答苏武书

《苏武传》学案教学目标：1、了解班固和《汉书》的相关知识。

2、朗读断句，讲述课文故事梗概。

3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。

4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

学法指导：1、朗读课文，培养文言文阅读的语感。

2、概括整理：作者作品，内容要点，知识归类。

3、合作学习，借助注释和工具书，准确翻译文句。

4、思考探讨塑造人物的方法。

教学重点：积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

教学难点：引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

课时安排 5课时（一）预习课文1．借助字典，通读，通译课文。

2．标出课文结构层次，归纳文意。

（二）落实有关文言语言知识A、给加点的字注音。

1．稍迁至栘中厩监（）；2．数（）通使相窥（）观；3．汉天子，我丈人行（）也；4．既至匈奴，置币遗（）单于；5．后随浞野侯没（）胡中；6．阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；7．置煴（）火，覆武其上；8．拥众数万，马畜（）弥山；9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（）；B、解释加点的词，在横线处解释整个词语。

1．稍（）迁至栘中厩监；2．匈奴使来，汉亦留之以相当（）；3．汉天子，我丈人（）行也；4．武帝嘉（）其义；5．乃遣武以中郎将使持节（）送匈奴使留在汉者；6．因厚赂（）单于，答其善意；7．武与副中郎将张胜及假吏（）常惠等募士斥候百余人俱（）；8．既至匈奴，置币（）遗单于；9．方（）欲发使送武等；10．会（）缑王与长水虞常等谋反匈奴中；11．及卫律所将（）降者；12．阴（）相与（）谋，劫单于母阏氏归汉；13．会（）武等至匈奴；14．素与副张胜相知，私候（）胜曰；15. 常能为汉伏弩（）射杀之；16．吾母与弟在汉，幸蒙（）其赏赐；17．单于出猎，独（）阏氏子弟在；18．虞常等七十余人欲发（）；19．单于使卫律治（）其事；20．张胜闻之，恐前语发（）；21．事如此，此必及（）我；22．虞常果引（）张胜；23．引（）佩刀自刺；24．驰召医，凿地为坎（）；25．朝夕遣人候问武，而收系（）张胜；26．武益（）愈，单于使使晓武；27．会论（）虞常，欲因此时降武；28．剑斩虞常已（），律曰；29．副有罪，当相坐（）；30．复举剑拟（）之，武不动；31．苏君，律前负（）汉归匈奴；32．幸（）蒙大恩，赐号称王；33．畔主背亲，为（）降虏于蛮夷；34．宛王杀汉使者，头县北阙（）；35．律知武终不可胁（），白（）单于；36．乃幽（）武，置大窖中；37．武卧啮（）雪，与旃毛并咽之；38．羝乳（）乃得归；39．武既至海上，廪食（）不至；40．武使匈奴明年（），陵降；41．故使陵来说足下，虚心欲相（）待；42．前长君（）为奉车；43．扶辇（）下除（），触柱折辕；44．劾（）大不敬，伏剑自刎（）；45．孺卿从祠（）河东后土（）；46．独有女弟（）二人，两女一男；47．且陛下春秋（）高，法令亡常；48．大臣亡罪夷灭（）者数十家；49．常愿肝脑涂（）地；50．子为父死，亡所恨（）；51．自分（）已死久矣！52．陵见其至（）诚，喟然（）叹曰；53．匈奴诡言（）武死；54．使者大喜，如（）惠语以让（）单于；55．单于视左右而惊，谢（）汉使曰；56．前以降及物故（）；57．名副（）其实无济（）于事。

C、指出下列句子中的加点的虚词的意义和用法。

1．少以（）父任，兄弟并为郎；2．乃（）遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；3．因（）厚赂单于，答其善意；4．恐前语发，以（）状语武；5．即（）谋单于，何以复加？6．屈节辱命，虽（）生，何面目以归汉？7．会论虞常，欲因（）此时降武；8．君因（）我降，与（）君为兄弟；9．后虽（）复欲见我，尚可得乎？10．朝鲜杀汉使者，即（）时诛灭；11．若（）知我不降明；12．羝乳乃（）得归；13．单于使陵至海上，为（）武置酒设乐；14．因（）泣下沾衿，与武决去；15．始以（）强壮出，及还，须发尽白。

