骨干教师四大素养

教师具备的四大素养教师作为社会的中流砥柱，承担着培养下一代的重要责任。

在教育教学过程中，教师需要具备一定的素养，才能更好地完成自己的工作。

在众多的素养中，有四大素养是教师必备的，它们分别是：师德素养、专业素养、学识素养和创新素养。

首先是师德素养。

师德素养是教师必不可少的素养之一。

教师作为学生的楷模和榜样，需要以身作则，言传身教，做到言教一致。

优秀的师德可以赢得学生的尊重和信任，为学生树立正确的人生观、价值观提供榜样。

师德素养体现在教师言行举止中，包括待人真诚、宽容谅解、坚持原则、热爱学生等方面。

其次是专业素养。

专业素养是教师必备的素养之一，它包括教学知识、教学技能等方面。

教师需要不断学习，了解最新的教育理论和教学方法，提升自己的教学水平。

只有熟悉所教授的学科知识，才能更好地进行教学引导，帮助学生掌握知识技能。

第三是学识素养。

学识素养是教师必备的素养之一，它包括广度和深度两个方面。

教师需要有广博的知识面，了解多学科知识，以便更好地引导学生学习。

同时，教师还需要有深厚的专业知识，扎实的学科基础，提升自己的学识水平。

只有具备了学识素养，才能更好地进行教学工作，帮助学生全面发展。

最后是创新素养。

创新素养是教师必备的素养之一，它包括对教育教学的创新意识和实践能力。

教师需要不断开拓创新，尝试新的教学方法和手段，为学生提供更好的教学服务。

只有具备了创新素养，才能更好地适应时代的变化，推动教育教学的发展。

综上所述，教师具备的四大素养分别是师德素养、专业素养、学识素养和创新素养。

这四大素养相辅相成，共同构成了优秀教师的基本素养。

只有不断提升这四大素养，教师才能更好地完成自己的工作，为学生提供更好的教育教学服务。

希望广大教师能够注重培养这四大素养，不断提升自身素质，成为更优秀的教师。

教师具备的四种基本素质
教师是教育工作的主体，他们不仅需要掌握丰富的知识和教学技能，更需要具备以下四种基本素质：
1. 专业素养：教师必须拥有扎实的学科知识和教学经验，能够准确把握学科的内涵和外延，了解学生的认知特点和学习需求，并根据不同学生的差异制定有效的教学策略和方法。

2. 人文素养：教师必须具备广泛的文化知识和人文素养，能够教育学生不仅是知识上的传授，更是对生命的关怀和人格的塑造，以培养学生的道德情操和社会责任感。

3. 心理素养：教师必须了解学生的心理状态和需求，能够关注学生的情感体验和行为表现，给予必要的情感支持和心理辅导，以促进学生的健康成长。

4. 创新素养：教师必须具备创新意识和创造性思维，能够开放思维，创造性地设计和实施教育活动，不断探索新的教育方法和手段，以满足学生的多样化需求和提高教学效果。

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骨干教师应具备的素质骨干教师应具备的素质教师的能力素质是教师履行自己的责任，完成教育任务的实际本领，是教师渊博的知识，执着的热忱得以充分发挥，充分体现，有效的开发学生的智能，全面提高学生素质的必要条件。

以下是骨干教师应具备的素质，欢迎阅读。

1、重视教育观念的更新教育观念对于教育教学改革成功与否，具有决定作用。

作为一名骨干教师，就应该牢固树立起现代教育教育观。

(1)、教育理念更新：加强新课程改革知识的学习只有这样，才能在思想上把握改革的整体思路，在教学实践中全面贯彻改革精神。

接受舆论上进行广泛而深入的宣传，更重要的是分层、分批地参加通识培训，学科课程教学专题讲座。

(2)、教育艺术更新：积累更完备的教育科学知识新教材中设计了许多师生互动的活动和学生合作内容，这些活动促进了师生之间、学生与学生之间的交流。

教学之余要努力充实和丰富自己，教育学、心理学及分科教学法等方面的理论知识，并在实践中加以运用，不断写心得体会，总结自己的教育教学经验。

2、强调职业道德的培养现阶段，作为一名教师须遵循的道德规范，应该是热爱教育、献身教育、教书育人、为人师表;热爱学生、尊重家长;严谨治学、诲人不倦等等。

尤其我国现在正处于一个社会转型时期，在政治、经济、思想、文化诸方面，都表现出新的变化，这些变化也必然在教育上有所反映，并会对教师的职业道德观念产生影响，这就对骨干教师提出新的要求。

