小学科学教科版五年级上册4-7《运动与设计》优秀教案

教科版科学五年级上册《运动与设计》教学设计一. 教材分析《运动与设计》是教科版科学五年级上册的一章节，主要讲述了物体运动的基本原理和一些简单的机械设计。

本章节内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生了解和掌握物体运动的相关知识，培养学生的动手能力和创新思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对物体运动有一定的了解。

但学生在理解运动原理和机械设计方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体运动的基本原理和机械设计的相关知识。

2.培养学生观察、思考、动手和创新能力。

3.培养学生团队协作和交流分享的良好习惯。

四. 教学重难点1.物体运动的基本原理。

2.简单机械设计的方法和技巧。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.运用生动形象的动画和实例，帮助学生理解运动原理。

3.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。

4.实践操作，让学生在动手实践中掌握机械设计的方法。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和动画，用于直观展示物体运动原理。

2.准备一些简单的机械装置，让学生动手操作和实践。

3.准备一些问题卡片，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或实例，引导学生关注物体运动的现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件或实物展示，呈现物体运动的基本原理和机械设计的方法。

让学生初步了解和感知本节课的内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的内容，分析并总结物体运动的特点和机械设计的原则。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生分组动手实践，利用准备好的机械装置，进行简单的机械设计。

教师巡回指导，检查学生的设计效果，并给予评价和反馈。

5.拓展（10分钟）学生分组展示自己的设计成果，其他学生和教师对其进行评价和讨论。

教科版小学五年级上册科学第四单元第7课《运动与设计》教学设计教学导航【学情分析】《运动与设计》这部分内容是教科版小学科学五年级上册第四单元第7课时。

从教材的编排体系来看，本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。

在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。

这之前的两节课研究了摩擦力及其大小，这节课研究摩擦力的利与害，还将研究根据需要怎样增加有益摩擦和减少有害摩擦的问题。

内容上侧重于科学、技术与社会。

主要包括三个活动：认识摩擦力的利与害、讨论这样设计为了什么和寻找自行车上的“好设计”。

学生在之前的学习中已经认识了摩擦力，了解了生活中摩擦力存在的现象，知道摩擦力是阻碍物体运动的力。

通过探究实验认识到影响摩擦力大小的因素有压力、接触面的光滑程度和运动方式等。

这些已有知识和经验为同学们本节课的探究活动奠定了基础。

同时应该认识到学生认识摩擦力对于一般物体是有利还是有害是比较容易的，但对于自行车、汽车这样轮驱动的车辆的摩擦力的认识还是比较困难的，教学中应予以关注。

【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力有时需要减小摩擦力。

过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题是必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤于思考、合理解释的态度。

【教学重点】运用已有知识和经验对摩擦力的利与害做出判断和解释。

【教学难点】寻找增加或减小摩擦力的设计并做出自己的解释。

【教学准备】有关图片，儿童车实物【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入，激活概念。

谈话：同学们，上节课我们一起研究了摩擦力的有关知识，还记得吗？说说看。

师：对了，我们在研究任何一种形式的运动时，都不能不考虑摩擦力的因素。

因为一个物体在另一个物体表面运动时，总是伴随着摩擦力的产生。

既然必然伴随着摩擦力的产生，那么产生的摩擦力究竟对咱们有利还是有害呢？哪位同学愿意就这个问题发表自己的观点？师：我总结一下大家的意见，大多数同学都认为摩擦力有的时候对咱们有利，有的时候对咱们有害。

第四单元运动和力第7课时运动与设计【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片，儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力什么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流。

三、寻找自行车上的好设计1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示小自行车。

请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究。

4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增加压力（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5、整理信息、交流汇报。

四、小结【教学反思】我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。

运动与设计【教课目标】科学看法：摩擦力对我们有时是实用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力 .过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有利还是有害作出自己的判断和解说；找出自行车上增添或减少摩擦力的设计并作出自己的解说.感情、态度、价值观：意识到从不一样方面解析一个问题时必需的；形成用科学知识解析平常势物，勤思虑、勇敢解说的态度 .【教课要点】找出自行车等交通工具增添或减少摩擦力得设计并作出解说.【教课难点】对摩擦力的利害作出判断和解说.【教课准备】有关图片，少儿车实物【教课过程】一、导入1.出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，发问：这两幅图片说了然什么？2.指引语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3.指引语：所以当摩擦力对我们有利的时候我们要合适增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力 .4.揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计二、这样的设计是为了什么？1. 学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力.2. 教师出示图片，请学生解说为何要这样的设计.3.追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或许减小摩擦力的？（1）增添接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为转动摩擦4.学生谈论交流 .三、找寻自行车上的好设计1.指引：这些设计在好多交通工具上获得运用，比方我们常常使用的自行车上就有很好的表现 .2.出示小自行车 . 请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3.学生研究 .4.发问 : 这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增添压力（2）链条、轮胎：增添接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5.整理信息、交流报告 .。

