一年级语文上册 看菊花 3教案 苏教版

苏教版一上《看菊花》教学设计[5篇]第一篇：苏教版一上《看菊花》教学设计苏教版一上《看菊花》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。

认识一种笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人民喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕严寒的品质。

二、教学重难点:读背课文和识字写字，认识一种笔画“横折提”。

三、教材分析:本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。

全文共有四个自然段。

插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。

四、教学设计理念1、揭示课题后让学生自由、轻声的读课文，借助汉语拼音把课文读通顺，注意读准生字的音。

2、第二、三两个自然段是本课的重点段。

要注意朗读指导和词语训练。

在理解重点段的基础上，让学生读读想想第四自然段所表达的感情。

3、生字教学。

重点强调“放”、“许”读音。

可采用学过的偏旁和生字组合的方法识记字形。

教学过程第二课时（一）复习检查1、按照课文填空。

星期（）（）晨，（）（）（）（）带我（）（）（）看菊花。

2、指名朗读第一自然段。

（二）学习第二自然段1、过度：小朋友，公园里的菊花好看吗？（启发学生看图说说菊花的颜色、形态，长势）2、指名朗读课文。

3、分句朗读理解：（出示句子）第一句指名朗读后，启发学生说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。

第二句过度：菊花怎样好看呢？引读——（1）菊花的颜色好看吗？（学生接着朗读：黄的、白的，淡绿的，紫红的）教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画！（2）菊花开得多吗？（学生接着朗读：“一朵朵”，“一丛丛”，“一片片”）教师指图描述：小朋友，你们看，公园里的菊花一朵接一朵抢着开，越开越多，聚成了一丛又一丛。

最后，越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片片，向四处铺开去，真是好看极了。

学生齐读第二自然段。

（三）学习第三自然段过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？1、指名朗读。

苏教版一上《看菊花》优秀教学案例设计理念：新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。

所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。

一、设境激趣导入师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。

是什么花?出示：菊花(正音)现在，正是赏菊的好时候。

(出示课文插图一)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么?出示第一段。

指名读，注意：读准字音，读通句子。

今天，就让我们跟他们一起去“看菊花”。

板书“看”。

(写在事先画好的田字格里)学生看老师范写，再把手放在眼睛上，做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。

[利用插图再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。

学生描绘图意的过程，就是在说第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几遍下来，再读文字，就降低了阅读难度。

老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。

“看”是一个要学的生字，字形较难，老师的板书就是范写的过程，看清了再作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。

]二、入境诵读感悟过渡：公园里的菊花怎么样呢?1.自由朗读第二段。

指名读，要求读准字音，读通句子。

2.光读不过瘾，还是去亲眼看一看吧!(播放菊花录像)3.看完，出示：公园里的菊花——(学生答后出示：好看极了。

)指导读出赞叹的语气。

4.①菊花的什么好看?(颜色)出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的。

颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!指名读，一起读。

真是越数越高兴，越数越开一心!表达出惊喜的心情来。

②这么多这么美的颜色，能用什么词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)还有什么也很好看?(形状)都有哪些形状呢?(生看录像描述)师：每一种形状都是一个品种。

苏教版一年级语文《看菊花》教案设计【教学设想】1、教材简析：本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子，以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。

这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。

2、课程规范一年级语文课堂教学的目标：⑴课堂，回归小朋友的世界：课堂，是小朋友的。

新课程的理念之一，就是要把本该属于小朋友的课堂，还给小朋友。

课堂这一硕大无比的空间，让小朋友占有后，他们就能享受到学习的乐趣，他们就能在自由的空间里浮想联翩，小朋友们的能量也就得到了释放，个性也得到了张扬。

我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。

⑵教学，焕发生命的活力：课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。

同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体，教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人，在课堂上站立起来。

而这一切，都得依靠交往实现。

我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程：让同学在师生、生生互动交往的过程中，表示自我，向书本挑战，向教师挑战，使他们的潜能得到充沛的发挥。

⑶评价，着眼同学的全面发展：在新课程理念的熏陶下，我们应该认识到，教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。

评价，应该着眼同学的全面发展，应该让同学在评价中感受到学习的快乐，发现自身的潜能，激励自身，获得发展过程必不可少的内部动力。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不只是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

【教学重难点】1、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。

2、能正确、美观地书写生字。

【教学过程】一、导入新课1、回忆生活往事：小朋友们，星期天你们都干些什么呀?2、指导看图：⑴(出示第一幅画)秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀?⑵(板书课题)谁能读准“菊”这个字?我们一齐来读读课题。

苏教版一年级上册语文《看菊花》教案《看菊花》教案(一)教学设计：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。