3、加强现代教育理论的学习要用正确的`教育理论修养，指导自己的教学，我们往往不是用教育理论来指导自己的实践，而是靠加重学生学业负担来提高自己的教育教学成绩，严重的影响了学生的身心健康，学生的正常发展。

4、强化专业知识的不断更新随着时代的发展，基础教育教学内容不断地充实更新，学科之间交叉渗透、综合发展的趋势不断地得到加强，邻近学科和边缘学科课程的合理搭配，学科内部和学科之间的相互渗透、文科和理科之间相互渗透。

教师要努力更新自己的知识结构，这样才能驾驭课堂教学。

教师四大核心素养（2）热爱学生。

教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。

教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。

无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。

（3）热爱学校。

教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。

在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。

教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。

这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。

（4）热爱所教学科。

教师要热爱所教的学科。

小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。

为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。

（二）文化科学素养作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。

（骨干教师的四大素养）教师素质：哲学向度知（对外）觉（对自我）；政治向度专红；心理向度IQ EQ；文化向度科学人文；一、教育思想（根本方向）它如同方向盘一样，要求教师有自己的独到的见解。

也就是说，作为骨干教师应对当前的教育教学有自己的见解、自己的判断，因为“人的全部尊严全在人的思想”。

教育思想包含：教育认识：解决知与不知的问题；教育观念：解决教学行为的问题；教育理念：解决价值观的问题。

教育思想的内容通可以通俗地更解为：凭什么教书：是认识、观念、理念还是经验（无反思，以自多为中心）、传统、权威。

是研究者——经验者；改革者——保守者。

（一）教育认识解决知与不知的问题，不解决人的行为问题，因为知了也不一定会按“知”的去做。

（二）教育观念是带有态度倾向性的认识，如赞赏某认识，并要按上面做。

有的人观念上认识了但在态度情感上却是否定的，不按认褒去做。

（三）教育理念是自己一种理想化，信仰化的观念。

理想：我为了理想我愿付出代价信仰：层次比理想高，是人的价值观。

小结：能否成为教育家，关键是他有没有思想。

案例分析：案例1、小学的一堂认识动的课是这样上的：上课时，教师带来了好多蚯蚓，让学生每人到前面来拿一条蚯蚓。

结果由于蚯蚓体滑不好抓，好多小朋友们在路上就丢了，结果全班同学都在地上抓，老师见了也不阻止，任其抓。

听课中国教师们都不理解，老师课堂上能这样做吗? 思想认识：不管是谁来听课，没必要改变自己的教育思想。

他们认为，学生连蚯蚓抓不住，我还能教什么呢？……学生活动了就行！案例2、体育课上体育老师却教学生跳民族舞，这样做行吗？思想认识：活动了就行。

敬告中国的所有老师们：在人之上，能否把人看作人，在人之下，能否看己是人。

二、教育智慧（根本凭借）内容类：深刻、独到、广博；方法类：启发、机智、绝招（一）内容类1、总的来说，教师拥有了什么才能教给学生什么。

所以同样是老师却可以分成不同的等级：大师：大智大慧人师：经师易求，人师难得名师：启迪智慧能师：培养能力，发展能力。

教师素养的要求
教师素养的要求主要包括以下几个方面：
1. 教育思想素养：教师应具备正确的教育观、学生观和教育活动观，能够遵循教育规律和学生身心发展规律，制定科学的教育教学计划，组织有效的教育活动。

2. 职业道德素养：教师应具备高尚的职业道德品质，忠诚于人民教育事业，热爱学生，关心学生的全面成长，尊重学生的人格和权益，以身作则，为人师表。

3. 知识素养：教师应具备扎实的专业知识，了解学科前沿动态和发展趋势，掌握教育科学理论和教育教学技能，具备广博的文化基础知识，以及必要的实践性知识。

4. 能力素养：教师应具备教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力；组织管理能力，包括班级管理、课外活动组织等方面的能力；自我调控与反思能力，能够不断反思自己的教育教学行为，及时调整和改进教育教学方法。

