24时计时法(二)教学设计

《24时计时法》教学设计

《24时计时法》教学设计

教学目的：

使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。

教学重点：

时间单位24时计时法的应用。

教学关键：

教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

教学过程：

一、引入

1、揭题

让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）

二、用24时表示时间

1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？

2、那一天一共有几个小时呢？（24）

3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

4、用24时表示下午和晚上的时间：

早上从1时到12时就用1——12时来表示。

但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？

5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

6、小结方法：

同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？

下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间

比如：晚上9时就用12＋9＝21所以就时21时。

三、习简单的时间计算

1、教学例三

学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间?

2、学生讨论。

3、汇报：你是怎么计算的？

4、师生共同总结：

①统一时间表示法。

②用图表示

③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

四、练习：

1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。

2、完成课本P53页 做一做。

3、完成练习13的第一题。 小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．如图，三角形EAD的底和高分别与长方形ABCD的长和宽相等，F是长方形长的中点．阴影部分甲、阴影部分乙和空白部分丙的面积之比为（ ）

24时计时法教学设计

王庄中心学校 张巍

2017年12月25日

一、教学目标

知识与技能：

结合具体生活情境，了解24时计时法的意义，会用24时计时法表示一天中的某一时刻。

过程与方法：

学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互换。

情感态度与价值观：

使学生在探索的过程中，感受24时记时法在生活中的应用与日常生活的密切联系，帮助学生建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。

二、教学重难点

教学重点：使学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。

教学难点：掌握两种不同记时法的特征，正确对这两种记时法进行相互转换。 三、教学具准备：课件 钟表教具

四、教法学法：

直观演示法 小组合作探究

五、教学过程：

一、创设情境，导入新课。(3分)

熊二和蹦蹦约好8时一起去参加森林故事会，可是他们等了半天，谁也没有等到对方，他俩都很生气，说对方不讲信用，可经他们的朋友确认，8时都在等对方……

师：大家都猜猜这是为什么呢？怎样解释才能帮他们解除误会呢？

生：一个说的是上午的8时，一个说的是晚上8时！师板书：

是呀!一天中有两个8时，怎样才能分清楚呢？指名反馈

师：哦！同学们真聪明，在数字前面加上：上午或晚上这些表示时间段的词，这样就表示得就清楚明白了。这就是我们平时用的普通计时法。你还能说出这种用普通计时法表示的时刻吗？

学生回答，教师随机板书：上午7时、上午11时、中午12时，晚上7时，晚上11时。

出示图片，观察普通计时法的特点：有时间词。

同学们观察的非常仔细，为了简明不容易出错，邮电，交通，广播电视等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法。板书：24时计时法。（设计意图：我以两只小动物约会的情境导入，创设开放的问题情景，顺理成章引出普通计时法。问题是数学的心脏，不仅可以激活学生的问题意识，形成探索任务，而且符合数学来源于生活又服务于生活的课程理念。又通过观察图片了解普通计时法的特征，进而引出一种可以简便记录时间的方法。同时也为后面与24时计时法的互换做好铺垫。）

第一篇：24时计时法 教学设计 教案（最终版）

教学准备

1. 教学目标

知识与技能：

通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

过程与方法：

让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

情感态度与价值观：

使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。

2. 教学重点/难点

教学重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。

教学难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。

3. 教学用具

课件、实物钟面

4. 标签

教学过程

1、激趣导入：投影出示电视节目预告单（CCTV--2）

请同学们认真观察：中央电视台《交换空间》节目什么时候开始？《对话》节目什么时候开始？

（2）18：3 0、21：50在我们的钟面上能找到吗？这是一种计时法，现在，我们就共同来学习--24时计时法。（板书课题）

2、联系生活，自主探究 （1）1天=24小时。

一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ 让学生先闭上眼睛想一想。

现在我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（师演示）。同学们，除夕之夜，当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12，即夜里12时。接下去是凌晨1时、2时……（边拨边讲），凌晨6时多，有的人就起床了……上午8时，正好是我们开始上第一节课的时间……直到中午12时，我们该美美地吃午饭了。下午1时、2时……晚上8时、9时？？直到夜里12时，在一天的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共是几小时？随着学生的回答，教师板书：1日=24时

24时计时法

教学内容

教材82~83页

教学目标

知识与技能

1. 认识24时计时法，掌握用24时计时法表示时刻。

2. 能进行24时计时法与普通计时法的转换。

过程与方法

经历观察发现的过程，让学生在生活中发现数学知识。

情感态度与价值观

培养学生遵守作息时间的良好习惯和良好的时间观念。

重点、难点

重点：认识24时计时法

难点：掌握24时计时法与普通计时法的互换。

教法与学法

教法：观察操作，引导认知。

学法：合作交流，操作实践。

教学准备

大型钟表、学生用钟表模型、多媒体课件。

一． 提问导入，激发兴趣

（教师把钟表拨到时刻7:00）教师：大家这个时候正在干什么？

学生自由回答。（有人说吃早饭，有人说吃晚饭）

教师：大家都说得没错，这个时间可以是上午也可以是晚上。在生活中，为了使我们表达更准确，还有一种计时方法。这节课我们就来学习新的计时法。

（板书课题：24时计时法）

二． 探究新知，解决问题

1. 教材第82页。

课件出示情景图。 组织学生一起看看小红的一天是怎么度过的。

说一说自己一天是怎么度过的。

教师强调：半夜12时也叫0时，这两个概念是一样的。

2. 教材第83页。

组织学生将时针、分针拨到12时，然后在钟面上按顺序拨出1时、2时……

回答问题：从0时到中午12时，经过了（ ）小时？

教师强调：时针拨动，分针不动。

从中午12时到0时，又经过了（ ）小时？

一天是 （ ）小时？

经过一天，钟表上的时针转了（ ）圈？

小结：为了简明且不易出错，我们经常采用0时到24时的计时法，叫24时计时法。（板书）

3. 课件出示时间展开图。

教师：请大家观察时间展开图，说说上面的数表示什么，下面的数表示什么，上下两个蓝色数有什么关系。

学生独立思考

学生1：上面的数就是钟面上显示的数字。

学生2：下面的数表示中午12时到半夜24时，是时针走第二圈时对应的时刻。