通电导线在磁场中受到的力教学设计.doc

一、教学设计思路本节是规律探究课，在教学方法上，采用“任务驱动”教学法，即以学生为中心，以任务为载体，把教学内容巧妙地隐含在一个个具体任务之中，学生通过独立或协作完成任务，学习新知识和新技能.主要特色为：（1）本文设计了实验探究安培力的方向与磁场、电流的方向关系；理论探究安培力大小的表达式；揭秘电磁轨道炮和了解磁电式电表的工作原理等学习任务，使学生在任务解决中学习到新知识和新技能.（2）设计了分组实验：观察通电导线在磁场中的受力情况，用不同颜色的笔芯分别代表安培力、磁场和电流的方向，用橡皮泥固定塑料棒，得出这三个方向的立体关系，学生体验到空间关系构建方法.二、教材及前情简析本节教材系人教版物理选修3-1第三章第4节的内容，磁场对电流的作用——安培力，在教材中起着承上启下的作用，因为它不仅是与上节知识（磁场性质）的联系点，而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础.安培力方向与电流、磁场方向的关系的实验探究是采用控制变量法探究物理基本规律的一节课，涵盖了科学探究的基本因素，有助于培养学生的物理学科的核心素养.学生在学习本章节之前，已经学习了磁场，知道了磁体和电流周围磁场的性质及特点，了解到磁体间的相互作用、电流周围存在着磁场以及电与磁之间有联系.另外，学生通过高一物理“必修”课程的学习，经历了牛顿第二定律等实验探究过程，已经掌握了变量控制实验探究的一些科学研究方法，为本节的探究性学习做了铺垫.鉴于大部分学生基本功扎实、已有知识掌握熟练到位，本节课可以在教师引导下采用“任务驱动”教学法完成教学内容.三、教学目标1.文化基础（1）知道安培力，会计算安培力的大小（2）知道安培力的方向与电流、磁场方向都垂直，会用左手定则判断安培力的方向；（3）知道磁电式电表的基本构造以及运用它测量电流大小和方向的基本原理.2.自主发展（1）经历推导磁场中安培力的表达式，感受逻辑的力量；（2）通过学生分组实验，经历探究磁场对电流的作用力的方向和电流方向、磁场方向的关系这一过程，体验控制变量探究物理规律的方法。

/./.1.1磁场对通电导线的作用力一、教材分析物理课程标准：能够判断安培力的方向跟大小的计算教材内容及体系安排：安培力是本章节的重点，能够根据左手定则判断安培力的方向、大小。

计算过程中的电流、磁感应强度垂直关系，能理解安培力平行时最小、垂直时最大。

当成相应的角度时，会使用正炫函数计算。

正确时候左手定则是本章节的重点。

二、学情分析授课学生对象：高二年级的学生。

知识储备：磁场的产生，磁感应强度的描述。

电流的磁效应，知道电流能够产生磁场，能理解小磁针发生偏转原因。

能力基础：具备相应的实验探究能力，但对实验数据处理能力较弱。

动手能力也有待增强思维方式：空间逻辑方面存在理解障碍，不会进行相应的逻辑推理三、教学目标与核心素养物理观念∶通过导体棒在磁场中的演示实验，体会安培力的存在科学思维∶会使用左手定则判断安培力的方向，会使用公式计算安培力的大小科学探究：掌握研究安培力的方向和大小的方法，能在具体问题中判断安培力方向。

会计算相应的题目科学态度与责任∶对相应的磁电式电流表的原理分析，体会科学技术对社会发展的促进作用。

物理与生活是息息相关的四、教学重难点教学重点：安培力大小的计算、方向判定教学难点：知道电流与磁场夹角不垂直时，会利用左手定则判定安培力的方向。

五、教法学法教法：讲授法、实验法、创设情境法学法：自主探究法、讨论交流法六、教学准备多媒体课件、导线、蹄形磁铁、导体棒、铁架台、电源、电动机模型、导轨、导体棒等七、教学过程回顾知识，复习导入1.磁铁之间的作用规律2.电流对小磁针的作用规律3.安培定则判定直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向？4.描述磁场强弱的物理量是哪个？如何计算？5.磁场和通电导线的平面图画法新课教学1，探索安培力的存在探究导体棒在磁场中的受力实验器材：u型磁铁、导线、铁架台、导体棒、学生电源等教师：u型磁铁的两极会产生磁场，磁场的分布情况如何？我们用什么量来形容磁感应强度的强弱。

