管理毕业论文班级管理之我见的论文

班级管理之我见作文班级管理之我见。

班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。

作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。

首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。

学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。

这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。

其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。

每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。

因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。

比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。

只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。

此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。

学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。

因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。

同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。

学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。

学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。

同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。

总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。

只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。

希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。

班级管理论文最新5篇班级管理的论文篇一摘要：本文基于基础教育中班级管理的相关理论，并结合基础教育阶段班级管理的实践经验，专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题，以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。

本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等，为相关的理论与实践研究者提供有益参考。

关键词：班级管理；班主任；学生；班干部一、班干部的任命方式造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。

当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型，一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。

另一则是通过学生运动的方式。

但不管那种形式，选出的班干部，毕竟少数。

教育应为所有学生，最大限度地提高学生的全面发展。

这样的班级干部的任用，迫使班级形成了鲜明的层次结构，不利于调动学生的积极性和主动性，使学生的主体性不能体现，民主意识得到了抑制。

教育体系的片面追求的取向的精英，更多的戏剧的教师对学生的成就，成绩的高要求。

激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。

班级难以形成合作的氛围，也无法形成亲密的同伴关系。

这一系列的问题，和教育系统很难撇清关系。

近年来，学生在高考前集体罢工考试的现象。

大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象，使他们对当前的教育体系的绝望。

不在一天，方向应该在现有体制下，最大限度地发挥班级自身的教育意义。

课堂是传承文化的主要场所，促进学生身心发展。

在教师的指导下，班级应该是一个促进学生个性发展的温室，而不是一个培养学生成长的笼子。

通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析，可以认为，寻找另一个组织和管理模式，仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。

的阶级，任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用，因此，要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织，以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。

二、班主任负责制的缺陷所谓班主任责任制，是班主任作为班级的第一责任人，负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。

班级管理之我见良好的班级管理对学生的发展至关重要。

一个有序、规范、和谐的班级氛围，能够使学生在这样的环境中更好地学习、交流、成长。

班级管理恰如其名，就是对班级内的行为、学习、情感等方面进行管理和引导，使之达到良好的状态。

在这个过程中，关键是要关心学生、规范行为、激励发展，这三者缺一不可。

这样的管理是一项复杂的工作，需要教师在实践中不断摸索和完善。

关爱是班级管理的首要原则。

一个充满爱的班级会让学生感受到温馨与包容，从而愿意在其中学习、成长。

对学生的关爱应该是全面的，既包括在学业上给予关心和指导，也包括在情感上给予关怀和支持。

每一个学生都应该感受到老师的温暖和班级的温馨，这样才能建立起学生对班级的依恋和归属感，让班级成为他们的精神家园。

规范是班级管理的重要保障。

学生是需要规则和纪律约束的，而班级管理的规范性就是对学生行为进行规范。

这种规范并不是简单的禁止或者限制，而是使学生形成良好的行为习惯和自我约束能力。

在我的班级管理中，我会和学生一起制定班级规章制度，让他们参与让规则成为大家遵守的共识。

对于一些常见问题和突发事件，我也会及时加以引导和处理，让学生知晓何为"可为"何为"不可为"。

激励是班级管理的灵魂所在。

学生是需要不断成长的，而激励可以成为学生成长的强大动力。

激励可以是外在的，如表扬、奖励等，也可以是内在的，如自我激励、目标驱动等。

在我的班级管理中，我会及时发现并肯定学生的优点和进步，鼓励他们树立目标、勇往直前。

我也会对一些有待提升的学生给予关注和个别辅导，帮助他们发现自己的闪光点，让他们找到成长的动力和方向。

班级管理是学校教育中一个非常重要的环节，良好的班级管理不仅可以提高学生的学习积极性和自律能力，还可以促进学生的全面发展。

要做好班级管理，我认为关爱、规范和激励是不可或缺的三个要素。

在我的班级管理中，我会努力做到全方位的关爱学生、科学合理的规范行为、及时有效的激励学生，为班级的和谐稳定和学生成长成才打下坚实的基础。

班级管理之我见摘要班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。

本文从学生、教师和家长三个方面出发，探讨了班级管理的重要性以及我对班级管理的见解。

我认为，班级管理需要建立积极的学习氛围，尊重个体差异，注重学生参与和家校合作，以培养全面发展的学生为目标。

关键词班级管理、学生、教师、家长、学习氛围、个体差异、学生参与、家校合作、全面发展简介班级管理是学校教育的重要组成部分，对于学生的学习成绩、个性发展和与他人的和谐相处都有着至关重要的影响。

