1第一章 质交换过程

第1节细胞生活的环境1．体液分为细胞内液和细胞外液，细胞外液包括血浆、组织液和淋巴等，由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

2．体液各部分之间的物质交换关系为：3．血浆与组织液、淋巴的主要差别在于血浆中含有较多的蛋白质。

4．血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关，其中细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。

5．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

一、体内细胞生活在细胞外液中1．体液(1)含义：人体内含有的大量以水为基础的液体。

(2)组成：[据图填空]图中①～⑥为人体内的液体，它们依次代表：①血浆，②组织液，③淋巴，④细胞外液，⑤细胞内液，⑥体液。

2．内环境(1)概念：由细胞外液构成的液体环境。

(2)组成及关系：(3)不同体细胞所处的具体内环境：[连线]二、细胞外液的成分1．血浆的成分[填图]2．组织液、淋巴与血浆成分的主要区别是血浆中蛋白质含量相对较高。

三、细胞外液的理化性质[填图]四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介据图分析：(1)体内细胞只有通过F内环境才能与外界环境进行物质交换。

(2)据图填出参与内环境与外界环境进行物质交换所需要的系统或器官。

A．消化系统，B.呼吸系统，C.泌尿系统，D.皮肤，E.循环系统。

1．判断下列说法的正误(1)体液即为人体的内环境(×)(2)淋巴的成分与血浆完全相同(×)(3)血浆中蛋白质含量对血浆渗透压没有影响(×)(4)血浆中的HCO－3参与维持血浆pH的稳定(√)(5)人体内的细胞可通过内环境与外界进行物质交换(√)2．下列物质中，属于人体内环境组成成分的是()A．葡萄糖B．血红蛋白C．唾液淀粉酶D．呼吸酶解析：选A分布于细胞内的物质(血红蛋白、呼吸酶)和分布于消化道内的物质(唾液淀粉酶)不属于内环境的组成成分。

3．人体肌肉细胞直接从下列哪种液体中吸收葡萄糖()A．血浆B．组织液C．淋巴D．血液解析：选B肌肉细胞生活的内环境是组织液，可从组织液中获得营养物质(如葡萄糖)和氧气。

物质交换过程中物质含量变换的原因及物质进出细胞途径及穿膜计算问题答题必备：一.物质交换过程中物质含量变换的原因和营养物质(如葡萄糖、氨基酸等)在毛细血管动1.一般的组织器官中(除肺和消化器官外)O2脉端的含量大于静脉端的含量；而代谢废物(如CO等)在毛细血管动脉端的含量小于静脉端的2含量。

2.肺.3.小肠4.尿素二.物质进出细胞途径及穿膜计算问题1.肺泡壁、毛细血管壁、小肠绒毛壁、肾小管壁都由单层上皮细胞构成,物质通过这些结构时要穿过2层细胞膜。

(注:不考虑物质通过细胞间隙进出的情况)（1）葡萄糖、氧气等物质从血浆进入组织液，要经过毛细血管壁,至少要穿越1层上皮细胞,共2层细胞膜(如图甲)。

(2)物质由体外环境(肺泡、小肠等)进入血浆,至少要穿越肺泡壁或小肠绒毛壁等(1层上皮细胞),还要穿越毛细血管壁(1层上皮细胞),即至少要穿越4层细胞膜,才能进入血浆中(如图乙)。

2.养料和氧气进入内环境并最终被组织细胞吸收利用的途径如图所示。

(注:不考虑物质通过细胞间隙进出的情况)(1)养料(如葡萄糖)①转移途径:肠腔→小肠绒毛壁细胞→小肠毛细血管→血液循环→组织处毛细血管→组织液→组织细胞。

②相关系统:消化系统、循环系统。

③穿膜层数:进出小肠绒毛壁细胞(2层)+进出毛细血管壁细胞(4层)+进入组织细胞(1层)=7层。

(2)02转移途径:肺泡→肺部毛细血管→血液循环→组织处毛细血管→组织液→组织细胞。

②相关系统:呼吸系统、循环系统。

③穿膜层数:进出肺泡壁细胞(2层)+进出肺部毛细血管壁细胞(2层)+进出红细胞(2层)+进出毛细血管壁细胞(2层)+进入组织细胞(1层)=9层;若被利用,加进入线粒体(2层),共11层。

