. 这两节诗写了和的声音，是从和听觉两个方面来写秋的声音,表达了作者对秋天的之情。

3. 小朋友，你留意过秋的声音吗？请仿写一段。

听听，秋的声音，，,。

参考答案：一、zhèn dòng dīng níng zhàn kāi lüè guò振动叮咛绽开掠过二、暖暖丰收辽阔绽开三、哗哗呱呱呼呼嘟嘟刷刷嚯曜四、1。

辽阔2。

广阔3。

辽阔4. 宽阔五、1。

手臂翅膀2。

大树蟋蟀视觉喜爱3。

示例:柿子跳向大地“啪啪”是和柿子树分离的诉说第四单元本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：名字里的故事"“习作：续写故事”和“语文园地”。

教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进,增强整组教学意识.要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径,按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。

课题2—4春芽时间教学目标1、知识与技能：认识8个生字，会写10个生字。

正确、流利、有感情得朗读课文。

2、过程与方法：能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。

3、情感态度与价值观：引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。

教学重点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。

教学难点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。

教具幻灯片（课件）教法探究合作—32课时计划课题 2—4春芽一课时时间目标2、过程与方法：能够理解诗歌中的重点词语的意3、情感态度与价值观：培养对生活的热爱。

教学重点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。

教学难点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。

教具幻灯片（课件）教法小组交流教学内容方法过程一、导入新课背诵《送春》、《咏柳》。

这节课我们来学习一篇描写春天的文章——《春芽》。

二、阅读课文，初步感知1、师范读课文。

2、学生自由读、指读。

3、学习生字，扫除障碍。

重点理解“渴望、欢呼、盎然、弱小”几个词语。

个人设想备注（如何渗透德育教育、特色作业）：抄写本课词语。

— 33课时计划课题 2—4春芽二课时时间目标3、过程与方法：能够理解诗歌中的重点词语的意3、情感态度与价值观：培养对生活的热爱。

教学重点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。

教学难点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。

教具幻灯片（课件）教法小组交流教学内容方法过程一、复习生字背诵《送春》、《咏柳》。

这节课我们来学习一篇描写春天的文章——《春芽》。

一、阅读课文，初步感知1、师范读课文。

2、学生自由读、指读。

3、学习生字，扫除障碍。

重点理解“渴望、欢呼、盎然、弱小”几个词语。

4、再读课文，把生字读准确。

自己练读、指读。

这节课我们继续来学习《春芽》这篇课文。

二、阅读感悟，深入体会个人设想1、自读课文，引导学生质疑。

默读课文，对课文中不理解的地方提出问题。

2、再读课文，作者又是从哪里找春天的呢？找出文章的问句，仔细读读，看他们有什么特点？作者在哪里发现了春天？他有什么表现？从哪里能够体会出作者对这些小轻芽的无限怜爱？3、再读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱读散文。

整体解读：三年级阅读教学的阶段目标要求学生：能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，初步学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文和生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

通过阅读能够初步把握文章的主要内容。

在具体教学中，重视学生主动参与的意识，调动学生的多种感官，力求最大限度地发挥学生的主观能动性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界。

单元解读：《春芽》是长春版语文教材三年级下册第二板块的末篇。

这一板块共有四课：《咏柳》《送春》《祖国的春天》《春芽》。

这四篇风格迥异的课文，节奏明快、韵味十足，像四首“春之歌”一样优美动人，每一篇都能够从不同的角度唤醒人们对春的憧憬，对生活的热爱。

本课解读：《春芽》是一篇散文，写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草，引起“我”的注意。

“我”从这嫩嫩的弱小的绿芽中，感受到了春天的气息，表达了作者对春天的热爱、赞美之情。

这小生命也给“我”的生活增添了勃勃生机和无穷乐趣。

课文在开篇的第一自然段写青青的芽是从天井的石板缝里冒出土来的接下来课文写出“我”想掀开石板，在下面找春天的情景，写出了兴奋、喜悦和激动，课文最后写“我”为弱小的青芽洒水，以及对小鸟的叫声的联想，表达了自己盼望青芽快快长大、开花的美好愿望。

通篇21句话，或长或短，或问或答，让人感受着心灵的自语、真情的流露。

教育价值：本篇文章在句式上非常独到，作者写作思路清晰，虽然没有直接描写春天，但字里行间都流露出对春天的喜爱，渴望的思想感情。

是一篇教给孩子如何通过关键词理解课文的好范文。

对于写作刚入门的三年级学生来说，文中多处使用了问句，有的是反问句，起到了强调作用个；有的是一般疑问句，只问不答，表达了作者的疑惑与惊讶，并给读者一想象的空间；有的是设问句，自问自答，引起了读者的注意这种写作方法非常值得借鉴，这是本课教育价值之一。

其次作者之所以能用如此质朴的语言写出这么优美的文章，是因为作者对于春天有着无比赞叹和热爱之情，感情至深、至诚才能写出打动读者的文章，借此教育学生写作文要发自内心，写出真情实感，这样的文章才是好文章。