D、指出下列句子中的词类活用现象。

1．欲自杀，胜惠共止之（）；2．宜皆降之（）；3．屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（）4．置煴火，覆武其上（）；5．惠等哭，舆归营（）；6．单于壮其节，朝夕遣人候问武（）；7．武益愈，单于使使晓武（）；8．会论虞常，欲因此时降武（）；9．空以身膏草野（）；10．反欲斗两主，观祸败（）；11．乃徙武北海上无人处（）；12．杖汉节牧羊，卧起操持（）；13．单于闻陵与子卿素厚（）；14．推堕驸马河中溺死（）；15．自痛负汉，加以老母系保宫（）；16．臣事君，犹子事父也（）；17．王必欲降武，请毕今日之欢（）。

E、指出下列句子的句式特征。

1．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（）；2．缑王等皆死，虞常生得（）；3．单于募降者，赦罪（）；4．信义安所见乎？（）5．子卿不欲降，何以过陵？（）6．子卿尚复谁为乎？（）7．武父子亡功德，皆为陛下所成就（）。

F、找出下列句子中的通假字，并写出其本字。

1．女为人臣子，不顾恩义（）；2．畔主背亲，为降虏于蛮夷（）；3．宛王杀汉使者，头县北阙（）；4．武卧啮雪，与旃毛并咽之（）；5．掘野鼠去草实而食之（）；6．空自苦亡人之地（）；7．陵始降时，忽忽如狂（）；8．且陛下春秋高，法令亡常（）；9．因泣下沾衿，与武决去（）；10．得夜见汉使，具自陈道（）；11．单于召会武官属，前以降及物故（）。

第一课时教学过程：一、导入课堂：汉代的“苏武牧羊”故事广为传颂，千百年来，苏武已成为一名伟大的爱国英雄定格在人们心中，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”，表现出崇高而又令人震撼的民族气节，有民歌《苏武牧羊》唱道：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。

渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。

夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。

白发娘，盼儿归，红妆守空帷。

三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。

终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

下面，我们走进苏武，认识苏武，敬仰苏武。

二、快速阅读资料《导学教程》（第64-65页）和课文注释①，介绍作者、背景和作品。

明确。

1．作者简介：班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。

幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。

性情谦和，深受当时儒者敬重。

后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。

因被人诬告私改国史而被捕人狱。

幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。

班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。

2．简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。

《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。

其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。

3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。

文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

三、朗读课文，熟悉内容。

鉴于学生的文言文朗读能力较弱，课堂自读或教读非常必要。

朗读中重点注意把握：1、校正字音①稍迁至栘中厩（ jiù）监；②数（shuò）通使相窥（kuī）观；③以状语（yù）武；④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于；⑤后随浞野侯没（ mò）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（yānzhī）归汉；⑦置煴（yūn）火，覆武其上（注：课本注音“yún”有误。

煴，有二音，读yūn意为“微火”，读yùn意同“熨”）；⑧拥众数万，马畜（ chù）弥山；⑨故使陵来说（shuì）足下；⑩何以汝为（wéi）见；⑾子卿尚复谁为（wèi）乎。

2、注意断句：乃遣武/以中郎将/使持节/送匈奴使留在汉者会/缑王与长水虞常等/谋反（于）匈奴中。

阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉常/能为汉/伏弩射杀之幸蒙/其赏赐虞常等七十余人/欲发，其一人/夜亡单于使卫律/召武受辞自抱持/武使（汝）/决人死生（卫）律知/武终不可胁别/其官属常惠等/各置他所掘野鼠/去（jǔ）草实/而食之武与李陵/俱为侍中大臣亡（wú）罪夷灭者/数十家，安危/不可知，子卿/尚复谁为乎？后/汉使/复至匈奴，常惠/请其守者与俱四、通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。

