九年级化学专题复习教学设计-化学用语

专题复习——化学用语教学设计
三亚三中陈湘凤
【教学目标】
知识目标：熟练掌握常用的元素符号、化合价、化学式等化学用语。

能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质组成和物质变化；让学生感悟学习的策略。

情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实的辨证唯物主义的教育。

【教学重点】元素符号、化合价、化学式表示意义及熟练书写和应用。

【教学难点】元素符号、化合价、化学式表示意义及熟练书写和应用。

【教学过程】知识整理→学生讨论→教师解答→巩固练习→归纳小结→检查目标达成情况。

初中化学用语专题教案一、教学目标1. 理解化学用语的基本概念和意义。

2. 掌握化学用语中的常见词汇和相关知识。

3. 能够用化学用语正确表达化学现象和化学反应。

二、教学内容1. 化学用语的基本概念2. 化学用语中的常见词汇3. 化学用语的相关知识三、教学重点1. 掌握化学用语中的常见词汇及其意义。

2. 理解化学用语的基本概念和意义。

四、教学难点1. 对化学性质、化学现象和化学反应的正确理解。

2. 运用化学用语准确描述化学现象和化学反应。

五、教学方法1. 探究教学法2. 讨论教学法3. 实验教学法六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问引导学生思考：你们平时在生活中都会接触到哪些化学用语？这些化学用语有什么作用？为什么要学习化学用语？让学生提出自己的看法。

2. 学习化学用语的基本概念（15分钟）向学生介绍化学用语的基本概念，让学生理解化学用语是描述化学现象和化学反应的重要工具。

通过实例引导学生理解化学用语的作用和意义。

3. 学习化学用语中的常见词汇（20分钟）讲解和讨论化学用语中的常见词汇，例如元素、化合物、分子、原子等。

通过图表和实例让学生掌握这些词汇的含义和用法。

4. 讨论化学用语的相关知识（25分钟）讨论化学用语在化学实验中的应用和重要性，引导学生思考化学用语对于科学研究和实践的重要性。

通过实验演示和讨论分析化学用语在实际研究中的作用。

5. 总结与反思（10分钟）帮助学生总结本节课学习的内容，让学生反思化学用语对于理解化学现象和化学反应的帮助。

引导学生思考如何将化学用语运用到实际学习和研究中。

七、作业1. 完成化学用语相关题目。

2. 搜集有关化学用语的资料。

八、板书设计化学用语专题九、教学反思通过本节课的教学，学生对化学用语的理解和运用能力得到了提升，但在实践应用中还需要加强训练和实践。

下节课将继续深入讨论化学用语的应用和实践，帮助学生更好地掌握化学用语知识。

初中化学用语复习课教案
教学内容：化学用语复习
教学目标：复习化学用语，加深对化学知识的理解和掌握
教学重点：化学用语的掌握和运用
教学难点：理解和应用化学用语
教学准备：教科书、教具、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上次学习的内容，激发学生的学习兴趣，为今天的复习课铺垫。

二、复习化学用语（20分钟）
1. 题目解析：教师通过讲解一些常见的化学用语，引导学生复习和理解。

如物质、元素、化合物、分子、离子等。

2. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行答题，并进行讲解和讨论，帮助学生进一步理解和掌握化学用语。

三、拓展应用（15分钟）
1. 实例分析：教师结合生活和实际，引导学生运用化学用语解释一些日常现象，增强学生对化学用语的理解和应用能力。

2. 案例分析：教师提供一些案例，让学生根据具体情况进行分析和解释，培养学生的综合运用化学用语的能力。

四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生回顾课堂知识。

五、作业布置（5分钟）
教师布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。

教学反思：通过对化学用语的复习课教学，学生对化学用语的理解和掌握有所提高。

在后续的学习中，应进一步巩固和应用化学用语，加深对化学知识的理解和掌握。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《化学用语》专题复习讲课材料宁江区第五中学王英二〇一三年六月化学用语专题复习—教学反思复习是教学过程的重要一环，对复习课的要求是要着眼“双基”，做到“三个到位”:基础知识到位；基本方法到位；能力培养到位。