教科版科学五年级上册《运动与设计》说课稿一. 教材分析《运动与设计》是教科版科学五年级上册的一章内容，主要向学生介绍运动和力的关系，以及如何运用科学知识来设计有趣的运动项目。

本章内容包括：运动和力的概念、影响因素、运动和力的关系、设计运动项目等。

通过本章的学习，学生可以深入理解运动和力的内在联系，提高解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对运动和力有一定的认识。

但学生在理解运动和力的关系方面还存在困难，需要通过具体的实验和实践活动来加深理解。

此外，学生对设计运动项目的兴趣较高，可以通过设计有趣的运动项目激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解运动和力的概念，掌握影响运动和力的因素，能够运用科学知识解释生活中的运动现象。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：运动和力的概念，影响运动和力的因素，运动和力的关系。

2.教学难点：运动和力的关系的理解，设计运动项目的实践操作。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、设计等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解运动和力的关系。

六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的运动现象，引发学生对运动的兴趣，导入新课。

2.探究运动和力的关系：引导学生进行实验，观察运动和力的变化，引导学生总结运动和力的关系。

3.设计运动项目：分组讨论，让学生设计一个有趣的运动项目，展示并分享。

4.总结：对所学内容进行总结，强化运动和力的关系。

5.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出运动和力的关系。

可以采用流程图、图示等形式，帮助学生理解和记忆。

运动与设计【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片，儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流。

三、寻找自行车上的好设计1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示小自行车。

请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究。

4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增加压力（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5、整理信息、交流汇报。

四、小结中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

教科版小学五年级上册科学第四单元第7课《运动与设计》教学设计教学导航【学情分析】《运动与设计》这部分内容是教科版小学科学五年级上册第四单元第7课时。

从教材的编排体系来看，本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。

在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。

这之前的两节课研究了摩擦力及其大小，这节课研究摩擦力的利与害，还将研究根据需要怎样增加有益摩擦和减少有害摩擦的问题。

内容上侧重于科学、技术与社会。

主要包括三个活动：认识摩擦力的利与害、讨论这样设计为了什么和寻找自行车上的“好设计”。

学生在之前的学习中已经认识了摩擦力，了解了生活中摩擦力存在的现象，知道摩擦力是阻碍物体运动的力。

通过探究实验认识到影响摩擦力大小的因素有压力、接触面的光滑程度和运动方式等。

这些已有知识和经验为同学们本节课的探究活动奠定了基础。

同时应该认识到学生认识摩擦力对于一般物体是有利还是有害是比较容易的，但对于自行车、汽车这样轮驱动的车辆的摩擦力的认识还是比较困难的，教学中应予以关注。

【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力有时需要减小摩擦力。

过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题是必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤于思考、合理解释的态度。

【教学重点】运用已有知识和经验对摩擦力的利与害做出判断和解释。

【教学难点】寻找增加或减小摩擦力的设计并做出自己的解释。

【教学准备】有关图片，儿童车实物【课时安排】1课时教学过程一、导入1．出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2．引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力什么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3．引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

7.运动与设计【教材简析】本课是教科版小学科学五上第四单元第七课的内容，前面两课主要是研究摩擦力及其大小，初步认识到摩擦力的大小是受接触面光滑程度、物体重量、摩擦方式的影响。

这课重点研究有利摩擦和有害摩擦，并能根据具体需要怎样增加或减少摩擦力。

本课主要由相关联的三个活动帮助学生了解摩擦对运动的影响，并能基于此进行相应的设计。

第一个活动：认识摩擦力的利和害；第二个活动：讨论这样的设计为了什么，引导学生分析有关设计。

以上两个活动将为学生在第三个活动的独立探究打下基础。

第三个活动：寻找自行车上的“好设计”。

这个活动具有兴趣性、综合性、开放性，是让学生在真实的情景中运用所学知识，是前两个活动的深化。

【学情分析】现在学生接触社会、体验生活的机会减少，对增大或减小摩擦力的认识单薄、肤浅。

通过调查发现，为数不少的学生不会骑自行车，对自行车不熟悉。

对自行车结构、部件认识是学习的首要阻碍，学生缺乏对自行车的感性认识，要其找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出解释，只能是纸上谈兵。

