创新思维方法在英语词汇教学中的运用

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思维导图在英语词汇教学中的运用

作者：赵燕媚

来源：《速读·上旬》2015年第04期

摘 要：思维导图（Mind mapping）是一种能激发思维和进行思维整理的可视化的思维工具。它通过以图形等方式形象地帮助学习者理解和记忆信息。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。教师适当地把思维导图应用于词汇教学中，就能突破传统的英语词汇教学模式，直观地把词汇自身的特点及内部联系起来，帮助学生灵活地并有关联地掌握词汇，提高学习效率及自主学习的积极性。

关键词：思维导图；科学模式；直观记词；有效教学

在构成英语语言的三大要素中（语音、语法、词汇），词汇是语言的基础。英国语言学家D.K.Wilkins曾指出：没有语法，人们能表达意义很少，而没有词汇，人们就什么意义也表达不了。”词汇教学是英语教学中的关键部分，学生在学习英语的过程中，词汇量大小将是学生进行英语学习活动的关键。为了提高学生的学习兴趣，帮助学生进行系统的词汇的学习与记忆， 化短时记忆为长久记忆，转变学生的被动学习状态，让学生科学有效地学词汇，积极主动地学习。我在这里根据人的思维心理特点，提出利用思维导图记忆单词的科学的方法，希望这种科学模式能帮助教学者在词汇教学上有所突破，有所创新，收事半功倍之功效。

一、词汇教学中，思维导图的设计

思维导图作为一种教的策略，能辅助教师改进教学.作为一种思维侧率，教师在运用思维导图辅助教学时设计更多的教学活动，培养学生的创新思维能力。在英语词汇教学中，我一般采取以下方法进行思维导图的设计：首先，先写下所要教学的单词 ，通过使用直观的线条、色彩和箭头，找出词汇内外部知识点之间的联系，并画出其相关分支。然后，在分支节上写出表达词汇信息的关键字或中心意思。接着，在分支的基础上再加分支来扩充与分支有关的知识点，并要写上与主题有关联的信息，让学生能全面地掌握词汇的知识；最后，思维导图画好之后，要对自己的绘制进行必要的整理和修改，从而增强思维导图的直观性，让学生能易于理解和记忆。由此可知，思维导图是通过用直观和分割知识框架的方式来帮助我们整理记忆单词的一种有效方式。

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1 Brainstorming 在英语课堂教学中的运用

【摘要】brainstorming作为一种激发创造性思维的教学法，通常以一个特定的话题为切入口，并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用的信息形成思路，从而拓宽学生想象和思考的空间，集思广益，诱发集体智慧，激活学生的创意与灵感。本文主要阐述了在语言教学过程中，英语教师如何应用这一方法，对学生进行发散式思维训练，为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高教学质量。

【关键词】brainstorming, 课堂教学， 思维能力

1.理论概述

brainstorming(头脑风暴法)，又称智力激励法。它是由美国学者a.f.奥斯本于20世纪30年代提出的一种思维高度活跃、打破常规的思维方式，现已成为国外流行的一种新颖的课堂活动，是一种激发学生创造性思维的方法。使用brainstorming这种技巧的目的是为了给学生一个想象和思考的时间和空间，集思广益，激活其头脑中各种相关的图式，比如，想法、概念、形象和印象等。它通常围绕一个特定的话题进行，教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性地思维，并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用的信息和形成思路；然后在激活的想法中选择有意义的内容。

我们试从中西方学生发展的现状来反思中西方教育的优势与存在的问题。中国教育的优势在于对基础知识、基本技能的掌握，西方教育的优势在于实践能力与学生创造性的培养。最佳的组合就是路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库

2 扎实双基的同时，培养学生的实践与创造能力。

新一轮的课程改革早已拉开帷幕。我们对比一下传统课程环境与新课程环境的区别。

以上的对比，可以看出在新课程环境下，我们要求的是以学生为主体，师生多向交换信息，学生在仿真或现实生活情景下探究式学习的智力教育。构成智力教育的各要素中，思维能力的培养占据核心地位。由于每个人的知识背景和思维习惯，观察问题的角度和方法都不相同，通过brainstorming可以互相启迪，达到思维的互补性。因此brainstorming在英语课堂教学中显得尤为重要。

