九年级化学专题复习教学设计-化学用语

专题复习——化学用语教学设计
三亚三中陈湘凤
【教学目标】
知识目标：熟练掌握常用的元素符号、化合价、化学式等化学用语。

能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质组成和物质变化；让学生感悟学习的策略。

情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实的辨证唯物主义的教育。

【教学重点】元素符号、化合价、化学式表示意义及熟练书写和应用。

【教学难点】元素符号、化合价、化学式表示意义及熟练书写和应用。

【教学过程】知识整理→学生讨论→教师解答→巩固练习→归纳小结→检查目标达成情况。

初中化学用语专题教案一、教学目标1. 理解化学用语的基本概念和意义。

2. 掌握化学用语中的常见词汇和相关知识。

3. 能够用化学用语正确表达化学现象和化学反应。

二、教学内容1. 化学用语的基本概念2. 化学用语中的常见词汇3. 化学用语的相关知识三、教学重点1. 掌握化学用语中的常见词汇及其意义。

2. 理解化学用语的基本概念和意义。

四、教学难点1. 对化学性质、化学现象和化学反应的正确理解。

2. 运用化学用语准确描述化学现象和化学反应。

五、教学方法1. 探究教学法2. 讨论教学法3. 实验教学法六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问引导学生思考：你们平时在生活中都会接触到哪些化学用语？这些化学用语有什么作用？为什么要学习化学用语？让学生提出自己的看法。

2. 学习化学用语的基本概念（15分钟）向学生介绍化学用语的基本概念，让学生理解化学用语是描述化学现象和化学反应的重要工具。

通过实例引导学生理解化学用语的作用和意义。

3. 学习化学用语中的常见词汇（20分钟）讲解和讨论化学用语中的常见词汇，例如元素、化合物、分子、原子等。

通过图表和实例让学生掌握这些词汇的含义和用法。

4. 讨论化学用语的相关知识（25分钟）讨论化学用语在化学实验中的应用和重要性，引导学生思考化学用语对于科学研究和实践的重要性。

通过实验演示和讨论分析化学用语在实际研究中的作用。

5. 总结与反思（10分钟）帮助学生总结本节课学习的内容，让学生反思化学用语对于理解化学现象和化学反应的帮助。

引导学生思考如何将化学用语运用到实际学习和研究中。

七、作业1. 完成化学用语相关题目。

2. 搜集有关化学用语的资料。

八、板书设计化学用语专题九、教学反思通过本节课的教学，学生对化学用语的理解和运用能力得到了提升，但在实践应用中还需要加强训练和实践。

下节课将继续深入讨论化学用语的应用和实践，帮助学生更好地掌握化学用语知识。

初中化学用语复习课教案
教学内容：化学用语复习
教学目标：复习化学用语，加深对化学知识的理解和掌握
教学重点：化学用语的掌握和运用
教学难点：理解和应用化学用语
教学准备：教科书、教具、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上次学习的内容，激发学生的学习兴趣，为今天的复习课铺垫。

二、复习化学用语（20分钟）
1. 题目解析：教师通过讲解一些常见的化学用语，引导学生复习和理解。

如物质、元素、化合物、分子、离子等。

2. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行答题，并进行讲解和讨论，帮助学生进一步理解和掌握化学用语。

三、拓展应用（15分钟）
1. 实例分析：教师结合生活和实际，引导学生运用化学用语解释一些日常现象，增强学生对化学用语的理解和应用能力。

2. 案例分析：教师提供一些案例，让学生根据具体情况进行分析和解释，培养学生的综合运用化学用语的能力。

四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生回顾课堂知识。

五、作业布置（5分钟）
教师布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。

教学反思：通过对化学用语的复习课教学，学生对化学用语的理解和掌握有所提高。

在后续的学习中，应进一步巩固和应用化学用语，加深对化学知识的理解和掌握。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《化学用语》专题复习讲课材料宁江区第五中学王英二〇一三年六月化学用语专题复习—教学反思复习是教学过程的重要一环，对复习课的要求是要着眼“双基”，做到“三个到位”:基础知识到位；基本方法到位；能力培养到位。