因此，建立良好的班级管理体系对于教育的质量至关重要。

本文将从学生、教师和家长三个角度出发，探讨班级管理的重要性，并分享我对班级管理的见解。

学生班级管理首先需要关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的特点和需求，班级管理应该尊重学生的个体差异，并灵活地应对不同学生的需要。

例如，在课堂上，教师可以采用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习风格和能力水平。

此外，班级管理还需要提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习动力和兴趣。

通过个性化的关怀和支持，班级管理可以促进学生的全面发展。

教师教师在班级管理中起着关键的角色。

他们不仅仅是知识的传递者，更是班级管理的组织者和引领者。

教师应该建立积极的学习氛围，为学生提供安全、和谐的学习环境。

他们应该鼓励学生们积极参与课堂活动，并提供适当的教育资源和辅导。

此外，教师还应与学生家长保持密切联系，共同合作，共同关注学生的学习和发展。

通过教师的引导和帮助，班级管理可以培养学生的学习能力和自主学习的习惯。

家长家长是班级管理中不可或缺的重要力量。

家长与教师之间的紧密合作对于学生的学习和发展至关重要。

家长应与教师保持沟通，了解学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。

此外，家长还应鼓励学生参与学校和班级的各项活动，促进学生的全面发展。

通过家校合作，班级管理可以实现教育资源的共享，为学生提供更好的教育环境。

结论班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。

通过建立积极的学习氛围，尊重学生的个体差异，注重学生参与和家校合作，班级管理可以培养全面发展的学生。

班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。

我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。

下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。

一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。

班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。

1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。

为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。

2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。

在坚持原则的基础上进行人性化管理。

学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。

3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。

4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。

二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。

中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。

如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。

所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。

这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。

我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。

教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。

教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。

班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。

班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。

作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。

那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。

既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。

教师要言传身教，而身教重于言传。

只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。

培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。

只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。

班级的每一个学生，都是班级的主人。

有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。

参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。

严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。

事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。

比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。

所以说榜样的力量是无穷的。

建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。

一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。

而班集体中的车头就是班干部。

班级管理工作论文7篇第一篇：高效班级管理建设一、班级管理中成员的职能（一）班级管理中班主任的职能。

在班级管理中，班主任可谓是“任重而道远”，既要清晰地认识到自己的责任，又要全面提高学生的综合素质，以及班级的不断建设和发展。

因此，班主任是对学生全面负责的重要因素。

班主任对班级直接负责，保证对学生的常规活动进行管理、对班级组织建设进行管理、对班级活动的计划进行管理、对班级的评价和舆论进行管理、对学生的表扬和惩罚、奖励和批评进行管理，甚至是对突发、偶然事件进行管理。

不仅如此，班主任也要对学生的身体保健、卫生状况、具体困难和文化学习进行服务，全方位提高学生的综合素质，以让其适应全面发展的社会需求。

（二）班级管理中学生的职能。

学生具有生命的独特性，他们有着自己对社会独特的感受和经验，有着自我独特价值的觉识、自我的价值和尊严；除此之外，学生的主要任务是学习，承受着不断的接受教育以及不断地提高自我的责任和义务，在这个基础上，如果班主任能给予很好的指导，对教学内容加以分工、整理，对教学活动加以策划、实施，可以缩短学生学习过程、提高学习方法；另外，学生可以更加积极的锻炼自己，课余时间参加各种文娱活动，担任班级职务参与班级的管理工作。

