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心理辅导的反思及心得(精选8篇)心理辅导的反思及心得(精选8篇)心理辅导的反思及心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的心理辅导的反思及心得样本能让你事半功倍，下面分享【心理辅导的反思及心得(精选8篇)】，供你选择借鉴。
心理辅导的反思及心得篇1健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅仅能够带给幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
因此，我认为健康教育要充分思考到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅仅不能促进健康，而且可能有损健康本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。
促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》中对幼儿健康发展提出几点：(1)身体健康，在群众生活中情绪安定、愉快。
(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理潜力。
(3)明白必要的安全保健知识，学习保护自己。
(4)用心参加体育运动，动作协调、灵活。
这也为我们中班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。
本学期主要做法如下:第一、树立明确的指导思想一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。
《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、用心、创造性地活动。
幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。
因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和用心性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。
第二、设计多样化的健康教育形式与途径幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，群众教育、小组活动与个别交谈相结合。
心理健康教育心得体会十篇心理健康教育心得体会十篇心理健康教育心得体会篇1这次参加了单位组织的心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。
我想就此问题谈谈自己肤浅的体会。
一、使我认识到了心理健康教育的重要意义。
通过培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。
使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。
二、懂得了教师应具备健康的心理。
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。
因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。
新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
三、加强对学生的心理健康教育。
学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响。
在层出不穷的新现象、新问题面前，心理健康教师力求“对症下药”，从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。
当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。
例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。
我们教育的目的就是教书育人。
只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
通过这次培训，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教育的层面上去激发教育我的学生，更多的关注学生的心理发展。