本节知识主线是化学符号包括元素符号、化学式和化学方程式。

通过复习让学生明确化学符号是一门化学语言，是学习化学进行交流的工具。

化学符号不能死记硬背，重在理解化学符号的概念、含义和书写规则。

通过宏观的元素用元素符号表示过度到宏观的物质用化学式表示，对化学式的概念的理解有了进一步的认识。

新授课的时候，只是从表面说让学生知道物质组成是指元素的组成的意思，复习课对这个概念的理解进一步提升，让学生明白物质组成包括宏观的元素组成和微观的粒子组成。

让我明白了对复习课的要求不再是知识的再现，而是知识体系的构建，知识的进一步理解、内化、概括和提升。

化学式的含义新授课只是从宏观微观进行描述，没有提升到量的方面来描述。

宏观微观的描述都是定性的描述，不是定量的描述。

定性定量相结合也是化学学习的常用方法。

所以，复习化学式含义的时候还要从量的方面复习。

根据化学式，可以表示相对分子质量、各元素质量比和各元素质量分数。

化学方程式的复习，突出宏观的表象微观的表象，让学生从宏观微观两方面感受这个化学变化的发生过程，而不是具体表达什么含义；引入量的含义时，先通过提问化学反应遵循什么规律，学生就会立刻想到质量守恒定律，然后紧接着问，1克碳和1克氧气能否得到2克二氧化碳，学生立刻想到化学反应各物质之间存在一定的质量关系。

这就是复习课的提升，而不是知识的再现。

复习化学方程式的书写时，先提问化学方程式书写时要遵守什么原则，然后列举有代表性的几个错误的化学反应方程式，让学生找错误并说出违背了哪条原则。

初中化学化学用语教案
一、教学目标：
1. 熟练掌握化学中常见的基本用语；
2. 能够正确运用化学用语描述化学现象和反应过程。

二、教学重点和难点：
1. 化学中常见的基本用语；
2. 正确运用化学用语描述化学现象和反应过程。

三、教学内容：
1. 化学基本用语的介绍；
2. 化学用语在描述化学反应中的应用。

四、教学过程：
1. 引入：通过展示化学反应的图片或视频，引导学生讨论化学反应中的基本概念，如原子、分子、离子等；
2. 学习：教师介绍化学用语的基本概念，如原子、分子、元素、化合物等，并与学生一起
讨论其定义和特点；
3. 实践：让学生通过实验或观察现象，积累化学实验中常见的用语，如溶液、沉淀、氧化、还原等；
4. 拓展：结合实际生活中的化学现象，让学生应用所学的化学用语描述并解释化学反应过程；
5. 练习：布置练习题让学生巩固所学化学用语，并能独立应用于实际情境中。

五、板书设计：
化学用语
- 原子
- 分子
- 元素
- 化合物
- 溶液
- 沉淀
- 氧化
- 还原
六、教学反思：
通过本节课的学习，学生对化学用语的理解能力和运用能力得到了提高，能更好地应用化学用语描述化学现象和反应过程。

在未来的教学中，需要进一步巩固学生对化学用语的掌握，提高其运用化学用语解决问题的能力。

《化学用语专题复习》教学设计一、教材分析【教材中的地位和作用】在人教版九年级化学课本中，化学用语的教学基本集中在九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》、第四单元《自然界的水》、第五单元《化学方程式》。

这三个单元集中了许多抽象的微观粒子结构及一些抽象的概念，如：原子的结构、元素、化合价、元素符号、化学式、离子、相对原子质量、相对分子质量、化学方程式等。

化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。

全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。

抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。

元素符号是所有化学用语的基础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及周围数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。

化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不懂得化学式书写规则，不能写出正确的化学式，书写化学方程式就无从谈起。

