上轴对称图形课时教案集体备课教案

有关《轴对称图形》教案（精选13篇）有关《轴对称图形》篇1第四单元第五课时：轴对称图形教学内容：轴对称图形、对称轴、对称性质；课本第100～101页，完成相应的“做一做”题目和练习二十六的第1～7题。

教学目的：使学生初步认识轴对称图形与对称轴；会找出对称图形的对称轴；并知道对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

教具、学具：剪刀、复写纸、白纸。

教学过程：一、复习。

说一说你是如何用对折的方法找出一个圆的圆心的。

二、新授。

1.导入。

在日常生活中，我们会看到一些物体或图形很特别，把它们像圆一样沿着一条线对折，两边就完全重合；如枫树叶、蝴蝶（出示图形）等这些图有对称美；那么，到底什么样的图形才是轴对称图形，这就是我们今天要学的内容。

板书课题：轴对称图形。

2.轴对称图形与对称轴。

教师把一张白纸对折，中间夹上双面复写纸，在纸上面画半个花瓶，然后把纸展开，得到以折痕为对称轴的整个花瓶。

从图中不难发现折痕两侧物体形状与图形的大小完全一样。

师生一起打开课本第121页，看上半页的三个图（树叶、蜻蜓、天平）由学生说一说他们的特点。

（他们以树叶的主干、蜻蜓的身躯、天平的指针为轴左右两侧形状、大小一样。

）做课本上的实验，把一张纸对折并按书中的图样画好，再用剪刀剪下，把纸打开可看到它是以树干这直线为轴，两侧的图形能够完全重合。

小结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形（指着树叶等）就是轴对称图形。

折痕所在的这条直线叫做对称轴。

回答课本第121页下面的“做一做”。

3.画（找对称轴）。

对称轴的轴法是一横一点一横点穿过图形，如“—·—·—”。

先要求学生判断下面图形是否轴对称图形？然后要求学生判断下面图形是否轴对称图形？学生画出对称轴。

最后要求学生在课本上量一量对称轴两侧相对的点到对称轴的距离是否相等。

通过多处的测量可概括出：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

三、巩固练习。

《轴对称图形》教案（最新5篇）《轴对称图形》教案篇一教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。

2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。

3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。

教学重点：理解轴对称图形的特征。

教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。

教具准备：多媒体网络课件、钉子板、剪刀等教学过程：一、活动导入谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。

）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。

教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。

板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。

引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。

教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。

得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。

介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。

（板书轴对称图形定义）。

中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。

（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。

3、判断轴对称图形谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。

《轴对称图形》教案《轴对称图形》教案1【教学内容】人教版义务教育课程标准试验教科书二班级上册P68。

【教学目标】1、了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一正些基本特征。

能正确识别轴对称图形，会设计制作简约的轴对称图形。

2、通过观测、猜想、验证、操作，经受认识轴对称图形的过程，掌控判断轴对称图形的方法，培育同学的动手、创新技能。

3、在认识、制作和观赏轴对称图形的过程中感受物体或图形的对称美。

【教学重点】认识轴对称图形的基本特征。

【教学难点】设计制作轴对称图形。

【教具、学具预备】老师预备课件、一个蝴蝶图形；同学彩纸、剪刀、直尺及假设干对称图形和不对称图形。

【教学过程】一、创设情境，感受对称1、认识生活中的对称现象。

眼镜导入新课。

二、小组合作，探讨轴对称图形的特征1、认识对称图形师：看，老师还给大家带来了几张漂亮的图片。

生：蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱的图片师：请孩子们认真观测这些图形，你能发觉它们共同的特征吗？生1：它们的两边一样的。

生2：它们是对称的。

师：你是怎样理解对称的？生2：它们的两边是一样的。

师：这些图形真像你们说的那样，左右两边完全一样吗？生：是。

师：谁能想个方法来验证这些图形左右两边完全一样呢？生：对折。

师：对折，这个方法听起来倒挺不错的，〔板书：对折〕究竟怎样对折，你能折给大家看一看吗？生：上台演示折蝴蝶图形师：刚才这位孩子用对折的方法证明白这个蝴蝶图形的左右两边是完全一样的。

