第七届青年教师阅读教学观摩活动特等奖《掌声》教学设计

《掌声》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解课文内容，了解故事情节及主人公的经历。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。

（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中感受课文所传达的情感。

（3）采用问题驱动法，激发学生思考问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

（2）引导学生学会面对困难，勇于挑战自我，树立自信。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生理解课文内容，把握故事情节及主人公的经历。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的情感，体会主人公的内心世界。

（2）运用生字词编写情景对话。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）引发学生对掌声的思考，引导学生探讨掌声的意义。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节。

（2）学生通过小组合作，讨论生字词，并进行交流分享。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）教师引导学生分析主人公的性格特点及其变化。

4. 情感体验：（1）学生分角色朗读课文，体验角色情感。

（2）教师组织学生进行情景剧表演，感受掌声的力量。

5. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享课文故事，讲解生字词。

（2）学生运用生字词编写一篇小短文，描述一次自己经历过的掌声。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握及运用情况。

3. 情感态度评价：关注学生在课堂上的情感体验，了解学生对主人公情感变化的理解和体会。

《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的掌声的来源和意义。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）运用想象和联想，培养学生对掌声的感知和理解。

（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对掌声的尊重和珍视，明白掌声对他人的重要性。

（2）培养学生乐观积极的人生态度，鼓励他们在困难面前不轻言放弃。

（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：理解掌声的来源和意义，培养学生对掌声的尊重和珍视。

三、教学准备：1. 课文原文《掌声》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备4. 相关图片或视频资料四、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文原文的录音，让学生初步感知课文内容。

（2）学生自由朗读课文，遇到生字词可以查阅字典或向教师请教。

2. 学习课文（1）教师带领学生一起学习生字词，确保学生能够正确朗读并理解词义。

（2）教师引导学生通过小组讨论，讨论掌声的来源和意义。

（3）学生通过角色扮演，将课文中的场景表演出来，加深对课文内容的理解。

3. 拓展练习（1）教师设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解程度。

（2）学生运用所学的生字词，结合生活实际，进行口语表达。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己对掌声的理解。

2. 家长协助学生查阅字典，巩固所学的生字词。

3. 学生根据自己的经历，写一篇关于掌声的短文，培养学生的写作能力。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。

3. 拓展练习评估：通过学生的口语表达和写作，评估他们对掌声的理解和运用能力。

《掌声》教学设计【8篇】《掌声》优秀教案篇一【教材分析】《掌声》将爱贯穿于感人肺腑的故事之中。

课文写的是身患残疾而自卑的女孩英子上台演讲，得到了同学们热烈的掌声。

想不到的是，在掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。

文字中包含着朴素而深刻的道理。

课文情节对学生而言理解起来并不困难，但文章中多处对人物外在的动作和语言的描写，却言有尽而意无穷，其中包含的人物内心情感是学生理解的难点。

【学情分析】通过一直以来的语文学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。

他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。

通过平时的培养与训练，大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。

学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。

还有部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。

但是班中绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难度。

因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要。

【教学目标】1、能通过朗读体现英子有自卑到自信的转变，在朗读中理解感受掌声蕴含的力量。

２、抓住英子的神态、动作理解句子，抓住句子体悟内心情感，围绕感情升华知识。

３、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

【教学重点、难点】指导学生朗读课文，了解英子的变化，深刻领会掌声的内涵。

【教学准备】电子课件词语卡片【教学时间】：第二课时【教学过程】一、谈话引入孩子们，今天咱们班来了许多的客人，我们应该怎么表示？你想通过掌声告诉我们什么？是呀，掌声是一种无声的语言，可以表达我们内心的想法。

今天，让我们再次去领悟掌声的含义。

齐读课题。

【设计意图：从生活的掌声的含义延伸课文的掌声，既培养了学生的礼貌又让语文学习与生活紧密相连】二、前后对比，质疑1、复习通过上节课的学习我们认识了掌声前的英子是个（），后来她变得（）。

《掌声》教学设计8【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学过程】一、导入１、今天这节课我们继续学习第２９课《掌声》，──生齐读课题２、课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“——”划出来。

看谁找得准。

３、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

４、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

５、交流，出示句子。

６、同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。

二、探究变化原因过渡：我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。

第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

（可引读）这一次，大家为什么会给小英鼓掌呢？还是请大家读课文，读２～４小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写小英表现的句子画出来。

１、交流讨论第一次掌声：⑴找出直接描写小英表现的句子。

指名说，出示句子：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

⑵体会小英走上讲台的不容易：这些句子直接描写了小英的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样读？自己练练。