五、理清课文的基本思路。

1.学生标出课文结构层次，指出划分层次的依据。

2.同桌间讨论，概括层次意。

归纳：㈠（1-2）苏武身世，出使背景苏1、（3-4）扣留自杀——义不受辱武㈡备受艰辛2、（5）恐吓——威武不屈利诱——富贵不淫传坚守气节3、（6）逼迫——贫贱不移4、（7-8）劝降——私情不动㈢（9-10）匈汉和亲，苏武得返本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。

六、课后朗读课文，以便把握文章内容。

第二、三四课时教学过程：一借助字词典、课文下注释、解决文言字词句。

边读边注释边翻译，错处纠正。

重点提示：1、通假字①不顾恩义，畔主背亲（畔：通“叛”，背叛）②与旃毛并咽之（旃：通“毡”，毛织品）③掘野鼠去草实而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）④空自苦亡人之地（亡：通“无”，没有）⑤法令亡常（亡：通“无”，没有）⑥大臣亡罪夷灭者数十家（亡：通“无”，没有）⑦武父子亡功德（亡：通“无”，没有）⑧信义安所见乎（见：通“现”，显现）⑨因泣下霑衿，与武决去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。

决，通“诀”，诀别）⑩前以降及物故（以：通“已”，已经）2、古今异义①卧起操持，节旄尽落。

（古义：拿着；今义：料理、筹划）②皆为陛下所成就。

（古义：提拔。

今义：业绩）③我丈人行也。

（古义：老人、长辈。

今义：岳父）④欲因此时降武。

（古义：趁这时。

今义：相当于所以）⑤独有女弟二人（古义：妹妹。

今义：姐姐、妹妹和弟弟）⑥且陛下春秋高（古义：年纪。

今义：春秋战国时期或指季节）⑦武等实在（古义：确实存在。

今义：诚实、老实）⑧稍迁至栘中厩监（古义：渐渐。

今义：稍微）⑨既至匈奴，置币遗单于（古义：送给。

今义：丢失、落下）⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（古义：正当、适逢。

今义：聚会、集合）3、一词多义重点掌握：当、发、状、辞、及、所、语、因、亡、谢、除（注意总结回顾以前学过的内容） 4、词类活用Ａ、意动用法单于壮其节（壮：形容词的意动用法，以……为壮）屈节辱命（屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）诚甘乐之（乐：形容词的意动用法，以……为乐）Ｂ、使动用法（1）欲因此时降武（降：使动用法，使……投降）（2）空以身膏草野（膏：使动用法，使……肥沃）（3）反欲斗两主（斗：使动用法，使……争斗）Ｃ、名词活用等（1）天雨雪（雨：名词做动词，下）（2）羝乳乃得归（乳：名词做动词，生子）（3）杖汉节牧羊（杖：名词做动词，拄着）（4）武能网纺缴，檠弓弩（网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩）（5）惠等哭，舆归营（舆：名词做动词，抬）（6）陵与卫律之罪，上通于天（上：名词做状语，向上）5．特殊句式：Ａ、倒置句（1）送匈奴使留在汉者（定语后置句，正常语序“送留在汉者匈奴使”）（2）为降虏于蛮夷（状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”）（3）何以汝为见（宾语前置句和介宾倒装句，正常语序“以何见汝为”）（4）子卿尚复谁为乎（宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”）（5）何以复加（介宾倒装句，正常语序“以何复加”）（6）信义安所见乎（宾语前置句，正常语序为“信义见安所乎”）（7）大臣亡罪夷灭者数十家（定语后置句，正常语序为“亡罪夷灭者大臣数十家”）Ｂ、判断句（1）缑王者，昆邪王姊子也。