学生：磁铁会产生磁场，磁场的分布外部是从N级出发到S级，内部是从s 级到n级。

人教版选择性必修第二册第一章《安培力与洛伦兹力》第一节磁场对通电导线的作用力教学设计一、教材分析本节是人教版高中物理选择性必修二第一章第1 节的内容，在磁场概念的基础上从宏观的角度研究磁场力，为学习洛伦兹力在知识和研究方法上做准备，起到承上启下的作用。

本节内容分为三个部分，第一部分在探究性实验的基础上定性研究安培力的方向；第二部分定量研究安培力的大小；第三部分是安培力在生产生活中的应用。

教材以实际应用为背景，在呈现知识时关注学生获取知识的过程，注重为学生自主探究搭建平台，以增强科学探究能力。

安培力属于磁场力，教学中要适时地帮助学生建立场的物质观。

二、教学目标：（一）物理观念通过对安培力的学习，使学生从相互作用的角度建立场的物质观。

（二）科学思维经历得出安培力、磁感应强度和电流三者方向关系的过程，体会归纳推理的方法，经历一般情况下安培力表达式的得出过程，体会矢量分析的方法。

（三）科学探究设计探究实验，归纳安培力的方向与磁场方向、电流方向之间的关系。

（四）科学态度与责任学习安培力的应用，体会物理知识与科学技术的关系。

三、教学重点：安培力的方向和大小。

四、教学难点：安培力、电流和磁感应强度三者的空间关系五、教学方法：讲授法、实验法、讨论法六、器材准备安培力实验演示器材 1 套、安培力分组实验器材15 套、电动剃须刀一只、磁电式电流表一台、自制直流电动机一台。

视屏播放：简要介绍我国第三艘航母“福建舰”，提出问题：什么是电磁弹射？引入新课。

从“福建舰”电磁弹射入手，提出磁场对通电导线有作用力，引出安培力的概念。

安培在研究磁场与电流的相互作用方面作出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中受的力称为安培力，把电流的单位定为安培。

演示自制直流电动机，激发学生的求知欲。

提出问题：安培力的大小和方向是怎么样的呢？【一】安培力的方向实验探究：安培力的方向与哪些因素有关？学生猜想：可能跟磁感应强度的方向有关，可能跟电流的方向有关。

《磁场对通电导线的作用力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁场的观点，以及磁场对通电导线的作用力。

2. 掌握安培力的观点和计算方法。

3. 能够运用安培力原理解决相关问题。

二、教学重难点1. 教学重点：理解磁场的观点，掌握安培力的观点和计算方法。

2. 教学难点：运用安培力原理解决实际问题。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、动画和视频等多媒体素材。