学生心理健康总结反思(优秀10篇)学生心理健康总结反思篇1一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标：培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
三、工作原则：1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施：(一)做好教师心理培训工作。
让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。
让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。
学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。
(二)继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。
(三)在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
(四)阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。
(五)把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。
中学生心理辅导反思总结心理辅导是指通过专业的方法和技巧，帮助中学生解决心理问题、改善自身心理状态，达到发展健康人格和提高学习成绩的目标。
在进行心理辅导过程中，我意识到了自己的不足之处，并总结了一些反思，希望能够改进和提升我的心理辅导技能。
首先，我认识到在进行心理辅导时需要更多地倾听和关注学生的内心世界。
有时候面对琐碎而重复的问题，我可能会缺乏耐心，忽视学生内心真正的需求。
这种情况下，效果并不佳。
因此，在今后的工作中，我要养成仔细聆听每个学生发言的习惯，并观察他们的非言语表达。
通过共情、接纳他们所经历的困扰和痛苦，给予他们情感支持和安全感。
其次，在进行心理辅导时应当注意与家长或其他教育者的沟通合作。
由于时间截断以及任务名称限制文字数量，在实际操作中很容易忽略与学生背后那群最关键人物之间沟通交流。
为了确保有效性与可持续发展，我意识到与家长和其他教育者的合作至关重要。
只有充分了解学生在家庭和学校中的情境和问题，才能更好地辅导他们。
因此，我将加强与家长和其他教育者之间的沟通，在进行心理辅导时注重共享信息，相互配合。
另外，我也反思了自己在进行心理辅导过程中可能存在的个人偏见问题。
每个人都会受到自身经历、价值观等方面的影响，而这些因素往往会潜移默化地影响我们对待学生问题的态度和行为。
例如，当遇到一个习惯性迁怒于他人的学生时，由于我自己对这种行为持有负面看法，可能会过度警惕或苛刻对待。
因此，在今后的工作中，我将更加认真对待个体学生的特点和需求，并尽最大努力抛开个人主观偏见。
除此之外，在进行心理辅导时需要关注个体差异，并提供多样化、灵活性方法。
不同学生在应对困难和压力时表现出不同且独特的方式。
有些学生可能乐意通过倾诉来寻求安慰，而另一些学生则更喜欢在行动中寻找问题的解决办法。
因此，在心理辅导过程中，我将采用针对性方法，在满足学生需求的前提下帮助他们克服困扰，并根据具体情况选择合适的策略。
最后，我反思了自己在进行心理辅导时可能出现的言语和行为不当问题。
心理辅导工作总结与反思在过去的一段时间里，我一直致力于心理辅导工作，与许多需要帮助的人一同走过了他们内心的困境和挑战。
在这个过程中，我积累了丰富的经验，也获得了许多宝贵的启示。
同时，我也意识到了工作中存在的一些不足之处，需要进行反思和改进。
心理辅导工作是一项充满挑战和意义的工作。
它要求我们不仅要有扎实的专业知识，还要有敏锐的洞察力、良好的沟通能力和极大的耐心。
在每一次的辅导过程中，我都尽力去理解来访者的内心世界，倾听他们的烦恼和痛苦，帮助他们找到解决问题的方法和途径。
在与来访者的交流中，我发现许多人面临的问题都与人际关系、学业压力、职业规划和情感困扰有关。
例如，一些学生因为学习成绩不理想而感到焦虑和自卑，一些职场人士因为工作压力过大而出现失眠和抑郁的症状，还有一些人因为感情问题而陷入痛苦和迷茫之中。
针对这些问题，我会运用不同的心理辅导方法和技术，如认知行为疗法、心理动力学疗法和人本主义疗法等，帮助他们调整心态，改变不良的思维和行为模式，增强心理适应能力。
在辅导过程中，建立良好的信任关系是至关重要的。
只有当来访者感到被理解、被尊重和被接纳时，他们才会愿意敞开心扉，与我分享他们内心深处的秘密和情感。
