苏教版三年级科学上册16《人的呼吸》

苏教版三年级上册小学科学《人的呼吸》教案一、教材分析：本节课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化的第16课《人的呼吸》，重点介绍了人的呼吸过程和各器官的作用。

通过学习，学生将了解到呼吸是人体生命活动中至关重要的过程，并认识到吸进和呼出的气体有所不同。

二、教学目标：1. 知识目标：了解人的呼吸过程，明确各器官的作用。

2. 能力目标：观察吸进与呼出气体的不同。

3. 情感目标：培养学生对健康生活的意识和重视身体健康的态度。

三、教学重点和教学难点：教学重点：了解各器官的作用。

教学难点：观察吸进与呼出气体的不同。

四、学情分析：学生已经具备了一定的生活经验，对呼吸有一定的了解。

他们对身体的基本结构和功能也有初步的了解。

但是，他们对人体内部器官的作用可能还不太清楚，对观察吸入和呼出气体的不同可能需要进一步引导。

五、教学过程：第一环节：新课导入老师：同学们，我们上一节学习了人的呼吸过程，你们还记得吗？为什么人要呼吸呢？学生1：因为呼吸可以让我们吸进氧气，排出二氧化碳。

老师：非常好！呼吸对我们的身体非常重要。

今天我们将学习更多关于人的呼吸的知识。

你们对呼吸器官有什么了解吗？第二环节：新课呈现老师：请看这幅图片，这是人体的呼吸器官。

我们来看一下它们的作用。

首先，鼻子是我们呼吸的入口，它可以过滤空气中的灰尘和杂质。

接下来是嘴巴，我们也可以通过嘴巴呼吸。

然后是气管，它像一根管道连接着鼻子和嘴巴与肺部。

最后是肺部，它是呼吸的重要器官，负责吸进氧气和呼出二氧化碳。

第三环节：实验观察老师：现在，我将给你们每人发一面小镜子和一个透明的塑料袋。

请用鼻子吸气，然后用嘴巴呼气，同时将一只手放在嘴巴前面。

观察你们透明塑料袋中的空气变化以及手上感受到的气流。

注意观察吸进与呼出气体的不同。

学生2：老师，我发现吸进的气体比呼出的气体更凉爽。

学生3：我观察到吸进去的气体比呼出来的气体更干净，没有灰尘。

老师：非常好的观察！你们发现吸进的气体和呼出的气体在颜色、温度和干净程度上有所不同，这是因为在呼吸过程中，我们的身体吸收了氧气，并排出了二氧化碳。

栖霞区苏教版三年级上册科学第16课《人的呼吸》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第16课《人的呼吸》是一节探究性科学课程。

教材以人的呼吸为主题，通过观察、实验等方法，引导学生了解呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸作用对人体健康的重要性。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇。

但学生在科学知识方面存在个体差异，部分学生可能对呼吸系统的组成和呼吸过程认识不足。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂探究，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解呼吸系统的组成，掌握呼吸的过程，知道呼吸作用对人体健康的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生探究科学问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、关注健康的意识，增强学生保护自己呼吸系统的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：呼吸系统的组成，呼吸的过程。

2.教学难点：呼吸作用对人体健康的重要性，保护呼吸系统的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型等教学辅助手段，帮助学生直观地了解呼吸系统的组成和呼吸过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——人的呼吸。

2.探究呼吸系统的组成：学生观察呼吸系统模型，了解呼吸系统的组成。

3.实验探究呼吸过程：学生分组进行实验，观察呼吸过程中的现象，总结呼吸过程。

4.讨论呼吸作用的重要性：学生分组讨论，分享自己对呼吸作用的理解。

5.学习保护呼吸系统的知识：学生通过观察、实验等方法，了解保护呼吸系统的重要性。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.布置作业：设计一份关于保护呼吸系统的宣传海报，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

苏教版三年级上册第5单元第16课《人的呼吸》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学三年级上册人的呼吸与消化单元的第一课，是学生认识人体生命活动的首选内容。

本单元以“人的呼吸和消化”为主题，通过测量、体验、模拟、探究等活动用直观形象的手段逐步解开“人体暗箱”，在认识呼吸系统的组成、各器官作用及整个系统的工作流程后再认识消化系统，实现学习的迁移，发展科学思维和逻辑推理能力，为后续深入学习人体的其他系统奠定基础。