因此，学生在班级中扮演的角色，都需要以塑造自我为中心，都离不开班主任的管理和协调。

同时，如果放任自流，任学生自由发展，也会导致各种问题。

二、互动性新型班级的建设（一）发挥互动性班级建设的必要性。

高效的班级管理需要班主任实事求是，根据学生身心发展不同的发展阶段，来总体规划管理班级的各项措施。

学生即是班级管理的对象，又是管理班级的对象，因此要处理好师生之间的关系和班级管理工作。

在管理班级的过程中，既要积极引导学生进行创造、创新、发展个性，同时又要不能强制管理以免导致叛逆心理和反感情况，导致师生矛盾冲突、个人学习状况和个人情绪不稳定而造成的一系列连锁反应。

这是因为，学生在学习期间，他们的情绪容易兴奋，但神经系统兴奋的抑制过程不太稳定；他们的感知能力强，但对于枯燥乏味的学习内容很难持续关注；他们的情感发展较快，导致其容易动情，也重感情，但自控力不强。

班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。

好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。

在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。

下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。

我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。

作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。

要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。

只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。

我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。

班级管理还需要建立明确的规章制度。

在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。

我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。

在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。

班级管理还需要及时有效地处理学生问题。

在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。

我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。

在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。

我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。

班级管理需要激发学生的学习积极性。

学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。

只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。

在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。

班级管理之我见
班级管理是一个组织可以运转的基础，也是每个学生在校期间必不可少的一个环节。

在我看来，班级管理应该是在教师的带领下，以学生为中心，注重多方面发展，以不断提
高学生综合素质为目的的一项有益的工作。

首先，班级管理的关键是学生的参与和自主。

教师是管理的重要角色，但是教师们不
能包打自己的班级，要把学生作为管理的主体，使他们对班级事务有一定的参与度和决策权。

这样一来，班级管理就不再是固定、僵化的规範系统，而是一个丰富、多样、活跃的
社群。

班级可以各取所长，在管理中形成自己的风貌和文化。

其次，班级管理应该注重多方面发展。

管理不仅包括学习内容的管理，还要管理学生
的生活和成长。

必要的体育活动、文化活动、劳动活动等等都必须纳入到班级管理的范围
之内。

班级常规和活动的开展是学生成长的基础，这样有助于培养学生参与和合作的能力，同时也可以激发学生的创造力和创新精神。

最后，班级管理的核心是发展学生的综合素质，促进学生的全面发展。

班级管理必须
以学生为中心，关注学生的个性和差异，提高学生的自我意识和自我管理能力，让学生不
断发现和发掘自己的潜能。

这样一来，班级管理就可以真正地发挥它作为教育教学的重要
组成部分的作用。

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

班级管理论文4篇班级管理论文第1篇班级是学校开展教育活动, 传授科学文化知识的基层组织, 班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。

在班级管理过程中, 若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素, 加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通, 就能协调步伐, 从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体, 实现班级管理的高效率。

关键词班级调节提高加强班级管理, 则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分, 它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体, 对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。

一、要加强心理沟通, 以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理活动中, 经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距, 班主任要从全局出发, 及时沟通, 纠正学生心理上的偏差, 使学生的心理趋向与群体目标保持一致。

如学生对学校分配的任课教师有看法, 班主任就要及时协调、沟通。

2008年学校安排了一位老教师来任教本班的语文课, 一段时间后, 学生纷纷来我处反映该老师上课节奏慢、音调低、不善于课堂管理等, 要求学校撤换其他教师来任教。

我了解到一方面学生反映的情况基本属实但过于偏激, 另一方面现实情况是学校不可能就此撤换一位勤恳工作多年的老教师。

我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调, 一方面对学生的要求表示理解, 另一方面向学生介绍该教师的光辉历程及教学长处, 提到该教师有多篇论文、论著在国家级杂志上发表, 特别提到该教师曾为名曲二泉映月填词并在全国范围内播放, 学生听了渐生对该老师的崇敬之心, 仰慕之意。

加之该老师主动找学生谈心, 慢慢地老师与学生的关系接近了, 感情加深了, 学生在课堂上与老师的配合也默契了。

由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同, 融洽师生关系, 从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的, 使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