因此，我始终以真诚、友善和关爱的态度对待每一位来访者，让他们感受到温暖和支持。
同时，我也会严格遵守保密原则，保护来访者的隐私和个人信息，让他们能够放心地与我交流。
通过不断地学习和实践，我在心理辅导工作中取得了一些成绩。
例如，帮助一位患有严重社交恐惧症的学生逐渐克服了内心的恐惧，能够正常地与他人交往；帮助一位失业的中年人重新找到了自信和方向，成功地找到了一份满意的工作；帮助一对夫妻解决了婚姻中的矛盾和冲突，使他们的感情得到了修复和巩固。
这些成功的案例让我感到非常欣慰和自豪，也让我更加坚定了从事心理辅导工作的信念和决心。
然而，在工作中我也遇到了一些困难和挑战。
首先，由于心理问题的复杂性和多样性，有时候很难准确地诊断和评估来访者的问题，导致辅导效果不理想。
心理辅导自我反思报告范文前言心理辅导是帮助个体认识和了解自己，解决内心困扰的过程。
在经历了一段心理辅导后，我深感需要进行一次自我反思，以总结自身的收获和不足，并对未来的发展提出进一步的规划。
心理辅导的收获在接受心理辅导的过程中，我受益匪浅。
首先，我学会了自我倾诉。
通过与心理辅导师的交流，我逐渐克服了内心的障碍，敞开心扉，将自己内心的困惑、压力和痛苦都倾诉了出来。
倾诉过程中，我深刻意识到情绪的释放对自身的积极影响，能够减轻负担并改善情绪状态。
其次，我懂得了情绪管理的重要性。
通过心理辅导师的引导，我学会了观察自己的情绪、分析情绪的来源，并学会了一些应对情绪的方法。
例如，当我遇到负面情绪时，我会尝试用瑜伽、冥想、听音乐等方式缓解情绪，并通过积极的行动来改变自己的情绪状态。
这些方法对我来说非常有效，它们帮助我更好地面对压力，提高了自我调适能力。
最后，我对自己形成了更深入的认识。
通过与心理辅导师的交流和引导，我重新审视了自己的人生态度、价值观以及个性特点。
我发现有时候我对自己过于苛刻，并容易给自己施加不必要的压力。
同时，我也发现了自己的优点和潜力，这让我对未来充满了信心，并对自身的成长有了更清晰的规划。
心理辅导的不足与反思尽管心理辅导给我带来了许多收获，但也存在一些不足之处。
首先，我在心理辅导过程中有时候缺乏足够的自觉性和主动性。
有时候我需要导师的引导才能挖掘内心的真实感受，并并主动寻找解决问题的策略。
这一点让我认识到在日常生活中，我应该更加关注自己的内心体验，培养更强的自觉性。
其次，我在心理辅导的过程中还未能达到一个更全面的认知。
虽然在一定程度上我更了解了自己的情绪、痛点和问题，但我还需要更深入地挖掘自己的潜意识。
我意识到需要更加主动地探索自己内心更深层次的需求和隐含的问题，这是我在心理辅导中需要进一步调整的地方。
最后，我在心理辅导中有时候没有做到及时反馈与跟进。
在心理辅导的过程中，我会收到一些相关的练习和反馈，但在一些情况下，我没有及时反馈自己进展的情况，导致进展缓慢。
中学生心理辅导个人反思引言：在我担任中学生心理辅导员期间，我深刻认识到确保学生身心健康的重要性。
通过接触和帮助不同背景、经历和需求的学生，我不断反思和提高自己的心理辅导能力。
本文将从三个方面谈及我的工作体会和个人成长。
一、对学生情感问题的敏感度在进行心理辅导时，我始终坚持以尊重和关怀为基础。
首先，我培养了与学生建立信任关系的能力。
举例来说，在初识一位内向而沉默的学生时，我花费时间倾听他们的烦恼，并表达出对他们真实感受的理解。
这使得学生感到被尊重和关注，进而敢于打开内心。
其次，我注重观察学生身体语言和非言语暗示。
有一次，在与一个常常低头避眼接触且表现消极情绪的女孩交谈后，我发现她在揣摩手指并明显挖掘食物。
凭借这些细微暗示，我决定主动探讨可能存在的饮食障碍问题，最终成功促使她接受帮助。
二、积极倾听与沟通技巧心理辅导过程中，我学会了如何有效的倾听和善于适时地提问，以便更好地了解学生的问题。
通过运用开放性问题和反馈技巧，我能够启发学生自省并思考他们内心深处的感受。
例如，在遇到一名缺乏自信的男孩时，我使用“你认为什么因素影响了你的自尊？”这样的问题激发了他对校园群体互动及人际关系的思考，并最终帮助他增强自信。
此外，良好的沟通技巧也是心理辅导不可或缺的一部分。
比如，在面对一个情绪低落并且表达能力有限的学生时，我采用非语言交流和图画表达等方式来协助对话。
这种舒适而宽松的沟通环境让那些原本无法有效表达情感的学生感到愿意敞开心扉。
三、个人成长与专业提升在进行心理辅导工作期间，我的个人成长无法忽视。
首先，在和家长合作方面，我学会更好地与家长沟通协作，以共同关注学生的健康发展。
通过定期开展亲子活动和家访工作，我能够向家长传授心理压力管理和情感沟通的技巧，从而加强了他们在孩子成长过程中的支持。
