初中美术_《画家笔下的色彩》教学设计学情分析教材分析课后反思

湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。

教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。

教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。

在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。

2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。

3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。

教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。

4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。

活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。

5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。

教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。

6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。

教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。

教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。

在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。

初中美术教案教学设计——画家笔下的色彩一、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。

2. 培养学生对色彩的感知和运用能力，提高他们的绘画技巧。

3. 引导学生欣赏和分析名家的色彩作品，提升他们的审美情趣。

二、教学内容1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、冷暖知识。

2. 色彩的运用：如何调配色彩、如何运用色彩表现空间感、质感等。

3. 欣赏和分析名家的色彩作品，学习他们的创作手法和风格。

三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩的基本知识，色彩的运用，欣赏和分析名家的色彩作品。

2. 教学难点：色彩的调配，色彩的表现手法，名家的创作风格。

四、教学准备1. 教师准备：教材、课件、色彩样品、画具等。

2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程1. 导入：教师展示色彩作品，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。

2. 基本知识讲解：教师讲解色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖知识，让学生了解色彩的基本概念。

3. 色彩的运用：教师示范如何调配色彩，如何运用色彩表现空间感、质感等，学生跟随教师一起实践。

4. 欣赏和分析名家的色彩作品：教师展示名家的色彩作品，引导学生学习他们的创作手法和风格。

5. 学生创作：学生根据所学知识，进行色彩创作，教师巡回指导。

6. 总结与评价：教师总结本节课的学习内容，对学生作品进行评价，鼓励学生的创作积极性。

7. 作业布置：要求学生课后收集自己喜欢的色彩作品，下节课分享。

六、教学拓展1. 教师引导学生了解色彩与情感的关系，如何通过色彩表达情感。

2. 学生尝试运用所学知识，创作具有情感色彩的作品。

七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己的学习收获和创作心得。

八、作业布置1. 完成一幅色彩作品，要求运用所学知识，表现空间感、质感等。

2. 收集并分析一幅名家的色彩作品，下节课分享。

九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当，学生掌握情况如何。

初中美术教材七年级上册第三课画家笔下的色彩教材分析本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。

教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

学习目标知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。

过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。

情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。

学习重点掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。

学习难点对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。

教学过程一、激趣导入，美的感受大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。

问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。

（板书课题----画家笔下的色彩）【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。

】二、新课学习，美的体验1．色彩与情感表现让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。

学生回答，教师补充(略)红色想到国旗、火焰，血液，所以有热情、冲动，温暖兴奋的感觉；蓝色让人联想到大海、蓝天，让我们有冷静、广阔、纯洁的感觉；绿色想到的是田野、草原、森林，让人感到了生命的气息……通过这个测验，我们体会到色彩跟人的情感有着密切的关系，大家对色彩的感受既有“通感”，也有不同的理解和感受，不同性格、不同种族的人对色彩的感受也不尽相同。

1教学目标通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

2学情分析本学段学生活泼好动,观察,记忆,想象诸种能力发展迅速,知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心,求知欲,表现欲加强3重点难点教学难点突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。

2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。

3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。

1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。

2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。

3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。

4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】教学过程一、导入阶段摩卡与色彩的关联(意图:通过色彩与性格的关系,引起学生兴趣。

)红色:行动者是很有创意的人,思维敏捷。

是快节奏的人,会自发地行动和做出决策。

蓝色:思想者做事缓慢,要求准确,注重思考过程,能够全面、系统性的解决问题。

黄色:领导者有很强的自我管理能力,行动非常迅速。

绿色:和平者追求安全感和归属感,比较温和。

二、讲授阶段:引入课题《画家笔下的色彩》1、作品欣赏罗中立《父亲》靳尚谊《青年歌手》董希文《开国大典》陈丹青《西藏组图》梵高《向日葵》《星空》莫奈《睡莲》徐悲鸿《奔马》《玛丽莲?梦露》是安迪?沃霍尔2、艺术家笔下的色彩是从哪里获取的?生活之中,自然之间。

1)走进大自然动物世界:兔子、老虎、熊猫、狗2)有一种鸟类-它的身上包含着色彩的三原色;红、黄、蓝3、体验:将任意两种原色,画在一起,看看出现了什么颜色。

教学过程——创设情境、探究体验、启发创作、评价总结、拓展延伸（一）创设情境（课前准备、交流互动、欣赏体验、问题导入）1、课前欣赏。

课前准备时间检查学生用具，开始欣赏向日葵风景图片。

摆放向日葵瓶花摆件、选择与向日葵象征意义相吻合的积极向上风格的背景音乐，通过欣赏课件、聆听音乐组织课堂，凝聚学生注意力，为本课学习做铺垫。

2、教师引导下，师生交流向日葵话题●举手调查：向日葵大家都非常的熟悉，有多少同学见过自然中生长的向日葵。

（目的：向日葵生活中已不多见，通过调查了解学生真正熟悉程度，更好开展教学）●问题交流：根据观察向日葵的特点及自己了解，向日葵有什么象征意义。

（目的：教师引导强调观察形状、色彩特点，为后面作品分析做暗示）●教师总结、丰富认识：太阳花介绍及由来，向日葵象征意义等。

向日葵美好的寓意、独特的造型、色彩成为历来许多画家作品创作的素材。

接下来，一起欣赏画家笔下的向日葵的风采。

3、欣赏体验（欣赏画家笔下的向日葵）4、问题导入同样画的都是向日葵，画家却用了不同的色彩，他们为什么这样画呢？问题导入：通过问题导入让学生带着疑问进入本节课题，调动学生探究欲望（板书课题）（二）探究体验（认识梵高、欣赏梵高笔下向日葵、色彩情感体验、色彩联想游戏）1、认识梵高：荷兰人，后印象主义画家，是一位热爱生活，并对艺术充满激情的画家。

喜欢以向日葵为素材进行艺术创作，作品色彩强烈，用笔个性，形成了自己独特的艺术风格。

37年的短暂人生却给世人留下了众多宝贵的艺术财富。

教师简单介绍梵高。

引导学生一同欣赏梵高笔下的向日葵。

并提出问题：梵高喜欢用什么样的颜色表现向日葵。

2、欣赏梵高笔下的向葵问题探究：梵高喜欢用什么样的颜色表向日葵？他为什么这样表现呢？通过欣赏，学生很容易观察到梵高的作品主要是黄色、橙色为主，教师引导学生共同交流为什么这样去表现。

引入接下来的情感体验环节，寻找答案。

3、色彩情感体验在一个寒冷的冬天，外面狂风呼啸下着冰雨，这时有两间房屋可以避风，一件橙色，一间蓝色，你选择哪一间？为什么？此环节主要通过心理体验，选择合适的房子，并说出色彩的感受，引导学生对感知色彩，初步了解色彩的情感认识，体会不同的色彩给人不同的心理感受。