(3)CO2①转移途径:组织细胞→组织液→组织处毛细血管→血液循环→肺部毛细血管→肺泡。

②相关系统:循环系统、呼吸系统。

③穿膜层数:穿出线粒体(2层)+穿出组织细胞(1层)+进出毛细血管壁细胞(2层)+进出肺部毛细血管壁细胞(2层)+进出肺泡壁细胞(2层)=9层。

<热质交换原理与设备>第一章绪论1．分子传递的三定律3个传递系数、公式、结构上的类似性。

2．紊流传递，分子传递的基本概念基于流态划分的传递现象的两种基本形式。

3．设备的分类以及它们各自的传热机理第二章热质交换过程1．传质定义：分子扩散和对流扩散的概念基于质交换的构因划分的质交换的基本方式对流传质量概念2．5种扩散通量的定义之间的关系扩散通量质扩散通量、摩尔扩散通量、扩散通量向量、绝对扩散通量、相对扩散通量3．斐克定律的其它表示形式质量平均速度与扩散速度4．斯蒂芬定律应用情况；积分形式、微分形式，转化条件（转化为斐克定律）5．扩散系数定义，o D的定义（公式不记），随压强和温度的变化情况6．对流传质的基本公式7．边界层的概念？意义？对流传质简化模型的中心思想。

8．薄膜渗透理论的基本论点、结论（公式、推导不计）9．各准则数的物理意义普朗特，施密特，刘伊斯10．类似律的本质：阐述三传之间的类似关系（建立了…和之间的关系）11．同一表面上传质对传热的影响，对壁面热传导和总传热量影响相反由（2-90）和图2-16来分析影响12．刘伊斯关系式的表达式和意义第三章相变热量交换原理1．什么是沸腾放热的临界热流密度？有何意义？2．汽化核心分析3．影响沸腾换热的因素4．影响凝结现象的因素第四章空气热质处理方法1．麦凯尔方程的意义，热质交换设备的图解方法。

2．空气与水直接接触时热湿交换的原理，显热，潜热推动力，空气状态变化过程，实际过程3．吸收吸附法较之表冷器除湿的优点。

4．干燥循环的3个环节5．吸附剂传质速度的影响因素。

6．吸附原理：表面自由焓7．动态吸附除湿的再生方式8．吸附除湿空调系统9．吸收原理：气液平衡关系第五章 其它形式的热质交换1．空气射流的种类、特点等温自由射流的速度衰减。

非等温射流温度边界层，速度边界层，浓度边界层的特性。

起始段，主体段2．回风口空气衰减规律3．送风温差第六章 热质交换设备1．表冷器的热工计算(1)传热系数与哪些因素有关 迎面风速，析湿系数，水流速(2) 效能—传热单元法 主要原则，几个参量的意义2．喷淋室的热工计算（1）影响喷淋室热交换效果的因素。

部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第一章第一节《细胞生活的环境》优质课教案一、教材分析。

本节内容通过问题探讨引出体内细胞的生活环境，接着说明血浆、组织液和淋巴液如何有机联系构成内环境，使学生形成对内环境的初步认识;然后深人分析细胞外液成分并说明其理化性质，以加深学生对内环境的微观认识;最后说明细胞如何通过内环境与外界环境进行物质交换，加深学生对内环境媒介作用的认识和理解。

这一由现象到本质、层层递进的编写思路，不仅符合学科知识的内在逻辑，也符合概念学习的一般规律，有利于学生建立内环境的概念。

二、教学目标和核心素养。

（一）教学目标1.说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境;说明内环境的理化性质。

2.阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。

3.运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。

（二）核心素养1.生命观念：通过本节教学，让学生知道稳态是生命系统的特征，可以帮助学生在细胞水平的基础上，进一步认同生命的系统观和稳态与平衡观，并以此指导分析生命现象。