其次，在专业知识方面，我非常重视不断自我提升。
参与专业培训、阅读最新研究和寻求同事反馈是我的日常实践。
例如，在接触到一位遭受欺凌并出现社交焦虑问题的学生时，我主动寻求前辈指导以制定适当且有效的心理干预计划，并随后进行跟踪评估。
中学生心理辅导个人反思总结引言：在过去的一段时间里，我作为中学生心理辅导员，参与了多个学生的心理辅导工作。
通过这些经历，我深刻认识到心理辅导对于中学生的重要性，并且通过反思，发现了一些可以改进的地方。
一、加强沟通与倾听能力在进行心理辅导工作时，我意识到自己沟通和倾听能力的不足。
有时候我会急于给予解决方案而忽视了对学生真正的倾听。
因此，在未来的工作中，我计划加强自己的倾听技巧，并更多地使用非语言方式表达支持和关怀，让学生感受到被尊重和理解。
二、注重情绪管理在帮助学生处理情绪问题时，我发现自己有时会受到情绪影响而失去平衡。
这种情况下，我的建议可能缺乏客观性和全面性。
因此，在今后的实践中，我将更加注重自己的情绪管理，并保持冷静和客观的态度来帮助学生找到解决问题的方法。
三、掌握适当的干预技巧我意识到在进行心理辅导时，仅仅倾听并不足够。
有时候学生需要更多的引导和建议。
因此，我计划进一步培养自己的干预技巧，学习使用适当的辅导方法和工具，以便更好地帮助学生解决问题，并提高他们的心理健康水平。
四、了解中学生特殊需求通过实践经验，我意识到每个中学生都有其独特的需求和挑战。
在之前的辅导过程中，我有时会用同样的方法对待不同的学生。
这样做显然是不妥当的。
为了更好地满足中学生心理辅导需求，我将继续深入了解中学生群体，并针对个体化要求开展相应的辅导计划。
五、与其他专业人士合作在进行心理辅导工作时，我发现一个人往往无法解决所有问题。
因此，在今后的实践中，我计划与其他专业人士（例如教师、医生和家长）建立合作关系，并共同努力提供全面支持给需要帮助的中学生。
结论：通过反思与总结，我意识到自己在中学生心理辅导方面还有许多需要提高的地方。
今后，我将加强沟通与倾听能力，注重情绪管理，掌握适当的干预技巧，了解中学生特殊需求，并与其他专业人士合作，以更好地帮助中学生解决心理健康问题。
希望通过这些努力，能为中学生的成长和发展贡献一份自己的力量。
心理辅导课课后反思在今天的心理辅导课上，我学到了许多有关情绪管理、解决问题和建立健康心态的知识。
通过参与各种活动和听取老师的讲解，我真正意识到了情绪对我们生活的重要性。
这次心理辅导课给予我很大启发，并且使我对自己和他人的情绪更有理解。
以下是我的一些反思和收获。
认识情绪首先，在这堂课上，我们明确了情绪的定义和不同类型的情绪。
正面积极的情绪如喜悦、快乐等对身心健康非常有益，而消极负面的情绪如愤怒、焦虑会对我们产生负面影响。
从这门课中我深刻认识到，只有了解并接受自己内在的情感才能更好地控制它们。
其次，我学会了观察自己的情绪表现和寻找触发因素。
当我们逐渐注意到自己不同情绪出现时所处环境以及特定事件或行为，就能更有效地找到引起某些感受的原因，并相应地做出改变。
这是很有用的一项技巧，它可以帮助我更好地管理情绪反应。
情绪调节和解决问题接下来，在心理辅导课中我了解到了如何调节不同类型的情绪。
我们探讨了各种应对策略，包括放松技巧、运动、外出散步等。
通过选择适合自己的方法来处理压力和负面情绪，我相信能有效缓解痛苦和焦虑。
在解决问题方面，我认识到积极思考的重要性。
积极思考能够帮助我们以乐观的态度面对困难，并为解决问题找到更多可能性。
这需要培养一个良好的心态，并采取积极行动以达成目标。
建立健康心态最后，在心理辅导课上，老师强调了建立健康心态的重要性。
通过传授正念和自我肯定技巧，他提醒我们关注当下并珍惜自己。
在这堂课后，我深感需要时刻关注自身内心需求，并为满足这些需求而付出努力。
只有从内部感受到满足才能真正实现心理健康。
这意味着我需要尊重自己的感受，并学会向他人表达自己的需求。
结语通过参加这门心理辅导课，我不仅了解到了情绪管理和问题解决的重要性，还在提升自我意识和情商方面有了长足进步。
通过实践掌握的各种技巧，我相信能够更好地处理生活中的挑战并建立积极健康的心态。
作为一个学生，在学习压力和日常生活中经历各种情绪波动是正常的。
心理辅导收获与反思在当今社会，随着人们生活水平的不断提高以及对健康关注程度的增加，心理辅导逐渐成为了一种越来越受欢迎的方式。
无论是面对工作压力、人际关系问题还是情绪困扰，心理辅导都能够帮助个体找到内心的宁静与平衡。
而通过参与这一过程，我也从中获得了很多收获，并对自己进行了深入的反思。
首先，通过心理辅导，我学会了更好地认识自己。
在现代社会中，人们常常忽视内心深处真实的感受和需求。