班级管理之我见王家镇小学吴彦锦培养高素质人才，提高国民素质是一项战略决策。

这就要求教师以学生全面发展为本，重视学生完整的人格培养及个性充分发展，培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培养学生的完整人格；这是班主任身上的重任。

班主任有效地进行班级管理的过程中不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体。

达到“管为不管”的目的。

同时在班级管理中有效的实行“自我教育，自我管理”的现代班级管理体制，有利于学生认识自我，了解他人，为培养新型人才打下坚实的基础。

作为小学生而言，由于他们的年纪小，缺乏自我管理教育能力，因此有赖于班主任通过班集体进行培养和训练。

一、唤起学生自尊意识，激发学生自我管理能力自我意识就是个体对自己的认识态度，他是学生进行自我教育管理的基础。

在小学生脑海中，对自己的认识并不清晰。

所以我们在平时就应该适时提醒，有意识地指导，使他们逐步认识自我并完善自我，从而增强学生自我教育的自觉性。

如，在班级开展“自我介绍”、“互相帮助”等活动，使学生懂得人人都有优缺点，大家要正确认识自己，这样，学生在进行自我教育时就有了一定的方向。

真正的自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。

因此引导自我管理首先要强化自我管理意识。

首先对学生生活、学习、劳动各方面进行独立性教育。

孩子的心灵是纯洁的，他们乐于遵守纪律，乐于为班集体服务。

如果我们能保护每个孩子的积极性，那么他们将会成为班级管理的积极参与者。

另外，指导学生学习规章制度，在学习中规范自我，各种规章制度就是具有约束力的行为规划。

所以帮助学生树立纪律观念，增强自我约束力，要从抓课堂纪律入手，让学生牢记《小学生守则》、《日常行为规范》以及《班规》，使他们努力做到：上课铃一响，就赶快进教室，课前要准备好学习用具，在课堂上要多动脑筋，回答问题要先举手，发言声音要响亮等。

班级管理之我见第一篇：班级管理之我见班级管理之我见作为一名年轻的教师，既有繁重的教学任务，又要担任班主任工作，坦白地说压力很大。

因为，现在的大多数学生都是独生子女，由于父母长辈的过于宠爱，从小养成了一种唯我独尊的扭曲品行，要想管理好一个中队，对我而言困难是不言而喻的。

功夫不负有心人，经过几年的探索与实践，我在做班主任工作中努力做到“五先五后”。

一、遇到问题先“切脉”后“下药”在班集体中，学生之间的摩擦是难免的，与任课老师的冲突也同样存在。

作为班主任，在处理这些矛盾的时候，不能武断草率，首先要“切脉”，了解事情原委，然后做深入细致的思想工作，努力营造和谐、团结、好学向上的良好班集体氛围。

班主任在处理师生矛盾的时候，应该维护任课老师的形象，千万不能趁机打击别人，抬高自己。

处理师生矛盾是如此，处理学生之间的矛盾也一样，不能因为都是学生，就不问青红皂白，各打五十大板，那样，有理的一方就会感到委屈。

长此以往，学生对教师对集体的依恋就会下降。

因此，我们必须了解学生的心理特点，做好细致的思想工作。

对于后进生，“切”准其脉也尤为重要。

每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法更有助于后进生的转化。

二、帮助后进生先察后导作为班主任，要善于观察学生的一言一行。

班级中每一位学生的表情、动作等反映他（她）们内心的思想感情，是思维的外在表现形式，我们要及时抓住这一点教育学生。

诸如学生上课时对知识的吸收、掌握情况，甚至做小动作的情况等，将露于外表，班主任通过“察言观色”，及时获取各方面信息，反馈于学生，帮助学生学习或纠正错误。

比如学生上课时流露出疑惑的眼神，这一定是对某个问题理解不透彻，我们应放慢速度或者进行重复；学生趴在桌上时，也许是他（她）生病了，我们应走过去关心；学生动手动脚，也许是他（她）没定下心来学习，我们就应作必要的提醒，让学生的心回到教学课堂中来。