作为认识呼吸的起始课，本课按照“体验——明示——探究”的思路设计，分四个部分安排教学内容。

第一部分，感受呼吸的存在。

此环节聚焦活动，丰富对呼吸活动的感性认识，为后续学习活动奠基。

第二部分，认识呼吸系统的组成并了解呼吸器官作用及工作流程，对呼吸系统建立初步认识。

第三部分，通过实验及数据分析，比较吸进和呼出气体成分的不同。

第四部分，认识氧气和二氧化碳对于生命活动的重要意义，简单认识氧气与二氧化碳的循环过程。

二、学情分析因为呼吸是一件很小的事情，可以毫不费力地自然完成，通常并不引起人们的注意；另外呼吸器官作为“人体暗箱”隐藏在身体内部而不易被观察到，三年级学生对于这些器官及主要功能在认知上普遍存在着模糊和偏差，他们不清楚这些器官是如何“工作”的，更不清楚它们之间的相互关系，因此建立清晰、完整的认知是非常有必要的。

三、学习目标科学知识：通过解“暗箱”的方法，了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。

科学探究：通过实验检验的方法，验证人体吸进和呼出气体之间的不同。

科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。

STSE目标：了解人的呼吸与绿色植物的关系，增强保护环境的意思。

四、重点难点重点：了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。

难点：通过实验检验吸进和呼出气体之间的不同。

五、教学方法通过视频图片直观演示法，通过推理猜测解暗箱法，通过分组合作实验验证法，来学习和认识人体呼吸器官的组成、作用及系统的工作流程。

新苏教版科学三年级上册16《人的呼吸》说课稿一. 教材分析《人的呼吸》是新苏教版科学三年级上册的第16课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握人的呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性。

教材通过生动的图片、直观的插图和简洁的文字，引导学生探究呼吸的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对呼吸现象有一定的了解。

但是，对于呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性等知识，还需要通过课堂学习来进一步掌握。

此外，学生对于实验操作和观察兴趣浓厚，可以通过实验和实践活动，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解人的呼吸系统的组成，掌握呼吸的过程，理解呼吸的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生对呼吸健康的重视。

四. 说教学重难点1.教学重点：人的呼吸系统的组成，呼吸的过程，呼吸的重要性。

2.教学难点：呼吸系统的组成，呼吸的过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示呼吸系统的组成和呼吸的过程。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对呼吸的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究呼吸系统的组成：学生观察实物模型，了解呼吸系统的组成。

3.探究呼吸的过程：学生通过实验和观察，了解呼吸的过程。

4.理解呼吸的重要性：学生通过讨论，理解呼吸对于人体的重要性。

5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：人的呼吸系统组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺过程：吸气、呼气重要性：维持生命、能量供应八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题的思考和回答。

实验小学新苏教版三年级科学上册16.《人的呼吸》第1课时教学设计一. 教材分析《人的呼吸》是实验小学新苏教版三年级科学上册第16课时的内容。

本节课主要让学生了解和掌握人的呼吸作用，通过观察和实验，使学生理解呼吸作用是生物的基本特征，呼吸作用的公式，以及呼吸作用在人体中的重要性。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究呼吸作用的原理和过程。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生物的基本特征有了一定的了解。

但在呼吸作用的概念、公式以及与人类生活的关系等方面，还需要通过具体的实验和实例进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的公式，能够运用呼吸作用的知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察和实验，探究呼吸作用的过程和原理。

3.情感态度价值观：认识呼吸作用在人体中的重要性，培养对生命科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的定义、公式及应用。

2.难点：呼吸作用的过程和原理。

五. 教学方法采用“问题-探究-总结”的教学方法，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生主动探究呼吸作用的原理和过程。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.实验器材：小白鼠、显微镜、呼吸机等。

3.教学视频：关于呼吸作用的动画或实例。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么？谁能告诉我生物的基本特征有哪些？”然后引入本节课的主题：“今天我们将学习生物的另一个重要特征——呼吸作用。

