三年级数学下册 观察物体10课件 苏教版

一、教学内容
两位数乘两位数。
内容分五部分编排：
口算，笔算法则，估算，特殊的乘法， 单元复习。
二、教材编写特点和教学建议
1.口算教学线索
(1)例题鼓励算法多样。
P.28
(2)“试一试”优化方法。 (3)在稳定的算法结构 中口算整十数乘整十数。PΒιβλιοθήκη 292.笔算法则的教学线索。
(1)竖式前积累感性认识。 (2)尝试中体会竖式结构。 (3)教学竖式的一般写法。 (4)提高计算正确率。
“空间与图形”领域
图形的认识：立体的三视图。 图形的变换：轴对称图形；
平移、旋转。 测量：千米；长(正)方形的面积。
“统计与概率”领域
统计量 — 平均数。
“实践与综合应用”领域
6次实践活动。
其它
你知道吗、思考题。
各单元教材分析
第一单元 除法
一、教学内容
三位数除以一位数； 连除计算的实际问题。
P.104
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内容分三部分编排：
计算(口算、笔算、估算)， 解决实际问题， 单元复习。
二、教材编写特点和教学建议
1.口算的内容与教学。
(1)内容：整百数除以一位数： 800÷ 2 300÷ 6 几百几十的数除以一位数： 690÷ 3 280÷ 7
(2)教法： 安排例题， 以旧带新， 题组比较。
P.1
P.13
2.笔算的教学线索和教学活动。
P.24
(2)识别常见的物体 运动方式。 (3)在生活中寻找实 例。 (4)用手势表示。
P.25
P.26
2.方格纸上平移图形的教学活动。
(1)看懂图形平移的方向和距离：

（1）
（2）
（3）
从正面看 从侧面看 从上面看
先摆一摆，再看一看 从哪面看这三个物体，看到的形状完全相 同？从哪面看到的形状不同？
从正面看： 从侧面看： 从上面看：
先摆一摆，再连一连
正面
侧面
Hale Waihona Puke 上面如果摆成右边的样子，从正面看，与刚才 看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？
正面
侧面
上面
摆一摆，说一说。 （1） （4） （2） （5） （1） （3） （5） （6） （2） （4） （3） （6）
我看到的：
我看到的：
我看到的：
(1)
(2)
(3)
一、数一数
二、摆一摆
三、画一画
(1)
(1)
(2)
(2)
(3)
你知道从这个方向看到的 是什么形状的吗？
(1)
从侧面看
(2)
从侧面看
（3）
你知道从这个方向看到的 又是什么形状的吗？
(1)
从上面看
(2)
从上面看
(3)
观察的 物体
用4个同样大小的正方体按下面的 要求摆一摆。
你能用几个正方体搭出下面的楼房 模型吗？
先数一数各有几个正方体。
6个
7个
8个
总结
不同形状的物体，分别从正面、侧 面、上面看，看到的形状有可能是 相同的，也有可能是不同的。

根据下面从从不正同方面向看看到的图形摆一从摆。左面看
从上面看
五、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么 收获？还有什么问题？
引导学生总结。
六、知识运用：
1、判断： （1）从不同方向观察图形，看到
的形状是相同的。（ ×）
（2）从不同角度看一个球体，观
察到的形状都是一样的。（ √ ）
六、知识运用：
2、观察物体的位置，可以从
这是我从不同方向看到的。
古人很早就知道了解事物需要全方位、多角度观察，大家来欣赏一首诗吧！
摆成这样的几何体，至少要用（ ）小正方体，最多可以用（ ）个小正方体。
2、观察物体的位置，可以从（ ）面、（ ）面、（ ）面观察，从不同位置观察到的形状也可能不同。
由三个方向观察到的图形通常就可以确定立体图形的形状并还原立体图形。
用（ 7）小正方体，最多可以用 （ 9）个小正方体。
四、大家摆摆看：
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
搭的这组积木，从正面看是 ，从左面看是 。
你能摆出兰兰所观察的图形吗？
我搭的积木从上面看是这个形状。
1、根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体，体会摆法的多样化。
搭的这组积木，从正面看是 ，从左面看是 。
结论： 由三个方向观察到的图形通常就
可以确定立体图形的形状并还原立体 图形。
三、合作探究一
我搭的积木 从上面看是 这个形状。
上面的数字表示在这个位置上所用 的小正方体的个数。
搭的这组积木，从正面看是 ① ，从左面看是
③。
①
②
③
④
三、合作探究二
有几个小正方体摆成的几何体，从左 边看到的是图形பைடு நூலகம்从上面看到的是 图形。摆成这样的几何体，至少要