我们经常过于专注于外部世界所强加给我们的期望和标准，忽略了自己内在存在的声音。
然而，在接受心理辅导时，无论是通过交谈、写作还是其他形式的表达，在表达自己的过程中，我开始懂得倾听并观察。
“沉默”的暴露出突破困惑时产生本质上有效问题；“换位思考”修正时即发挥反问为基础本质及价值；“申讨”决定时产生合同深入问题。
通过这一过程，我逐渐明白了自己真正的内心声音和需求。
其次，心理辅导教会了我如何更好地处理情绪。
在日常生活中，我们经常面临各种各样的挫折和困难，这些不可避免地会引发情绪变化。
有时候我们很难控制自己的情绪，或者无法找到正确的方式来应对负面情绪。
然而，在心理辅导的过程中，我学到了很多技巧和策略来管理并调整我的情绪。
“握拳扣住”方法能使人快速进入改善周期；“打UZI及解消”意味着可直接行动众诉问再度帮助实现；“三观点击”的方法适用于提高积极情感智慧、保持瞬间焦点与恢复治转期作为基本姿态、虚化快流思考获得支撑是象以成长所需要开展再次，经历心理辅导还让我认识到重要的人际关系。
在人类社会中，人际关系占据着非常重要的位置，并直接影响个体的幸福感和满意度。
然而，人际关系也常常是我们面临挑战和困难的来源之一。
在心理辅导中，我开始学习如何更好地与他人建立联系、沟通以及解决冲突。
“TLT模组”通过了解孩子的需要来增强亲子关系；“行动暗示”的运用有助于改善伙伴关系；使用“说利害”模式帮助人们保持自己的立场并同时尊重他人。
这些技巧不仅使我在与他人相处时更有信心和能力，也在提升我的人际交往质量方面发挥了积极作用。
对中等生学习辅导反思日记2011、9上周在月考的英语名次和班级名次对比中我发现了一名差距最大的学生付振宇（我称之为偏科度），此同学在月考中，英语考了75分，在班级名次中为27名，而其总学科名次为班级第11名，差距16个名次，是班级中名次差距最大的一名学生。
于是，我找其很好的谈了一下，谈话中，发现他的英语基础确实非常差。
更没有很好的学习习惯，于是，向他说明了学好英语对来说的重要性，若乐意的话可以来找我补补课。
以前，我也对好多同学，说过类似的话，但是真正能够找我来补课的并不多。
补课时我便采用了从当前学的内容出发，进行辐射式的补习，也就是，依据当前的知识，通过查看其练习和观察其做题，发现哪儿不足，从哪儿开始补习。
几次补习功课之后，我发现他的基础比我想象的还要差。
有几次，我都有些想放弃的感觉。
但是，他坚持来找我补课，仅这一点我便耐心地去做，同时，布置其利用课余时间先看一些语法知识。
在期中考试的模拟考试中（自行测试了去年的期中考试卷）的成绩比较理想，确实这几日的努力有了很大的收获.该生取得进步的成功和不足之处：一、坚持虽然基础很差，但是不放弃，坚持每晚踏进我的办公室，并且很多基本的问题不避讳，耐心的听我一遍一遍的讲解。
其实有了这种精神，何愁不成功呢？二、学习能力这几次所补习的内容几乎跨越了前面两个年级的所有语法知识，很多当时几乎好几个课时能够解决的问题，在几个晚上便基本上掌握了。
足见其由很强的学习能力。
一定要借此好好鼓励一下。
三、我的教学方式的反思：在学习的过程中，我曾经补充了这一类型的习题的详细的解决方式，但是当时，因为赶进度，我没有进行有效的深入练习，结果现在仅有几名同学还记住当时的结论。
这使我反思自己的教学过程，就是学习一个新的知识的时候一定要有跟进的针对性的练习，而且练习的角度应该多样化，综合考虑时间的问题，下一步可以尝试进行421式的训练，也就是当时的练习以四道为宜，一周之后，重复练习2道，一月之后，重新练习一道，这样要做好详细的教学日志，也就是每学习一个知识点，可以根据知识点进行有效的组织练习，并记录练习的题目和下次练习的内容和时间（可以作为一个课题研究），付振宇同学学习过程中之所以出现反复，也就是昨日我教给的知识，过一日便忘记了，主要原因还是因为跟进的练习不够系统，也非常零碎。
下一步采取的措施：1、教会其学会读书，会进行英语思考性的批注阅读，学会将知识系统化。
鼓励其大胆提问。
帮助其制定适合自己的补习计划，并付诸实践。
2、训练其做阅读理解题的能力。
3、培养其好的学习习惯（预习、听讲、练习）4、自始至终注意培养其学习兴趣和学习的自信心。
5、通过对的补习过程，要学习观察学生做题，并通过观察做题，发现其学习上的漏洞和思维的模式，并加以引导，首先要肯定好的地方，然后，提出其需要改进的地方，注意言辞，多以鼓励为主。
对其进行跟踪，要详细的分析其解题过程，发现问题，及时跟进。
对潜能生学习辅导的反思日记2011、9当今社会生活的丰富多彩，加之独生子女的养尊处优，所以大部分学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
