苏教版二年级下册小学数学全册教学反思

苏教版二年级数学下册教案全本书+教学反思(共136页)第一单元有余数的除法单元分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。

内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。

在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。

学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。

教学课时：四课时。

第1课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~3页的例题、想想做做第1~4题教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

教学重难点：理解有余数除法的意义。

教学用具：小棒教学过程：一、先学探究谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。

可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。

（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。

二、交流共享1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。

第二单元有余数的除法1、有余数的除法第1课时有余数除法的认识[教学后记] 今天是开学后的第一节数学课，学生们前面所学知识的基础上，课堂上学习积极性较高，大部分学生能做到专心听讲，积极回答问题，对所学新知识掌握得得较为理想。

第2课时用竖式计算有余数的除法[教学后记] 在数学教学中，培养学生的逻辑思维，学会知识的迁移与类推是我们数学教师的重点工作，在今天的课堂上，我让学生通过以前学过得没有余数的除法尝试探索新知，取得了一定的效果，但是个别学生还是需要进行指导加强练习。

第3课时有余数除法的练习[教学后记] 在新课程标准中明确指出：数学教学是数学活动的教学。

学生在动手操作实践中获得的知识是快乐的有趣的，深有体会。

第4课时有余数除法的练习[教学后记] 课堂学生积极探索，认真观察，不难看出发现新规律的学生脸上所洋溢的收获的笑容。

也正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“每个人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是探索与发现。

”第二单元认数1．认数第1课时认识整百数[教学后记] 数学课标所指：数学教学是数学活动的教学。

课堂上，学生通过动手摆一摆，拨一拨，体验了知识的形成过程，掌握了新的计数单位：千。

认识了整百数第2课时认识几百几十[教学后记] 联系学生的生活实际，创造性地使用教材收到意外的惊喜。

让学生把课前搜集到的一些关于“生活中的大数”的资料进行汇报，使学生发现生活中的大数随处可见，从而激发学生的学习兴趣。

特别是，我注意培养学生“就近取材”的意识。

第3课时认识几百几十几[教学后记] 学生在身边的生活数字中观察。

贴近易懂激发了学生的积极性，降低了学生的学习知识点，整节课效果较好。

第4课时认数练习[教学后记] 有效的练习是学生学习数学的有效途径，在本节练习课中学生通过接龙式的数数练习，不但兴趣高有效的提高了学生的学习知识，而且使班中那些潜能生的学习兴趣也调动了起来，收到了良好的教学效果。

比较大小第1课时比较数的大小[教学后记] 相信每一个学生的能力，在课堂上我们不妨学会偷懒，那样便会收到意想不到的收获。

苏教版二年级数学下册全册教学反思汇总在本课中，我采用了多种教学方法，包括图片展示、实物展示、讲解、练等，让学生全方位的认识整时和时、分的概念。

我先让学生观察钟表，了解钟表的基本结构和指针的指向，然后通过图片展示、实物展示等方式，让学生认识到整时、半时、一刻钟、三刻钟等不同的时间点。

接着，我通过讲解和练的方式，让学生掌握时和分的概念，并且教授了读时的方法。

在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，让学生积极参与，通过游戏和竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围中研究。