基于机体细胞通过内环境与外界环境实现物质交换的理解，认同生命系统的开放性。

2.科学思维：本节教材的科学思维训练主要体现在“问题探讨”“思考•讨论”以及相关习题中。

通过比较草履虫与血细胞生活环境的异同的实例体现了比较、分类、分析等思维方法。

绘制血浆、组织液和淋巴液的关系模式图，用简单示意图表示内环境与外界环境的物质交换的关系等任务，有利于发展学生建模思维。

3.科学探究：通过“问题探讨”“思考•讨论”等环节教学，培养学生科学探究精神。

三、教学重难点。

1.教学重点( 1)内环境的组成及其理化性质。

(2)内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点(1)内环境的组成及其理化性质。

(2)内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

第一节人体细胞生活在内环境中课后篇巩固提升必备知识基础练1.如图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图。

下列叙述正确的是( )A.内环境是由高等动物体内的液体组成的B.生物与外界进行物质交换都是通过内环境来实现的C.高等动物的体内细胞直接通过内环境就能与外界环境进行物质交换D.当蛋白质长期供应不足时,高等动物体内①③的渗透压都会降低,A项错误;生物与外界进行物质交换不都是通过内环境来实现的,例如单细胞生物没有内环境,B项错误;体内细胞通过内环境只能与外界环境中的部分物质进行交换,外界环境的物质必须要经过机体的吸收和转运才能到达细胞周围的内环境,C项错误;当蛋白质长期供应不足时,高等动物体内①血浆、③组织液的渗透压都会降低,D项正确。

2.人剧烈活动后,隔一段时间血浆的pH会( )A.大于7.45B.维持在7.35~7.45C.远小于7.35D.稳定在3~4,部分细胞会进行无氧呼吸产生乳酸,乳酸会进入血浆,但因为血浆中有缓冲物质,如NaHCO3,可以和乳酸反应生成乳酸钠和H2CO3,H2CO3可以分解成H2O和CO2,CO2可以通过呼吸系统排出。

所以经调节后血浆的pH仍然维持在7.35~7.45。

3.下列疾病不是由人体内环境成分发生明显变化引起的是( )A.淋巴管堵塞引起的组织水肿B.血钙太低引起的手足抽搐C.肾衰竭引起的尿毒症D.血红蛋白减少引起的贫血,属于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症;手足抽搐是由血钙含量过低引起的,属于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症;尿毒症是由肾脏病变,内环境中尿素等成分增多导致的,属于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症;血红蛋白位于红细胞中,不属于内环境成分,所以血红蛋白减少引起的贫血不是由人体内环境成分发生明显变化引起的。

4.下图所示为哺乳动物的某组织,其中的①~⑤分别表示结构或体液,据图判断下列说法正确的是( )A.肌肉细胞缺氧时,③中乳酸含量增加,但由于Na2CO3的调节作用,③的pH会维持相对恒定B.②细胞呼吸的终产物CO2不会引起③pH的变化C.②中的氧气到达④被利用需要经过6层膜,②处的氧气浓度高于④处D.③与⑤相比,③中含有蛋白质而⑤中不含蛋白质,②是红细胞,③是血浆,④是细胞内液,⑤是组织液。

选择性必修一第1章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境一、体内细胞生活在细胞外液中1．体液的组成及相互关系(1)体液：人体内大量以水为基础的液体。

(2)组成：体液包括细胞内液（约占2/3）和细胞外液（约占1/3）,其中细胞外液又包括血浆（1/5）、组织液(4/5)、淋巴液(少）等。

细胞外液构成了机体内细胞生活的直接环境，为了区别与个体生活的外界环境，将其叫做内环境。

（3）常见细胞的内环境细胞内环境血细胞血浆淋巴细胞和吞噬细胞淋巴和血浆毛细血管管壁细胞血浆和组织液毛细淋巴管管壁细胞淋巴和组织液绝大多数组织细胞组织液（4）体液成分转化关系图二、细胞外液的成分1.血浆：约90%是水，其余1%为无机盐，7%-9%为蛋白质，以及血液运送的物质——各种营养物质（如葡萄糖等）、各种代谢废物（如尿素等）、气体（氧气、二氧化碳等）、激素等。

