听障儿童言语训练技巧

培养听障儿童语言的有效途径

作者：郭庆

来源：《家长·下》2020年第03期

摘要：语言是沟通交流的工具，语言发展不好会严重影响听障儿童其他方面的发展。在培养听障儿童语言发展的过程中要做到：营造良好的聆听环境，增加语言刺激量;进行良好示范，让其模仿;培养交往意识，让其想讲话;要丰富生活经验，让其有讲话的内容;要允许出错，让其敢于讲话;要采用适当的活动形式，让其乐意讲话。

关键词：听障儿童;语言;有效途径

语言是沟通交流的工具，语言发展要依靠听觉。听障儿童听力受损，影响了有声信息的接收，使语言发展滞后。听障儿童佩戴助听设备，进行听力补偿或重建后，使学语言成为可能。但他们不能像正常儿童一样在生活中自然习得语言，要进行语言学习。语言是沟通交流的工具，语言发展不好会严重影响听障儿童的思维、认知、心理等方面的发展，所以培养听障儿童的语言能力特别重要。

语言发展有关键期，在6岁以内，越早干预，听障儿童的语言会发展得越好，错过关键期，语言很难获得较好的发展。那么，在听障儿童的语言发展关键期内，如何创造条件，促进其语言更好地发展？

一、营造良好的聆听环境，增加语言刺激量

听障儿童需要良好的聆听环境，特别在训练初期要保持环境的相对安静，控制噪声，在安静的环境下.助听设备的作用才可能得到较好的发挥，才能听得清楚。如果环境嘈杂，噪声会干扰对言语声的听取，会出现能听见，但听不清的现象。听障儿童在安静的环境中建立起各种声音信号记忆，有丰富的声音概念后，可以练习在噪音环境中聆听，提高抗噪音干扰能力，适应日常生活环境。

在训练初期，听障儿童需要大量倾听各种不同性質的声音，促进大脑听觉神经的发育，要对听障儿童进行大量的听觉刺激。要让听障儿童听自然环境中不同的声音，如下雨声、刮风声、流水声等。还要重视言语声音的刺激，要尽可能对听障儿童多说话，可以讲听障儿童生活中常见的事物，也可以是他们感兴趣的事物。成人要抓住生活中的每个时机，跟孩子说话，争取帮他们做丰富的听觉积累。

听障儿童言语训练标准教程

摘要：

一、教程简介

1.听障儿童的定义

2.教程的目的和意义

3.教程的适用对象

二、教程内容

1.教程的结构和模块

2.教程的主要教学方法

3.教程涵盖的语言技能

三、教程的优势和特点

1.针对听障儿童的特殊需求

2.注重实用性、互动性和趣味性

3.融合现代教育技术

四、教程的实践应用

1.教师如何使用教程进行教学

2.家长如何辅助孩子进行训练

3.孩子如何自主学习和练习

五、教程的反馈与建议

1.用户对教程的评价

2.教程的改进空间 3.对未来听障儿童言语训练的展望

正文：

听障儿童言语训练标准教程是为了帮助听障儿童提高言语沟通能力而设计的一套专业教程。听障儿童是指因听力损失导致语言发展受到障碍的儿童。这类孩子在理解语言和表达自己方面存在困难，需要通过系统的言语训练来改善这一状况。

本教程旨在为听障儿童提供一套全面、科学、实用的言语训练方法。教程内容分为多个模块，涵盖了听障儿童所需掌握的基本语言技能，如发音、词汇、句子、语法等。教程采用互动式、游戏化的教学方法，注重培养听障儿童的积极参与和自主学习能力。

本教程具有以下优势和特点：

1.针对听障儿童的特殊需求，教程注重培养孩子的实用语言技能，帮助他们更好地适应社会生活。

2.教程内容注重实用性、互动性和趣味性，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言。

3.融合现代教育技术，如语音识别、语音合成等，为孩子提供更为丰富的学习资源和工具。

在实践应用方面，教师可以根据教程进行课堂教学，引导孩子进行发音、词汇、句子等方面的训练；家长可以在日常生活中辅助孩子进行训练，巩固课堂所学内容；孩子可以利用教程自主学习和练习，提高自己的言语沟通能力。