因此，要找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释，增加学生的体验与感性认识是教学的突破口。

【教学目标】科学概念目标1. 摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。

2. 在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

科学探究目标1.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害做出自己的判断和解释。

2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并做出自己的解释。

科学态度目标1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的。

2.形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

科学、技术、社会与环境目标认识到生活中关于运动的设计都需要考虑增加或减少摩擦力。

【教学重难点】重点：对摩擦力的利弊做出判断和解释。

难点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并做出解释。

【教学准备】有关的图片或影像资料、自行车模型、实验探究记录单【教学过程】一、复习前知，认识摩擦力的利和害（预设10分钟）1.前几节课我们都在研究摩擦力，关于摩擦力你知道了哪些？（接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大；相同的物体，滚动摩擦力小，滑动摩擦力大）2.运动时，总是有摩擦力伴随着，那么它对我们有害还是有利?（PPT例子分析）通过课前调查和阅读资料（生活中的有利摩擦和有害摩擦）完成关于摩擦力利与害的调查记录单，并进行组内交流。

科教版五年级上册第四单元第七课《运动与设计》教案7、运动与设计教学内容：科教版五年级上册第四单元第七课《运动与设计》教学目标：:科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

教学重点：:找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

教学难点：对摩擦力的利弊作出判断和解释。

教学方法：五字教学法教学准备：:有关图片，自行车实物、多媒体课件教学程序：一、激趣导入1、同学们，通过以前的学习，我们知道了生活中处处都有摩擦力。

但是这些摩擦力对我们是有害的还是有利的呢？（学生自由回答）2、概念回顾：（1）什么叫摩擦力？（2）摩擦力与什么有3、这节课让我们一起来探索这些科学秘密吧！板书：运动与设计二、出示学习目标并展示交流1、应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释。

2、找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

三、自学课文内容，合作探究。

（一）1、出示自学提示一：阅读课本第84页上面的四幅插图，同桌讨论并思考：摩擦力在什么时候对我们有害？什么时候对我们有利？这样的设计是为了什么？2、学生合作探究，自学3、分小组汇报答案，教师适当引导：小女孩在冰上滑倒的时候、小车轮胎打滑的时候，孩子们站在滑板车上的时候，摩擦力对我们是有利的；机器上的齿轮互相作用的时候、孩子们的滑板车往前行进的时候，摩擦力对我们是有害的。

（二）1、出示自学提示二：阅读课本第84页下面的四幅插图，同桌讨论并思考：这些设计是为了什么？2、学生合作探究，自学3、分小组汇报答案，教师适当引导：汽车轮胎上的花纹与防滑链是为了增大摩擦力。

这样，可以保证司机的人身安全；小孩子的轮滑鞋上的轮子是为了减少摩擦力。

《运动与设计》教学设计一、教材分析《运动与设计》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第七课内容。

在前面几课的内容中，已组织学生研究了小车的运动过程，理解了各种不同的力，以及摩擦力和影响摩擦力大小的因素等。

本节课是在此基础上研究摩擦力与我们生活的利害关系，并对前面所学知识实行总结及应用，也为之后的《设计制作小赛车》提供相关的设计灵感。

整节课内容分为三部分：1.理解摩擦力的利与害，颠覆部分学生以往认为摩擦力都是有害的错误思想，列举生活中摩擦力利和害不同作用的例子。

2.讨论这样设计为了什么，回顾观察生活中的物品，分析摩擦力有利还是有害，这样设计的意图是什么？3.寻找自行车上的“好设计”，以自行车为例，寻找与运动密切相关的好设计，主要从增大摩擦力和减少摩擦力两方面实行分析。

二、学情分析在前面几节课内容的学习中，学生已经研究过了摩擦力及影响摩擦力大小的因素，对摩擦力相关知识有了一定的基础。

在平时的生活中，学生对摩擦力的有利与有害也有相关生活体验，如下雪天走路容易滑到等等。

这都为顺利进入并完成本课的教学打下了基础。

但学生相关的概念是不丰富的，甚至部分学生的概念是错误的，例如有些学生认为摩擦力是防碍运动的，所以摩擦力都是有害的。

此外，在生活中，学生不会去分析摩擦力的有利与有害，更不会去研究生活中改变摩擦力的一些设计。

他们具有的相关经验大多还停留在较为感性的层面，未能科学理性地对自己所观察到的事物实行分析，所以也往往不能用科学的语言去表达描述甚至使用。

五年级的学生通过两年多科学课的学习，已经能较为熟练地使用观察、讨论等方法实行科学探究，这是学习本课的水平基础。

而且学生对于“摩擦力”这个话题也比较感兴趣，有较强的求知和探究欲望。

相信在老师的指导下，学生能以科学的角度去观察，分析生活中的事例，做到学以致用，把对科学的热情转化为科学素养的提升。

三、设计意图在对本节课的设计过程中，我考虑到：1.在“理解摩擦力的利与害”和“讨论这样设计为了什么”这两个活动中，有很多生活中的例子是相同重复的；2.对于摩擦力的有利还是有害，学生有一定的生活经验，只要老师稍加引导，他们就能分辨；3.本节课主要是对自行车等物品的设计实行研究，然后联系前面《运动与摩擦力》、《滑动与滚动》所学知识，从而对改变摩擦力的三种方法实行总结归纳。