思维导图在英语教学中的运用

随着教学改革的不断深入，英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率，扩大课堂容量，是解决问题的关键。将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到课堂教学中，是我在这方面所做的尝试。

一、思维导图理论概述

１.思维导图的概念

思维导图是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。它的使用要求先写下基本概念，然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法，然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。

2.思维导图的特点

思维导图不仅能让人清楚快速地注意到所要强调的重点，而且更会让我们用一种联想的方式来更加清晰、更加有效地进行思考。它通过使用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来更好地绘制自己的脑图，可以帮助我们整理并且组建复杂的想法和过程，从而提高理解能力，把思维更高效地转化为实际的想法和行动。

3.思维导图的设计

第一步，找出知识点之间的联系，然后用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来展现它们之间的关系。第二步，在纸的中间明显地写出有关信息的关键字或中心思想。第三步，在其他空白的地方找到其他信息与关键字的应有关系，正确地进行评估，然后在恰当的地方将其画出，以清楚地表达这些相关信息和主题的关系。第四步，脑图画好之后，要对其进行一定的整理和修改。

二、思维导图在词汇教学中的应用

教师可以从三个方面帮助学生利用这种思维工具高效快捷地学习单词。

1.利用思维导图学习生词

单词hunt的思维导图，英语词汇中有大量的多义词和同音异义词。在这种情况下，尽管学生会记住单词的某一个意思，可是当同样的单词出现在另一个语言场合中，对他们来说就很有可能又会成为一个新的单词。在多义词的学习过程中，我们可以教会学生在思维导图的帮助下，画出一个相对清晰的脑图来方便地进行学习。例如，“hunt”这个单词，可以作为名词、及物动词和不及物动词来使用，而将其当作不同的词性使用时，它有不同的意思和搭配用法。画出自己的脑图，可以帮助学生归纳出其在字典中所获信息的方式，进而用一种更加灵活的方式来学习单词。这不仅可以节省学习单词的时间，提高学习的效率，更会大大促进学生学习的能动性，提高学习兴趣。

思维导图在小学四年级英语教学中的有效运用

发布时间：2022-09-27T06:09:15.778Z 来源：《素质教育》2022年4月总第412期 作者： 陈小春

[导读] ：对于我们不少小学生而言，英语知识的学习难度是比较大的，学生不能够很好地进行理解。而思维导图的应用，能够将知识点进行串联，让学生系统地进行知识的掌握，同时，它也是一种能够很好锻炼学生思维的工具，在现阶段小学英语教学中，起着非常重要的作

用。本文首先分析思维导图在英语教学中的优势，然后重点探讨在小学四年级英语教学中有效运用思维导图的措施，可供读者作为参考。

陈小春 广东省梅州兴宁市坭陂中心小学 514500

摘 要：对于我们不少小学生而言，英语知识的学习难度是比较大的，学生不能够很好地进行理解。而思维导图的应用，能够将知识点进行串联，让学生系统地进行知识的掌握，同时，它也是一种能够很好锻炼学生思维的工具，在现阶段小学英语教学中，起着非常重要

的作用。本文首先分析思维导图在英语教学中的优势，然后重点探讨在小学四年级英语教学中有效运用思维导图的措施，可供读者作为参

考。

关键词：思维导图 小学英语 应用策略

思维导图一般是采用图形将一些知识点进行联系，通过思维导图，学生可以感受到知识之间的层级关系，然后对知识点进行更深刻的理解，还能够通过它们之间的层级关系，进行知识之间的联想，从而达到创新思维的效果。因此，英语教师采用思维导图进行教学是非常

不错的选择，教师在制作思维导图的时候，首先要能够对教学目标、班级中学生的特点，以及教学任务进行明确，然后根据这些来制作思

维导图，要保证思维导图和教学内容是息息相关的，只有这样，才能够保证思维导图教学是能够取得不错的成效的。

一、思维导图在英语教学中的优势分析

1.单词学习更高效。在英语的学习中单词的学习是非常重要的，也是最基本最令学生头疼的一部分，因此，教师要在单词教学中下功夫。在单词教学中应用思维导图模式进行教学，可以帮助教师取得不错的成效：一方面，教师将单词之间的关系通过导图进行展示，可以