散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课后题及答案

7*散文诗两首【导学目标】1．学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。

2．品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。

3．培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导一：针对第1课时步骤二中的整体感知人物形象分析法：①抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写进行分析。

②通过人物所做的事件来分析人物品质。

③注意作者对人物的介绍或评价。

④结合文章的社会历史背景来分析温馨提示：①注意用词准确，积累一些概括人物性格的常用词语，如含褒义的有：纯真、勇敢、善良、勤劳、谨慎、正直、谦虚、机智、心胸宽广、意志坚定、沉着冷静等；含贬义的有：虚伪、狡猾、自私、贪婪、愚蠢、莽撞、怯懦、悲观、多愁善感、唯利是图、尖酸刻薄等。

第1课时学习《金色花》情景导入生成问题一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。

”这位天使是谁呢？对，是母亲。

那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。

同步练习五、阅读（一）《荷叶母亲》①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多; 不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

2 1 c n j y .c o m③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说，“ 我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”【来源： 2 1 ·世纪·教育·网】④半夜，听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏 ( hándàn) 的，今晨都开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

2 1 * c n j y * c o m⑤仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面…… 我不由的心绪散尽了!【⑦雨势并不减退，红莲都不动摇了。

雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了一些流转无力的水珠。

【版权所有： 2 1 教育】⑧我心中深深的受了感动——⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?1.文中第二、三两段从记叙的顺序来看是，其作用是什么？2.说说第四段开头关于天气的描写的语句在文中有何作用?( 2 分)3.第四段中的“ 菡萏” 是荷花的别称，此处的含义是。

( 2 分)4.为什么“ 我不敢下阶去”?( 1 分)5.怎样理解“ 心中的雨点”?( 2 分)6.最后一段在表达方式上看是和，其作用（二）春草散章杨林雪①连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将她绿色的文字刻于春天的大地上。

4、散文诗两首《金色花》第1课时学习目标1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。

2.掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。

3.了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。

熟读背诵诗。

重点难点重点：准确领悟散文诗所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。

难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花？”学习方法：1.朗读教学法。

借朗读传情，活现作品情感。

朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。

2.采用诗歌五步教学法。

知诗(知内容)说诗(说诗意)想诗(想意境)悟诗(悟情感)品诗(品特色)。

课前导学：泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。

生于地主家庭。

曾留学英国。

1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。

用孟加拉文写作，一生创作丰富。

早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。

1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。

基础知识积累：1、给下列加点字注音。

匿．笑（）攲．斜（）沐．浴（）祷．告（）膝．盖（）并蒂．（）菡萏．．（）．．（）徘徊2、解释下列句中加点的字。

匿笑：并蒂：菡萏：徘徊:攲斜：荫蔽：导入新课：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

散文诗两首荷叶母亲同步练习含答案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】人教版语文七年级上册散文诗两首荷叶母亲同步练习一、基础积累1、《荷叶母亲》的作者是我国现代着名作家________，原名谢婉莹。

她的代表作有《繁星》《春水》《________》等。

2、在下列句子的括号中，给加线字注音或根据拼音写汉字。

仍是不适意！——徘徊________转了一会儿窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右qī________斜。

——选自冰心《荷叶·母亲》3、默写母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，________4、解释加线语句的含义。

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（冰心《荷叶·母亲》）“心中的雨点”：________。

5、下列句子修辞手法判断有误的一项是( )A、“我在开花！”它们在笑。

/“我在开花！”它们嚷嚷。

（拟人）B、理想是罗盘，给船舶导引方向。

（比喻）C、蝈蝈十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。

（比喻）D、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你……（比喻）6、阅读下面两首诗，完成文后题目。

A母亲啊，你是荷叶／我是红莲／心中的雨点来了／除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽B小松树！／容我伴你去／山上的白云深了！上面两首诗的作者是我国现代着名的女作家________。

她最有名的两部诗集是《________》和《________》。

________、童真和________是这些诗集的主题歌。

7、仿照示例的形式，另选对象，运用修辞手法，写首小诗。

示例：母亲啊，你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？8、读课文《荷叶母亲》下列对课文理解不正确的一项是()A、《荷叶母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。

散文诗两首【学习目标】1．把握诗文基调，有感情朗读诗文。

熟读背诵诗。

1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。

2. 掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。

3. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

【重点聚焦】《金色花》一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？答：这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

《荷叶母亲》这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？明确：①母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。