那大家也来试一试，好吗？生齐：好。

师：那先听清晰要求：请小组长拿出1号信封里的4张图片，小组里的每个同学，把其中一个图形对折一下，看看这些图形的两边是一样的吗？开始吧。

生：动手操作师：谁来说说你验证的结果？生1：我折的是脸谱图形，对折后它的两边是一样的。

生2：我折的是蜻蜓图形，它对折后，两边是一样的。

生3：我折的.是蝴蝶图形，对折后它的两边是完全一样的。

生4：我折的是树叶图形，对折后，它的两边也是完全一样的。

师：孩子们刚才折这些图形，对折后，它们的两边都是完全一样的，我们就说它们对折后，它们的两边重合了。

《轴对称图形》教案《轴对称图形》教案篇一一、教学目标：1、学生通过观察、操作，初步感知轴对称现象。

2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，增强学生学习的兴趣。

二、教学重点：观察操作，初步感知轴对称现象。

三、教学难点：结合实例感知轴对称现象。

四、教具准备：实体标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形五、学具准备：图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。

六、教学过程：观察激情：教师出示实物标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。

这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些鲜艳的色彩、美丽的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，很漂亮”。

“他们有什么特征？”生：“两边的形状是一样的”。

“你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？”同学们纷纷举手抢答，教师根据学生的回答（如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等）把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今天我们一起来认识、研究这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本领，并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，美丽。

”操作明理：剪剪、折折、发现特征。

（1）指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。

用剪刀沿图案剪下来，打开观察。

（2）自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画己想画图形的一半，在剪下来打开（有的是一朵花、有的是一片树叶或各种装饰图案等）教师问：“这些图形虽各不相同，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？”（两半图形完全相同，大小一样）。

（3）请学生把打开的两半、再沿折痕对折，你又发现了什么？（两半完全重合）（4）教师把印有下列图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚才的方法对折观察，讨论这些图形也有什么特征。

师生共同概括出：如果把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。

《轴对称图形》教案（优秀8篇）轴对称图形教案篇一教学目标：1．让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

2．让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。

教学重难点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

画平面图形的对称轴。

课前准备：小黑板、学具卡片。

教学活动：一、复习导入出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。

提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？（指名到讲桌上折纸并回答）把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？（学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴，并板书：对称轴）谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。

（把课题补书完整）二、教学例题1．谈话：首先我们研究长方形的对称轴。

请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。

学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。

2．指名到投影仪前展示自己的折法和画法。

提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗？对他的发言有没有不同的意见？谁还有不同的折法吗？也来展示一下。

（指名展示）为什么这条线（指着学生画出的对称轴）也是这张长方形纸的对称轴？3．谈话：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。

通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。

4．出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？在小组内讨论。

让学生充分发表意见。

如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的办法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？如果学生想不到取对边中点连线的办法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边（例如指一条长边）被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴？指名到黑板上量长方形的边，取中点。