通过这些教学方法，学生对整时和时、分的概念有了更深入的理解，同时也提高了学生的研究兴趣和积极性。

认识时针和分针的关系》教学反思：在本课中，我通过让学生观察钟表和实物模型，让学生认识到时针和分针的不同长度和指向，然后引导学生思考时针和分针的关系。

我通过讲解和练的方式，让学生掌握了时针和分针的相对位置和角度关系，以及如何用时针和分针读出具体的时间。

在教学过程中，我注重启发学生的思维，让学生通过观察、思考和实践，自主探索时针和分针的关系，提高了学生的研究能力和思维能力。

同时，我也注重巩固学生的基本技能，通过练和竞赛等方式，让学生巩固所学知识，提高了学生的研究效果。

通过这些教学方法，学生对时针和分针的关系有了更深入的理解，同时也提高了学生的研究兴趣和积极性。

认识日历和星期》教学反思：在本课中，我通过图片展示和实物模型，让学生认识到日历和星期的基本结构，并且教授了如何读取日历和星期的方法。

我注重启发学生的思维，让学生通过观察、思考和实践，自主探索日历和星期的概念，提高了学生的研究能力和思维能力。

同时，我也注重激发学生的兴趣，通过游戏和竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围中研究。

在教学过程中，我还注重巩固学生的基本技能，通过练和竞赛等方式，让学生巩固所学知识，提高了学生的研究效果。

通过这些教学方法，学生对日历和星期的概念有了更深入的理解，同时也提高了学生的研究兴趣和积极性。

苏教版二年级数学下册全册教案（完整版）教学设计含教学反思第一单元1有余数的除法的认识教学内容有余数的除法的认识。

(教材第1～2页例1、例2)教学目标1．在平均分若干物体的活动中让学生认识余数，理解有余数的除法的意义。

2．使学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，并正确读出有余数的除法算式。

3．通过操作、思维和语言的有机结合，培养学生的观察、分析、比较、综合和概括的能力。

4．让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

重点难点重点：理解有余数的除法的意义。

难点：理解余数要比除数小的道理。

教具准备10支铅笔、若干小棒、课件PPT。

教学过程一、情景引入在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！(课件出示：教材第1页情境图)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友们齐心协力赢得了冠军，老师奖给豆豆10支铅笔。

豆豆想：这10支铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。

可是，怎样分才合理呢？学生自由发表意见。

教师引导学生认识：每人分得同样多。

思考：每人分得同样多，可以怎样分？(每人分2支、每人分3支、每人分4支……) 每人分2支，可以分给几人呢？每人分3支，可以分给几人呢？每人分4支、5支呢？……让我们来分一分吧！二、学习新课1．认识有余数的除法。

(教学例1)(1)提问：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人呢？在小组里分一分，说一说。

学生动手操作，小组内分一分，教师指名汇报。

小组演示分法，展示分的结果。

(2)思考：10支铅笔，每人分2支后有没有分完？现在把结果记录在表格里。

(课件出示：教材第1页记录表)(3)提问：如果每人分3支、4支、5支，分别可以分给几人呢？用上面的方法在小组里分一分，并把分的结果记录下来。

学生分组活动，教师巡视指导。

组织学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。

(4)引导学生分类：把10支铅笔平均分有两种不同的结果，一种是正好分完，一种是分后还有剩余。

完整版)苏教版数学二年级下册所有教学反思反思苏教版数学二年级下册授课在授课有余数的除法时，教师应该重视学生的记忆研究过程和感情体验，注重计算与现实生活的联系，激发学生的研究兴趣。

教师需要从低年级少儿的身心特点出发，联系学生的生活本质，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动幽默的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。

在授课中，教师需要加强观察、操作活动的数学。

有余数的除法意义是指导计算的基础知识，教材中安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。

教师应该从直观、形象、详尽的资料下手，让学生经历详尽问题“数学化”的过程，在观察、猜想、操作和归纳等活动中，不断加强学生的表象，不断加强学生的感性认识，在互相沟通、比较、吸引的基础上逐渐抽象出数学知识，形成学生的认知。

在观察、操作活动中，教师要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。

教材中的练给学生供应了很大的自主研究的空间，教师要敢于面对学生研究中出现的错误，充分利用授课中生成的这些资源，让学生在不一样建议的沟通、争论和解析中认识到错误，自觉地校订错误。

例如，在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，或者把除数和商的地址写反了等，教师可以把这些现象进行显现，让学生进行判断和解析，在互相帮助中，达到纠正错误，牢固新知的目的。

在教授《认识时、分》这一课时，教师需要创立生活情境，让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

教师应该以学生为主体，让学生在活动中学数学。

在这一课中，教师可以设计一些活动环节，例如观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。

在此基础上，可以让学生研究整时以及读写。

在时、分的认识基础上，可以研究时、分的关系。

在归纳总结后，可以设计师生互动拨钟表的环节，让学生领悟分针、时针是怎样走的。

在拓展延伸中，可以让学生感觉一分钟能做些什么，深刻领悟诚然一分钟时间不长，可我们充分利用还是能够做好多事的。

第二单元有余数的除法1、有余数的除法第1课时有余数除法的认识[教学后记] 今天是开学后的第一节数学课，学生们前面所学知识的基础上，课堂上学习积极性较高，大部分学生能做到专心听讲，积极回答问题，对所学新知识掌握得得较为理想。

第2课时用竖式计算有余数的除法[教学后记] 在数学教学中，培养学生的逻辑思维，学会知识的迁移与类推是我们数学教师的重点工作，在今天的课堂上，我让学生通过以前学过得没有余数的除法尝试探索新知，取得了一定的效果，但是个别学生还是需要进行指导加强练习。