论文样本姓名：班级管理之我见很多老师都说，现在的小学生真难教。

是的，做老师难，做一个好的班主任更难。

当班主任难，难当班主任。

小学班主任工作是最繁的，最累的，是一个长期而又艰巨的任务，因此开展好小学班主任工作就至关重要。

在当前社会主义市场经济条件下，要想当好班主任，只有全面认识和掌握班主任工作规律，讲究工作艺术，探索学生工作的新方法、新途径，才能促进良好的班集体的形成和发展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

下面我就谈谈几点做班主任的体会。

一、利用好班干部管理班级班干部是老师的小助手，要培养常抓不懈，干实活，尽量公平办事。

教师在班级中还有树立他们的威信，只有这样才能让班干部充分发挥好他们积极的作用。

每一个孩子们都喜欢当班干部，但班干部的选择要有一定的标准，并不是每一能都能担当的。

班干部是班级的主力军，但教师是他们的遥控指挥者，不能管死，不能大放。

对班干部工作的指导也特别重要。

因此，我们要本着对集体管理有利，对锻炼学生能力有利，对和谐师生关系、生生关系有利的原则来组建和培养班干部。

班主任要善于调控班干部，充分调动班干部的积极性，让他们各负其责，当班主任的得力小助手。

二、要用爱去感动学生“感人心者，莫先乎情”。

几年来，努力地做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱，感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。

我们的学生大多是独生子女，娇生惯养，缺乏吃苦精神，班级里经常出现告状的现象，班集体的概念对学生是陌生的、抽象的。

为了建立班集体的概念，我便和学生面对面的交谈“你们有几个家”？同学们说：“有一个家，我们的家里很干净，也很漂亮，家里人互相关心，互相爱护，非常温暖”。

我说：“你们的家是一个小家庭，那么你们希不希望有一个集体的大家庭呢？”学生们都说：“希望”。

班级管理中的体会论文（推荐阅读）第一篇：班级管理中的体会论文班主任最大的体会，就是累。

每天都为学生的吃喝拉撒操心，最主要的是承担着无法预测的安全责任。

很难有真正放松的时候，致使班主任身心疲惫不堪。

怎样做才能使我们的班主任工作充实、愉悦、快乐起来。

一、自我定位，改变心境每当大家聊天中说到做班主任，都是满腹牢骚，极不情愿做班主任。

但是作为一位教育工作者，不做班主任，就无法实现自身的价值，体会不到教书育人的真谛。

生活中，对待工作的态度不一样，在工作的过程中捕获到的愉悦程度也就有区别。

假使我们每天面对班主任工作能换个思路，改变心境，想象着自己很幸运，拥有这么多可爱的学生，每天和他们一起学习、生活。

他们的成才需要我们的精心指导，悉心呵护。

想到我们身上担负着千家万户的希望和未来，班主任生活就会充实和快乐。

二、包容沟通，体会快乐在班级管理中，班主任即使付出再多，仍然有学生因不合自己的心意而产生不满，产生误解，对正常的学习和生活造成消极的影响。

在这种情况下，需要我们冷静思考，认真分析，巧妙化解，精心疏导。

(一)不专制,不武断,师生共同参与,管理班级我常深入到学生中间，了解他们的生活、学习、思想状况。

虚心征求他们对班级管理的好点子和好建议，倾听他们心中对学校、对教师、对班级、对同学的各种意见，对班级现象的看法，对教师处理一些具体事务的评价等，然后梳理思路，寻找头绪，找准问题症结，从而调整班级管理方法和策略。

(二)不拖拉,不推诿,师生齐心共识,做好班务学生思想不稳定，出现意外状况的苗头时，要及时捕捉相关信息，断然采取妥当措施及时给予解决处理。

这样，学生的思想问题解决了，状态调整好了，保持了良好的心情与情绪，这样，做事态度才会积极，精神状态才能最佳，学习才会高效，大家才会更团结，更具战斗力，才能较好地完成学习任务，做好班级事务。