苏教版三年级数学下册
观 察 物 体
仔细观察，从正面、侧面和上面去看这些积木。

从正面看这三个物体， 形状相同吗？从侧面和 上面看呢？
从正面看，形状相同。
你知道从这个方向看到 的是什么形状的吗？
从侧面看，形状相同。
你知道从这个方向看到 的又是什么形状的吗？
先摆一摆，再从正面、侧面和上面看一看。
从上面看，形状不相同。
小结：
不同结构的物体，从 不同角度看到的各面有时 候是相同的，有时候是不 同的。
美羊羊
美羊羊
下面的图形分别是美羊羊从什么位置看到的？
侧面
正面
上面
仔细观察这个图形看看是下面 三幅图的那一种？
仔细观察这个图形看看是下面 三幅图的那一种？
从正面看
从侧面看
从上面看
数一数下面几组积木 一共是多少块小正方体？
6个
7个
8个
动动脑
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
从正面看
从侧面看
从上面看
总结：今天我们学习
了观察物体的正面，侧面 和上面，知道了从不同角 度看到物体的各面有时候 是相同的，有时候是不同 的。

45 1 2 3 ( 5 )
6
5
4
1 2 3 ( ) ( )
3 1 ( 4 2 )
45 1 2 3 ( 5 )
68 5 7 4 1 2 3 ( ) ( )
3 1 ( 4 2 )
45 1 2 3 ( 5 )
6
5
4
1 2 3 ( 8 ) ( )
3 1 ( 4 2 )
45 1 2 3 ( 5 )
6
5
摆成16个第 种图形 摆成 个第1种图形， 个第 种图形， 摆成14个第 种图形 摆成 个第2种图形， 个第 种图形， 的多？ 的多？
） 小红 （2）
他们谁用去
（1） 小华 ）
11×16=176（个） × （ 13×14=182（个） × （ 答：小红用去的多
正面
上面
侧面
正面
上面
侧面
并说一说从哪面看到的形状相同？ 并说一说从哪面看到的形状相同？ 从哪面看到的形状不同？ 从哪面看到的形状不同？
正面 侧面 上面
正面
侧面
上面

如果把图形摆成下面的样子， 如果把图形摆成下面的样子，从正面 看与刚才的形状还相同吗？ 看与刚才的形状还相同吗？从侧面和 上面看呢？ 上面看呢？
（1） ）
（2） ）
（3） ）
（4） ）
（5） ）
（6） ）
（1）从正面看到 ） （2）从侧面看到 ）
的有哪几个？ 的有哪几个？ （1） （3） （5） ） ） ） 的有哪几个？ ）（ 的有哪几个？ 1）（ ） （ ）（5）
（1）从上面看到的是 ）
（2）从上面看到的是 ）
（3）从上面看到的是 ）
4
7 6 1 2 34 5 ( )

()
3 12
4 1 23
(4 )
()
()
()
3 12
45 1 23
(4 )
()
()
()
() 你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？
()
()
()
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3 ( )
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1 ( )
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2
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4
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(5 )
()
()
() 从正面看到的是
应该怎样摆？
()
() （2）从上面看到
的有哪几个？
你( 知道)该图的正面、上面和侧面怎样画吗？
()
()
正面 ( )
同( 学们)，这节课你学会了什么？
侧面
上面
()
()
()
()
（( 2）从) 上面看到
的有哪几个？
(从正面)看到的是
应该怎样摆？
()
()
()
你( 能指)出图书柜的正面、侧面和上面吗？
()
()
()
从正面看到的是
应该怎样摆？
你能画出从侧面和上面看到的 图形吗？
• 观察物体
你能指出图书柜的正面、侧面和上
面吗？
上面
上面
正面 侧 面
正面
侧 面
指指长方体和正方体的正面、 侧面、上面。
上面 正面
上面
侧
正面
面
你( 能指)出图书柜的正面、侧面和上面吗？
() ()
你知道 该图的正面、上面
你（能2）画从出上从面侧看面到和上面看的到有的哪图几形个吗？

•
4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
提升点 1 观测点位置不同观察到物体的范围也不同
4.学校教学楼的后面有一堵围墙，如下图。
(1)可欣走到A点时能看到教学楼吗？请画图说明。略 (2)可欣继续往位置B的方向走，能够看到教学楼的部
分会变得越来越( 小 )。 (3)当可欣走到位置B时，她还能看到教学楼吗？请画
图说明。 略
提升点 2 运用“画图法”解决问题
•
2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义, 从痛苦 境地爬 过,走 向光明; 只有心 底有爱 的人,他 才会如 此懂得 感恩,知 道忏悔 ,才能 勇敢面 对自己 年轻时 犯下的 错,才能 把一切 写出来, 让世人 得到教 育与启 迪。
•
3. 人的一 生会遇 到很多 事很多 人,不可 能事事 称心, 处处如 意,需要 我们坚 强,需要 我们都 有一颗 平常心, 一种平 和的心 态,学 会面对, 懂得感 恩。
3 观察物体
第2课时 观察的范围 不同位置观察物体的范围
BS 六年级上册
提示：点击 进入练习
1
2
3
4