第3课时有余数除法的练习[教学后记] 在新课程标准中明确指出：数学教学是数学活动的教学。

学生在动手操作实践中获得的知识是快乐的有趣的，深有体会。

第4课时有余数除法的练习[教学后记] 课堂学生积极探索，认真观察，不难看出发现新规律的学生脸上所洋溢的收获的笑容。

也正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“每个人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是探索与发现。

”第二单元认数1．认数第1课时认识整百数[教学后记] 数学课标所指：数学教学是数学活动的教学。

课堂上，学生通过动手摆一摆，拨一拨，体验了知识的形成过程，掌握了新的计数单位：千。

认识了整百数第2课时认识几百几十[教学后记] 联系学生的生活实际，创造性地使用教材收到意外的惊喜。

让学生把课前搜集到的一些关于“生活中的大数”的资料进行汇报，使学生发现生活中的大数随处可见，从而激发学生的学习兴趣。

特别是，我注意培养学生“就近取材”的意识。

第3课时认识几百几十几[教学后记] 学生在身边的生活数字中观察。

贴近易懂激发了学生的积极性，降低了学生的学习知识点，整节课效果较好。

第4课时认数练习[教学后记] 有效的练习是学生学习数学的有效途径，在本节练习课中学生通过接龙式的数数练习，不但兴趣高有效的提高了学生的学习知识，而且使班中那些潜能生的学习兴趣也调动了起来，收到了良好的教学效果。

比较大小第1课时比较数的大小[教学后记] 相信每一个学生的能力，在课堂上我们不妨学会偷懒，那样便会收到意想不到的收获。

苏教版二年级数学教案反思(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版二年级数学下册教学反思苏教版二年级数学下册教学反思篇一:苏教版二年级下册数学教学反思二年级下册数学教学反思学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。

激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。

我认为，数学预习有以下四个优点:一、利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说:“提出一个问题，比解决一个问题更重要。

”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。

尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。

由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。

长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。

在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率,不言而喻。

学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。

教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。

经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。

对教师来说，间接实施了因材施教。

对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。

如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。

预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于学生举一反三，构建知识网络。

由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。

但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。

在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。

苏教版二年级下册数学教学反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二单元有余数的除法1、有余数的除法第1课时有余数除法的认识[教学后记] 今天是开学后的第一节数学课，学生们前面所学知识的基础上，课堂上学习积极性较高，大部分学生能做到专心听讲，积极回答问题，对所学新知识掌握得得较为理想。

第2课时用竖式计算有余数的除法[教学后记] 在数学教学中，培养学生的逻辑思维，学会知识的迁移与类推是我们数学教师的重点工作，在今天的课堂上，我让学生通过以前学过得没有余数的除法尝试探索新知，取得了一定的效果，但是个别学生还是需要进行指导加强练习。

第3课时有余数除法的练习[教学后记] 在新课程标准中明确指出：数学教学是数学活动的教学。

学生在动手操作实践中获得的知识是快乐的有趣的，深有体会。

第4课时有余数除法的练习[教学后记] 课堂学生积极探索，认真观察，不难看出发现新规律的学生脸上所洋溢的收获的笑容。

也正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“每个人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是探索与发现。

”第二单元认数1．认数第1课时认识整百数[教学后记] 数学课标所指：数学教学是数学活动的教学。

课堂上，学生通过动手摆一摆，拨一拨，体验了知识的形成过程，掌握了新的计数单位：千。

认识了整百数第2课时认识几百几十[教学后记] 联系学生的生活实际，创造性地使用教材收到意外的惊喜。

让学生把课前搜集到的一些关于“生活中的大数”的资料进行汇报，使学生发现生活中的大数随处可见，从而激发学生的学习兴趣。

特别是，我注意培养学生“就近取材”的意识。

第3课时认识几百几十几[教学后记] 学生在身边的生活数字中观察。

贴近易懂激发了学生的积极性，降低了学生的学习知识点，整节课效果较好。

第4课时认数练习[教学后记] 有效的练习是学生学习数学的有效途径，在本节练习课中学生通过接龙式的数数练习，不但兴趣高有效的提高了学生的学习知识，而且使班中那些潜能生的学习兴趣也调动了起来，收到了良好的教学效果。