(三)不打压,不冲动,师生平等尊重,教学相长师生日常相处，大多是和谐、温馨、亲密、和谐的。

班级管理之我见班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

是班级工作的领导者、组织者和实施者；是学校、家长、和学生沟通的纽带；是联系班级科任教师、学校与学生家庭的桥梁；是学生健康成长的的引路人。

班主任是世界上“最小的主任”,不起眼的“芝麻官”。

班主任与班上学生相处的时间最长,影响最全面深刻,给学生留下的印象也最深。

他对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响。

正如教育家魏书生说：班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业。

新学期,我荣升为班主任！刚开始的时候还感觉挺好,可是当自己真正融入到这个角色之后,才慢慢发现,其实每一位班主任,都是一个无所不能的超人.我们是表情包：面对一群顽皮捣蛋的孩子们,脸部的表情比天气变得还快,刚才还笑容挂眉梢和蔼可亲,下一秒就可能变成冰冷的愤怒。

我们是保姆。

“老师,我的鞋带松了,能帮我系鞋带马?老师,我不会系红领巾,帮我系一下吧?”我们还是法官随时判案：“老师,周军和小亭打架了,是他先打我……”；我们还是投诉部门。

“苗苗和李锡丢垃圾扣分了.老师,他带玩具零食到教室了.”我们是调解员：“来,给同学道个歉,握握手,大家还是好朋友.”……班主任作为班级里的领头羊,可谓责任重大.为了当好班主任,我们得全身心投入到工作中,做好孩子的引路人,以实际行动诠释好这个身份.一、调整好心态,为人师表，班机管理意味着竞争,力争每期量化考核第一,是许多班主任共有的想法,,这种想法本无可厚非,但当我们付出了艰辛努力,事事必抓,考核仍不理想,,评比与自己的努力不成正比的时候,我觉得除了寻找差距外,不可使自己处于一种压抑低沉失衡中,一定要调整好自己的心态.李镇西老师说：做最好的老师,是一种平和的心态,也是一种激情的行动,使对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求。

第一名始终只有一个.以平和的心态处事,就懂得了生命的永恒规律,在工作中要宠辱不惊,得失不乱,学会自满,知足常开了,,是班主任良好的心态和人生理念.班主任是学生学习中的严师，生活中的慈母，是学生人生路上的导航者，学生心中完美的偶像、模仿的榜样。

班级管理之我见摘要：随着素质教育改革和新课程标准的推行，对班主任工作在教育我学理念以及班级管理内容与方式等方面也提出了新的要求。

小学阶段是学生发展的基础时期，作为班级工作的组织者、领导者和学生发展的引领者、教育者，班主任发挥带至关重妥■且无以替代的角包作用。

本文武就本人多年从事班级管理工作中的得是，进行理性池原究和总结，为今后的工作有所借鉴和帮助.关能词：班主任班级管理工作法陶行知先生认为，“先生不应该专教拈，他的责任是教人做人：学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”小学教育阶段是基础义务教育阶段，也是学生接受正规学校教目的起始阶段。

班级管理是学校教自教学工作中重:要的组成部分。

班主任不同丁•其他科任教师，在教育教学中发挥者至关重要且无以替代的角色作用。

工作做得怎么样、做得好与坏，直接关系着学生的个性心理品历、生活学习习惯以及综合素质的培养，直接关系到学生的人生发展,关乎着民族未来。

可谓货任重大、使命光荣。

幸运的是，我自踏入工作岗位以来，•直担任班主任。

回顾10多年来从事班级管理工作的历程，我的工作经验主要就是要有爱心、惑心、合心和陵意、创意。

一、现阶段农村学校班级管理工作不利因素分析学生来自千家万户。

学生所面临对的家庭生活环境，教育资源环境,社会发展环境都在随时发生着变化,这就要求新时期的班主任在加强自身思想品燃素质建设和教目水平素养的同时,要做到与时俱进，更新教育内容和理念，改进工作方法，充分发挥班主任在新时期教育背景下的积极作用〔I〕。

由于农村地理条件限制、家庭经济状况不一、家长教育观念的差异，给学校教育工作带来一定难度。

从家长U面看，现在家长对孩子大都有太高的期望值，孩子一旦在学习或生活上出现问题，便一味地把货任推给学校和老师，家庭教育与学校教育出现断层，双方矛盾层出不穷：少数家长常年忙丁•经商或外出务工，对孩子教育又抱有“无所谓”“树大自直”态度，孩了•的父母之爱长期“缺位”，亲情温暖大打折扣。