2.组织液、淋巴液的成分和含量和血浆相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴液中蛋白质含量很少。

3.组织液、淋巴液、血浆基本成分相似，其实质都是一种盐溶液(类似于海水)，这可反映生命起源于海洋。

★内环境的成分分析★(1)内环境的成分是指存在于血浆、组织液和淋巴液中的物质成分，可分为三类：①小肠吸收的需要在血浆和淋巴液中运输的物质，如水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素等。

②细胞合成的分泌物：分泌蛋白（如抗体、淋巴因子、血浆蛋白等）、神经递质、激素、组织胺等。

③细胞代谢废物：尿素等。

④交换的气体：氧气、二氧化碳等(2)不存在于内环境中的物质一般指存在于细胞内的物质和分泌到胃、肠腔中的物质，可分为三类：①细胞内特有的物质：血红蛋白、胞内酶（例如：呼吸酶、RNA聚合酶、解旋酶等）②细胞的结构成分：如载体、受体等③外界环境液体中的成分：如消化液中的酶（唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶等）、尿液、泪液、汗液等。

二、细胞外液的理化性质1.渗透压(1)定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力。

第一章人的生殖1.男女生殖系统的组成和功能男性与女性生殖器官的差异称为第一性征，这是区别人类性别的主要依据。

（1）男性生殖系统的主要性器官是睾丸，其功能是产生精子并且分泌雄性激素。

（2）女生生殖系统如图为女性的生殖系统：①是卵巢，其功能是产生卵细胞分泌雌性激素；②是输卵管，其功能是输送卵细胞，受精的场所；③是子宫，其功能是胚胎发育的场所；④是阴道，其功能是精子进入和胎儿产出的通道。

2.受精作用（1）受精场所：输卵管（2）受精过程：精子是男性的生殖细胞，卵细胞是女性的生殖细胞。

卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管，如果此时与精子相遇，卵细胞就与众多精子中的一个结合，形成受精卵，完成受精过程。

3.胚胎发育（1）人类个体发育的开始：受精卵的形成标志着人类个体发育的开始。

（2）发育过程输卵管子宫胚泡子宫内膜胎儿胎儿和胎盘（3）胚胎营养的获取胚胎发育初期所需的营养物质来自卵细胞中的卵黄；进入子宫后所需的营养物质和氧气通过胎盘由母体获得。

（三）青春期1.青春期的生理变化（1）身高突增（显著特点）(2)神经系统以及心脏和肺等器官功能也明显增强。

（2）性器官迅速发育（突出特征）：男孩出现遗精，女孩会来月经。

2.青春期的心理变化3.解读有关青春期发育的曲线（1）由图一可以判定青春期发育女孩（填“女孩”或“男孩”）早，男孩平均身高高。

（2）由图二可以判定生殖器官在青春期之前发育非常缓慢,发育几乎处于停滞状态，到青春期开始迅速发育。

（3）由图三可以判定①是脑（填“脑”或“生殖器官”），②是生殖器官（填“脑”或“生殖器官”）的发育曲线；由此可以判定生殖器官的发育落后于整个身体发育，而脑的发育从一出生就迅速发育，进入青春期后进一步完善。

第二章人体的营养（1）1.在食物的营养成分中， 糖类 是主要的能源物质； 脂肪 是备用的能源物质；蛋白质 是构成细胞的基本物质，人体的__生长发育___和受损细胞的修复，都离不开 蛋白质 。