《春芽》公开课教学设计（附板书）教学目标1、认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。

4、了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。

教学重点⒈认识8个生字，会写10个生字。

⒈引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。

教学准备多媒体课件。

教学时数：2课时教学过程：一、谈话引题二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。

今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

（板书课题：春芽）齐读课题。

二、初读学字⒈教师配乐示范朗读课文，要求学生听清字音。

⒈小组活动：读一读课文，学一学生字。

⒈检查生字。

课件出示生字，学生认读。

⒈检查读文情况。

开火车逐个自然段读，纠正错误。

三、品读感悟孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。

让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！⒈发现春芽，发现春天。

（学习第1—4自然段。

）⒈知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。

）请看大屏幕。

（课件展示天井图片和资料。

天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。

）⒈天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是（指名学生读课文1—4怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。

自然段。

）①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。

（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。

这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。

”）理解“透出”“蚯蚓似的”。

随机练习，照样子说一说：一条条蚯蚓似的泥土：一（）（）＿＿＿＿似的＿＿＿＿②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。

《春芽》(第二课时)教学设计一、导入新课当白雪消融、南雁北回、大地上渐吐芬芳的时候,我们可以感受到春天的临近。

这节课我们学习的课文描写的是作者用自己独特的视觉惊奇地发现——石板底下也有春天!(出示句子,引导学生朗读)让我们也带着惊喜之情随同作者一同走近《春芽》(板书课题),去感受这别样的春天。

二、朗读感悟请同学们打开书,默读课文。

读中思考:你从哪些词语、句子中或段落中能体会到作者对春天的使者——春芽的喜爱之情?可以边读边把它们画下来,读完以后说说你的感受。

(学生可能会无序地汇报,教师要以作者的情感为主线引导学生读中感悟)师:(让学生汇报对第一自然段的感悟)这句话不仅向我们交待了春芽长在哪里,通过“透”这个动词我们还能体会出春芽从缝隙中艰难地钻出来。

作者对自己意外的发现而高兴,请同学们用惊喜、高兴的感情读一读第一自然段。

师:在读的时候,老师听出同学们把“冒”字读了重音,这是为什么?谁愿意说一说?师:这是春天的信息,这是春天的呼唤,春芽争先恐后地探出头来报春,作者看到这倍感欣喜。

我想此时你们与作者的心情一样,让我们带着这种情感再来读一读第一自然段。

师:(让学生汇报对第二自然段的感悟)作者凝神这春姑娘送来的特殊礼物,对播种者心存感激,尽管是一线生机、一点青色,可是作者还是如此的喜悦。

下面请同学们对比区分,有感情地朗读。

大屏幕出示三组句子:(1)空间虽小,谁能说这不是小天地里的一线生机,一点青青的颜色?(反问句)(2)是谁播的种呢?是飞鸟不经心丢下的,还是蚂蚁的成绩?(疑问句)(3)失望吗?不,一点也不失望。

(设问句)师:春芽拱出土层,从石板缝里向人们招手示意,致敬!仿佛在说:”春来了,春来了!”初春的脚步唤响了这蚯蚓似的春芽,不知是谁默默播种了春的希望,作者感激之情油然而生。

让我们带着感激之情再来读一读第二自然段。

师:(让学生汇报对第四自然段的感悟)你在什么情况下“欢呼”过?作者此时之所以激动不已,是因为星星点点的春芽预示着春天已悄悄来到这里,春芽揭开了春的面纱。

春芽园本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握春季植物生长的基本知识，识别常见的春季植物，了解其生长特点和周期。

2. 学生能够描述种子发芽的过程，掌握影响种子发芽的主要因素。

3. 学生理解并能够解释植物光合作用的基本原理。

技能目标：1. 学生通过观察、记录和分析春芽园中植物的生长变化，培养观察和实验操作的能力。

2. 学生能够设计简单的植物生长实验，通过数据收集和处理，得出科学的结论。

3. 学生能够运用所学的植物知识，进行创意性的植物栽培活动，提升动手实践能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然科学的兴趣和好奇心，激发探究植物世界的热情。

2. 学生通过参与集体植物养护活动，增强团队协作意识，学会分享与互助。

3. 学生通过了解植物生长的奇妙过程，增强对生命奥秘的敬畏，培养环保意识和可持续发展的观念。

课程性质分析：本课程为春芽园本课程，结合自然科学与实际操作，注重知识的实践性与体验性。

学生特点分析：考虑到学生所在年级的特点，课程设计以直观、互动、趣味为主，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学要求：课程要求教师引导学生主动参与，鼓励学生提出问题，通过实践活动解决问题，使学生在做中学，学中做，达到知行合一。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，组织以下教学重点：1. 春季植物识别：讲解教材中“春天的使者”章节，介绍常见的春季植物如樱花、迎春花、柳树等，让学生能够识别并了解其特征。