2. 准备实验器械，包括通电导线、磁铁等，用于演示磁场和安培力的作用。

3. 准备习题集，包含各种类型的问题，供学生练习和稳固知识。

4. 安排实验室或教室，进行现场教学。

5. 邀请有经验的教师或工程师参与授课，提供实践经验和案例分析。

四、教学过程：（一）引入1. 回顾磁场观点及描述方法。

2. 展示通电导线，提问：在磁场中会发生什么现象？3. 引出本节课主题：磁场对通电导线的作用力。

（二）新课教学1. 讲解磁场的观点，介绍磁感线，让学生了解磁场的方向、强度等基本性质。

2. 介绍通电导线在磁场中受到的作用力——安培力。

3. 通过实验演示，让学生观察通电导线在磁场中的运动情况，理解安培力的产生原因和方向。

4. 讲解安培力的应用，如电动机、发电机等。

5. 引导学生思考：改变磁场的方向或强度，安培力会如何变化？6. 讨论影响安培力大小的因素，如电流、磁场的强度和方向等。

（三）实践活动1. 分组实验：让学生自己动手操作，通过改变条件观察安培力的变化，加深对安培力的理解。

2. 要求学生根据所学知识，设计一个利用磁场对通电导线作用的装置。

（四）教室小结1. 回顾本节课的主要内容：磁场、安培力、应用等。

2. 强调安培力在实际生活中的应用。

（五）安置作业1. 完成课后练习题。

2. 搜集有关磁场和安培力的实际应用案例，进行分享和讨论。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解安培力的大小和方向观点，掌握安培力的大小计算方法。

2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察和实验能力。

高中物理《磁场对通电导线的作用力》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解磁场对通电导线的作用力；掌握洛伦兹力的计算方法；能够运用相关公式解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验观察磁场对通电导线的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对物理科学的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：磁场对通电导线的作用力、洛伦兹力的计算方法。

2.教学难点：磁场对通电导线的作用力方向、洛伦兹力的大小与方向。

三、教学过程1.导入(1)提问：同学们，我们在学习电磁学时，已经了解了磁场对电荷的作用力，那么磁场对通电导线是否也有作用力呢？(2)学生回答：是的，磁场对通电导线也有作用力。

2.探究磁场对通电导线的作用力(1)实验演示：将一段通电导线放入磁场中，观察导线的运动情况。

(2)学生观察：导线在磁场中受到一个力的作用，运动方向垂直于磁场方向。

(3)引导学生思考：为什么通电导线在磁场中受到力的作用？3.讲解洛伦兹力的计算方法(1)介绍洛伦兹力的概念：洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力。

(2)讲解洛伦兹力的计算公式：F=qvBsinθ，其中F为洛伦兹力，q为电荷量，v为电荷速度，B为磁场强度，θ为电荷运动方向与磁场方向的夹角。

(3)学生练习：运用洛伦兹力公式计算一些实际问题。

4.磁场对通电导线的作用力方向(1)讲解磁场对通电导线的作用力方向：根据右手定则，磁场对通电导线的作用力方向垂直于导线与磁场的平面。

(2)学生练习：判断一些通电导线在磁场中的受力方向。

5.课堂小结(1)回顾本节课所学内容：磁场对通电导线的作用力、洛伦兹力的计算方法、磁场对通电导线的作用力方向。

(2)学生分享：谈谈自己对本节课内容的理解。

6.课后作业1.简述磁场对通电导线的作用力及其计算方法。

2.举例说明洛伦兹力在实际生活中的应用。

a.磁场对通电导线的作用力方向垂直于导线与磁场的平面。

b.洛伦兹力的大小与电荷速度、磁场强度和电荷量有关。

《磁场对通电导线的作用力》高一物理教案一、教学目标1.理解磁场对通电导线的作用力（安培力）的概念。

2.掌握安培力的大小和方向判断方法。

3.能够运用安培力公式解决实际问题。

二、教学重难点1.重点：安培力的概念、大小和方向。

2.难点：安培力公式的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：磁场对磁铁有力的作用，那么磁场对通电导线是否也有力的作用呢？（2）展示实验现象：将一根通电导线放置在磁场中，观察导线受到的力的作用。

2.探究安培力的概念（1）引导学生观察实验现象，提问：通电导线在磁场中受到的力叫什么？（2）讲解安培力的定义：通电导线在磁场中受到的力叫做安培力。

3.学习安培力的大小和方向（1）引导学生观察实验现象，提问：安培力的大小和哪些因素有关？（2）讲解安培力的大小公式：F=BILsinθ，其中B为磁感应强度，I为电流强度，L为导线长度，θ为导线与磁场方向的夹角。