当然，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学校、家庭、社会共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。
我们班的杨凯、张琪、郭奇等都是潜能生。
在辅导潜能生时，我首先分析学生厌学的原因：（１）过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因，社会竞争日益增强必然会渗透到家庭教育中，家长对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。
学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律。
在家庭中，有的家长望子成龙心切，揠苗助长，他们只重视孩子的分数，只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑孩子的可接受性，学习精力和爱好，仿照体育训练中大运动量的做法，让孩子弹钢琴，练书法，学画画，上外语、数学辅导班，又要请各门功课的家教，。
搞得孩子身心整天处于疲劳状态，在难于承受的重压下，孩子如何以学习为快乐呢？素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，小学生的作业量在“减负”热之中或之后仍没有实质性的减少。
增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在盛行。
这种无视学生主体性，不仅学习差的同学不愿学习，就是成绩好的孩子也不太想读书，觉得学习没劲。
（２）缺乏必要的关心和辅导是产生厌学心理的主要原因，现在农村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爷爷、奶奶或外公、外婆生活一起，还有的将孩子托付亲戚、朋友。
这些孩子他们得到的仅仅是生活上的一些帮助，缺乏心灵上的沟通与理解。
也有一些家长收入比较稳定，生活有保障，由于家长在单位从事繁重的工作，回家又要忙于家务很是辛苦，所以下班回来就是打麻将，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。
他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，孩子养尊处优，过着饭来张口，衣来伸手的依赖生活，而学习上又无人辅导，思想上又无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。
还有一些学生由于性格原因，在班级里人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会产生。
主要措施：（一）家庭方面：首先，父母对子女学习状态的估计要客观，期望要合理。
要经常帮助子女恰如其分地作出估计，既不要盲目乐观，也不要低估。
这样，才能使子女自尊而不自负，自善而不自弃的心理状态。
其次，帮助子女树立必胜的信心。
美国哲学家爱默生所说：“自信是成功的第一要决”。
在学习上，气可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何创设成功机会，信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。
在孩子每一次作业、考试或是成长经历中表现有进步时，家长应该有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。
最后，父母要创设一个宽松的家庭环境。
父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一块制订一份适合又有针对性的学习作息时间表，但不必完全改变家庭日常生活规律。
我们可以真切地感受到孩子是多么需要一个宁静、温馨、得到关心理解、鼓励和安慰支持的家啊！他们多么需要从父母那儿得到支撑自信心的力量。
（二）学校方面：首先，我想办法激发孩子学习的兴趣，树立孩子的自信心。
在平常的班级管理中，我有意识让他们做一些力所能及的事情，然后在同学面前表扬他们，让他们很有面子。
在课堂上，我有意识让他们回答一些简单的问题，使他们有成就感，并鼓励他们思考一些有深度的问题，当他们能够回答出一点点，我加大表扬力度。
平时，我也有意识多与这些孩子交流，了解他们的内心需要，如：编排座位时，我会让他们与学习积极的孩子坐在一起；下课时，我会鼓励其他同学主动与他们玩耍。