化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写是学生两极分化的分水岭。

因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。

【复习目标】知识与技能：1、熟练掌握常用的元素符号、离子符号、原子和离子结构示意图、化学式、化学方程式等化学用语的书写，并能够理解其意义。

2、能熟练运用常用的化学用语描述化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

过程与方法：通过系统复习，掌握化学用语的书写及含义，让学生感悟学习的策略。

情感、态度与价值观：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义教育。

九年级化学专题复习教课设计_化学用语专题复习化学用语向义镇初级中学校王强知识目标:娴熟掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。

能力目标:能正确使用化学用语表达化学根本观点、物质的构成和物质的变化;让学生感悟学习的策略。

感情目标:领会化学用语对学习化学的重要性，初步培育使用化学用语学习化学的习惯;对学生进行尊敬客观事实，遵照客观规律的辨证唯心主义的教育。

教课要点:化学式及化学方程式的意义和正确书写教课难点:正确书写化学方程式。

教课方法:解说、议论、练习。

教课内容:化学用语的意义及运用教课时间:1课时教具:多媒体教课过程前言:网络有网络用语，化学有化学用语，化学用语是我们学好化学的必备知识。

这节课我们主要来复习一下化学用语的相关知识。

屏显并板书:初中化学用语包含“三号〞即元素符号、离子符号、化合价;“两式〞即化学式、化学方程式;“一图〞即粒子构造表示图。

屏显:一、元素符号请写出元素符号钾氯铜镁1、书写:一大二小2、意义(1)表示一种元素(2)表示这类元素的一个原子有的还可表示一种物质发问:1为何是“有的〞才有这个意义,(议论后回复)2、如何表示“2个铜原子〞,在前面增添数字后还有宏观意义吗, 练习用化学符号填空空气里含量最多的元素;地壳里含量最多的金属元素;人体中含量最多的元素;人体内含量最多的金属元素;2. 以下化学符号除了表示一种元素，一个原子，还能够表示一种物质的是()AClBOCFeDN屏显:二、离子符号1、书写:在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为1时不写2++-2-. 如CuCOHOH32、意义:(1) 表示一个离子;(2)表示一个离子带几个单位的正(负)电荷2+发问:1、Mg可表示哪2种意义;(重申:离子符号只表示微观意义)2、用化学用语表示两个镁离子___________化学用语教课设计第1 页共4 页屏显:三、化合价1、书写:在元素符号(或根)的标出正负价及化合价数值。

初中化学用语复习教案
教学目标：
1. 复习掌握初中化学常用术语和基础知识。

2. 提高学生对化学用语的理解和记忆能力。

教学内容：
1. 化学用语：元素、化合物、分子、离子、原子、化学式、化学反应、物质的性质等。

2. 基础知识：化学元素周期表、原子结构、分子结构、常见离子以及化学方程式等。

教学过程：
1. 知识梳理：让学生回顾并总结化学常用术语的定义及特点。

2. 互动学习：利用课堂互动、小组讨论等方式，帮助学生加深对化学用语的理解。

3. 练习强化：设计相关练习题，巩固学生的知识点，提高学习效果。

4. 知识拓展：引导学生拓展化学用语的应用领域和实际意义，增强学生对化学知识的兴趣
和深度理解。

补充教材：
1. 《初中化学课本》
2. 化学元素周期表
3. 化学实验器材及相关实验资料
评估方法：
1. 定期组织小测验，检测学生对化学用语的掌握情况。

2. 课堂开展实际操作实验，评价学生对化学用语的运用能力。

3. 班级考试，综合测试学生对化学常用术语的掌握程度。

教学反馈：
1. 定期组织学生进行课堂互动讨论，及时了解学生对化学用语的理解情况。

2. 设置个性化学习任务，帮助学生充分理解和掌握化学用语及相关知识。

3. 及时与家长沟通，反馈学生在课堂学习和作业中的表现情况，共同关注学生的学习进展。

以上为初中化学用语复习教案范本，具体教学内容及方法可根据实际情况进行调整和完善。

愿本教案能帮助您更好地进行化学用语的教学工作。

化学用语专题复习（第一课时）教学设计设计思路化学用语是研究化学的工具，是学生进一步掌握其它化学知识、解决化学问题的基础。

化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化学知识、化学实验、化学计算都有着密切的联系，因此，我安排“化学用语”的专题复习作为中考复习的起点，让同学们从基础开始进行复习并掌握相关知识。

