浅谈在小学语文教学中实施素质教育

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浅谈在语文教学中实施素质教育

作者：苏丽萍

来源：《教师·下》2011年第11期

作为一名教育工作者，最大的任务就是教书育人。实施素质教育，培养时代所需要的高素质人才已日益成为所有教育者的共识。作为语文老师，要努力转变教育思想，提高创新能力和实践能力，努力把每一个学生培养成为现在社会所需要的建设者和接班人。根据多年的教育教学实践，笔者以为，在语文教学中，应注重从这三个方面入手，加强对学生的素质教育。

一、阅读教学中的有意渗透

课堂是对学生进行知识教学和思想教育的主阵地。作为教者应时刻注重体现学生的创新能力与动手能力。新课标的最高宗旨是“一切为了每位学生的发展。”因此，教学活动中，教师要培养学生的创新意识，使学生成为学习的主人。要将发言权交给学生，要认真倾听他们的心声。这样从教学基处有意渗透，素质教育才不会是空中楼阁。

教者讲授一篇新的课文之前，首先要求学生自己去查找资料，让他们自主预习课文。如在教学《永远的白衣战士》这篇课文时，笔者让学生运用多种方式去了解课文，让他们上网、去图书馆查找有关白衣战士——叶欣的个人资料。学生通过自己动手实践，不仅了解了叶欣的英雄事迹，还知道了“非典”这场战争的残酷性。在讲解课文时，由于学生对叶欣那种舍生忘死，身先士卒的品格有了很深入的认识，所以，在阅读教学中，尤其是在朗读训练时，教者只轻轻一点拨，学生就能进入角色了，读得有滋有味。

课堂教学中教者还应注重倾听学生的心声，时刻注意培养他们的创新和实践能力。如在教学《九寨沟》课文中“异兽珍禽”这一段落时，笔者让学生随老师一起去浏览。笔者先当导游讲述自己看到的那只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨着眼睛向游客窥视呢！接着让学生也体验当导游，说说自己看到的小动物，想想这些小动物会有什么表情、在做什么。这样既可以训练学生的口语表达能力，又提高学生的实践能力。

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浅谈小学语文教学中如何实施素质教育

普安小学 钟平

素质教育是有别于应试教育的一种崭新的教育模式,以培养学生的创新精神和创造能力为目标。素质教育是个系统工程，小学教育是义务教育的“奠基工程”，

它不仅具有工具性，还具有很强的思想性，侧重培养学生听、说、读、写的能力。小学语文教学在基础教育中起着举足轻重的作用，它的本质就是素质教育。在针对素质教育贯彻落实的道路上依然略显艰辛，而要完成语文教学中落实素质教育并使各学科能互相渗透、形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。

一、小学生素质教育的意义

（一）素质教育有利于强调小学生个性发展

素质教育的核心思想是创造适合儿童的教育，而非选拔适合教育的儿童。在我国现阶段来看“个性教育、差异教育”正是素质教育作用所在，实质所在。素质教育可以培养人的独立思考能力，批判思维和创造力，养成较强的意志和行动的能力，从而推动学生的个性发展。

（二）素质教育有利于面向全体学生

素质教育利于面向全体学生是因为素质教育是面向全体的教育；它不是面向部分人而是面向全体人；它不是英才教育，而是国民教育；不是选拔教育，而是普及教育；不是淘汰性教育，而是发展性教育。素质教育要求平等，要求尊重每一个学生，素质教育不赞成教育上的平均主义和“一刀切”。“成功教育”等教育实践可以说体现了素质教育的全面性要求。

（三）素质教育有利于小学生自身发展的需要

素质教育把“人”的发展作为教育的出发点和落脚点，而人的发展与社会的

发展则是相辅相成的。面对21世纪的挑战，在我国急需全面发展高素质型人才的条件下，通过教育发掘人自身潜在的对发展有利的因素，并使之逐渐扩展与完善，以个体的发展促使全民素质的提高，这同共产主义阶段的全面发展教育本质上是一致的，它把人的发展需要与社会的发展需要有机地结合在一起。