2. 种子发芽实验：依据教材“种子的力量”章节，指导学生进行种子发芽实验，观察不同条件下种子的发芽情况，学习影响发芽的因素。

3. 植物光合作用：教授教材“植物的光合作用”章节，通过实验和模型演示，让学生理解光合作用的基本原理。

教学大纲安排如下：第一课时：春季植物识别，包括植物观察、特征记录和植物卡片制作。

第二课时：种子发芽实验，涉及实验设计、数据收集和结果分析。

第三课时：植物光合作用，包含理论讲解、实验操作和现象观察。

2019年三年级下册《春芽》教案设计教案教学目标：1.学习10个一类生字；有感情地朗读课文。

2.通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。

3.天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感。

教学重、难点：有感情地朗读诗歌。

教学准备：幻灯片。

教学时数：3课时第一课时教学内容：学习一类生字，初读课文。

教学过程：一、导入：我们来学习《春芽》的一类生字。

二、学习一类生字，熟读二类生字。

透：tòu 半包围结构词语：透气、透视、玲珑剔透株：zhū左右结构词语：株守、株距、植株成语：守株待兔、枯木朽株形近字：珠冒：mào 上下结构，日字部词语：冒充、冒失、冒汗、冒号、感冒成语：冒名顶替虽：suī上下结构，词语：虽然、虽说线：xiàn 左右结构词语：线段、线路、电线、前线成语：穿针引线形近字：钱/浅渴：kě左右结构，词语：渴求、渴望、干渴、口渴成语：如饥似渴、望梅止渴形近字：喝恨：hèn 左右结构词语：仇恨、怀恨、痛恨、可恨成语：抱恨终天、报仇雪恨、深仇大恨、掀：xiān 左右结构词语：掀动、掀起、掀风鼓浪盎：àng 上下结构词语：盎然成语：春意盎然弱：ruò左右结构，弓字旁词语：弱小、弱者、弱点成语：弱不禁风、弱肉强食反义词：强三、初读课文，读准字音。

第二课时教学内容：熟读课文，理解课文内容。

教学过程：一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。

在小河边，在田野里，在树林中。

你还在哪里看到春天的踪影呢？让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。

二、讲读课文。

1.听老师范读课文，整体感知课文内容。

2.给课文标出自然段。

指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？3.指名朗读第一自然段。

说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。

给学生讲解“天井”：（图片演示）四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。

“天井的石板缝”：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。

春芽-32— 339 寓言两则教学目标(一)知识、能力目标。

１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词.２、正确朗读课文,用自己的话讲这两个寓言故事.３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。

(二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质. (三）情感态度与价值观教学重难点理解两则寓言的寓意。

课前准备教师：挂图，生字词卡片。

学生:收集寓言。

课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办?（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。

）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。

齐读课题。

解题（结合预习）：“亡”是什么意思?“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1、第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？(2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。

（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。

）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。

（可表演）2、第二、三、四自然段.（1）那个人是怎样想的？怎样做的？(2)你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？(小组表演,教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。

）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。

）3、第五自然段。

（1)看到羊又丢了，养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

(2）有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，拓展思维1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？(引导学生说出寓意.）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。

）五、指导书写生字重点提示:“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

六、作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听.附：板书设计亡羊补牢丢劝丢修再也没丢(后悔）有错就改不算晚第二课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路?是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!二、感知大意1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。

春芽音乐教案教案标题：《春芽音乐教案》教学目标：1. 了解春天的特点与变化，培养学生对春季的兴趣和热爱；2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力；3. 通过音乐和活动，促进学生创造力和表达能力的发展；4. 培养学生合作与合唱的能力。

教学内容：1. 学生通过听音乐欣赏春季的音乐作品；2. 学生合作进行春季音乐创作与编排；3. 学生进行合唱练习。

教学准备：1. 播放器和春季音乐作品；2. 音乐创作和编排的素材；3. 合唱歌曲的歌词和音乐伴奏。

教学过程：一、导入（约5分钟）1. 创设音乐欣赏氛围，播放一段春季音乐作品，让学生欣赏并感受春天的气息。

2. 引导学生回忆春季的特点和变化，让他们分享自己喜欢的春天活动。

二、音乐创作与编排（约15分钟）1. 分组进行音乐创作活动，让学生根据自己对春天的感受创作一段简短的音乐。

2. 学生在小组中演奏自己创作的音乐，可以利用各种乐器、声音或身体发声来表现春天的特点。

3. 每个小组分享自己的音乐创作，并进行合作讨论与改进。

三、合唱练习（约15分钟）1. 给学生分发合唱歌曲的歌词和音乐伴奏，引导他们跟随音乐节奏朗读歌词。

2. 分组进行简单的合唱练习，让学生根据指导者的带领齐唱合唱歌曲。

3. 每个小组表演自己练习的合唱歌曲，并给予肯定和建议。

四、总结与展望（约5分钟）1. 回顾当天的课程内容，强调学生对春季音乐的感知和欣赏能力的提高。

2. 预告下一堂课的内容，鼓励学生继续参与音乐创作和合唱练习。

教学延伸：1. 鼓励学生利用多媒体设备录制自己的音乐创作，并与其他班级或音乐爱好者分享；2. 组织学生参与春季音乐表演或音乐节。

希望以上的这个关于《春芽音乐教案》的教案能为您提供相关指导和建议，帮助您在教学中更好地引导学生体验春季之美，培养他们音乐感知能力和创造力。