化学用语也是初中学生学习化学的难点，在常规化学学习中，由于化学用语的学习主要是记忆学习，这部分知识记忆量大，内容抽象、枯燥，往往使部分学生产生厌学情绪。

本课时立足于通过比赛、抢答的形式激发学生学习的兴趣，以达夯实化学用语基本知识和培养学生基本能力的目的，通过链接中考考题从而解决化学用语相关习题中出现的问题和困难，帮助学生进一步理解化学用语，提高学生解题的正确率。

教学目标（一）知识与技能：理解化学用语（元素符号、化学式、化合价、离子符号）表示的意义。

（二）过程与方法：正确书写重要化学用语，区别化学符号所表达的各种不同意义，为今后学习打下良好基础。

（三）情感态度与价值观：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯，培养学生严谨的科学态度。

教学重点、难点元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别和联系。

教学方法：讲解、讨论、练习。

教学时间：1课时教学过程引入【小游戏：找朋友】比比看谁能最快找到自己的朋友知识梳理一、元素符号及意义1、老师出示小黑板展示初中阶段要掌握的化学元素，学生记背元素符号。

2、【抢答赛】比比看谁能最快说出老师出示的卡片上的元素符号名称。

3、老师说元素名称同学们写出相应的元素符号。

4、说出下列两种符号表示的意义：H、、 .Fe、、、 .5、总结元素符号的意义：a、b、注： .【巩固练习】1、缺乏该元素使人食欲不振，生长迟缓，发育不良的是（）A、FeB、CaC、ID、Zn2、下列化肥中不能给作物提供氮元素的是（）A、CO(NH2)2B、KClC、NaNO3D、NH4Cl二、离子符号与化合价老师出示小黑板展示常见元素和原子团的化合价口诀，学生记背化合价。

专题复习化学用语知识目标：熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。

能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；让学生感悟学习的策略。

情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。

教学重点：化学式及化学方程式的意义和正确书写教学难点：正确书写化学方程式。

教学方法：讲解、讨论、练习。

教学内容：化学用语的意义及运用教学过程引言：网络有网络用语，化学有化学用语，化学用语是我们学好化学的必备知识。

这节课我们主要来复习一下化学用语的有关知识。

板书：初中化学用语包括“三号”即元素符号、离子符号、化合价；“两式”即化学式、化学方程式；“一图”即粒子结构示意图。

一、元素符号请写出元素符号钾氯铜镁1、书写：一大二小2、意义（1）表示一种元素（2）表示这种元素的一个原子（3）有的还可表示一种物质提问：1为什么是“有的”才有这个意义？（讨论后回答）2、怎样表示“2个铜原子”？在前面添加数字后还有宏观意义吗？练习1.用化学符号填空空气里含量最多的元素；地壳里含量最多的金属元素；人体中含量最多的元素；人体内含量最多的金属元素；2.下列化学符号除了表示一种元素，一个原子，还可以表示一种物质的是( )A ClB OC FeD N3. 元素的种类决定于元素的_________________或_________________；二、离子符号1、书写：在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为1时不写.如Cu 2+CO32- H+OH-2、意义:（1）表示一个离子；（2）表示一个离子带几个单位的正（负）电荷提问：1、Mg 2+可表示哪2种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）2、用化学用语表示两个镁离子___________3.确定某种微粒是原子还是离子，依据___________和____________。