⑶指名读：出示第一句：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

①指名读②师描述：通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。

她平时总是默默地坐在教室的一角。

她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。

掌声教学设计一等奖第1篇教学目标：1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：通过语言和动作描写来体会英子的心理变化。

教学过程：一、课前谈话上课前我们来玩一玩，说一说自己，看谁把自己说得最棒，能赢得我们大家的掌声？有胆量试吗？学生纷纷叙述，随机请个别学生说说得到掌声后的感受。

二、直接导课这节课我们继续来学习《掌声》这篇课文，齐读课题。

三、学习第一和第四自然段１、快速地默读课文，想一想原来的英子是个怎样的小女孩？（可怜、自卑、缺乏自信）你是从哪儿看出来的？随机出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到了教室，下课后她又总是最后一个离开。

Ａ出示这段话，让学生自由读读，此时说说你们还感受到了什么？如、默默地地坐在那儿（内向，不善于交谈，孤独，随即指导读句子）“上课前，她早早地就来到了教室，下课后她又总是最后一个离开。

”体会怕别人歧视她，自卑的心理，同时让孩子联系实际说说，你们在下课的时候都喜欢干什么，心情怎么样？可英子呢？Ｂ此时就让我们一起走进英子，再一次去真真切切地感受英子的内心世界吧。

齐读这几句话。

２、刚才大家边读先想体会到了英子不愿意与大家交流，不愿意让大家看到她走路的姿势。

她是多么的孤独、寂寞啊，课文中有一个词概括了英子的这些表现，大家找一找！（忧郁）板书：忧郁３、那后来的英子又变得怎么样了呢？板书：开朗出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

掌声第二课时优质课教案设计Ａ、指名读，说感受。

Ｂ你仿佛看到了什么？想象说话：操场上我们能见到英子活跃的身影；课堂上能见到她那高举的小手；庆祝会上也能见到英子……是啊，此时的英子活跃在校园的各个角落，她是多么快乐呀！C指名读。

《掌声》的优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的情境，理解“掌声”的意义和作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论、小组分享等方式，理解掌声的意义和作用。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的特殊含义。

（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过创设情境，引导学生思考掌声的意义。

（2）学生分享对掌声的理解和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生通过讨论、小组分享等方式，深入理解课文。

3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、小组分享等环节。

2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度。

3. 字词掌握情况：学生对生字词的掌握和运用能力。

五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论掌声的意义。

2. 拓展作业：学生可以选择一个身边的人，写一篇关于他们的小故事，并描述一次他们给予或收到的掌声。

六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 小组合作：鼓励学生之间互相合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。

《掌声》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。

（3）运用想象和联想，感受课文所传达的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。

（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析人物的心理和情感，感受课文所传达的情感。

三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。

2. 学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。

3. 运用想象和联想，感受课文所传达的情感。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 教学音频、视频等辅助材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。

（2）简介课文作者和背景。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调。

3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的读音和词义。

（2）教师点评，总结生字词的学习要点。

4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的场景和情感变化。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 感受课文情感：（1）学生分享自己对课文所传达情感的理解。

（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所传达的情感。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个类似的场景，并运用所学生字词。

（3）思考：课文中所描述的掌声对自己有何启示？如何在生活中传递正能量？六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如友谊、鼓励、成长等，进行讨论和分享。

《掌声》教学设计4篇《掌声》教学设计1一、知识目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

二、过程与方法通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。

四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

五、教具准备1、学生准备卡片。

第一课时一、揭示问题：⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊读了课题，你能提出什么问题吗?二、初读课文过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文当中去寻找答案吧!请同学们自由读课文。

1、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

2、出示学生做的生字宝宝的卡片。

3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?小组开火车读。

4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?出示词语卡片。

5你们觉得这些生字哪个字最难写?“鼓”、“姿”、指导书写。

6、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。

出示词语卡片。

7、请通课文。

把这些词语放到课文当中你们会读吗?指名读课文。

过渡：掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了英子的生活。

老师这里有一封英子的来信，想看吗?出示小黑板。

(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。

)三、走近英子，感受变化1、学习第1自然段。

(1)自读第1自然段。

(2)指名读课文第1自然段。

《掌声》教学设计（优秀3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写呢？为了让大家更好的写作掌声教学设计相关内容，小编精心整理了3篇《掌声》教学设计，欢迎查阅与参考。