总体而言，听障儿童言语训练标准教程是一套富有成效的言语康复工具。

聋儿言语训练的方法

言语训练比之单纯的听能训练还要复杂。因为，完整的言语过程对某一事物如苹果的言语过程，起码包含了三部分内容：1.实物；2.词汇；3.语言（言语运动器官的特殊运动形式）。如果只是听“苹果”二字，只需要把实物一语言的条件联系巩固下来或者把词汇与语音的条件联系巩固下来就可。但是，口语表达的过程不仅仅是两者联系的过程，而且包含将特定的言语运动器官的运动方式与之联系起来的过程。因此，言语过程实际上是事物、词汇、语音（言语器官的运动方式）三者有机统一的过程，而其中最主要的是语言。这就表明了，聋儿的说话训练实际上是三者形成巩固联系的训练。这当然依赖反复的练习，同时还依靠相应的教具，如平面镜等。本节中谈到的各类教具在言语训练中都要具备。例如，收录音机、各种图片、小纸片、实物、模型等等，其中，在发音训练中如果具备相应的模型或工具，效果将会大大提高。一是言语运动器官显示器，能把发音过程显示出来，以使聋儿模仿发出相应的音；二是人——机系统，现代化电声设备在聋儿语训中显出强大的生命力。国内外现在已经研制出一些计算机软件，用图象来纠正或引导发音。例如国内研制的CVTS-1系统，它是一个由微型计算机和彩色显示器构成的系统，教师或学生的发音由话筒输入经计算机处理转换成彩色图形，如某一特定的波形，教师的标准发音输入后，变成一定的波形，学生便以这一波形为标准纠正自己的发音，直到完全正确为上。可以这样认为，现代化的教学手段为聋儿甚至全国聋儿提供了讲话的广阔前景。

结合国内外的实践和我们的观察，我们提供如下方法供大家参考。

1.全国交流法

简单说来，所谓全面交流法就是广泛调动聋儿的各种感官以及采用多种手段来训练聋儿言语的方法，严格来讲它只是一种语训的思想。其中使用的手段包括看口形、手势语、体态语（包括哑剧）、模拟动作、图画、声音刺激、读和写等等。这一方法强调，在言语训练过程中，要将训练内容放到一定的背景尤其是生活、语言背景中（这一内容可用图形表示，也可由录像机、录音机或受训者的游戏表达），同时调动几种手段如手势、图形、声音、文字、体态等训练聋儿的说话能力。以发“苹果”二字的音为例，可以使用图片（画有苹果）或实物，然后放一段吃苹果的录像，接着训练发“苹果”的音，这时可借助手势，一是比划“苹果”的开形状，一是比划音调，同时可将苹果两个汉字写上黑板，标上调号，接着在全体学生看清的情况下，由音素逐渐发出“苹果”的音，让学生反复模仿，并予以纠正，如果有更先进的人——机系统就能方便地发出“苹果”的语音。由上可以看出，在发音过程中看口形是重要的。一般而言看口形应遵循如下规则：

听障人士学说话的关键技巧及方法

对于听障人士来说，学习如何说话是非常重要的，它可以帮助他们与其他人更好地沟通，融入社会。在这篇文章中，我们将探讨一些关键的技巧和方法，以帮助听障人士学会说话。

1. 学习手语：手语是一种用手势和表情来进行交流的语言。对于大多数听障人士来说，手语是他们主要的沟通方式。学习手语是非常有帮助的，不仅可以帮助听障人士与其他听障人士进行交流，还可以与一些懂手语的人进行交流。

2. 使用辅助设备：听障人士可以使用一些辅助设备，如助听器或人工耳蜗，来提高他们听到声音的能力。这些设备可以帮助他们更好地理解他人的对话，并提高他们说话的能力。同时，他们也可以通过学习使用口形和嘴唇运动来帮助他们更好地说话。

3. 参加语言治疗：语言治疗是一种专业的训练，可以帮助听障人士改善他们的语言能力。通过与语言治疗师的交流和练习，他们可以学习正确的发音、语调和语速等技巧，从而提高他们的口语交流能力。

4. 多与他人交流：与其他人交流是提高自己说话能力的重要途径。听障人士可以通过多与他人说话来锻炼自己的口语能力。与亲朋好友进行日常对话、参加社交活动、加入听障人士俱乐部等都是增强口语能力的好方法。

5. 利用科技辅助：随着科技的进步，有许多科技辅助工具可以帮助听障人士学说话。通过使用文字转语音技术或视频通话软件，听障人士可以更好地与他人进行交流和表达。这些技术可以帮助他们练习自己的说话技巧，并与他人进行实时的交流。

6. 参加说话课程：一些教育机构和组织会提供专门为听障人士设计的说话课程。这些课程可以教授听障人士如何正确地发音、语调和语速等技巧，从而帮助他们提高说话的能力。参加这些课程可以与其他听障人士一起学习、交流，共同进步。 7. 练习阅读和写作：阅读和写作是提高口语能力的有效方法。听障人士可以通过阅读各种书籍和文章，学习正确的语法和词汇用法，从而提高他们的语言表达能力。同时，写作可以帮助他们组织思维和表达观点，进一步提高他们的口头表达能力。