5. 身心素养：教师应具备良好的身心素质，包括健康的体魄、稳定的情绪、良好的人际关系和健全的人格等，以保证在教育教学中能够保持高昂的精神状态和积极的工作热情。

总之，教师素养的要求是多方面的，需要教师不断提高自身的综合素质和教育教学能力，以更好地履行教育教学职责，促进学生的全面发展。

乌恰县教育局——中小学教师继续教育培训教案培训内容：优秀教师的四项核心素质培训时间：2015.7.19负责教师：王瑞琴培训过程：1、内容简介正确的教育价值观——一切教育教学行为的驱动；良好的个人素质——为人师表的前提；深厚的专业素养——教育教学行为的基础；高效的课堂教学能力——教育教学的归宿。

作者没有采取“说理”的方式，而是运用大量的案例，结合教师实际面临的挑战和压力，以帮助老师解决问题，乃至从教学中获得成就感和幸福感的角度说明了教师应具备怎样的素质与技能。

2、作者简介赵希斌，发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。

十年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场。

受到教育行政人员和教师的欢迎。

3、教学内容自序前言教师素质是多侧面的整合体第一章正确的教育价值观尊重学生，善待学生关心学生的人生和命运而不只是分数珍视学生的个体差异，保护学生的独特性第二章良好的个人素质人文精神人格力量师生互动能力反思力第三章深厚的专业素养拥有精深的学科专业知识提升并优化学生的学习动力提升学生的自我效能感有效运用改变学生行为的技术把握学生的认知与思维发展规律第四章高效的教学能力教学方法决定了教育的方向和结果优化教学方法的专项技能后记详案：各位老师早上好，我叫王瑞琴，是乌恰县实验小学的老师。

很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流。

今天我们要学习的内容是，赵希斌博士撰写的《优秀教师的四项核心素质》一书，这两天我也认真拜读了，真是受益匪浅。

说到教书育人，相信在座的每一位老师对工作都是兢兢业业，无怨无悔的。

那么什么样的教师是一名优秀教师？我们为什么要当优秀教师？怎样才能成为优秀教师？我们应该培养孩子哪些能力？如果我们班级里有一些让人不喜欢的学生，我们怎样对待他们……，赵博士通过这些问题引发我们的思考，促进我们的反思力成长。

教师四大核心素养
教师作为社会中非常重要的一份子，具备一定的核心素养是非常必
要的。

教师四大核心素养包括道德素养、知识素养、能力素养和情感
素养。

首先，道德素养是教师必备的一项素养。

作为教师，道德规范是其
工作基础。

教师要严格遵守职业操守，做到诚实守信，言行一致；要
尊重学生，帮助学生解决问题，努力培养学生的道德情操，树立正确
认识和正确评价。

只有具备了这样的道德素养，教师才能成为学生值
得信任的榜样。

其次，知识素养也是教师不可或缺的素养之一。

教师应该具备扎实
的专业知识，不断学习更新知识，提高自身的教学水平。

只有紧跟时
代的步伐，不断学习，才能更好地指导学生，带领学生走向成功。

第三，能力素养是教师必备的素养之一。

教师需要具备较强的组织、管理、沟通等能力，要能够有效地组织教学活动，管理学生的行为，
保持与学生、家长的良好沟通。

只有具备了这些能力素养，教师才能
更好地完成教学工作。

最后，情感素养也是教师必备的核心素养。

教师要能够理解学生，
关心学生，让学生感受到温暖与关爱。

在教学过程中，教师要注重培
养学生的情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

只有具备了这
样的情感素养，教师才能真正做到以爱心教育人。

总之，教师四大核心素养是教师必备的素养，只有具备了这些素养，教师才能更好地承担起培养学生的重要责任。

希望每位教师都能够不
断提升自己的核心素养，为学生的健康成长贡献自己的力量。

骨干教师的基本素质沈阳市二十七中学邹春艳关键字：骨干教师素质思想责任感事业心高尚人格幸福感充实感业务专业知识知识结构终身学习创新精神成就感劳动者工程师骨干教师的基本素质2006年我参加了《中青年骨干力量的培养的研究》的科研课题研究，通过实践、思考、交流、探讨，我认为骨干教师应具备如下基本素质：一、思想素质：强烈的责任感、可贵的事业心、高尚的人格。