教学准备：1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：一.谈话导入，激发兴趣。

1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。

你们喜欢菊花吗?喜欢它什么?2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢?3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4.指导读题。

二.初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3.初学生字。

(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。

(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿(4)开火车读;齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

三.细读课文，品味语言。

(一)第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。

2.指名读第一段;自由练读;再指名读。

(二)第二自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧!2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

教案设计（封面范本）设计主题：《看菊花》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《看菊花》教学设计设计说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

有所感悟和思考。

本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学设计：教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会放、点两个生字。

3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：1.一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读与理解。

2.放的笔顺。

教学准备：1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。

1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。

你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题8.看菊花，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个看字?师做手势帮助理解4.指导读题。

二．初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3.初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

语文说课稿《看菊花》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版语文一年级上册《看菊花》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。

教学重点、难点：读背课文和识字写字养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。

教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文《看菊花》，书写部分生字。

教学过程：一、谈话导入。

1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。

瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。

谁猜l：l：i出来了?(指名回答。

板书：菊花。

指名读。

齐读。

)2.(出示书上的第一幅I图。

)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。

(在菊花前面补写：看。

)(出示卡片：公园。

) 指名读：看菊花、公园。

3．看图学习部分生字词。

(1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。

)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。

)①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。

能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。

(学生练读。

)②指名读。

开火车读。

齐读。

(教师适当点评。

)(2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。

小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。

)4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。

你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?二、整体感知。

1．学生自读课文。

教师巡视指导。

2．检查自读情况。

第一组：第一自然段。

(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)(2)指名回答。

(3)学生再练读。

指名读。

(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。

)第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。

(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。

(出示卡片：话。

看菊花教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会读文中8个生字。

3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课8个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。

教学准备:生字卡片、课件。

课时安排：二课时。

第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题1、教师谈话。

2、板书：看菊花。

齐读。

二、初读指导1、范读课文。

2、学生练读课文。

1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

2）画出不认识，不理解的字词。

3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

3、检查自学效果。

1）出示词语。

2）点名朗读。

注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。

（略）4）齐读。

三、指导书写1、认识新笔画。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红。

第二课时教学过程一、复习1、读生字。

2、分段读课文。

二、精读训练1、分段读第一自然段。

1）点名读。

2）这段告诉我们是什么时候？有谁？3）指导读。

2、学习第二自然段。

1）自读。

2）“公园里的菊花好看极了。

”这句话讲了什么？齐读。

3）看图。

菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？练习朗读。

3、学习第三自然段。

1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。

2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？3）指导读。

用亲切的语气，速度慢些，齐读。

4、背诵二、三自然段。

看图连起来背诵，不记得的可以看书。

配乐，指名背。

5、学习第三自然段。

1）点名读。

2）“更好看”是什么意思？3）“我”为什么会觉得菊花更好看了。

作业：抄写生字。

2023年看菊花苏教版语文一年级上册说课稿看菊花苏教版语文一年级上册说课稿1一、教材分析《看菊花》是苏教版第一册中的一篇课文。

文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的漂亮景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。

把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的英勇品质，是我本课教学的重点。

二、指导理念1、情境性原则。

语文学习强调的是“披文入境”，只有深化地感受到课文所展示的情境，那么就能使学生领会到课文的美。

2、体验性原则。

语文学习强调在体验中读，在读中体验。

3、师生互动原则。

建立人人参加，同等对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热忱。

三、设计思路在以上理念的指导下，我这样支配教学：利用课堂内有限的空间，进行细心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广袤而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已翱翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，老师的相机指导，也使学生的视察实力、想象实力、语言表达实力得到培育。

利用实物的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的`小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。

在学生对美的感受不断深化的过程中，采纳多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。

在此过程中，敬重学生特性化的体验。

词语的积累与诗的拓展，丰富了教学内容。

拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培育。

在写字教学中，用学生熟识又喜爱的事物来帮助他们记忆字形，并让他们通过细致视察，教老师写好字，更激发了学习的爱好；并采纳儿童化的语言描述，指导学生写好字。

苏教版一年级上册《看菊花》教学设计导语：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。

下面是《看菊花》的教学设计，欢迎参考!第一课时〖教学目标〗1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文2～3自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课17个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

如“舍不得”、“离去”等。

3、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。

4、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。

〖重点难点〗1、有感情地朗读课文，背诵课文。

掌握课文的生字。

2、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。

〖教学时间〗两课时。

〖教学准备〗几盆菊花、生字卡片。

〖教学过程〗第一课时一、观察导入，激发兴趣1、小朋友们，你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢?2、是啊!秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗?3、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。