苏教版二年级数学下册教学反思(通用3篇）苏教版二年级数学下册教学反思（1）《三位数减三位数退位减法》这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。

能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。

培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。

根据教材的这一特点，我是这样设计本节课的。

为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切联系，体会知识来源于生活有服务于生活，我结合我校的具体情况，在导入环节是这样设计的：首先告诉学生我校图书馆新增设很多图书的消息，从而激起学生去看一看的愿望，之后出现了新书情况的信息。

这一环节的设计，不仅使学生深刻的体会到数学与生活实际的密切联系，也大大地提高了学生的学习兴趣，使学生很自然的进入了上课的状态，而这一切完全是在不知不觉中进行的。

由于在进行本节课的学习之前，学生已经掌握了三位数笔算加法的计算方法，这就对本节课的教学内容有了正向的迁移，因此，在新授段，我并没有对新授的内容做任何讲解，而是放手让学生进行探索与尝试，让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法。

这样不仅巩固了所学的内容，也大大地扩大了学生的视野，使学生在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法。

进而教师对重点内容进行说明和强调，既不繁琐又能画龙点睛，使课堂教学达到良好的效果。

为了使习题形式新颖而又与生活密切联系，在巩固时我设计了买电饭锅，钓鱼等活动，学生兴趣很浓。

总之，本节课的设计中，我力求体现新课标的精神，放手让学生自己进行知识的探索，让学生在尝试与探索中获取知识，而教师只是在必要的时候给学生与必要的指导。

教学中各个环节的设计能与生活密切联系，让学生体会学有所用。

苏教版二年级数学下册教学反思（2）关于长度单位，在上学期我们已经认识了米和厘米，同时知道了1米=100 厘米，本学期我们进一步认识了长度单位的另外两个成员分米和毫米。

苏教版小学数学二年级下册全册教学反思一、教学内容概述苏教版小学数学二年级下册全册教学内容主要包括以下几个方面：1. 数的概念与运算：包括整数的认识与运算、小数的认识与运算、分数的认识与运算等。

2. 几何图形：包括平面图形的认识、图形的变换、图形的对称等。

3. 量的计量：包括长度、面积、体积、重量等计量单位及换算。

4. 数据分析与概率：包括统计图表的认识与制作、概率的基本概念等。

5. 数学应用：包括日常生活、数学故事、数学游戏等。

二、教学目标与方法1. 教学目标：通过本册的教学，使学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的逻辑思维能力、创新能力和应用能力。

2. 教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作研究法等多种教学方法，激发学生的研究兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三、教学反思1. 数的概念与运算在数的概念与运算方面，我通过引入生活实例和游戏，使学生更好地理解和掌握整数、小数和分数的概念。