学校管理制度之我见范文作为一名学生，多年来我一直与学校的管理制度息息相关。

通过与同学、老师的互动，我形成了自己对学校管理制度的一些观点。

在我看来，学校管理制度不仅仅是为了维护学校的正常运转，更应该关注学生的个体需求和发展。

在未来的学校管理制度中，我希望能够实现以下几个方面的改进。

首先，我认为学校管理制度应更加注重培养学生的创新能力。

现代社会对人才的需求已经发生了很大的变化，创新能力成为了衡量一个人的重要标准。

因此，学校应该在管理制度中给予学生更多培养创新能力的机会。

例如，可以组织学生参加创新竞赛，鼓励他们提出新颖的想法和解决问题的方法。

此外，学校管理制度还可以提供创新项目的支持和资源，给予学生更多的实践机会。

其次，在学校管理制度中，应注重学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和才能。

学校应该在管理制度中给予学生更多的选择权，让他们能够参加自己感兴趣的活动和课程。

只有在自己喜欢的领域中发展，学生才能发挥出最大的潜力。

同时，学校也应该提供专门的辅导和指导，帮助学生更好地发掘和发展自己的才能。

这样做不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养他们的自信心和自我管理能力。

再次，学校管理制度应注重学生的心理健康。

当前，学生面临着越来越多的学业压力和社会竞争压力，心理健康问题也越来越严重。

学校应该在管理制度中设立完善的心理健康教育机制，培养学生积极应对压力的能力。

此外，学校管理制度还应提供心理咨询服务，给予学生及时的帮助和支持。

通过这些举措，可以减轻学生的心理压力，提高他们的学习效果和生活质量。

最后，在学校管理制度中，应注重培养学生的社会责任感和公民意识。

学校不仅是学生的学习场所，更是他们成长的集体环境。

学校应该通过管理制度引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

例如，可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的需求和问题。

此外，学校还可以开设相关课程，加强学生对社会和公共事务的理解和参与。

第一篇：浅谈对班级教育管理方法的感悟一、李镇西校长的以“规”育人规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，班级规范从实质上讲是一种群体规范，是班级学生必须共同遵守的规定和准则，对学生的思想和行为起导向约束作用。

制定有效的班级规范，能够实现学生从“他律”到“自律”的实现，使班级管理有章可循，有利于班级学习、生活等各种活动顺利进行。

著名的李镇西校长就是一位能够用一套完善的管理班级的规章制度成功管理班级的代表。

李校长教的学生是中学生，处于生长最旺盛的青春期，他们希望获得自由，有自己的想法，更愿意自己的事情自己做主。

因此，用一套完备的班规让学生自己管好自己，形成“自我管理、自我教育”的良好氛围，是李校长取得成功的原因。

李校长在学习纪律，清洁卫生和体育锻炼三方面制定了详细的班规，并要求学生严格执行，民主管理。

这种设置规范，让学生管理自己的方法不仅契合了中学生当家作主的心理，实施要求也在他们的能力范围之内。

另外，李校长把自己和学生的地位平等化，自己也严格遵守班规，和学生共同成长，这给学生起了很大的表率作用，使得学生更加学会遵守班规，在心理上也更加认同自主管理的方法。

班规的制定，唤醒了学生的民主意识，培养了学生的管理能力。

二、任小艾老师的以“情”育人情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。

教育情境具有形象性、感染性，易引发学生内心的情感体验，激发他们的行为动机。

一般的，学生在没有任何压力作用下，自然地受到感染时，其教育效果最明显。

任小艾老师，全国模范班主任，她的以“情”育人的方法能够令她和学生进行心贴心的交流。

任老师对付的是比较调皮的学生。

一开始，学生们都不尊重她，只觉得她是个年轻的老师，但是她始终没有放弃，一直想办法怎么把学生引上正路。

她的教育工作有“三少”原则，少去学生家里家访，少把家长请到学校，少在家长面前批评学生。