《猫》第二课时教学设计【教学目标】1、引导学生通过分析文中词句来学习作者是如何通过语气词、拟人化的句子、生活化的词语来表现情感的提高学生遣词造句的能力。
【教学理念】“教学过程不在于你讲了多少，而在于学生会了多少。
”教师尽可能地营造自然的课堂氛围、让学生感到自主、自由，在此基础上感受作者的独到之处。
【教学流程】一、导入1、上节课，我们学了散文《猫》，老舍笔下的猫是一只怎么样的猫呢？（可爱、温柔可亲、贪玩......）2、同学们也写了猫，，用一句话来说说，你是怎么写猫的。
A、学生活动B、反馈小结过渡：同学们，写猫的各具特色，有抓外貌特征的、有抓性格特点的......这节课，一起来看看我们写的猫与大作家老舍写的猫写法上有什么不同呢？老舍是如何把猫写生动的、如何表达自己对猫的喜爱的？二、引出学习单:感受老舍的写作手法1、师举例示范：请同学们看到这一句（出示课件）①：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？请同学们在书中找出句子，用红色的笔画上横线并在句子前面标好序号①。
（学生在书上画，同时课件演示）师：谁愿意来读读这个句子，师：再读读看，你有什么感受？再读读，同桌一个人听一个人读。
有没有什么新的发现呢？大家有没有觉得这句话像........生（老舍在跟一个老朋友聊天一样，在跟朋友炫耀自己的猫。
）语言很简单，引出语言生活化，生带着感情再次读读句子。
师：老师也想读一读这个句子，可以吗？（师读去掉语气词的。
）听了老师读的，你有什么发现吗？老舍是大作家啊，为什么加这几个字呢？现在你再读读，看看感受怎样？（出示课件对比语气词，感受有语气词的好处）小结：原来巧用一个简简单单的语气词有这么大的作用啊！你能举例说说生活中这样的运用吗？师：那么现在请同学们看到助学单，我们一起来填一填第一行。
（课件完成填写）3、师：同学们，课文中类似这样的句子还有很多，非常生活的字眼中却透露了老舍对猫浓浓的爱意。
细读课文，请你用发现的眼睛去寻找作者描写猫的相关句子，用横线划出句子并标好序号，只需要把序号填在表中，想一想作者是用什么方法来写的，（用了哪些词语、修辞手法）并且这样写你觉得有什么好处？生小组读课文，填写助学单，老师巡视，引导有困难的学生。
人教版四年级语文下册第15课《猫》教学设计一，教材《猫》这篇课文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，本单元主要学习的是各作家笔下栩栩如生的动物形象。
《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。
本文共有四个自然段，分两个部分来写。
1--3自然段主要写猫的古怪性格，而第四自然段则写了满月小猫的可爱。
整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。
二，教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求，本课课文内容，确定本课教学目标如下：（一）知识与技能：认识本课生字词，有感情的朗读课文，体会作者是如何把猫的古怪特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
（二）过程与方法：通过抓重点词语，句子等方法，理解大猫的性格古怪。
（三）情感态度与价值观：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者对猫的喜爱之情，以及他与动物之间的那份和谐美好。
本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者围绕中心句来写段落的写作方法。
三，学情小学四年级语文素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。
四，教法根据四年级学生有了一定的理解分析课文的能力，我要求学生之间开展合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。
借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。
为完成本课的教学目标，我将朗读法和问题引导点拨法贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。
五，学法加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务。
在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读--思--议--读--写的学习方法，通过自由朗读和默读，初步感知课文内容；通过老师提出的问题，认真思考，更深层的认识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信息反馈和交流，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，最后通过写来掌握一定的写作方法，达到乐学的效果。
四年级语文上册第15课《猫》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级语文上册第15课《猫》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
2、学习“可是”的写法，仿写一段话。
3、用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程。
（一）整体感悟课文。
1、导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。
我们还要比一比，看谁读得好。
2、反馈：（1）第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。
（2）第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）（3）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律。
1、摘录词语。
（1）学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。
（2）学生写，教师巡回指导。
（3）（实物投影）反馈。
（4）齐读一遍词语。
2、规律感悟。
咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）（1）学生回答，得出结论：描写性格的'词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。
（2）指名读（要求读出前后完全不同的感觉）（3）还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）（4）找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。
（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）①老实——贪玩。
②贪玩——尽职。
③高兴——不高兴。
④什么都怕——勇猛（可是）。
（5）总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。
看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）（6）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。
）（三）仿写一段话。
展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格。
《猫》第二课时教学设计阎疃校区林庄小学赵燕英【设计说明】《猫》是人教版四年级上册第15课课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词，熟练朗读课文，整体感知课文内容的基础上进行的第二课时教学。
本节课主要是对猫的古怪性格进行品读。
为更好地落实本节课的教学目标，解决本课的重难点，课堂上我借助课件，通过给课文配插图，让学生欣赏连环画，极大调动学生的学习热情，为学生创设直观的语言环境和情感交流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐，为学生掌握课文的内容和今后的写作打下了良好的基础。
【教学目标】知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
过程与方法：通过欣赏课件中课文配图，反复朗读，品味词句，入情体会，理解“猫的性格实在有些古怪”。
情感态度与价值观：在学习中体会“人爱猫，猫亲人”的情感，人与动物和谐相处使我们的生活更美好。
【重点难点】1、重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2、难点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
【课前准备】1、学生的学习准备：复习课文生字词，积累描写动物的好词好句。
2、教师的教学准备：黑板PPT课件【教学过程】第二课时一、复习导入，引出课题1、今天我们继续学习第15课——猫（生齐读课题）。
出示课件第1张先让我们回忆一下上节课认识的生字。
老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读准它们。
（分小组朗读）出示课件第2张猫的性格实在怪，乖巧贪玩又尽职；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不归来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如孩童，生气勃勃真可爱。
希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗或一首儿歌说给大家听。
2、出示课件第3张，让学生明白本节课的学习目标。
二、出示课件插图4—18张，讲读第1—3自然段1、出声读课文，找一找课文主要围绕哪一句话写的？（生朗读课文）谁来说一说课文是围绕哪一句话来写的？（“猫性格实在有些古怪。