在教学过程中，我注重让学生自主探究和发现规律，提高他们的逻辑思维能力。

同时，我也注意让学生进行大量的练，巩固所学知识。

反思：在今后的教学中，我将继续采用情境教学法和探究教学法，让学生在实际情境中感受数学的乐趣。

同时，我也会增加一些趣味性的游戏，提高学生的研究兴趣。

2. 几何图形在几何图形方面，我通过实物展示和多媒体教学，使学生更好地理解和掌握图形的特征。

在教学过程中，我注重让学生进行动手操作，提高他们的实践能力。

同时，我也注意让学生进行大量的练，巩固所学知识。

反思：在今后的教学中，我将继续采用实物展示和多媒体教学，让学生更直观地了解几何图形的特征。

同时，我会增加一些创新性的实践活动，激发学生的创新思维。

3. 量的计量在量的计量方面，我通过实际操作和情景模拟，使学生更好地理解和掌握长度、面积、体积、重量等计量单位及换算。

在教学过程中，我注重让学生进行实际操作，提高他们的实践能力。

同时，我也注意让学生进行大量的练，巩固所学知识。

苏教版二年级下册数学教学设计及反思一、教学设计《苏教版二年级下册数学课》以帮助学生建立数学概念，培养学生的逻辑思维和数学能力为目标。

在教学设计中，可以结合教材内容进行分析和反思，以提高教学效果。

1.教学内容设计首先，教师需要对教学内容进行合理设计。

对每一节课的内容进行整合，以便学生能够理解并掌握数学规律。

比如，在教学《三角形与四边形》时，可以通过图形的比较、分类、组合来使学生认识了解三角形、直角三角形和四边形的基本特征，能够用简单语言描述四边形的特点。

2.教学方法设计在教学设计中，教师可以采用多种教学方法提高学生的学习兴趣。

例如，可以采用多媒体教学法，结合图形、图片、声音等多种信息媒体，使学生的学习更加生动、形象、丰富。

另外，配合教具、实物等教学辅助手段，引导学生深入理解，加深数学概念印象。

3.教学手段设计教学设计中，教师可以通过合理设置教学活动，设计一系列的教学手段来激发学生的学习兴趣。

例如，可以设计小组合作探究的活动，激发学生的思维，培养学生的合作精神。

4.评价设计在教学设计中，教师可以设计多种评价方式来评价学生的学习效果。

例如，可以通过日常练习、小组讨论、实际应用等方式，对学生的学习情况进行多方面的评价，为学生提供多方面的学习机会。

二、教学反思在进行教学设计的过程中，也需要对教学过程进行反思和总结，以不断提高教学质量。

1.教学目标的明确性在教学过程中需要关注教学目标是否明确，是否能够符合学生的实际需求。

教学目标的明确性对学生的学习起到重要的引导作用。

2.教学方法和手段的多样性在教学过程中，需要对采用的教学方法和手段进行反思。

是否采用了多种教学方法，以满足学生的不同学习需求，是否采用了多种教学手段，以激发学生的学习兴趣。

3.评价方式的有效性对于教学中的评价方式也需要进行反思，评价是否全面、公正，是否能够准确地评价学生的学习情况，是否能够促进学生的学习动力。

4.教学过程的效果评估在教学结束后，需要对教学过程进行总结和评估。

文章标题：深入探讨苏教版二年级下册数学教学设计及反思一、引言在二年级学习生涯中，数学教学扮演着至关重要的角色。

苏教版二年级下册数学教学设计为孩子们提供了丰富多彩的学习资源，但也需要我们对其进行全面评估和反思，以确保教学质量和教育效果。

二、教学设计的深度和广度评估1. 教学内容苏教版二年级下册数学教学设计涵盖了数字、运算、数与量、图形等多个方面的内容，旨在全面培养学生的数学思维和技能。

在深度评估时，我们应当关注教学内容的扎实性和延展性，确保学生能够全面、系统地掌握数学知识。

在数字部分，教学是否能够帮助学生建立起数字的概念和认识，掌握基本的数学运算规则等；在图形部分，教学是否能够引导学生认识不同的图形，并能够进行简单的分类和比较等。

2. 教学方法教学方法对学生的学习效果具有重要影响。

在评估教学设计的广度时，我们应当关注教学方法的多样性和灵活性。

教师是否能够结合实际情境设计丰富的教学活动，引导学生主动参与到学习中来，以提高他们的学习兴趣和积极性。

3. 教学资源教学资源的优劣直接关系到教学的效果。

在评估教学设计的广度时，我们应当关注教学资源的充实性和适用性。

教材、教具、多媒体等资源是否能够有效支持教学目标的实现，是否符合学生的认知特点和学习需求等都需要被全面考虑。

三、文章总结及思考在对苏教版二年级下册数学教学设计进行深入评估后，我们可以清晰地认识到教学内容的丰富性，教学方法的多样性以及教学资源的充分性都为学生的数学学习提供了强有力的保障。

然而，在反思中我们也应当看到，教学内容的扩展性、教学方法的灵活性以及教学资源的更新性都需要我们不断地加强和完善。

只有不断反思和完善教学设计，才能够真正实现学生全面、深化、多元的数学学习目标。

四、个人观点及理解在数学教学中，教师不仅仅应当是知识的传授者，更应当是学习的引导者。

苏教版二年级下册数学教学设计的深度和广度，为教师提供了丰富的教学资源和灵活的教学空间。

我个人认为，教师应当善于利用这些资源和空间，不断创新教学方式和方法，使学生在学习中能够体验数学的美、发现数学的趣、感受数学的幸福。

苏教版⼆下数学教学反思 教学反思是教学论和教师教育研究等教育学领域重点研究的课题。

接下来店铺为你整理了苏教版⼆下数学教学反思，⼀起来看看吧。

苏教版⼆下数学教学反思篇⼀ 1.重视引导学⽣在具体情境中理解有余数除法的意义。

以往计算教学往往只重视计算技能的训练，计算教学枯燥⽆味，这是与新课标理念相违背的。

在教学有余数的除法时，重视计算与现实⽣活的联系，从低年级⼉童的⾝⼼特点出发，让学⽣在⽣动有趣的分铅笔、分⼩棒的情境中感知余数的意义，理解余数⼀定要⼩于除数。

2.加强观察、操作活动，在活动中理解有余数除法的意义。

有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教学中注重从直观、形象、具体的材料⼊⼿，让学⽣经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学⽣的表象，不断增强学⽣的感性认识，每⼀道有余数的除法算式列出后，都让学⽣再结合操作过程，说⼀说这道算式所表⽰的具体意义。

