学习生物科学中的遗传与进化

２０１０年第１６期鼋爹试周刊　

高中生物遗传与进化中的ＳＴＳ教育　

杨利银　

（红河学院教师教育学院，云南蒙白６６１１００）　

摘要：遗传进化是高中生物学教学的必修模块．本文　作者以新课程理念为指导，在生物学教学中通过采取课内外　

结合的方式，在生物学教学中渗透ＳＴＳ教育，促进学生理解生　

物科学、技术和社会的相互关系。增强学生对自然和社会的责　任感，培养学生的生物学科学素养。　

关键词：高中生物遗传与进化ＳＴＳ教育　

自２０世纪８０年代以来，ＳＴＳ的理念和教育模式作为科学教　

育领域内的一种新的尝试得到了世界众多国家的认同。成为　世界科学教育改革的一个重要方向。ＳＴＳ是“Ｓｃｉｅｎｃｅ．Ｔｅｃｈｎｏ１．　

ｏｇｙ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉｅｔｙ”（科学、技术和社会）的英文缩写，是研究科学、　技术与社会的相互关系，以及科学技术服务于社会生产、生活　

及发展的科学教育思想，它要求学生懂得科学知识的应用．知　道科学技术与社会之间的相互影响和作用，培养学生关注社　

会的意识，并能以正确的价值观和方法解决科技发展所带来　

的社会问题。　

《普通高中生物课程标准（实验）》在课程性质部分明确指　出：“高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的　

生物学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解　生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的　

责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。”　

“遗传与进化”是高中生物必修模块，它是生物学的一个　基础和核心内容，也是生物科学与社会、个人生活关系最密切　

的领域，在本部分内容里包含遗传的细胞基础、分子基础、遗　

传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分．　该模块主要从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性及生物　

进化的过程和原因。本文以该模块为切人点，对ＳＴＳ教育在生　物学中的渗透进行探讨。　

一、系统化生物学知识。在教学中贯穿ＳｒＩ１ｓ教育　

生物具有严整的结构，通过代谢表现为生长、繁殖等生命　现象，具有应激性，能够适应并影响环境，因此生物学的基本　

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浅析生物进化中遗传与环境的关系

作者：蒋静怡

来源：《祖国》2018年第24期

摘要：生物学是现代科学的重要分支，而生物进化则是这一领域的重要组成部分。基于此，本文在研究中对生物进化相关理论进行概述的基础上，重点分析了生物进化中遗传与环境之间的关系，并从中总结了这两者关系对我的启示。

关键词：生物进化 遗传 环境 关系

生物进化是长期发展的过程。在这一过程中，生物与环境是相互影响、相互作用关系。从更深层次的角度来说，生物与环境之间之所以存在这样的关系，遗传物质起到连接重要作用[1]。在生物学技术不断发展和完善的过程中，人类对于遗传与环境在生物进化中的关系也展开深入研究。因此，在本文的研究中主要对生物进化中遗传与环境的关系进行了分析。

一、生物进化相关理论概述

（一）生物进化

在大自然中有诸多宝贵财富，其中多样化生物资源就是一个很重要的体现。而生物多样化则是生物进化的结果[2]。因此，人们对生物进化的研究从未停止过。生物学就是一门以生物进化为核心理论的学科。在生物学中，生物进化是最为核心的理论，同时也是生物学发展和完善的重要理论[3]。生物进化理论最初是由英国生物学家达尔文在1859年提出来的[4]。达尔文在其中提出了“物竞天择、适者生存”这一理论，并指出这是生物进化的重要原因。生物进化主要是指所有生命形态发生、发展的演变过程。一般来说，其主要是是指事物从一种状态过渡到另外一种状态。1762年，瑞士生物学家邦尼特最先将生物进化一词应用于生物学之中。总之，生物进化论在不同发展历程中，均取得了一定的成绩。

（二）遗传

遗传主要是指在亲子之间或者子代个体之间性状存在的相似性。从这一概念中可以看出性状能够从亲代传递至子代。现阶段，地球上存在的所有生物都以基因（DNA）为基础进行遗传。在自然界中，存在着多样化的生物，而这些生物在形态、种类方面均有着很大的差异，遗传是生物多样化的重要因素。随着自然界的不断变化和发展，同一物种在发展的过程中，其稳定性是保障物种稳定和连续的重要原因。然而，生物在发展的过程中，其也存在遗传物质变异的情况，这就为生物进化提供了条件。