（3）讲解安培力的方向：使用左手定则判断。

4.安培力公式的应用（1）引导学生思考：如何运用安培力公式解决实际问题？（2）讲解例题：一个长直导线放置在匀强磁场中，电流强度为I，导线长度为L，磁感应强度为B，求导线受到的安培力大小和方向。

（3）让学生独立完成练习题，巩固知识。

5.课堂小结（2）强调安培力公式在实际问题中的应用。

6.作业布置（1）课后练习：课本Pxx页习题1、2、3。

（2）预习下一节课内容：磁场对运动电荷的作用力。

四、教学反思本节课通过实验现象引导学生学习安培力的概念、大小和方向，以及安培力公式的应用。

在教学过程中，注重启发式教学，让学生积极参与，提高课堂效果。

课后应及时了解学生的学习情况，针对不同学生进行个别辅导，帮助他们掌握安培力的知识。

1.安培力的概念（1）实验现象：将一根通电导线放置在磁场中，观察导线受到的力的作用。

（2）安培力的定义：通电导线在磁场中受到的力叫做安培力。

2.安培力的大小和方向（1）安培力的大小公式：F=BILsinθ（2）安培力的方向：使用左手定则判断。

安培力是磁场这一章的核心知识，既是本章重点也是本章重难点，它是力学和电磁学联系的桥梁.本节既是对前面“几种常见的磁场”的扩展，也为后面学习“运动电荷在磁场中受到力”做好铺垫，本节课起到了承上启下的作用。

教材通过如图的演示实验可以说明两个问题，1、可以说明存在安培力，2、可以确定影响安培力方向的因素，接着教材直接给出左手定则，从知道影响安培力方向的因素到唯一确定安培的方向中间还有不小的跨度，有些缺少左手定则知识的建构过程，教学重点丰富左手定则的建构过程。

教师活动提出问题：今天来上课给大家带来一个小礼物，老师自制了一个电动机，谁表现最好就送给谁，接通电源使电动机转动，这时请同学说说电动机的线框为什么回会转动，根据学生们的答案给出安培力概念，引入新课。

播放视频：军事电磁炮发射炮弹，展示电磁炮威力，老师也做了一个简易的电磁炮。

演示实验：接通电磁炮电源发射炮弹（铝箔管），分别改变电流方向和磁场方向分别发射炮弹（铝箔管）。

提出问题：根据实验现象回答安培力方向与那些因素有关？根据实验现象能唯一确定安培力的方向吗？为什么？讲解：铝箔管受安培力后滚动方向并不能唯一确定安培力方向，例如铝箔管向右运动并不能说明铝箔管受到的力就和铝箔管垂直，铝箔管受左前方或右前方的安培力也能向前运动，沿铝箔管方向摩擦一定大于运动方向的摩擦，因此不能唯一确定安培力方向。

F3.唯一确定安培力方向讲解：为了能唯一确定安培力方向老师改进教材中的实验装置，用铝箔制作很轻铝箔管直接连接两根宽1mm的铝箔条，将其用磁铁固定在铁质角码上，由于实验中安培力远远大于铝箔管的重力，铝箔管受安培力运动的方向即可等效替代铝箔管受安培力的方向。

电流与磁场的空间位置关系有三种，θ=90°、θ>90°、θ<90°,老师按照这三种空间关系设计探究安培力的方向，实验中老师采用手机慢动作录制实验视频，同时应用手机的无线投屏功能，将铝箔管受力运动的慢动作画面投到电子白板。