本节知识主线是化学符号包括元素符号、化学式和化学方程式。

通过复习让学生明确化学符号是一门化学语言，是学习化学进行交流的工具。

化学符号不能死记硬背，重在理解化学符号的概念、含义和书写规则。

通过宏观的元素用元素符号表示过度到宏观的物质用化学式表示，对化学式的概念的理解有了进一步的认识。

新授课的时候，只是从表面说让学生知道物质组成是指元素的组成的意思，复习课对这个概念的理解进一步提升，让学生明白物质组成包括宏观的元素组成和微观的粒子组成。

让我明白了对复习课的要求不再是知识的再现，而是知识体系的构建，知识的进一步理解、内化、概括和提升。

化学式的含义新授课只是从宏观微观进行描述，没有提升到量的方面来描述。

宏观微观的描述都是定性的描述，不是定量的描述。

定性定量相结合也是化学学习的常用方法。

所以，复习化学式含义的时候还要从量的方面复习。

根据化学式，可以表示相对分子质量、各元素质量比和各元素质量分数。

化学方程式的复习，突出宏观的表象微观的表象，让学生从宏观微观两方面感受这个化学变化的发生过程，而不是具体表达什么含义；引入量的含义时，先通过提问化学反应遵循什么规律，学生就会立刻想到质量守恒定律，然后紧接着问，1克碳和1克氧气能否得到2克二氧化碳，学生立刻想到化学反应各物质之间存在一定的质量关系。

这就是复习课的提升，而不是知识的再现。

复习化学方程式的书写时，先提问化学方程式书写时要遵守什么原则，然后列举有代表性的几个错误的化学反应方程式，让学生找错误并说出违背了哪条原则。

初中化学化学用语教案
一、教学目标：
1. 熟练掌握化学中常见的基本用语；
2. 能够正确运用化学用语描述化学现象和反应过程。

二、教学重点和难点：
1. 化学中常见的基本用语；
2. 正确运用化学用语描述化学现象和反应过程。

三、教学内容：
1. 化学基本用语的介绍；
2. 化学用语在描述化学反应中的应用。

四、教学过程：
1. 引入：通过展示化学反应的图片或视频，引导学生讨论化学反应中的基本概念，如原子、分子、离子等；
2. 学习：教师介绍化学用语的基本概念，如原子、分子、元素、化合物等，并与学生一起
讨论其定义和特点；
3. 实践：让学生通过实验或观察现象，积累化学实验中常见的用语，如溶液、沉淀、氧化、还原等；
4. 拓展：结合实际生活中的化学现象，让学生应用所学的化学用语描述并解释化学反应过程；
5. 练习：布置练习题让学生巩固所学化学用语，并能独立应用于实际情境中。

五、板书设计：
化学用语
- 原子
- 分子
- 元素
- 化合物
- 溶液
- 沉淀
- 氧化
- 还原
六、教学反思：
通过本节课的学习，学生对化学用语的理解能力和运用能力得到了提高，能更好地应用化学用语描述化学现象和反应过程。

在未来的教学中，需要进一步巩固学生对化学用语的掌握，提高其运用化学用语解决问题的能力。

《化学用语专题复习》教学设计一、教材分析【教材中的地位和作用】在人教版九年级化学课本中，化学用语的教学基本集中在九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》、第四单元《自然界的水》、第五单元《化学方程式》。

这三个单元集中了许多抽象的微观粒子结构及一些抽象的概念，如：原子的结构、元素、化合价、元素符号、化学式、离子、相对原子质量、相对分子质量、化学方程式等。

化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。

全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。

抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。

元素符号是所有化学用语的基础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及周围数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。

化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不懂得化学式书写规则，不能写出正确的化学式，书写化学方程式就无从谈起。

化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写是学生两极分化的分水岭。

因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。

【复习目标】知识与技能：1、熟练掌握常用的元素符号、离子符号、原子和离子结构示意图、化学式、化学方程式等化学用语的书写，并能够理解其意义。

2、能熟练运用常用的化学用语描述化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

过程与方法：通过系统复习，掌握化学用语的书写及含义，让学生感悟学习的策略。

情感、态度与价值观：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义教育。