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18鸟梁实秋(1903—1987),原名治华,字实秋,中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家,华人世界第一个研究莎士比亚的权威,被公认为华语世界中散文天地的一代宗师。
浙江杭县(今杭州)人,出生于北京。
曾赴美留学,后任教于南京东南大学和暨南大学。
代表作有散文集《雅舍小品》,译著《莎士比亚全集》等。
梁实秋主张文学要用人的理性,用人的高尚的情感与道德来克服人性的弱点,陶冶、提升读者的精神境界。
他借物喻人的《鸟》就实践了这样的主张,表达一种鞭挞丑恶、颂扬美好情操的主旨。
在《鸟》中,他把林中快活自由的鸟儿,从鸣啭之声到形体的可爱,结合自己的感受,抒写得很有诗意。
同时,作为对比,他又反复谈到清晨看到提笼架鸟的人在街边散步时的内心感触：“我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。
”他所感受到的林中群鸟的喜悦与囚于笼中的鸟儿的悲哀,分明是注入了自己在人间所获得的感怀。
1．给下列加点字和多音字注音。
羽翮．() 瞵．视() 鸟啭．()曳．着() 长喙．() 干瘪．()丰腴．( ) 臃．肿( ) 高踞．( ) 倏．地( ) 黛．青( ) 釉．绿( ) 鸢．鹰( ) 戟．张( ) 褴褛．．( ) 伶．仃( ) 窗棂．( ) 鸱．枭( ) 秾．纤合度( ) 跼蹐．．缩缩( ) 纤⎩⎪⎨⎪⎧ （纤细） （纤夫） 横⎩⎪⎨⎪⎧ （横线） （蛮横）屏⎩⎪⎨⎪⎧ （屏障） （屏息） 磨⎩⎪⎨⎪⎧ （折磨） （石磨） 2．根据拼音写出相应的汉字。
xù( )日 fū( )育 胸jīn ( )斑lán( ) 迷wǎng ( ) zhù( )立ku í( )梧 yán( )席 峰luán( )⎩⎪⎨⎪⎧zhà（ ）栏s hān （ ）瑚shān （ ）除⎩⎪⎨⎪⎧lín （ ）视鱼lín （ ）波光línlín （ ） ⎩⎪⎨⎪⎧liáo （ ）亮liào （ ）望liáo （ ）草⎩⎪⎨⎪⎧zāi （ ）种cái （ ）剪记zǎi （ ） ⎩⎪⎨⎪⎧鸟huì（ ）yuán （ ）分 ⎩⎪⎨⎪⎧感kuì（ ）无所wèi （ ） 3．请把下列词义或词语补充完整。
七年级语文上册教材全新目录与新增课文一、目录第一单元1 春/朱自清2 济南的冬天/老舍3*雨的四季/刘湛秋4 古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾（与上一首诗互换位置）天净沙秋思/马致远写作：热爱生活，热爱写作（改为：热爱写作，学会观察）第二单元5 秋天的怀念/史铁生6 散步/莫怀戚7* 散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心8 《世说新语》二则/刘义庆咏雪陈太丘与友期行写作：学会记事综合性学习：有朋自远方来第三单元9 从百草园到三味书屋/鲁迅10 新增“往事依依/于漪”（旧版7上苏教语文学过）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒12 《论语》十二章写作：写人要抓住特点（换成“如何突出中心”）名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜改为整本书阅读：《朝花夕拾》精读、略读、浏览课外古诗词诵读峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益第四单元13 纪念白求恩/毛泽东13 植树的牧羊人/让·乔诺换成 14 回忆我的母亲/朱德（原8上第7课）14* 走一步，再走一步/莫顿·亨特（换成15* 梅岭三章原9下第2课）16 诫子书/诸葛亮写作：思路要清晰综合性学习：少年正是读书时第五单元活动探究任务一体会人与动物的关系17 猫/郑振铎18 我的白鸽/陈忠实（新增）17* 动物笑谈/康拉德·劳伦兹（换成“19 大雁归来/利奥波德，原8下第7课）20 狼/蒲松龄任务二亲近动物，丰富生命体验任务三记述与动物的相处写作：如何突出中心（删除）第六单元21 小圣施威降大圣/吴承恩（新增）（2017年教改前7上语文选过）22 皇帝的新装/安徒生20 天上的街市/郭沫若（删除）23* 女娲造人/袁珂24 寓言四则赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》写作：发挥联想和想象综合性学习：文学部落（删除）名著导读:《西游记》精读和跳读（改为“整本书阅读《西游记》”）课外古诗词诵读秋词(其一)/刘禹锡夜雨寄北/李商隐十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同二、新增课文往事依依于漪年华似流水。
18鸟教教事例一【教课目的】1．掌握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。
2．理解状物散文托物言志的特色,领会作者对鸟的生计和命运的情思。
【教课重难点】理解状物散文托物言志的特色,领会作者对鸟的生计和命运的情思。
【学法指导】掌握“物”的特色 ,理清“情”的脉络 ,体察作者的写作企图。
【教课过程】一、导入新课回想诗歌中鸟的形象：①两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
②感时花溅泪 ,恨别鸟惊心。
③蓬山此去无多路 ,青鸟殷勤为探看。
④春无踪影谁知 ,除非问取黄鹂。
⑤细风燕子斜 ,小雨鱼儿出。
大自然桃红柳绿 ,充满欢喜 ,充满灵气 ,活力勃勃。
而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦 ,这是什么原由呢？就让我们一同品读梁实秋的散文小品《鸟》。
二、作者简介梁实秋 (1903—1987),台湾卓有成就的文学研究家、翻译家 ,同时也是被台湾尊为“散文一代宗师”的小品散文大家。
他的散文小品 ,广涉人生世态 ,内容丰富 ,或回想旧事、记述个人经历 ,或叙写家庭生活、念书生涯 ,或忆念故土、发财国之思 ,或描绘社会相貌、文化风俗 ,作品风趣典雅 ,雍容大度 ,舒徐自在 ,神韵浓烈。
三、整体掌握文章第一部分 (1～2 段)：写自己爱鸟而感觉到鸟的愁闷。
第二部分 (3～5 段)：生动细腻地描绘了鸟动听的鸣叫和优美的形体,表达了对鸟的赏识、喜爱之情。
第三部分 (6～7 段)：写鸟在带给人愉悦的同时也给人悲苦 ,以及此刻很难看到鸟。
四、问题商讨1．作者写了哪些鸟？明确：作者其实不限于写某一种鸟,文中写到了杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、白鹭等,有家养的 ,有野外的 ,更多的是“不有名的小鸟”。
2．请同学们轻声读课文,整理出描绘鸟的声音、外形的词语。
这些词语在感情色彩上有什么共同特色？表达了作者如何的感情？明确：声音：洪亮、嘹亮、圆润、和睦。
外形：俊秀、斑斓的花彩、玲珑饱满、细瘦而不枯瘠、丰腴而不肥胖、秾纤合度、临风顾盼、高踞枝头。
这些词语：都是褒义词 ,表达了作者对鸟浓浓的喜爱之情。