物质交换物质交换在自然界中是一种普遍现象，无处不在且影响着整个生态系统的运行。

物质交换不仅发生在生物体内部，还发生在生物体与外部环境之间，形成了一个动态平衡的过程。

本文将探讨物质交换的概念、类型与重要性。

概念物质交换指的是物质在不同系统之间或不同环境之间进行转移、传递或交换的过程。

在生物体内部，物质交换主要是指新陈代谢过程中的物质转化过程，包括有机物质的合成、分解、储存和利用等。

而在生物体与外部环境之间，物质交换则包括了生物体对环境中的物质的吸收、排泄、代谢和循环等过程。

类型细胞内物质交换细胞内物质交换是生物体内最基本的物质交换过程，涉及到细胞内各种生物分子的合成、分解和运输。

这种物质交换是维持生命活动正常进行的基础，包括蛋白质、碳水化合物、脂类等有机物质的合成与分解。

生物体与环境的物质交换生物体与环境的物质交换是生物体与外部环境之间的物质转移过程。

比如植物通过光合作用吸收二氧化碳和水分，释放氧气，这是一种重要的生物体与环境的物质交换过程。

而动物通过呼吸作用吸入氧气并呼出二氧化碳，也是一种物质交换的过程。

重要性物质交换的发生对于维持生态系统的平衡和生物体的生存都至关重要。

通过物质交换，生物体能够获得必需的营养物质，满足生长发育的需要，同时也能够排出代谢产物，维持内部环境的稳定。

此外，物质交换还能促进生态系统中能量的流动，维持生物多样性和生态平衡。

总之，物质交换是生命活动不可或缺的一部分，它连接着生物体内部的各种生物分子，也联系着生物体与外部环境的相互作用，是生态系统中不可或缺的环节。

我们应当更加关注物质交换这一过程，探索其中的奥秘，从而更好地保护和维护生态环境，促进生态平衡的持续发展。

第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境必备知识 (1)第2节内环境的稳态 (7)第1节细胞生活的环境必备知识一、体内细胞生活在细胞外液中1.体液（1）概念：人体内含有大量以①水为基础的液体，这些液体统称为体液。

（2）组成及比例2.内环境及其各组分（1）内环境的概念：由②细胞外液构成的液体环境叫作内环境，包括血浆、组织液和淋巴液等。

a.血浆：③血细胞直接生活的环境。

b.组织液：存在于④组织细胞间隙的液体，又叫组织间隙液。

c.淋巴液：存在于⑤淋巴管中，是淋巴细胞直接生活的环境。

（2）内环境的作用：机体内细胞生活的⑥直接环境。

名师点拨（1）血液≠体液，血浆≠内环境体液包括细胞外液（内环境）和细胞内液，细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴液，而血液包括血浆和血细胞。

所以血液并不全是体液，血浆只是内环境的一部分。

（2）体内液体≠内环境一切与外界相通的管腔、囊腔（如呼吸道、消化道、膀胱、子宫等）及与外界相通的液体（如尿液、泪液、汗液、消化液等）不属于内环境。

（3）内环境是针对多细胞动物的一个概念，单细胞动物以及植物没有所谓的内环境。

二、细胞外液的成分和内环境的理化性质1.细胞外液的组成成分（1）血浆的主要成分⑦蛋白质⑧无机盐（2）组织液、淋巴液、血浆成分的异同点：成分和各成分含量相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的⑨蛋白质。