磁场对通电导线的作用力教案
磁场对通电导线产生的作用力是一种基础物理现象，它可以用安培定理来描述。

安培定理是指，通电导线所产生的磁场会对周围的磁场产生影响，从而产生一种力的作用。

在这个作用力中，通电导线会受到磁场的推或拉的作用。

磁场对通电导线的作用力是由洛伦兹力产生的。

洛伦兹力是指一种在电荷运动时产生的作用力，它是由电荷的电荷量、速度以及磁场的大小和方向决定的。

对于通电导线来说，由于电流的存在，导线中的电子会产生运动，从而产生磁场。

当磁场与外部磁场相互作用时，就会产生洛伦兹力。

当通电导线放置在外部磁场中时，由于导线中的电子受到磁场的作用，会在导线内部产生一种电动势。

这种电动势会产生一种电流，从而在导线周围产生一个磁场。

这个磁场与外部磁场相互作用，就会产生作用力。

磁场对通电导线的作用力的大小取决于多种因素，包括导线的电荷量、导线的长度、外部磁场的大小和方向等等。

如果外部磁场是均匀的，那么导线将会受到一个恒定的力。

如果磁场不均匀，那么导线将会受到一个变化的力。

总之，磁场对通电导线的作用力是一种基础物理现象，它可以通过安培定理和洛伦兹力来描述。

了解这个作用力的原理和计算方法，有助于我们更好地理解电磁现象的本质，也有助于我们应用到各种实际情况中。

《磁场对通电导线的作用力》教学设计教材分析：本节内容是在前面的所学磁的基本知识与电的基本知识的基础上进行实验探究，是对磁场对放入其中的磁体有力的作用的运用与理解，是对后面电动机的学习提供基础知识。

本节内容是一节过渡的内容，是将电与磁结合在一起的章节，在全章中起到承上启下的作用。

一、教学目标【知识与技能】1.知道磁场对通电导线有力的作用。

2.知道磁场对通电导线的作用力方向跟电流方向和磁场方向有关。

3.会用左手定则判断通电导线的受力方向。

4.了解动圈式扬声器的构造和原理。

【过程与方法】1.经历磁场对通电导线产生作用力的实验探究过程，体验控制变量的方法。

2.了解动圈式扬声器的构造和与原理，体验物理现象之间是相互联系的。

【情感态度价值观】通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。

二、教学重难点【重点】实验探究磁场对通电导线的作用力方向跟电流方向和磁感线方向有关。

【难点】会用左手定则判断通电导线的受力方向。

三、教学方法观察法、实验探究法。

四、教具准备U型磁体、电池盒、4节干电池、滑动变阻器、开关、导线、铜管、支架。

五、教学过程（一）激趣引入同学们，生活中我们看到电动车、电风扇、车床，通电后它们为什么会转动呢？你知道吗？你想知道其中的奥秘吗？今天，我们一起来学习第十四章第五节《磁场对通电导线的作用力》。

（二）学习新课1. 观察实验师演示实验，生观察。

将一根通电导线放入磁场中，看到什么现象呢？归纳：通电导线在磁场中受到力的作用2．实验探究（1）提出问题: 通电导体在磁场中所受力的方向可能与什么有关？(2)猜想与假设：猜想1：通电导线受力的方向可能与磁场方向有关猜想2：通电导线受力的方向可能与电流方向有关实验方法：控制变量法(3)制定计划实验步骤：①保持导线ab中的电流方向不变，把磁体的两个磁极对调，让磁感线的方向与原来相反，观察导线ab的运动方向与原来相同还是相反？②保持磁体的N极和S极位置不变，让通过ab的电流方向与原来相反，观察导线ab运动方向与原来相同还是相反？③同时改变电流方向和磁感线方向，观察导线ab的运动方向与原来相同还是相反？(4)进行实验(5)记录数据序号磁体磁场方向电流方向通电导体受力方向1 上端N极,下端S极从b到a 向（“左”或“右”）2 上端N极,下端S极从a到b 向（“左”或“右”）3 上端S极,下端N极从b到a 向（“左”或“右”）(6)分析与论证通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。

教学设计3.4通电导线在磁场中受到的力大庆四中高三年级物理组陈艳宝2014年9月19日3.4通电导线在磁场中受到的力大庆四中陈艳宝一、教材分析安培力和下一节的洛伦兹力是本章的核心内容，这些知识不仅在学习《物理选修3-2》各章要用到，在工农业生产和高新科技发展中都有广泛的应用。