②子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。

【难点突破】比较《金色花》《荷叶·母亲》相同点：①思想感情相同，赞美母爱的伟大神圣；②展开丰富的-想象，具有图画美。

不同点：①语言的不同，《金色花》语言质朴秀丽。

《荷叶·母亲》语言淡雅清婉；②情景交融的方式不同，《金色花》是缘情造景。

《荷叶·母亲》是触景生情；③思想感情的不同，《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。

《荷叶·母亲》更多的是赞美母爱；④整体氛围的不同，《金色花》是明朗圣洁的美，《荷叶·母亲》是凄清含蓄的美；⑤内容的不同，《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶·母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。

【走进作者】①泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。

一生创作丰富，早期作品有诗集《暮②歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。

著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。

诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。

一九一三年获诺贝尔文学奖。

其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。

他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

②冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。

7 散文诗二首1．给加点字注音。

匿．笑( ) 祷．告( ) 嗅．觉( )罗摩衍．那( ) 并蒂．( ) 姊．妹( )莲蓬．( ) 菡萏．．( ) 攲．斜( )荫蔽．( ) 徘徊．．( ) 烦闷．( )2．改正下面句子中的错别字。

(1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。

( )(2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。

( )(3)梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。

( )3．下列词语中加点字解释不完全正确的一项是( )A．匿．笑(偷偷地) 沐．浴(洗澡)B．攲．斜(倾斜) 观摩．(研究、切磋)C．祷．告(向天神求助) 妄．想(荒诞不合理)D．无端．(原因，起因) 至．爱(最)4．下列两个句子都有语病，请提出修改意见。

(1)诚挚深沉的感情、清新的语言使《金色花》成为名篇的重要原因。

修改意见：________________________________________________________________(2)过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。

修改意见：_______________________________________________________________ 5．按要求变换句式，不得改变原意。

(1)我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。

(改为“被”字句)(2)但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？(改为否定句)6．说说你对《荷叶·母亲》结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的理解。

7．综合实践活动。

每年五月的第二个星期日是母亲节，为了表达对母亲的敬意，七年级(2)班的同学开展了主题为“献给母亲的歌”的综合性学习活动，请你也来参加，并按照要求完成下面的题目。

(1)在母亲节到来之际，请你写出一句关于母爱的古诗词名句，并向班内同学提出一项活动倡议。

①诗词名句：_______________________________________________________________②活动倡议：_______________________________________________________________________________________________________________________________________(2)请你根据李睿娜同学搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示例，把后面的句子补充完整。

散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》教案教学目标知识与能力：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。

3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。

过程与方法：1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。

2、自主、合作、探究式学习。

情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：篇末含蓄的语句理解。

教学方法：朗读法、讨论法、启发法课时安排：1课时一、导入同学们，在5•12特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。

这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。

今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。

二、研读《金色花》1、走近作者泰戈尔—印度著名作家、诗人、社会活动家。

他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。

他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。

用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。

在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。

2、朗读（1）教师范读课文（配乐—班得瑞《初雪》）。

（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。

）（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

但不同的地方，朗读处理方法不同。

）（4）男女生朗读比赛，互相点评。

3、感知诗意师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。

《散文诗两首》课堂练习一、基础知识：1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。

《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。

该诗人的代表作还有________、________等。

2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3．《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？4．《荷叶母亲》的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？二、能力提高：孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？三、开放探究1．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。

如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。

请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。

房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花2．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。

例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。

（1）冬天像________（2）老师的话像________（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像________3．阅读冰心的《繁星》完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”(1)这首诗所用的修辞手法有________、________。

(2)诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。

《金色花、荷叶母亲》重点词语解释、成语运用练习题【部编版七上第7课】
一、重点词语解释：
课下重点注释：
【匿笑】偷偷地笑。

【花瑞】指花带来的好兆头。

【菡萏】荷花的别称，这里指红莲含苞未放。

【敧斜】倾斜，歪斜。

敧，倾斜。

补充：
【祷告】宗教徒向神求保佑。

【亭亭】指耸立；高貌；明亮美好貌。

【徘徊】指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

【遮蔽】遮挡；拦挡。

【心绪】心思；心情(多就安宁或紊乱说)。

【荫蔽】（枝叶）遮蔽；隐蔽。

二、下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）
A. 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑
．．，却一声儿不响。

B. 光凭祷告
．．，葡萄是长不起来的，必须用锄头和铁锹来劳动。

C. 瞧，那个小女孩长得亭亭
．．玉立，多漂亮。

D. 钟表的摆子正在有规律的来回徘徊
．．着。

【答案】D【解析】D徘徊：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。

不合语境。

人教部编版七年级上册2.3《散文诗两首》课后练习下一、单选题（共10题；共20分）1.对句中划线词语的含义理解有误的一项是（）A. 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