其次，我注重学习习惯的培养和学习方法的指导。
在平时的学习中，我注意到这些孩子的学习习惯不好，就有意识注重习惯的培养，如：专心听讲的习惯；按时完成作业的习惯；主动思考问题的习惯等。
我还注重指导这些孩子的学习方法。
因此，要让学生真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题；此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。
要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担．在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。
去做他们喜欢做的事情。
最后，让学生感受关爱，张扬个性。
古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。
学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。
因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。
维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙。
对此，教师要充分向学生表现对出热忱、喜爱和重视之情。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生厌学的成因是复杂的，后果也是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。
面对潜能生，我们要有足够的耐心和爱心，找准原因，寻找辅导方法，真正使孩子不再厌学，把学习的权利还给孩子，让课堂充满生机。
对于他们，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。
要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应新时代教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。
对问题学生辅导反思日记2011、10个案对象为男性，14岁，，他的名字叫刘大海，在二（4）班读书。
不说话的时候和正常的学生没什么区别。
第一天上课的时候，他就显得非常突出，老师在进行学校和班级教育的时候，他的嘴巴里就一直不停地说，不停地说，说得越来越响，让老师的课堂教学都无法正常的开展，实在挺令人伤神。
以后又不断出现很多怪癖现象，其他科任老师也反映该生经常和同学闹矛盾，性格较古怪，稍不如意就大叫大嚷，乱扔东西。
喜欢忙自己的事，上课爱做小动作，不专心听讲。
通过走访其父母极其周围邻居了解到：（1）.个案对象的父母对孩子的教育不正常，因较晚得子，宠爱有加。
（2）.这个孩子非常依赖自己的父母，家里的老人也非常宠爱他，自理的能力非常差，和同年龄的孩子不好比。
（3）.家庭生活。
父亲工作较忙，平时对他缺少照顾，缺少必要的沟通，而是更多的满足他的要求。
母亲对他呵护倍加，宠爱有加。
改革开发以后，生活节奏不断加快，焦虑和烦躁常会使一些家长产生怨言，这是可以理解的。
但要教育家长，千万不要让这些怨言在孩子的面前无顾忌的流露出来，否则，就会对孩子幼小的心灵造成伤害，使孩子产生不健康的心理和行为。
个案对象只有14岁，花一样的年华，本应无忧无虑，天真烂漫，但是在不当的家庭教育环境下，使其既品尝不到生活的乐趣，也不能与同龄的孩子正常交往，形同“与世隔绝”，终于酿成严重的心理疾患。
此个案应引起那些望子成龙，望女成凤的家长关注和反思。
老师提供的案例也是一个比较特殊的学生，不仅看到刘大海个性的缺陷，而且进一步了解造成这一个性缺陷的主客观原因，把生命个体放到宏观的社会背景下去分析。
这种不带任何偏见的，实事求是的态度，是实现“有教无类”，平等地对待每一个学生的前提条件。
正是从这一点出发，我采取了切合实际的教育措施，使刘大海同学得到了适合他的发展。
教育措施：1、尊重学生，理性引导。
2、掌握尺度，逐渐改进。
3、多方了解，以退为进。
4、家校配合，讲究艺术。
5、保护隐私，取得信任。
6、书信沟通，交流感情。
对李辉等优秀生辅导学习的反思日记2011、9在学校，老师特别是班主任大凡对各方面比较差的学生管理较严，学习好的学生管理则较松、忽视，甚至有些放纵。
因此，如何加强对优秀生的管理教育，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