谈如何在小学语文教学中实施素质教育

语文教育是素质教育的重要组成部分，通过语文教育的实施，可以培养学生综合素质的发展。本文将从情感态度、技能能力、知识与文化、体验与质疑等方面来浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育。

一、情感态度

1. 培养学生的良好情感，激发学习兴趣。在小学语文教学中，教师可以运用情感教育的方法，通过选取生活中有趣的故事、课文等来引起学生的兴趣。同时，教师在教学中应该注重培养学生的积极情感，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的心理情绪，做到关怀学生、尊重学生。

2. 培养学生正确的价值观念。小学语文教学可以通过各种课文编排、社会实践等方式，向学生传递正确的价值观念，让学生明确道德观念，培养正确的价值取向。同时，教师也可以通过教学案例、故事、讲授道德操守等方式来引导学生形成正确的态度和价值观念。

二、技能能力

1. 培养学生的语言表达能力。小学语文教学中应注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。通过口头表达活动和写作练习，激发学生的表达欲望和创造力，提高学生的语文技能。

2. 培养学生的阅读能力。阅读是语文教学的重要环节，通过阅读，学生可以扩大知识面，增强思维能力。在教学中，教师可以通过多种形式开展阅读活动，如诵读、朗读、解读、品味、创作等，培养学生的阅读兴趣和能力。

三、知识与文化

1. 传授语文知识。在小学语文教学中，教师要系统地、有计划地将语文知识传授给学生。通过讲解、解析、示范等方式，让学生掌握语文的基本理论和方法，提高学生的语文素养。

2. 传承中华文化。作为中华优秀传统文化的基石，小学语文教学也要注重对中华传统文化的传承。教师可以通过教学活动、经典名篇的演讲、传统文化的传承等方式，让学生了解中华文化的博大精深，培养学生的文化自信心。

四、体验与质疑

1. 提供实践机会。小学语文教学中，教师应尽量提供学生实践的机会，让学生在实践中学习、体验语文知识。比如，教师可以引导学生参与文学创作、剧本创作、演讲比赛等活动，培养学生的创新思维和实践能力。

浅谈小学语文教学中素质教育的实施

摘要：素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。语文学科作为母语教学的基础工具学科，在优化学生的整体素质方面有着特殊的地位，在培养和发展学生语文素质和能力乃至各种素质上起着重要的作用。同时，语文学科又是一门思想性、情感性很强的学科，它对陶冶情操、提高认识、发展人格方面具有十分重要的作用。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。

关键词：小学 语文教育 素质 培养

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以全面面向全体学生的基本素质教育为根本宗旨，使学生学会做人、学会知识、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。所谓语文素质，其内涵是十分丰富的，包括思想政治、语文情趣、语文交际应用能力即听、说、读、写能力以及交际中涉及到的文化知识。那么，如何在语文教学中实施素质教育呢？下面我谈谈自己的几点粗浅看法：

一、在语文教学中，进行思想素质教育

1.利用中华五千年的灿烂文明及雄丽的大好河山，培养小学生的民族自豪感。如《黄山奇石》写出了黄山景色的秀丽神奇，还有那些令人惊叹的有趣奇石。再比如《一幅名扬中外的画》中所讲到的《清明上河图》，在我国灿烂的艺术瑰宝中是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这些历史文明与景秀的山河，显示了中华民族杰出的智慧及中华地域的雄伟，是培养学生民族自豪感和自信心的最佳素材。

2.利用民族英雄和革命英雄事迹，激发小学生的爱国热情。如《为中华之崛起而读书》，这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。在课堂上我利用幻灯片为学生提供了一份租界背景资料，让孩子们直面历史，从心灵深处唤起民族意识，萌发初步的报国之情，并在行动中去努力落实。