”呈现（10分钟）教师利用课件呈现呼吸作用的定义和公式，并结合实例进行讲解。

例如，展示小白鼠的呼吸过程，引导学生理解呼吸作用的含义。

操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录实验现象。

例如，让学生观察小白鼠的呼吸过程，使用显微镜观察肺部的变化等。

巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享实验观察到的现象，并引导学生运用呼吸作用的公式解释这些现象。

苏教版三年级上册第5单元第16课《人的呼吸》教学设计一、教材分析呼吸是生命体存在的重要特征，一切生命体都离不开呼吸。

本课《人的呼吸》是《人的呼吸和消化》的首课，更是研究人体秘密的基础。

由于本课是学生第一次接触人体内部，他们都会感到新奇。

说到人的呼吸，学生会很想知道“我们用什么呼吸”“我们吸进的气体是什么”“我们吸进和呼出的气体是否相同”等等的问题。

但此时人体对学生来说就是一个大大暗箱，要想解释他们的疑问可以通过视频、图文等手段让学生对呼吸系统及呼吸器官有一个直观的认识。

本课的主要教学内容有三个：第一，感知呼吸：生命体每时每刻都在呼吸，呼吸时身体会发生怎样的变化呢？在此课之前学生并没有留意过这些变化，这一部分的内容可以让学生感知呼吸时身体的变化。

第二，呼吸器官：些器官在帮助我们人进行呼吸呢？本部分通过视频及图文让学生对生命体的呼吸器官有详细的认识。

第三，吸入和呼出的气体:人体呼入和呼出的气体是否相同呢？本部分利用澄清的石灰水对吸入和呼出的气体进行试验，吸入的气体也就是空气不能是澄清的石灰水变浑浊，呼出的气体可以使澄清的石灰水边浑浊，验证吸入和呼出的气体成分发生了变化，进一步证明呼出的气体中二氧化碳的成分增多了。

二、学情分析三年级的学生以形象思维为主，同时活泼好动求知欲强，他们对科学学科很感兴趣。

经过两年多科学学科的学习，具备了基本的科学素养，对科学有了一些的探索精神。

三年级的学生根据日常的生活经验，大多都知道人类是用肺呼吸的，但是除了肺这个器官外他们说不清还有哪些器官帮助我们呼吸。

更深层次的吸入和呼出的气体是否相同他们更是没有思考过。

三、学习目标科学知识：了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。

科学探究：利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。

科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。

科学、技术、社会与环境：知道氧气和二氧化碳对动植物的重要性，要懂得爱惜植物，保护环境。

苏教版科学三年级上册第五单元《人的呼吸》教学设计一、教材分析《人的呼吸》是苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的起始课，围绕“我们是怎么呼吸的”，“呼吸有什么作用”这样的本质问题，深入到人体内部寻找答案。

本课的学习主要通过指导学生用澄清石灰水比较我们吸进的气体和呼出气体不同认识呼吸的意义。

通过图片、文字说明等来指导学生初步认识人体的呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。

在教学时，教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动中，让学生在活动中理解、掌握必要的知识。

本课按照“体验——明示——探究”的思路设计，分四个部分安排教学内容。

第一部分，感受呼吸的存在。

我们每天都在呼吸，但是呼吸时身体有什么变化，学生并没有过多关注，这一部分让学生明白呼吸一次可以怎么测量，呼吸一次我们的身体有什么变化。

第二部分，认识呼吸系统的组成并了解呼吸器官的作用。

教材通过图片、文字说明向学生详细介绍了呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。

第三部分，利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。

教材安排的一组对比实验操作简便，说服力强。

教材利用二氧化碳能使澄清的石灰水产生白色浑浊物的特点，证明吸进和呼出的成分不同。

第四部分，阅读资料。

认识氧气和二氧化碳对于生命活动的重要意义，也就是空气在生物圈循环的过程。

通过阅读让学生意识到爱护大自然，人类动植物和谐相处。

二、学情分析三年级学生经过两年的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。

但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。

我们每天都在呼吸，但是到底有哪些器官属于呼吸器官，它们的位置在哪里，气体在人体内是如何交换的、又是如何从人体内出来的，学生是不太清楚的，或者说他们的认识是不完整的。