2020届九年级中考复习浙教版科学讲义：九年级下册1生物的进化和遗传

1 / 10 第1课时

生物的进化与遗传 [学生用书P32]

一、原始生命的诞生(a)

1．化学进化说的四步骤：无机小分子变成有机小分子、有机小分子变成有机大分子、有机大分子变成有机多分子、有机多分子产生自我更新(新陈代谢)。其中最重要的步骤是有机多分子体系能进行__新陈代谢__，这是原始生命诞生的标志。

2．化学进化说的重要依据是__米勒__实验。该实验只能说明化学进化说的第一步骤，即在原始条件下无机小分子变成有机小分子的可能性。

3．生命外来说的证据是发现某陨石中含有机小分子。

二、生物进化的证据(a)

1．化石是生物进化的直接证据。化石是在地层中保留下来的古代生物的遗体、遗迹和遗物。愈古老的地层中化石生物愈简单原始，愈年轻的地层中化石生物愈高级复杂。

2．更先进更科学的推断生物间的亲缘关系的方法是通过分析比较DNA和蛋白质的差异。

【知识拓展】 2020届九年级中考复习浙教版科学讲义：九年级下册1生物的进化和遗传

2 / 10 腔棘鱼是鱼类向两栖类进化的证据(活化石)，始祖鸟和中华龙鸟化石是爬行类向鸟类进化的证据。

三、达尔文进化论的主要观点与自然选择学说(a)

1．达尔文进化论的主要内容

达尔文的__自然选择__学说——过度繁殖(内因)、生存斗争(外因)、遗传变异(动力)、适者生存(结果)。

【知识拓展】

达尔文的自然选择学说的解释是每一代长颈鹿的脖子有长有短，脖子短的在生存斗争中会因为吃不到食物而被淘汰，留下长脖子的长颈鹿延续后代。

2．自然选择学说

达尔文认为现存的生物包括人类都是自然选择的结果，并且由一个共同的祖先进化而来，因此生物间存在或近或远的__亲缘关系__。

生物的进化历程：简单到复杂、低等到高等、水生到陆生。

四、遗传与变异(a)

1．染色体、DNA与基因

细胞核内有__染色体__，染色体由蛋白质和__DNA__(脱氧核糖核酸)组成，其中DNA是一种遗传物质，呈双螺旋结构。__基因__是DNA分子上起遗传作用的一些片段，它决定着生物的各种__性状__。

初中生物教案遗传与进化

初中生物教案：遗传与进化

一、教学目标

1、 知识目标

理解遗传的基本概念，包括基因、染色体和遗传物质。

了解遗传规律，如孟德尔的分离定律和自由组合定律。

认识生物进化的基本过程和主要理论，如达尔文的自然选择学说。

2、 能力目标

通过分析遗传实例，培养学生的逻辑思维和推理能力。

运用进化的观点解释生物现象，提高学生的综合分析能力。

3、 情感目标

培养学生对生命科学的兴趣和探索精神。

使学生认识到生物的多样性和适应性是进化的结果，增强学生保护环境、保护生物多样性的意识。

二、教学重难点

1、 教学重点

遗传物质的传递和遗传规律。 自然选择学说的主要内容和进化的证据。

2、 教学难点

基因的分离和自由组合定律的应用。

理解自然选择在生物进化中的作用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课

通过展示一些亲子之间相似的图片，如父母和子女的相貌、身高、性格等方面的相似之处，引导学生思考为什么子女会与父母有相似之处，从而引出本节课的主题——遗传与进化。

（二）讲授新课

1、 遗传的物质基础

染色体：讲解染色体的结构和组成，强调染色体是遗传物质的载体。

基因：介绍基因的概念，基因是具有遗传效应的 DNA 片段，控制着生物的性状。

DNA：详细讲解 DNA 的双螺旋结构和遗传信息的传递方式。

2、 遗传规律 孟德尔的豌豆杂交实验：介绍孟德尔的实验过程和方法，通过分析实验结果得出分离定律和自由组合定律。

分离定律：在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。