早在唐代，思想家、文学家韩愈就曾经论述老师的职责与作用“师者，所以传道受业解惑也”。

教师肩负着提高民族素质，培养社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命，是人类文明的传承者，更是高素质人才的铸造者，在塑造学生心灵的过程中发挥着主导作用。

作为教师，必须具有高尚的职业道德；作为骨干教师，更应具备先进的职业理念、专注的职业精神。

1、骨干教师要树立强烈的责任感。

有一个小故事，说一个人觉得生活很沉重，便去见哲人，寻求解脱之法。

哲人给他一个空篓子背肩上，指着一条砂砾路说：“你每走一步就捡一块石头放进去，看看有什么感觉。

”那人照着哲人说的去做了，哲人便到路的另一头等他。

过了一会，那人走到了头，哲人问有什么感觉。

那人说：“越来越觉得沉重。

”哲人说：“这就是你为什么感觉生活越来越沉重的道理。

当我们来到这个世界上时，我们每个人都背着一个空篓子，然而我们每走一步都要从这世界上捡一样东西放进去，所以有了越来越沉重的感觉。

”那人问：“有什么办法可以减轻这沉重吗？”哲人问他：“那么你愿意把工作、爱情、家庭、友谊哪一样拿出来呢？”那人沉默不语。

是的，我们每个人的篓子里装不仅仅是精心从这个世界上寻找来的东西，还有责任。

托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

”英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。

”责任是每一个人都要面临的问题，是每一个人生存生活的起点。

作为教师，应该明确自己所肩负的传承人类文明、塑造学生心灵的重任，作为骨干教师，更应时刻以自己所肩负的责任为动力、为鞭策，树立强烈的人生责任感、使命感，要勇于担负起共和国赋予教师的时代责任，只有这样，教师才会真正挖掘自身潜力，真正做到教书育人、为人师表。

浅谈做一名合格的骨干教师应具备的基本素质骨干教师就是对当前的教育教学有自己独到的见解、自己的判断,是一位研究者、改革者,具有较强的应变能力,把课堂上发生始料不及的事件当成教育学生的最好机会。

具有一定的专业精神和专业品格。

一、具有高尚的职业道德具有高尚的职业道德的老师应该是乐于奉献,热爱教育事业,能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生,不计个人得失,执着地追求事业成功。

热爱教育事业的教师应有爱心,而热爱学生是教师职业道德的核心。

二、具备成功的坚定信念坚定的信念指人们在一定的认识基础上,对某种思想理论、学说和理想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度。

首先你要有自信心,认为自己干什么都能行,从心灵上确认自己能行,自己给自己鼓励,克服自卑心理,树立自信心,只要有了自信心什么困难都能克服,什么事都难不倒。

你的学业或事业就会成功。

三、具有明确的目标目标是一个人努力的方向,无论你是做什么工作的,有了目标就有了前进的方向和奋斗的动力。

每个人对自己的发展总是可以制订一个努力奋斗的目标,这个目标不一定是宏伟的,但一定是具体的,看得见够得着的,通过自己的努力可以实现的。

四、具有持之以恒的精神有一个故事,说的是有个人叫纪兴善,初中毕业后学起了木匠手艺。

十几年过去了,他竟然成了一家跨国公司的经理。

当人们向他了解成功的奥秘时,他总是告诉人家:哪有什么奥秘,我唯一的体会就是,抓住一件事情坚持干。

其实,他发展的轨迹并不复杂——先跟师傅学徒,三年后自己独立干,为村里的邻居们加工个桌子板凳什么的,;又是三年后,他在村头公路边开了个家具店;再过去了三年,他到镇上开办家具工厂;同样是三年后,他到市里注册了一家家具公司……一年后与香港的家具商联营,开发生产高档红木家具,又过了两年,与意大利米兰的家具商联营,开发生产与国际接轨的流行家具,商店也搬到了省城。