在相互交流、⽐较的基础上学⽣逐步理解了有余数除法算式的意义，形成学⽣对有余数除法的认知。

在观察、操作活动中，要注意训练学⽣正确的观察⽅法和操作规则，做到活泼、有序和⾼效。

苏教版⼆下数学教学反思篇⼆ 本节课所教学的“统计”是苏教版教材⼆年级下册的内容，要求学⽣能按照不同的标准或选择某个标准(如数量，形状，颜⾊)对物体进⾏⽐较，分类和排列;在⽐较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同⼀标准下的⼀致性，不同标准下的多样性。

根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换⾃⼰的想法。

依照这⼀理念，我在这节课的设计上，为学⽣创设⽣动有趣的动物王国运动会的情境串，并提供了具有开放性的数学素材，让学⽣在合作、交流、争论、⽐较的过程中，体会统计的⽣活意义，抽象出合理的统计⽅法。

1. 创设故事情境 在课的⼀开始，向学⽣呈现了⼀幅动物运动会的画⾯，这幅画⾯既富有现实⽣活的⽓息，⼜充满了童话的⾊彩，⼀下⼦就使学⽣产⽣了浓厚的学习兴趣。

苏教版二年级下册数学教学设计及反思课题：数字20以内的分数教学目标：1. 了解数字20以内的分数的概念，能够将分数表达为数线上的点。

2. 能够通过分数的大小比较和排序，理解分数的大小关系。

3. 能够简单计算数字20以内的分数的加减运算。

教学重点：1. 分数的概念和表示方法。

2. 分数的大小比较和排序。

3. 分数的加减运算。

教学准备：1. 数学教材《苏教版二年级下册》。

2. 数字20以内的卡片。

3. 数线和标注。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 教师用数字20以内的卡片示意分数，并引导学生思考分数的概念。

2. 请学生举例说明常见的分数，如1/2，1/4等。

Step 2 讲授分数的概念和表示（10分钟）1. 教师提问：“分数是什么？”学生回答后，教师给予简单解释和定义。

2. 教师在数线上示意不同的分数，并让学生将分数对应的点标注在数线上。

Step 3 分数的比较和排序（15分钟）1. 教师给出两个分数的示例，并让学生比较大小。

2. 引导学生发现分数在数线上的位置和大小关系，帮助学生理解分数的大小比较方法。

3. 教师给出一组分数，并让学生将其排序，加深对分数大小关系的理解。

Step 4 分数的加减运算（15分钟）1. 教师给出分数加减运算的示例，并解释运算规则。

2. 让学生尝试计算一些简单的分数加减运算。

Step 5 练习与巩固（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。

2. 教师检查学生的练习成果，并给予指导和反馈。

Step 6 小结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的重点知识进行小结，并强化学生对分数概念的理解。

2. 教师反思本节课的教学过程和效果，并思考下节课的教学改进方法。

教学反思：本节课通过引导学生思考和示意分数的概念，结合数线和标注，帮助学生理解分数的表示方法。

通过比较和排序分数，培养学生对分数大小关系的理解。

通过简单的加减运算，巩固学生对分数的运算规则和表达的掌握。

教学设计紧密结合课程要求，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

1.1 认识有余数的除法1.有余数除法的概念是学生在操作、观察、分类等自主学习的活动中概括总结出来的。

从分铅笔(初步感知),到观察特点、分类(感知清晰化),再到自己探究得出结论(形成概念),这条先建立表象再形成概念的认知线索,符合学生概念形成的一般规律,符合学生的年龄特征,使学生的认知结构更为合理。

2.通过一开始创设的“分奖品”的情境和课堂结束时提出“生活中有哪些平均分后有余数的情况”,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养了学生用数学的眼光看待周围事物,用数学的方法处理身边问题的应用意识。