（偷偷地笑）B. 走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。

（向神祈求保佑）C. 徘徊了一会子，窗外雷声作了。

（停滞不前）D. 打得左右攲斜。

（倾斜，歪斜）2.读课文《金色花》，作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（）A. 人们喜欢用花朵比喻儿童。

B. 文中所写的孩子已经变成了金色花。

C. 赞美孩子的可爱。

D. 花儿的色彩，反映着母爱的光辉。

花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

3.下列关于文学文化常识表述有误的一项是（）A. 《藤野先生》选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，我们还学过从这本集里选出的《阿长与（山海经）》。

B. 《我的母亲》是我国现代著名学者胡适先生写的一篇散文，选自《胡适文集》。

C. 《列夫·托尔斯泰》选自《三作家》，作者是俄罗斯作家茨威格，是一篇人物传记。

D. 《美丽的颜色》是从艾芙·居里为自己的母亲居里夫人写的传记《居里夫人传》中节选的。

4.下列各组词语的字形及划线字的注音，全对的一项是（）A. 干涸（hé）汲取（xí）恪守（kè）消声匿迹（nì）B. 蓦然（mò）拮据（jié）亘古（gèn）锲而不舍（qiè）C. 凛洌（lǐn）氛围（fēn）赢弱（léi）惟妙惟肖（xiāo）D. 侧隐（cè）匀称（chèng）旁鹜（wù）冥思遐想（míng）5.对下面语句所用的修辞手法判断不正确的一项是（）A. 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

（拟人）B. 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜普通的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

（比喻）C. 发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！（拟人，反复）D. 难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？（反问）6.下列关于作家作品搭配有误的一项是( )A. 《济南的冬天》——老舍——原名舒庆春——北京人B. 《风筝》—————鲁迅——原名周作人——浙江绍兴人C. 《理想》—————流沙河—原名余勋坦——四川金堂人D. 《荷叶母亲》———冰心——原名谢婉莹——福建长乐人7.下列文学常识对应不正确的一项是（）A. 《三峡》——郦道元——北魏B. 《爱莲说》——周敦颐——唐朝C. 《芦花荡》——孙犁——现代D. 《核舟记》——魏学洢——明朝8.（2015•湖北恩施）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )要说梅，我最偏爱的是白梅，它冷艳洁白，一尘不染，清香浓郁。

泰戈尔散文诗《金色花》阅读答案假如我变成了一朵金色花，为了好玩。

下面是小编为你带来的金色花阅读答案，欢迎阅读。

泰戈尔诗《金色花》阅读答案18、这是一篇散文诗，写的是“和母亲捉迷藏”，这里共写了几个画面来表现这个内容的?请分别概括这几个画面的内容。

母子俩在这几幅画面中分别表现了什么性格?(4分)________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________19、孩子为什么想变成一朵金色花?如果改成其他什么花，好不好?为什么?(2分)________________________________________________________________ _____________20、对于孩子的行为，妈妈的态度怎样?(2分)________________________________________________________________ _____________21、你觉得这首诗中哪些地方写出了“我”与母亲之间的深情，试举一例说明。

(2分)________________________________________________________________ ____参考答案：18、①母亲做祷告时，我用花瓣散发香气;②母亲读书时，我将影子投在书页上;③母亲拿灯去牛棚时，我跳到母亲前面，恢复原形。

七年级语文上册《散文诗二首》常考问题汇编
1．整体感知
（1）《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。

以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。

（2）《荷叶母亲》这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。

2．“你到哪里去了，你这坏孩子？”说说“坏”一词的表达效果。

“坏”是调皮、淘气的意思，贬义词褒用，母亲不见了孩子，非常着急、担忧，一旦见了又惊又喜，这嗔怪中蕴含着母亲对孩子深深的爱。

3．《荷叶母亲》第2、3小节有什么作用？
插叙，交代与故乡园院里“莲花”有关往事，说明“我”家与莲花有很深的感情，暗示“我”与莲花之间的关系，为后文写我惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主题，埋下伏笔。

4．红莲是本文描写的重点，本段为什么要写白莲？
对比，将白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，与红莲能够在荷叶的庇护下迎接风雨进行对比，突出了母亲对我的照顾，赞颂了母爱的伟大。

5．文中多次写到风雨，这样写有什么作用？
环境描写，借风雨之大、环境之恶劣，突出荷叶的勇敢、荷花的无助，衬托了荷叶对荷花的荫蔽之情，表达了对母爱的赞美。

6．“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？”理解结尾句的含义及其作用。

以花、叶喻人，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。

直接抒情点明只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人，揭示了主旨，深化了中心，表达了对母爱由衷的感激和赞美。