2.细胞外液的理化性质主要有渗透压、酸碱度、温度三个方面（1）渗透压：指溶液中⑩溶质微粒对水的吸引力，其大小取决于⑪单位体积溶液中溶质微粒的数目。

血浆渗透压的大小主要与⑫无机盐、蛋白质的含量有关，而细胞外液渗透压的90%以上来源于⑬Na+和Cl−。

（2）酸碱度：正常人的血浆pH为⑭7.35∼7.45，血浆的pH之所以能够保持稳定，与其中含有的HCO3−、H2CO3等物质有关。

（3）温度：人体细胞外液的温度一般维持在⑮37 ℃左右。

名师点拨（1）血浆渗透压与质量分数为0.9%的NaCl溶液渗透压大致相等，故0.9%的NaCl 溶液为血浆的等渗溶液，又叫作生理盐水。

初中生物细胞物质交换教案【教学目标】1. 了解细胞的基本结构和功能。

2. 理解细胞物质交换的基本过程。

3. 掌握细胞物质交换的机制。

【教学重点】1. 细胞的基本结构和功能。

2. 细胞物质交换的过程和机制。

【教学难点】1. 细胞膜的结构和功能。

2. 细胞内物质的运输方式。

【教学准备】1. PowerPoint课件。

2. 实验材料：显微镜、玫瑰花瓣、盐水溶液、墨水。

3. 细胞模型。

【教学过程】一、导入（5分钟）通过展示细胞的基本结构图，让学生大概了解细胞的组成和功能。

二、讲解细胞的结构和功能（10分钟）1. 细胞是生物的基本单位，包括细胞核、细胞质和细胞膜。

2. 细胞核控制着细胞的生长和分裂，细胞质是细胞内的液体，提供养分和空间。

3. 细胞膜是细胞的边界，控制物质的进出。

三、实验观察细胞物质交换（15分钟）1. 将玫瑰花瓣浸入盐水溶液中，观察细胞吸收水分的现象。

2. 用显微镜观察墨水分子通过细胞膜的通道进入细胞。

四、讨论细胞物质交换的机制（15分钟）1. 细胞通过活动运输和被动运输来进行物质交换。

2. 主动运输包括胞吞和胞食，被动运输包括扩散和渗透。

3. 细胞膜上的各种通道和泵是细胞物质交换的关键。

五、总结（5分钟）1. 细胞的基本结构和功能。

2. 细胞物质交换的基本过程和机制。

【作业】1. 阅读相关科普文章，了解更多关于细胞的知识。

2. 完成一份关于细胞物质交换的实验报告。

【教学反思】通过本节课的教学，学生对于细胞的组成和功能以及细胞物质交换的过程和机制有了更深入的理解。

同时实验环节的设置让学生通过实际操作观察到细胞物质交换的现象，增强了他们的学习兴趣和动手能力。

在未来的教学中可以进一步拓展细胞的其他功能和细胞内的化学反应等内容。

初中生物细胞物质交换教案教学目标：1. 了解细胞膜的功能和特点。

2. 掌握细胞通过细胞膜与外界进行物质交换的过程。

3. 能够运用所学的知识解释一些与细胞物质交换相关的生活现象。

教学重点：1. 细胞膜的选择透过性功能特点。

2. 细胞物质交换的过程。

教学难点：1. 理解细胞膜的选择透过性功能特点。

2. 掌握细胞物质交换的过程。

教学准备：1. 课件：细胞膜的图片和动画。

2. 教学素材：一些与细胞物质交换相关的例子。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质等。

2. 提问：细胞膜是全封闭的吗？让学生思考并发表自己的观点。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解细胞膜的功能特点：选择透过性。

a. 细胞膜可以让水分子自由通过。

b. 细胞膜可以让一些离子和小分子通过，如氧气、二氧化碳等。

c. 细胞膜不让一些大分子如葡萄糖通过。

2. 讲解细胞物质交换的过程。

a. 被动运输：物质通过细胞膜的扩散和渗透作用，从高浓度区域移动到低浓度区域。

b. 主动运输：物质通过细胞膜的载体蛋白，从低浓度区域移动到高浓度区域，需要消耗能量。

三、实例分析（15分钟）1. 举例说明与细胞物质交换相关的生活现象，如植物的吸水和失水、人体的呼吸等。

2. 让学生分组讨论，分析这些现象背后的物质交换过程。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结细胞膜的功能特点和物质交换的过程。

2. 强调细胞膜的选择透过性功能特点在生物体中的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制细胞物质交换的过程图，加深对物质交换过程的理解。

2. 选择一个与细胞物质交换相关的例子，进行分析和总结。

教学反思：本节课通过讲解和实例分析，让学生了解了细胞膜的功能特点和物质交换的过程。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与讨论，提高他们的思考和分析能力。

同时，结合生活实例，让学生感受细胞物质交换在生物体中的重要性。

在作业布置方面，可以通过绘制图示和分析实例，进一步巩固所学知识。