轴对称图形教案设计（精选13篇）轴对称图形教案设计第1篇教学目标知道轴对称物体及轴对称图形，明了轴对称图形的概念。

能判断已知图形是否是轴对称图形，会判断常用的平面图形是不是轴对称图形，并能找出有几条对称轴。

通过操作，培养学生的动手操作能力，向学生渗透美的教育。

教学重点轴对称图形的意义及会判断哪些图形是轴对称图形，并能找出常用平面图形的对称轴。

教学难点会判断哪些图形是轴对称图形，并能找出常用平面图形的对称轴。

教学方法课前准备自主学习式；小黑板、投影片教学设计思路一、实物导入由轴对称物体向轴对称图形过渡。

举例：生活中的轴对称物体和常见的轴对称图形。

揭示轴对称图形的概念，特点及判断方法。

二、寻找对称轴1、出示一组图形，判断是否是轴对称图形。

通过操作寻找对称轴。

2、学生动手操作，寻找常用平面图形的对称轴。

三、巩固练习出示图形进行判断，并找对称轴。

轴对称图形教案设计第2篇课题：复习圆、轴对称图形，数学教案－复习圆、轴对称图形。

教学目标：１、使学生进一步掌握相关图形的特征及运算。

２、使学生的空间观念和想象能力得到培养。

教学重点：公式及计算。

教学难点：技能技巧。

教具准备：小黑板幻灯机教学过程一、基本训练：１、口算：在听算本上听算《口算卡片》（３８）。

（１）统计３分钟以内做完的同学加以表扬，然后指名报答案。

（２）全班统一核对，老师选重点点拨，集体订正。

２、口答：指名回答上一节课所学知识。

解答百分数应用题应该注意什么？二、进行新课：１、复习圆的概念。

设计如下问题：（１）圆的圆心是如何确定的？（２）什么是半径、直径，同一个圆的半径和直径有什么关系？（３）不同的圆有不同的圆周率吗？（４）什么是圆的周长？什么是圆的面积？２、复习圆的周长和面积的计算：（１）做１４３页的第１１题。

（２）集体讲评，让学生说一说圆周长的计算公式及面积的计算公式。

（３）教师和学生一起回忆公式推导过程，小学数学教案《数学教案－复习圆、轴对称图形》。

上轴对称图形课时教案集体备课教案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】课时一：《轴对称图形》教学案例设计教学目标：1．初步认识轴对称现象，理解轴对称现象的含义，具体表现为：（1）理解重合的意思就是所有的边叠在一起，没有凹进去或凸出来的地方。

（2）能用自己的方法剪出轴对称图形。

2．通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3．引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学准备：教师：多媒体教学课件等。

学生：白纸、彩纸、剪刀、彩色笔、胶水等。

教学重点：（1）认识轴对称现象，理解轴对称现象的含义；（2）理解重合的意思就是所有的边叠在一起，没有凹进去或凸出来的地方教学难点：能用自己的方法剪出轴对称图形。

教学过程：一、课前研究《轴对称图形》的课前小研究二年班姓名第小组号猜一猜根据下图中一半的图形，我能猜出图中画的是什么？这些图形分别是(1) (2) (3)(4) 。

想一想经过我对这些图形的仔细观察，我发现了：（1）这些图形有些共同点，就是。

（2）这些图形从哪儿可以分为左边和右边？我会在图中指出来。

剪一剪如下图，先把一张正方形纸对折，在折好的一侧沿折痕画图，用剪刀把图形剪下，再打开。

对折画图剪把剪的图形再沿折痕对折，我发现了。

(2)(1)(3) (4)二、课堂学习（一）交流、汇报1、请拿着你的小研究，轻声地与小组同学围在一起一道题一道题地交流。

2、小组汇报：请一个组出来，由同组同学轮流汇报A 、这些图形有些共同点，就是……B、把剪的图形再沿折痕对折，我发现了……板书：对折、两边完全重合。

提示：重合的意思就是所有的边叠在一起，没有凹进去或凸出来的地方。

在折好的纸上画树，要完整地把这棵树画出来么？只要画出树的一半，剪好，打开就是一棵完整、对称的树了。

（二）理解轴对称现象的含义。

1、剪一剪（1）你们能不能剪出一个对称的图形呢？请你按照“对折——画图——剪”的方法，充分发挥自己的想像力，剪出来各种图形来，最后再把这些图形粘好在白纸上。

五年级数学上册《轴对称图形》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、操作、推理等活动，理解轴对称图形的概念。

（2）培养学生发现生活中的轴对称现象，提高学生的空间想象力。

2. 过程与方法：（1）利用实际操作，让学生体会轴对称图形的特征。

（2）培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。

（2）培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队精神。

二、教学内容1. 轴对称图形的定义。

2. 轴对称图形的特征。

3. 轴对称图形在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的定义和特征。

2. 教学难点：轴对称图形的识别和应用。

四、教学准备1. 教师准备：轴对称图形的图片、实物、PPT等教学资源。

2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀等学习工具。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用PPT展示生活中的轴对称现象，引导学生关注轴对称图形。

