人教版初二物理下册第十二章第三节机械效率
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附件4
机械效率教学设计表
教学过程设计
教学
教师活动
环节
由运装修材料的实际情景引入问题。
提问1:要借助动滑轮向二楼运送装修材
料，有两种装修材料（较重和较轻）和两种动
滑轮（较重和较轻），如何办?
引入
新课
展示：组装好的动滑轮实物
学生
设计意图
活动
观察、通过实际生活思考、中的场景，引导
回答学生进入研究
机械效率的问
题情景。
思考、提出设问，为机回答械效率概念的
应用埋下伏笔。
通过引导学生观察、对实际问题进思考行分析，帮助学
、探究新知提问2:从做功的角度分析，这些方法哪种最
好？此问题先不用学生回答。
一、机械的有用功、额外功、总功
引导学生思考：
提问1:我们的目的是对谁做功？
有用功：动滑轮提升物体所做的功，是我们要达
到目的必须做的功。
提问2:在提升物体做功的同时，还把谁也提升
了？
提问3:提升动滑轮是不是我们的目的？
额外功：提升滑轮等并非需要做、但又不得不做
的功。
总功：动滑轮绳自由端拉力所做的功，有用
功与额外功的总和。
♦探究活动：
引导学生明确实验目的、
法及注意事项。
实验原理和测量方
生初步建立物理
概念，实现对
重、难点的第一
次突破。
对重物做功
W有用=Gh
[PPT]装置图、原理、测量的物理量、注意
事项、四组实验装置
思
考、
观
察、
实
验、
记录
数据,
初步
分析
处理
实验
数据,
计算
有用
功和
总功;
指导学生通过实
验测量动滑轮提
物体时的有用
功、总功, 让学
生进一步加深对
概念的理解，实
现对重、难点的
第二次突破。
(限定将重物匀速竖直提升 0.1 m) 巡视指导学生实验，组织学生录入实验数 据，计算有用功、总功。
提问1：通过测量并计算四种提升方式所做 的功，你认为选哪一种组合方式好？为什 么？ 讲解：我们在使用机械时，希望尽可能减小 额外
功，让有用功在总功中的比例尽可能 大。
为描述机械在这方面的性能，引入机械 效率的概念。
二、机械效率 1 •定义 2•公式 3 .说明 (1) 无单位 (2) 写成百分比 布置任务：
让学生用刚才的实验数据计算机械效率并 分析总
结。
思
考、 回答
计算 机械
效率
总结
观
察、
思
考、 回答
⑶n总小于1（实际）；n等于1（理想）
指导学生进一步分析实验数据，初步认识影响动滑轮机械效率的因素。
三、动滑轮机械效率的影响因素
提问：将AC（或BD）两组实验对比，有什么发现？动滑轮的机械效率可能和什么因素有关？
[PPT]问题、结论
指导学生小结动滑轮机械效率的影响因素[PPT]影响因素
四、应用
创设生活中使用机械的情景，介绍起重机的机械效率，引导学生讨论起重机机械效率较低的原因。
起重机的机械效率约为40% ~ 50%
师生共同讨论生活中提高机械效率的意义。
观
察、
思
考、
讨
论、
步的感性认识，
加深对机械效率
概念的理解，并
在此基础上进行
初步应用，实现
对重、难点的第
四次突破。
利用所学知识分
析解决实际问
题，落实教学重
点。
体会人与机
械的密切关系。
通过对提高机械
效率意义的讨
论，培养学生的
经济观念、可持
续发展的意识和
社会责任感。
目的，将物体提升h , W 有用二Gh
实际沿斜面匀速拉物体用力F ，运动距离s , W 总=Fs
沿斜面拉物体时不得不克服物体和斜面间 的摩擦做额外功。
1 •下列有关机械效率说法中正确的是（） A .机械效率较高的，所做的功少
B .机械效率较高的，所做的额外功较少
C .机械效率较高的，有用功和额外功的比 值较大
D .机械效率较高的，额外功和有用功的比 值较大 2. 一台起重机将3 600 N 的货物提高4 m ， 如果
额外功9 600 J,起重机做的有用功是 ，总功是
_________ 机械效率是
3.利用一个动滑轮提升物体，不计摩擦阻 力，则（）
A .提升的物体重力越小，机械效率越高
B .提升的物体重力越大，机械效率越高
C .把物体提的越高，机械效率越高
知识 延展
指导学生分析、测量斜面的机械效率。
斜面的机械效率
分析沿斜面提升物体时所做的有用功、总 功、额外功。
讨论、 测量
通过测量斜面 机械效率，进一 步理解机械效 率的概念，巩固 落实教学重点。
D .自由端拉力越大，机械效率越高 五、课堂 、基本知识 总结
思考、
四、巩固
练习。
