unit3icanswimveryfast教学案例(朱少英)
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“H-S-L”听说教学模式
—Unit3 I can swim very fast教学案例
增城市新塘镇大敦小学朱少英
一、前言
小学英语教学中，听和说是密切相关的，通过语言的输入与输出来完成整个教学过程。
小学阶段”听,说,读,写”四个组成部分是不可以缺少的，当然小学英语的侧重点是“听,说”技能的培养。
在课堂教学中,我懂得了语言是人类交流的工具,又是文化素养的培养和学生思维能力发展的载体。
作为农村学校而言，很多学生都缺乏学习英语的兴趣，也不想用英语交流，担心自己会说错被同学笑，都很少用英语来交流。
本人采用了“H-S-L”听说教学模式，在课堂上能给学生更多的空间利用英语交流，利用英语说说自己的能力利用英语提出自己的想法等。
学生在这样的模式下表现得很轻松自然，我也会给予很多的鼓励，鼓励他们说，那怕说一句简单的也是成功的开始，课堂气氛也非常活跃。
“H-S-L”模式下的学生显得更自信，更认真，更积极。
二、教学内容分析：
本节课的学习内容为五年级上册Unit 3 I can swim very fast. 的第一课时(书本14页内容)，这节课主要以听说为主的新授课, 本节课的教学内容主要是有关“Abilitise”提到能力学生都是七嘴八舌的说，所以学生在学习中很容易理解，课文的对话也就是围绕“can”的用法，单词量不多，所以学起来比较容易。
第一步，我会在课前的Games提出一些动词和动词词组渗透课文的知识点，然后利用自己的爱好来引出课题，并且用自制的课件呈现课文内容；老师创设大量的情景让学生提高综合运用语言的能力，在课堂上充分利用语言交流。
三、学生分析：
学生对有关“can”的知识在二年级已经有了初步的感知，同时也认识很多能力的词，例如“swim，sing，dance，sakte”，但是二年级就只限于简单的读，未能了解“can”的用法和意思。
“I can……”是本节课的教学内容，因此，在这课的教学，我采取了放手让学生说，在引导学生说的过程中完成教学任务。
四、教学目标
(一) 语言知识目标
1.词汇：That’s right. far， together， go swimming
2.句型：
I can……
Your hobby is ……
Let’s go swimming together.
（二）语言技能目标
1.能用正确的语音、语调朗读课文。
2.能用“I can……”表达自己的能力
（三）学习策略目标
1. 培养小组合作能力，并且从合作中学会分享
2.鼓励学生上台表演，提高其表演力
（四）情感态度目标
培养学生的语感，让学生在学习中交流中更自信
（五）文化意识目标
通过学习，让学生在学习中认识到如何利用英语进行表达和交流，提高他们的交际能力
五、教学重点、难点
1.新单词的正确发音，That’s right.的发音
2.情态动词can的用法与表达
六、教学媒体
图片，课件，卡纸，多媒体环境等
七、教学策略分析
（一）词汇教学：巩固音标教学，帮助学生流利正确认读单词，记忆单词，降低学习的难度，提高记单词的效果的策略。
（二）句型教学：通过情景的创设并运用多媒体，让学生自然地理解和运用句型的策略。
（三）课文话题教学：利用运动图片、声音、课件等创设气氛和情景，通过Games引入话题，采用“H-S-L”听说教学法贯穿全文。
（四）自主探究学习：鼓励学生小组合作，培养自学和合作学习的习惯。
2.通过整理此表，引出并学习I can …….（板贴）
A.出示图片，举例子，让学生知道如何造句
出示句子I can _________ very fast/well/high/far.
B.出示另外三张图片，让学生自己小组讨论如何造句
C.请学生说出自己的答案，并且全班跟读
3.Play games
A.Teacher do actions and pupils say“I can……”
B.someone do actions and pupils say“I can ……”
C.someone do actions and sonmone say “I can ……”
4.课文学习
A.Listen and match
B.Read the dialogue after the tape.
C.Read the dialogue after the teacher.
D.Read the dialogue in groups.
E.Act out the dialogue.
5.Let’s try fill in the blanks.
Step 4 Consolidation
1.Look .ask and answer the questions . (worksheet) T: Now, listen carefully and answer the questions and read the sentences.
S
（What I want to Say）
What's your hobby?
What does she like?
I can read very fast.
I can run very fast.
I can play basketball very well. 利用图片引出句型“I can……”引导过渡自然。
利用游戏的形式，让学生跟老师一起动手，也让学生自己动手自己说，充分发挥学生的积极性与参与度，这样学生才体现了学生在学中玩，玩中学的理念。
在学习课文的时候，利用多媒体的作用，让学生听课文并且连线，让学生自己跟读，来体现预感，学会语调。
利用表格来复习课文的对话，增强记忆与理解。
通过对课文的学习，从( What I want to say？）环节中，让学生输新掌握的的语言材料，自然习得新的语言知识，教师又可以通过( What I want to say？）环节检查学生对新语言知识的掌握程度。
并且从中能发现学生在交流与总结方面的不足
九、课后反思：
由于本课短语不多，单词也不多，课文对话也很容易上口，在教学中我运用了“H-S-L”听说教学模式，采取先解难后呈现的方法，创设不同的情境，让学生多听多说，充分进行交流。
整节课条理清晰，层次分明，根据小学生学习语言的规律，从课前热身、复习——呈现、引入、明确目标——学习、巩固、运用新知识——语言的拓展。
一步一步地让学生从我创设的语境中游戏中不断地操练本
文的重点句型“I can……”，大部分学生的参与度都很高，学生的积极性和自信心都从表达中充分表现出来。
利用“H-S-L听说教学模式下”，学生说的机会很多，兴趣也被激发了。