4.7《运动与设计》教学设计【教学目标】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片，教学课件【教学过程】一、导入1.万事万物都在不停运动着的，只要运动，总是有摩擦力伴随着。

它对于我们有害还是有利呢？让我们先来观察这几幅图片。

（出示课件）2.想一想，这几幅图片说明了什么？各小组讨论得出：（我们走路、汽车行驶摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的。

机器运转，部件相互摩擦而摩损，这里的摩擦力是有害的。

小孩蹬滑板车玩，摩擦力对滑板车前进有阻碍作用，这里的摩擦力是有害的，但人能稳稳地站在滑板车上，靠的是鞋子和车板间的摩擦力，这里的摩擦力又是有利的。

）可见，摩擦力有时候对我们有利，有时候对我们有害。

3.为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心设计，那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是减少摩擦力的呢？今天我们就一起来研究（板书课题）4.看到课题你有什么疑问？或者有什么想说的？二、课堂实施：（一）这样的设计是为了什么？1.学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2.教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3.追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4.学生讨论交流。

（二）寻找自行车上的好设计1.引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2.出示小自行车课件。

7.《运动与设计》教学设计【教学目标】科学概念：1.摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；2.在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力；3.增加接触面粗糙程度、增加压力等方法可以增大摩擦力，滑动变滚动、加润滑油等方法可以减小摩擦力。

过程与方法：1.证明加润滑油能减小摩擦力；2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释；3.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释。

情感、态度、价值观：1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的，培养学生实证意识；2.形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【学情分析】五年级的学生处于思维的具体运算阶段，认知结构中已经有了抽象的概念。

对于一些物体的设计，如汽车轮胎的花纹，鞋底的花纹，自行车的刹车装置等等，学生有一定的生活感知，这些设计所蕴含的科学原理学生理解起来并不困难。

本课的学习可增加一个新的探究活动，加润滑油是否可以减少摩擦力，让学生通过实验探究用数据说话，培养学生的实证意识。

【教学重点】1.对摩擦力的利弊作出判断和解释2. 证明加润滑油能减小摩擦力。

【教学难点】证明加润滑油能减小摩擦力。

【实验器材】有关图片，橡筋作动力的实验小车、润滑油、自行车模型、活动记录单【教学过程】一、聚焦1.在前几节课的学习中,我们通过实验对摩擦力进行了探究，老师这儿有几个问题请同学们帮忙解决一下：（1）课件出示汽车轮胎打滑的视频，问：你有什么办法让汽车脱困？为什么？引出：增加接触面粗糙程度可以增大摩擦力。

（2）课件出示轴承的图片，问：为什么这样设计？引出：滑动改滚动可以减小摩擦力。

（3）出示橡筋作动力的小车，行驶起来轮胎打滑，你有什么办法？引出：加压可以增大摩擦力。

（4）出示一把生锈的锁具，问：你有什么办法打开这把锁？引出探究问题，加润滑油是否可以减少摩擦力？2.加润滑油可以减少摩擦力你有没有生活经验？那你你能用实验数据来说明吗？二、探究加润滑油是否能减少摩擦力。

第七课运动与设计【教学目标】1.摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

2.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

3.意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】相关图片，课件【教学过程】一、复习导入1.我们先复习上节课所学内容。

出示汽车图片，为什么用安装轮子的车运输物体？（为了减少摩擦力)2.出示运动鞋鞋底。

3.出示轮子绑铁链图片。

绑铁链这是为什么？你来猜测一下。

二、活动活动一：这样的设计是为了什么？1.设计一个对比实验验证自己想法。

（车轮不绑绳子与绑绳子的实验）把这个对比实验设计好。

活动二、摩擦力的利与害1.教师出示书上的图片，请学生解释为什么要这样的设计。

2.追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙水准；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦，减小接触面的面积3.在生活中有这样的例子吗？4.小结：摩擦力有利也有害。

当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大它；当人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小它。

为了更好地运动，人们都实行了精心的设计，看来设计是为了更好的运动。

出示课题：运动与设计。

活动三：寻找自行车上的好设计1、引导：这些设计在很多交通工具上得到使用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示自行车。

请你找一找，自行车上有哪些与运动密切相关的部件？自行车上哪些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究。

4、提问：这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增加压力（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙水准（3）车轴、车把、脚踏轴：滚珠轴承5、小组讨论交流自行车上的好设计三、复习巩固：增大摩擦与减小摩擦和生活中的一些现象连线四、拓展延伸：1.诗朗诵：如果没有摩擦力,世界将会变成什么样子?五、板书设计7.运动与设计有利摩擦：有害摩擦：增大摩擦：减小摩擦：。