部编版七年级语文下册第1课邓稼先思考探究

1.邓稼先教学目标1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

（重点）2．揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。

（重点）3．学习本文通过对比表现人物的写作方法。

4．学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。

5．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。

（难点）教学过程第一课时感知文章理脉络一、新课导入，激趣入题今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。

他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。

下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。

二、浅层阅读，整体感知（一）预习交流1/ 101.朗读课文，圈画文中生字词元勋(ｘūｎ)鲜为人知（ｘｉǎｎ）鞠躬尽瘁(ｊūｃｕì)孕育(ｙùｎ)罗布泊(ｐō)黯（àｎ)曛（ｘūｎ）铤(ｔǐｎɡ)邓稼先（ｊｉà）选聘(ｐìｎ)无垠（ｙíｎ)至死不懈（ｘｉè)殷红(ｙāｎ)2.理解文中重点词语仰慕：敬仰思慕。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。

指悲壮的事迹使人非常感动。

鲜为人知：很少被人知道。

当之无愧：毫无愧疚地接受(名声、荣誉等)。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来．指军人战死于战场。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

鞠躬，弯着身子，表示恭敬谨慎。

尽瘁，竭尽劳苦。

瘁，辛劳。

已，止。

元勋：立大功的人。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。

喻，明白、了解。

晓，知道。

截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。

截然，分明地，显然地。

二、核心素养目标
《山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先》
1.提高文化传承与理解素养：通过学习邓稼先的生平事迹，使学生了解我国近现代科技发展历程，感悟科学家精神，传承优秀文化。
2.培养审美鉴赏能力：分析课文结构与写作特色，引导学生欣赏和感悟作者的表达技巧，提高审美鉴赏能力。
-写作特色分析：识别并领会课文中所运用的写作手法，如对比、排比等，以及这些手法在表达作者情感和观点中的作用。
-核心素养培养：通过学习邓稼先的事迹，培养学生的爱国情怀和科学精神。
举例解释：
-在课文内容理解方面，教师应着重讲解邓稼先在核武器研制过程中的重要作用，以及他的精神品质对学生成长的启示。
-在词语学习方面，通过例句和语境分析，帮助学生理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义，并能在写作中恰当运用。
本节课核心素养目标旨在培养学生全面发展的语文素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
《山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先》
1.教学重点
-课文内容理解：把握课文对邓稼先生平事迹的描述，理解其在我国科技事业中的贡献和意义。
-词语学习：掌握课文中的重点词语，如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“两弹一星”等，并学会正确运用。
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先
一、教学内容
《山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先》
本节课主要围绕人教部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》展开。教学内容包括：
1.邓稼先生平简介：了解邓稼先的成背景、学术成就及其在我国科技事业中的贡献。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

知识与能力：1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。

过程与方法：学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

情感、态度与价值观：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

当，承当，承受；无愧，不惭愧。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。

喻，明白、了解；晓，知道。

截然不同：形容毫无共同之处。

截然，界限分明地。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。

层，重复；穷，穷尽。

3．文体介绍。

人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。

一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

传记最大的特点就是“实录”。

传记可繁可简，一般按时间顺序背景介来记叙。

4．相关人物背景介绍。

邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。

他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。

他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。

原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。

20世纪70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。

5．作者简介。

第三部分第九、十自然段，第四部分最后一个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。

这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。

统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识点+课后思考探究知识点一、字词至死不懈xiè 鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yín 殷红yān萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露二、概括文章大意①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。

这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。

第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。

第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。

作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。

但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。

当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。

然而，他只说了一句：我不能走。

虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。

2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。

3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。