安培力的方向和大小是本节的重点，弄清安培力，电流，磁感应强度三者的空间关系是本节的难点。

安培力的方向一定与电流，磁感应强度的方向都垂直，但电流方向与磁感应强度的方向可以成任意的角度，当电流的方向与磁感应强度的方向垂直时，安培力最大。

对此学生常常混淆。

例如，在解决实际问题时，误以为安培力，电流，磁感应强度一定是两两垂直的等，另外，空间想象能力对本节的学习至关重要。

要使学生能够看懂立体图，熟悉各种角度的侧视图，俯视图和剖面图，需要一定的训练巩固。

二、教学目标（一）知识与技能1、会推导磁场中安培力的表达式，会计算磁场中安培力的大小。

2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。

3、了解磁电式电流表的工作原理。

（二）过程与方法通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。

（三）情感、态度与价值观1、通过推导一般情况下安培力的公式F=ILBsinθ，使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。

2、通过了解磁电式电流表的工作原理，感受物理知识的相互联系。

三、教学的重点和难点安培力的方向和大小是本节的重点，弄清安培力，电流，磁感应强度三者的空间关系是本节的难点。

四、教学方法：实验观察法、逻辑推理法、归纳总结法、讨论探究法、讲解法。

五、学情分析学生通过前面的学习已经掌握了电流、磁感应强度的相关知识，已经知道通电导线在磁场中会受到的力的作用，通过本节学习进一步知道这个力是安培力，会判断方向，会计算大小。

本节需要学生有一定的空间想象能力，通过一定的训练巩固。

六、教学用具：蹄形磁铁、导线和开关、电源、铁架台、线圈、视频展台，白板等多媒体辅助教学设备七、教学过程：【复习】复习引导、创设情境、激发兴趣通过本章的第一节学习，我们知道通电导线在磁场中会受到的力的作用，这节课我们来具体研究一下这个力。

通电导线在磁场中受到的力【学习目标】（一）知识与技术1、知道什么是安培力，会推导安培力公式F=ILBsinθ。

2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。

3、了解磁电式电流表的工作原理。

（二）过程与方法通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定那么。

（三）情感、态度与价值观1、通过推导一般情况下安培力的公式F=ILBsinθ，使学生形成熟悉事物规律要抓住一样性的科学方式。

2、通过了解磁电式电流表的工作原理，感受物理知识的相互联系。

★教学重点安培力的大小计算和方向的判定。

★教学难点用左手定则判定安培力的方向。

★教学用具：蹄形磁铁、导线和开关、电源、铁架台、线圈、投影片，多媒体辅助教学设备【温习】温习引导、创设情境、激发爱好1、通过对《第二节.磁感应强度》学习，咱们明白了磁感应强度是用来描述磁场强弱的物理量。

那么咱们什么缘故没有效“磁场强度”那个词来描述磁场，而要用“磁感应强度”那个词来描述磁场呢？2、在第二节中咱们是从几个角度研究的磁感应强度呢？3、磁感应强度的大小能够用小磁针受力的情形来测定吗？咱们是如何来测定磁感应强度的大小的呢？【授新课】【演示实验】引出课题用蹄形磁铁、导线和开关、电源、铁架台、线圈、把线圈通过两根比较柔软的导线先挂在铁架台上，线圈底边穿过蹄形磁铁。

这时让同窗观看，线圈的情形。

提起同窗注意观看：此刻给线圈通电，线圈情形又会如何呢？线圈动了，实验成效很明显。

用实验的方式引出本节课的课题：咱们看到通电导线在磁场中会受到了力的作用，咱们这节课就来研究一下那个力。

实验的方式强化了问题的提出，激发了学生的好奇心，必然会给学生留下深刻的印象，更重要的是把他们的注意力一下子吸引到了课题上。

【一、安培力】明确知识、突出重点、解决难点1、什么缘故把通电导线在磁场中受到的力称为安培力呢？（通过自学独立解决）2、安培力的方向：（小组讨论研究）通电导线在磁场中所受安培力的方向，与导线、磁感应强度的方向都垂直，它的指向可用左手定那么来判定。