《掌声》的教学设计篇一教学目标1、理解课文内容，知道两次掌声的含义，培养学生的语感。

2、知道人与人之间都需要关心、鼓励，既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学准备投影仪、录音机、歌曲《掌声响起来》。

教学过程一、导入1、“掌声”一词在文中出现了多少次？2、你听到别人给你的掌声，心情怎样？会想些什么？评析：从学生平时的生活经验出发，感受掌声给人的鼓励与赞美。

3、那么，小英得到了几次掌声？她又是一种怎样的心情？二、精读训练1、出示：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。

掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。

故事十分动人，她的普通话也很好。

当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

”⑴生自由读。

⑵引导学生质疑。

⑶归并、提炼问题：①第一次掌声中包含了什么意思？读读。

②用“～～”画出描写小英动作、神态的句子，读读，体会她的心情变化。

⑷学生分组学习。

⑸派代表回答。

⑹指导朗读。

评析：从四句写小英的句子中，通过师生的共同读，感受小英的内心变化。

让学生学会提问题，是为了培养学生思维的深度和广度。

分组合作学习，有利于培养学生的参与意识、合作意识，从阅读的训练中，以学生悟为主，老师的点为引，以培养学生的语感。

⑺小结第一次掌声的含义。

2、学生自主学习第二次掌声。

3、读“出示的那一段文字”。

4、欣赏歌曲《掌声响起来》。

评析：《掌声响起来》旋律奏响，通过学生的`欣赏，再次感受掌声带给人的震撼与鼓励。

5、学生自学后一部分“小英的变化”。

6、出示最后一段“是啊，从都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

《掌声》教学设计（优秀12篇）语文《掌声》教案篇一一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。

2．理解课文内容。

三、教学准备：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时教学目的：1．揭题，初读课文。

2．指导书写生字。

教学过程：一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。

2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

反馈检查。

重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。

指名读，开火车读，齐读。

3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。

读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。

指名读，男生读，女生读。

时候愿意持久结束残疾犹豫讲述镇定礼貌骤然间身处困境舞蹈慢吞吞5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查。

指名读，师生评议，齐读。

6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。

请大家读课文，边读边想这些词语的意思。

我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。

《掌声》的优秀教案（6篇）《掌声》优秀教案篇一本课教学目标：1、会认10个生字，会写13个生字。

正确读写“掌声、愿意、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

第一课时教学目标：1、会认生字词“文静、默默地、犹豫、慢吞吞、镇定、情绪、忧郁、歧视、鼓励、热烈、讲述、愿意、普通、骤然间”，会写“鼓励”。

2、细读描写英子言行的词句，了解英子在掌声前后的心理变化，懂得两次掌声的含义。

3、在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好，受到爱的教育。

教学重难点1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。

2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。

预习要求：同桌互听朗读第三段，根据朗读要求（正确、清楚、通顺、流利）分别打上不同星级。

（一星至四星）一、情境导入，体验掌声1、同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。

2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关。

让我们一起走进课文――《掌声》。

师板书，生书空，齐读课题。

二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1、生字巩固:A．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b.语境认识因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

指名读，齐读2、了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。

谁想来试试？勇于尝试，挑战就是英雄。

是不是很简单呢？他就做到了。

看来，你对事情的来龙去脉（前因后果）已经了如指掌了。

当你能简要清楚地说出文章大意的时候，就证明你已经读懂了文章的一半了，这应该成为我们预习时阅读最重要的目标之一。

《掌声》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《掌声》。

1.2理解课文内容，感悟到人与人之间的关爱与鼓励的重要性。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受到鼓励和关爱对一个人的重要性。

3.2培养学生积极向上、关爱他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟关爱与鼓励的力量。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1深入理解课文内涵，体会作者的情感。

2.2培养学生关爱他人、鼓励他人的习惯。

三、教学过程1.导入新课1.1教师以谈话方式引导学生回顾自己曾经受到的鼓励和关爱，激发学生的情感共鸣。

1.2简要介绍课文背景，导入新课。

2.课文阅读2.1学生自由朗读课文，感知课文大意。

2.2教师指导学生分段朗读，理解课文内容。

2.3学生分享自己在阅读过程中的感悟。

3.课文讲解3.1教师针对课文中的重点词句进行讲解，帮助学生深入理解课文。

3.2教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。

4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。

4.2学生通过查字典、词典等方式，了解生字词的读音、词义和用法。

4.3教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。

5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：“课文中的掌声给你带来了哪些启示？”5.2学生分小组进行讨论，记录讨论成果。