•
4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
四年级下册
一课时
特克斯县第五小学
横着放3个方块，在中间方块的上面放一个
我看到: 我看到:
我看到 :
我看到: 我看到:
我看到:
因为,我是从立体 图形的上面看的。
我是从立体图 形的正面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
从不同的位置观察同一个立体图 形，观察到的图形不同。
我来总结吧:从不同的位置观察 立体图形,所看到的形状可能不同.
是
。
动脑筋：
1、把一个长方体形 状的面包切3刀，能 够切成多少块？
本课小 结
今天我们学会了从不同位置观察物体， 知道了在不同的位置观察到的同一物体的 形状是不一样。在生活中，我们处处都要 细心观察，做一个勤于思考的好孩子！
•
1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
为什么说可能

新人教版五年级数学下册第一单元《观察物体》
小试身手
小敏
面
上面
小小设计师
用5个小正方体摆出从正面看是 的立体图形 （1）、可以怎样摆？ （2）、如果增加一个小正方体，可以怎 样摆？ （3）、最多可以摆几个小正方体呢？
说一说：从一个方向看到的图形摆立体 图形，你有多少种摆法？
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
•
7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
A
B C
摆一摆 画一画
如图（1）是从上面看到一些小正方体所搭几何体的平面图，方格 中的数字表示该位置的小正方体的个数，先用小正方体摆出立体 图形，再在图（2）的方格纸中画出该几何体从正面看到的图形。
3 11 2
1
（1）
从正面看 （2）
课下思考： 探索由三个不同方向观察到的
图形也不能确定原物体的形状？

总结规律
不同的立体图形，有时候可以在同一个 角度得到相同的平面图形；所以根据从一两 个方向得到的平面图形，是无法断定立体图 形的形状的，而要真正知道这个图形究竟是 什么样的，就要从多个角度进行观察。
三、巩固深化
1.下边的三个图形分别是从什么方向看 到的？填一填。
从（上）面看 从（正）面看 从（ 左）面看
❖
4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
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5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
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6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
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7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
第1 观察物体（三）
观察物体（三）
一、情境导入
盲人摸象
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子， 可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的 鼻子。他就说：“我知道了，大象就像一条弯弯的管 子。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不 对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你 们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸 到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉 ，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲 人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。

先摆一摆，再从正面、侧面和上面看一看。
从正面看，形状相同。
从侧面看， 形状也相同。
先摆一摆，再从正面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ侧面和上面看一看。
从上面看，形状不相同。
先摆一摆，再看一看。
从哪面看三个物体，看到的形状完全相同？从 哪面看到的形状不同？
先摆一摆，再看一看。
从上面看形状相同。
从侧面看形状相同。
先摆一摆，再看一看。
苏教版三年级数学下册
观察物体
学习目标
1. 通过辨认从正面，侧面，上面观察到的 简单立体形状和相对位置，进一步深化 对实物和视图关系的认识。 2. 在实际的拼摆活动中，进一步学习实物 或图形进行直观思考，培养初步的空间 想象和推理能力。
先摆一摆，再从正面、侧面和上面看一看。
从正面看这三个 物体，形状相同吗？ 从侧面和上面呢？
从正面看形状不同。
先摆一摆，再连一连。 正面 侧面 上面
用4个同样大小的正方体按下面的要求摆一摆。
（1）从上面看到的是
。
（2）从上面看到的是
。
（3）从上面看到的是
。
下面的几张照片分别是谁拍的？连一连。

•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
•
7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
小组内议一议
从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形 状是不同的。
三课堂检测 下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
三课堂检测
从前面看 从上面看
从左面看
四巩固练习
1.连一连。
教材P15T1 优翼
从前面看 从上面看
从左面看
四巩固练习
教材P15T2 优翼
2.把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子。下面的
（）
（√ ）
（）
六课堂总结
通过本节课的学习，你们有哪些收获？
从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形 状是不同的。
•
1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
图形分别是从什么位置看到的？请你连一连。
从前面看 从上面看 从左面看
四巩固练习
教材P15T3 优翼
3.摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。
从前面看 从上面看 从左面看
五拓展练习