在纪兴善看来,抓住一件事情坚持干,持之以恒,精益求精,就是成功的奥秘。

五、具有广博的文化修养任何一位骨干教师无论担任哪一学科的教育教学任务,都应懂得一些与自己所教学科课程相邻近的学科知识。

骨干教师需要具有的四大素养一、教育思想它是根本方向，如同方向盘一样，要求教师有自己的独到见解。

也就是说，作为骨干教师应当对当前的教育教学有自己的见解、自己的判断，因为“人的全疗尊严全在人的思想”。

作为一名骨干教师应是一位研究者并非是经验者，应是一位改革者并非是为保守者。

二、教育智慧智慧比能力、知识的层次要高。

作为骨干教师应尽量向“名师”努力。

能够启迪智慧。

用教师的灵性来启迪学生的悟性，点燃智慧。

具有较强的应变能力，把课堂上发生了教师始料不及的事件当成教育学生的最好机会。

三、专业精神人文精神：人道、人文、人本精神科学精神：好奇心、理智感、创新精神敬业精神：乐业、创业、献业精神四、专业品格作为骨干教师应具备坦诚、公正、民主、宽容、严格专业品质。

问题十二、校本研究一、校本研究的含义与定位（一）校本研究是指有目的的、有计划的、以学校教师为研究主体，以本校教育教学问题为出发点，解决本校教育教学问题，提高教师的研究水平，带动师资队伍建设水平的提高，推进素质教育为归宿的研究。

1、就课题讲。

其来源于对学校发展直接起制约作用的问题，其直接与学校的改革和发展相关。

那些从文献资料中寻找出来的与学校自身关系不大的问题不能称为校本课题。

2、研究的主体。

校本研究的主体应是学校中的教师。

校本研究在校内进行，利用教师的力量，教师既是研究工作者也是受益者。

如果研究者是由专业研究者进行，学校教师只是“配角”甚至是傍观者，那么，这种研究虽然也可能得出一定的研究成果，说明一定问题，但是没有能够解决学校所面临的问题，没有的提升教师的研究水平，不能带动师资建设水平的提高，这不是校本研究。

3、校本研究应是有目的的有计划的有组织的研究过程。

研究不能停留在口头上，更不能用日常的实践活动和行政决策代替研究，作为研究就应尽量体现出研究的具体要求。

4、校本研究的结果应直接用于学校的实践改进。

校本研究的出发点是学校实践中的困难和问题，研究的落脚点应直接体现学校面貌的改进。

教师的四个核心素养1.执着的教育情怀陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”教师职业有别于其他任何职业，其教育对象是具有个性特点的活生生的人。

教师职业关乎千家万户，关乎学生的生命健康成长，关乎祖国的未来和希望，因此作为“传道授业解惑”的教师，必须具有正确的“三观”，具有大爱情怀和执着精神。

爱是教育的前提，教师有了爱才会对教育事业充满激情。

在优秀教师眼中，学生没有好坏优劣之分，每个学生都是独一无二的珍品，教师眼中的学生就像花儿一样，有的学生在春天就开出了美丽的人生之花，有的学生则要等到其他季节才开出绚烂的人生之花。

因此，教师要用多元智能理论看待学生，眼中不能只有分数，而应根据学生个性特长因材施教。

2.扎实过硬的专业素养专业素养是教师的看家本领，是教师赢得学生尊敬的前提条件之一，也是教师成为名师的必备条件。

教师的专业素养虽然是在大学打下的基础，但更要在教育教学实践中不断锤炼完善。

终身学习是提升教师专业素养的必由之路。

优秀教师于漪说：“要教得好首先是自己学得好，为此我千方百计挤时间读书，用双倍的努力弥补。

”于漪用自己的从教人生诠释了什么叫“终身学习”。

梅贻琦在清华大学就任校长时的演讲中提到“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断，说明了具有扎实专业素养的大师对于大学的重要性。

无论何时，具有扎实专业素养的教师都会受到人们的尊敬。

他们一般具有这样的特质：爱读书、肯钻研、勤反思、善合作、乐奉献。

3.娴熟的教育艺术教学既是一门科学，也是一门艺术。

因此，教师要自觉遵循教育教学规律，遵循学生身心发展规律，遵循人才培养规律，认真研读教材、课标、大纲，悉心备课，科学准确地向学生传授知识、培养能力。

亲其师，信其道。

师生关系好坏决定教育成败。

教师肩负着教书育人的双重责任。

我认为，一个不懂得育人的教师不是一个称职的教师，一个没有做过班主任的教师不是一个完整的教师，一个不会做班主任的教师不是一个称职的教师。