1.2 有余数除法的竖式计算1.教学中为了让学生对所学知识更感兴趣,主要是通过让学生操作、观察、思考等一系列活动完成的,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数的除法中余数的含义,充分地体现了学生的主体地位。

2.在教学中要尽可能地为学生创设探索情境。

把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。

教师应用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。

1.3 练习一1.让学生体验生活中处处有数学,培养学生解决实际问题的能力,使学生学会运用所学知识去分析和解决日常生活中的问题。

2.在教学中要尽可能地为学生创设探索情境。

把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。

教师应用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。

2.1 认识整时1.让学生通过观察、操作和探索来获取知识。

教学时,给学生充分的观察、探索和交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识并掌握知识。

如“让学生看看钟面上有些什么”,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。

2.注重知识的铺垫与渗透。

数学知识是前后连贯的,有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。

（完整版）苏教版二年级下册数学教学反思第二单元有余数的除法1、有余数的除法第1课时有余数除法的认识[教学后记] 今天是开学后的第一节数学课，学生们前面所学知识的基础上，课堂上学习积极性较高，大部分学生能做到专心听讲，积极回答问题，对所学新知识掌握得得较为理想。

第2课时用竖式计算有余数的除法[教学后记] 在数学教学中，培养学生的逻辑思维，学会知识的迁移与类推是我们数学教师的重点工作，在今天的课堂上，我让学生通过以前学过得没有余数的除法尝试探索新知，取得了一定的效果，但是个别学生还是需要进行指导加强练习。

第3课时有余数除法的练习[教学后记] 在新课程标准中明确指出：数学教学是数学活动的教学。

学生在动手操作实践中获得的知识是快乐的有趣的，深有体会。

第4课时有余数除法的练习[教学后记] 课堂学生积极探索，认真观察，不难看出发现新规律的学生脸上所洋溢的收获的笑容。

也正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“每个人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是探索与发现。

”第二单元认数1．认数第1课时认识整百数[教学后记] 数学课标所指：数学教学是数学活动的教学。

课堂上，学生通过动手摆一摆，拨一拨，体验了知识的形成过程，掌握了新的计数单位：千。

认识了整百数第2课时认识几百几十[教学后记] 联系学生的生活实际，创造性地使用教材收到意外的惊喜。

让学生把课前搜集到的一些关于“生活中的大数”的资料进行汇报，使学生发现生活中的大数随处可见，从而激发学生的学习兴趣。

特别是，我注意培养学生“就近取材”的意识。

第3课时认识几百几十几[教学后记] 学生在身边的生活数字中观察。

贴近易懂激发了学生的积极性，降低了学生的学习知识点，整节课效果较好。

第4课时认数练习[教学后记] 有效的练习是学生学习数学的有效途径，在本节练习课中学生通过接龙式的数数练习，不但兴趣高有效的提高了学生的学习知识，而且使班中那些潜能生的学习兴趣也调动了起来，收到了良好的教学效果。

有余数的除法1、在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

以往计算教学往往只重视计算技能的训练，强调速度，使计算教学变得枯燥无味，这是与新课标理念相违背的，作为教师要努力改变这一状况。

在教学有余数的除法时，要重视学生的记忆学习过程和情感体验，重视计算与现实生活的联系，要从低年级儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，联系学生的生活实际，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。

2、要加强观察、操作活动的数学。

有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教材有意识地安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。

教师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较、吸引的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。

在观察、操作活动中，要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。

3、在教学中要合理把握生成资源。

教材中的练习给学生提供了很大的自主探索的空间，要敢于面对学生学习中出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。

如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教学时可把这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。

《认识时、分》一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出数学来源于生活。

本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。

有余数的除法1、在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

以往计算教学往往只重视计算技能的训练，强调速度，使计算教学变得枯燥无味，这是与新课标理念相违背的，作为教师要努力改变这一状况。

在教学有余数的除法时，要重视学生的记忆学习过程和情感体验，重视计算与现实生活的联系，要从低年级儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，联系学生的生活实际，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。

2、要加强观察、操作活动的数学。

有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教材有意识地安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。

教师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较、吸引的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。

在观察、操作活动中，要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。

3、在教学中要合理把握生成资源。

教材中的练习给学生提供了很大的自主探索的空间，要敢于面对学生学习中出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。

如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教学时可把这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。

《认识时、分》一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出数学来源于生活。

本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。