河北师范大学附属民族学院高中部理综组§3.4 通电导线在磁场中受到的力（一）同步导学案【学习目标】1．通过实验探究知道安培力的方向与电流、磁感应强度方向的关系。

2．会用左手定则判断安培力的方向．3．推导匀强磁场中安培力的表达式，计算匀强磁场中安培力的大小．【自主学习】1．磁场对的作用力通常称为安培力。

2．垂直于磁场方向的通电直导线，受到的安培力的大小的跟通电导线在磁场中的长度有关，导线长作用力；导线短，作用力。

用公式表示为。

3．左手定则：让磁感线垂直穿入，四指指向方向，拇指所指的方向。

【知识探究】一、安培力的方向观察通电导线在磁场中受力情况．并思考讨论下面问题1．上下交换磁极的位置以改变磁场的方向，观察受力方向是否改变．2．改变导线中电流的方向，观察受力方向是否改变．3．通过以上两种情况的分析，用自己的语言总结出安培力方向的规律．左手定则：注意：安培力方向、电流方向、磁场方向两两彼此垂直。

【拓展】两平行通电导线的相互作用（1）两根通电直导线平行放置，当它们通以同向电流时，分析它们的受力情况；（2）若通以反向电流，分析它们的受力情况．【提示】通电导线周围存在磁场，而通电导线在磁场中要受到安培力的作用．【结论】同向电流相互，反向电流相互．二、安培力的大小垂直于磁场方向的通电直导线，受到的安培力的大小的跟通电导线在磁场中的长度有关，导线长作用力；导线短，作用力。

用公式表示为。

【拓展】（1）当B与I垂直时，（安培力有最大值）（2）当B与I不垂直，存在夹角θ时，（3）当B与I平行时，（安培力有最小值）【当堂训练】如图所示，其中A、B图已知电流方向及其所受磁场力的方向，试判断并在图中标出磁场方向．C、D图已知磁场方向及其对电流作用力的方向，试判断电流方向并在图中标出．【总结归纳】1．安培力的方向，遵从左手定则：2．安培力的大小：【巩固提升】1．画出图中各磁场对通电导线的安培力的方向。

《磁场对通电导线的作用——安培力》教学设计一、教学目标：1.了解磁场对通电导线的作用，了解安培力的概念和计算公式；2.能够应用安培力的公式计算导线所受的力；3.能够分析磁场对通电导线的作用对电流的影响。

二、教学内容：1.磁场对通电导线的作用；2.安培力的定义和计算公式；3.安培力的方向；4.安培环路定理。

三、教学重点和难点：1.安培力的定义和计算公式；2.安培环路定理的理解和应用。

四、教学过程：1.导入：通过实验观察磁场对通电导线的作用，引出安培力的概念；2.理论讲解：介绍安培力的定义和计算公式，讲解安培力的方向和大小的计算方法；3.实验演示：进行实验演示磁场对通电导线的作用，并利用安培力的公式计算导线所受的力；4.练习：让学生进行练习，计算不同情况下导线所受的安培力；5.拓展：讲解安培环路定理，引出磁场对电路的影响；6.总结：总结本节课的知识点，强调安培力在电路中的重要性。

五、教学手段和资料：1.实验装置：通电导线、磁铁；2.计算机、投影仪等多媒体设备；3.教学PPT、实验记录表等教学资料。

六、教学评价：1.能够准确描述磁场对通电导线的作用，并知道安培力的概念；2.能够应用安培力的公式计算导线所受的力；3.能够分析磁场对电路的影响，理解安培环路定理。

七、教学反思：通过本次教学活动，学生对磁场对通电导线的作用有了更深入的理解，掌握了安培力的概念和计算方法。

在教学过程中，我发现学生在理解安培环路定理方面存在一定的困难，需要在以后的教学中加强相关知识的讲解和练习。

同时，结合实际生活中的例子进行教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

希望通过不断的改进和完善教学内容和方法，提高学生的学习效果和兴趣。