（2）提问：什么是轴对称图形？它有什么特征？2. 探究新知：（1）教师讲解轴对称图形的定义，引导学生通过观察、操作、推理等活动，体会轴对称图形的特征。

（2）学生分组讨论，总结轴对称图形的特征。

3. 课堂练习：（1）学生独立完成PPT上的练习题，巩固所学知识。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。

4. 应用拓展：（1）学生分组讨论，找出生活中的轴对称现象。

（2）每组选取一个代表进行分享，大家共同讨论。

5. 总结反思：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结轴对称图形的特征。

（2）学生分享自己的学习心得，谈谈对轴对称图形的认识。

6. 布置作业：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）搜集生活中的轴对称图形，下节课进行分享。

教学评价：通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对轴对称图形的理解和应用能力。

六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察实际物品和图形，理解轴对称图形的概念。

轴对称图形教案（最新4篇）轴对称图形教案篇一教学目标1.通过观察和操作认识和轴对称的含义。

2.会画出的对称轴。

3.使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。

教学重点认识，并能正确画对称图。

教学难点认识图形，建立空间观念。

教学过程一、复习准备口算二、新授教学（一）出示图片：树叶、蜻蜓、天平（二）分组讨论1.这些图形有什么特点？2.找出一些生活中实例图形。

（三）学生汇报图形左右部分一样（四）出示图片：实验先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？（五）小结：这个图形就是，折痕所在的这条直线叫做对称轴。

（六）练习1.下面哪些图形是？找出它们的对称轴。

（出示图片：练习一）2.画出下面图形的对称轴。

（出示图片：练习二）3.下面的图形，哪些是？（出示图片：练习三）（七）分组实验。

1.出示图片：几何图形2.哪些图形是？画出它们的。

对称轴。

3.小结：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆，都是。

有的有不止一条对称轴。

三、课堂练习1.下面的数字，哪些是？它们各有几条对称轴？（出示图片：练习五）2.画出下面每组图形的对称轴。

各能画几条？（出示图片：练习六）3.把一张纸对折后()，剪下一个图形，把剪下的图形展开，所得的图形是不是？（出示图片：练习四）四、课后作业运用学过的知识，用纸剪去一个对称图形，可以怎样剪？五、板书设计：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是。

对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴。

轴对称图形教案篇二设计思想：1、努力体现数学与生活的联系。

本设计提供了丰富的图案，涉及建筑、动物、植物、汽车、建筑、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边。

同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣。

2、致力于学习方法的改变。

由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础，因此，本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、讨论、动手操作、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现。

关于《轴对称图形》教案（通用17篇）关于《轴对称图形》教案篇1【预习指导】：1观察、思考：议一议：观察图片揭示轴对称概念：像这样，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称,也称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做对称点.2、动手操作：（1）演示操作（2）用一张正方形的纸片，折叠后，把下列图形剪出来，并与同学交流你的剪法.3、探索思考：观察图示轴对称图形概念：如果把一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴.自学情况在黑板上反馈出来。

（每组4人上黑板）【典题选讲】：指出下列图形中的轴对称图形，画出它们的对称轴.是轴对称图形的是（填写序号）.【学习体会】；1、讨论、交流：轴对称与轴对称图形的区别与联系.2、说说生活中的轴对称和轴对称图形，与同学讨论、交流，同小组互相补充.【课堂练习】：1、课本第8页练习：1、2、32、判断题：（1）.轴对称图形只有一条对称轴.………（）（2）.两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形.………………（）（3）.全等的两个图形一定成轴对称. ……………（）（4）.轴对称图形指一个图形，而轴对称是指两个图形而言………（）关于《轴对称图形》教案篇2【教材分析】本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。

《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。

在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”。

通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。

【学情分析】本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。