5.3各小组汇报讨论成果，分享自己的感悟。

6.情感升华6.1教师引导学生回顾课文，再次感受鼓励和关爱的重要性。

6.2学生结合自己的实际生活，分享自己如何关爱他人、鼓励他人。

7.作业布置7.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。

7.2学生写一篇关于鼓励和关爱的日记，记录自己的感悟。

四、教学反思1.本节课通过多种阅读方式，让学生充分感知课文内容，理解作者的情感。

《掌声》的教学设计【最新3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《掌声》教学设计——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动_三年级语文一、教材分析《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。

如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。

在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。

二、教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。

正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。

3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

4、抄写让自己感动的句子。

三、教学准备借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人与人之间需要关爱的情感，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫。

教师为学生准备电脑课件和学习卡片。

四、教学过程第一课时一、初读课文，读准字音。

1．板书课题（指导“掌”和“声”字的写字要领。

）2．学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

3．检查读书情况，解决生字词语，读通难的句子。

重点指导的词语：默默地、小儿麻痹症、落下残疾、骤然间、犹豫、忧郁、因为、似的重点解决的句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

《掌声》获奖优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。

（3）学会从不同角度分析和理解问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（2）懂得珍惜亲情和友谊，学会感恩。

（3）树立正确的价值观，追求真善美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析文章结构，把握表达方式。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文深层含义的理解。

（3）学会从不同角度分析和理解问题。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高思维能力。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学准备1. 课文文本《掌声》。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入情境。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受文本氛围。

（2）学生通过课文注释，理解生字词。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文结构。

（2）教师引导学生从不同角度理解和分析问题。

4. 情感体验（1）学生分享自己在课文中最感动、最受启发的地方。

（2）教师引导学生体会亲情、友谊等美好情感。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生展示学习成果，分享收获。

6. 课后作业（1）学生回家后向家长分享课文内容。

（2）学生书写课后感悟，培养写作能力。

六、教学内容与安排1. 第六章：理解与反思（1）让学生通过阅读课文《掌声》，理解主人公的经历和成长。

（2）引导学生进行自我反思，思考自己在面对困难时的态度和应对方式。

《掌声》获奖优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《掌声》这篇文章，了解作者及其作品背景，掌握文章的主要内容，理解文章所传达的思想感情。

1.2 能力目标培养学生具备较强的阅读理解能力，能够分析和评价文章的思想内容和艺术特色。

1.3 情感目标激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力，引导学生懂得珍惜生活中的关爱和掌声。

第二章：教学内容2.1 教材分析《掌声》是一篇描写主人公成长历程的散文，通过讲述一个身体残疾的女孩在学校的经历，展示了她在同学和老师的关爱下，勇敢面对生活，自信、自强、自立的精神风貌。

2.2 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的阅读理解能力和文学鉴赏方法。

但针对身体残疾人群的关注和理解，还需引导学生培养关爱他人、尊重他人的品质。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点通过分析文章情节，理解主人公在成长过程中所经历的关爱与鼓励，以及她所展现出的自信、自强、自立的精神。

3.2 教学难点如何引导学生深入理解文章所传达的思想感情，以及如何将这种精神运用到实际生活中。

第四章：教学方法4.1 自主学习法让学生在课前预习课文，了解作者及作品背景，提高阅读理解能力。

4.2 互动讨论法在课堂上，教师引导学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。

4.3 案例分析法通过分析主人公的经历，引导学生从中汲取经验和教训，运用到自己的生活中。

第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍作者及其作品背景，引导学生进入课堂学习。

5.2 学生朗读安排学生分段朗读课文，感受文章的语气和情感。

5.3 自主学习让学生结合课前预习，自主梳理文章脉络，概括主人公的经历。

5.4 互动讨论分组讨论：同学们认为文章中的主人公在面对困境时，表现出了哪些值得我们学习的品质？5.5 案例分析5.6 情感升华让学生联系自己的生活，思考如何在面对困境时，像主人公一样勇敢地站起来，珍惜身边的关爱和掌声。

5.7 课堂小结5.8 课后作业布置作业：请同学们结合文章内容，写一篇关于自己成长过程中所遇到的关爱和鼓励的作文。

《掌声》优秀教案一等奖1、《掌声》优秀教案一等奖教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。

课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。

这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。

为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。

学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。

对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。

再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。

2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。

以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。

我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。

每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的`空间。

3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。

教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2、《掌声》优秀教案一等奖【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。