(板书课题)8、看菊花(指名读、齐读课题。

)4、看了课题后，你有什么问题?二、初读课文，感知内容1、出示：各种类菊花开放的情景。

同学们问得真好，程老师准备了菊花给你们看。

要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。

能做到吗?看了菊花，你有什么感受?2、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。

程老师示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。

3、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。

要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。

4、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。

看，谁能把这个词语读好。

爸爸：第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。

哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的?许多：许多是什么意思?怎样读好它?一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。

(抽读、开火车读。

)5、齐读这些字词。

6、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。

小学语文备课用笺(一)合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

课题9 看菊花保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 使用课时2●教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

●教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

●教学具准备及辅助活动:1.实物投影仪。

2.图片、生字卡片。

●主要板书计划:9 看菊花好看不怕冷●作业设计安排:课内:描红、临写。

课外:朗读、背诵。

小学语文备课用笺(二)●教学过程: 教学随笔第一课时一、导入新课，揭示课题1.教师谈话。

2.板书：看菊花。

齐读。

二、初读指导1.范读课文。

2.学生练读课文。

（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

（2）画出不认识，不理解的字词。

（3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

3.检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）点名朗读。

注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。

（略）（4）齐读。

4.各自轻声试读课文。

5.分自然段指名朗读课文，相机正音。

6.自读，想想每个自然段写了什么，交流。

三、指导书写1.认识新笔画。

[来源:]2.分析字形，指导书写。

3.学生描红。

第二课时一、复习1.读生字。

2.分段读课文。

二、精读训练1.分段读第一自然段。

（1）点名读。

（2）这段告诉我们是什么时候？有谁？（3）指导读。

2.学习第二自然段。

（1）自读。

（2）“公园里的菊花好看极了。

”这句话讲了什么？齐读。

（3）看图。

菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？（4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

看菊花教案教学设计(苏教版一年级上册)教学目标：双基目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

情感思维目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，培养学生不怕寒冷的精神。

教学重难点：会背第2段。

教学准备：多媒体、实物投影仪。

教学时间：两课时第一课时：课时目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。

教学过程；一．创设情境，导入课文１．老师今天带来了几盆菊花，想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室，你们愿意吗？２．活动：（四人小组一盆菊花）你拿的是什么颜色？你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。

３．（生站原地）真漂亮啊！今天我们继续学习第8课＜看菊花＞（板书课题：看菊花）４．我们一起闻一闻――香吗？（香）我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗？（滑）是不是还有一点绒绒的感觉？退远一点看一看，像什么？（喷头．刷子）５．欣赏完菊花的小朋友回座位吧。

刚才我们看的菊花真漂亮，你还在哪里看到过它呀？（公园）二．学习第一自然段１．有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，我们小朋友把书轻轻打开，自己大声地读一读。

２．如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？（开心）３．那你们一定能读好课文的第一自然段。

谁来试试？（指名读）４．集体评价第二课时课时目标：正确流利有感情的朗读课文，会背第二自然段。

学习第二自然段１．这位小朋友还拍了许多照片回来，我们一起来看看。

理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”１．这张照片挺好看的，你们看。

好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？(课件：许多菊花)２．是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！３．我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红．白中透红。

桔红，紫红……）４．菊花的颜色可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！……）（板书：美）５．小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。

苏教版《看菊花》教学设计苏教版《看菊花》教学设计一、设计理念本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，全文共有四个自然段。

第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。

其次自然段讲公园里的菊花好看极了。

人们舍不得离去。

其次自然段讲大家都很宠爱菊花的缘由。

第四自然段讲听了爸爸的话，“我”觉得菊花更好看了。

田字格里的9个范字是本课要学会的生字，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及我跟爸爸妈妈看菊花的情景。

依据新大纲的要求，本课教材特点及班中实际状况，本课的教学目标定为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵其次、三两段。

2.复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个生字只读不写，理解由生字组成的词语，熟悉1种笔画。

3.理解课文内容，了解人们宠爱菊花，不仅是由于菊花好看，更由于它不怕寒冷的品质。

依据教学需要，本课分两课时进行教学。

第一课时，学习课文第一、二两段，学习4个生字，背诵其次段。

其次课时学习三、四段，学习5个生字，背诵第三段。

第一课时的课时目标定为：1.多数同学能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二段，及背诵其次段。

2.多数同学能正确认读书写“看、开、放、不”四个生字，力求美观。

3.能感受菊花的外表美（颜色美），初步感受不怕冷的精神，从而观赏美、表现美。

依据低班级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低班级阅读的基本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。

二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。

三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。

阅读教学的紧要任务是引导同学学习语言，进展语感。

因此，阅读教学的整体构架必需以培育同学的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必需保持“重感悟、重积累、重运用”。

我校的情境教学导读模式更是将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。