中考“化学用语”专题复习教学设计一、教学设计思路化学用语是研究化学的工具，是学生进一步掌握其他化学知识、解决化学问题的基础。

化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算都有着密切的联系。

因此化学用语在中考中有着非常重要的地位。

化学用语也是初中学生学习化学的难点，在常规化学学习中，由于化学用语的学习主要是记忆学习，这部分知识记忆量大，内容抽象、枯燥，往往使部分学生产生厌学情绪。

临近中考如何巧妙的设计教学过程，让学生消除厌学情绪的同时又能较好的掌握化学用语相关知识，掌握解题的方法，提高解题的正确率，是上好优质高效复习课的关键。

本课立足于解决学生在解决化学用语相关习题中出现的问题和困难，帮助学生理解化学用语，着力夯实化学基本知识和培养学生基本能力，提高学生解题的正确率。

二、教学过程设计【学习过程】：【中考真题】：1. （15临沂）用元素符号或化学式填空。

（1）2个氢氧根离子；（2）干冰；（3）硅元素；（4）两个五氧化二磷分子。

2．（15临沂）下图体现了稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质，请回答有关问题。

A B C D（1）在上图C 、D 中的圆圈内填入适当的化学式或离子符号： C 中 、 ，D 中 。

（2）用化学方程式表示图中所体现的化学反应 。

（3）以上变化的反应类型是 。

一、【自主学习】：1.从C 、Fe 、O 、Ca 、S 、H 、Na 、Cl 、Cu 元素中选择一种或几种元素写出满足下列要求的物质的化学式：（1）生石灰______（2）纯碱________（3）熟石灰_________（4）干冰_________（5）食盐的主要成分________（6）稀盐酸中的溶质_________（7）火碱________（8）铁锈的主要成分_________（9）石灰石或大理石的主要成分___________（10）相对分子质量最小的氧化物__________（11）小苏打__________（12）生铁的主要成分___________H + Cl - Na + OH -+ +（13）溶液呈蓝色的一种物质__________（任写一种）二、【梳理构建】：将以上物质按照组成特点进行分类。

专题复习化学用语邵阳县金称市镇中学陈冲教学目标：1.熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语；2.能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；3.初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。

教学重点：化学式及化学方程式的意义和正确书写教学难点：正确书写化学方程式。

教学方法：讲解、讨论、练习。

教学内容：化学用语的意义及运用教学时间：1课时教具：多媒体教学过程一、情境导入引言：网络有网络用语，化学有化学用语，化学用语是我们学好化学的必备知识。

这节课我们主要来复习一下化学用语的有关知识。

屏显并板书：初中化学用语包括“三号”即元素符号、离子符号、化合价；“两式”即化学式、化学方程式；“一图”即粒子结构示意图。

二、复习探究（活动一）元素符号请写出元素符号钾氯铜镁1、书写：一大二小2、意义（1）表示一种元素（2）表示这种元素的一个原子（3）有的还可表示一种物质提问：1为什么是“有的”才有这个意义？（讨论后回答）2、怎样表示“2个铜原子”？在前面添加数字后还有宏观意义吗？练习1.用化学符号填空空气里含量最多的元素；地壳里含量最多的金属元素；人体中含量最多的元素；人体内含量最多的金属元素；2.下列化学符号除了表示一种元素，一个原子，还可以表示一种物质的是( )A ClB OC FeD N（活动二）离子符号1、书写：在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为1时不写.如Cu 2+CO32- H+OH-2、意义:（1）表示一个离子；（2）表示一个离子带几个单位的正（负）电荷提问：1、Mg 2+可表示哪2种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）2、用化学用语表示两个镁离子___________（活动三）化合价1、书写：在元素符号(或根）的标出正负价及化合价数值。

如:2、意义:表示某元素在化合物里所显的正负价数规律：金属元素一般显价，非金属元素一般显价，在单质里元素显价。