2020人教部编版语文六年级上册 第四单元 快乐读书吧(整课)PPT

部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》教学设计及反思

教学目标：

1、能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。

2、读懂小说，感受作家的成长与经历。

3、懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点

1、通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。

2、积累语言，读懂作家成长的故事。

教学难点

积累语言，提高阅读兴趣和能力。

教学策略：

1、课前阅读准备充分。

本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。因此，教学时，学生阅读小说的储备非常重要。所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。

2、利用书名展开话题。

书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。

课前准备：

1、预习提纲

（1）提前阅读高尔基的小说《童年》。

（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。

2、多媒体课件

教学课时 1课时

教学流程：

一、童年话题，引入学习

1、教师谈话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。 2、指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。

3、揭示本次“快乐读书吧”的学习主题。

从你们的回忆中，我看到了你们的成长。是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。

部编版六年级上册语文第四单元《快乐读书吧》教学设计

活动分析：

本次《快乐读书吧》安排阅读的是三部小说，其中《童年》和《草房子》是长篇小说，《小兵张嘎》是中篇小说。这三部小说篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。

教学目标：

1.能产生阅读《童年》《小兵张嘎》《草房子》的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。

2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：

1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。

2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。

教学难点：

掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。

教学准备： 教师：

1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。

2.准备相关课件。

学生：购买相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以提前阅读一部分。

课时安排：

机动

教学过程：

一、组织导读活动

（一）激发阅读兴趣。

1.谈话激趣。

笑与泪，经历与成长。看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅，但也经历过不少事情了，在他们的成长过程中，肯定有笑有泪，有苦有甜。随着年龄的增长，他们也渐渐成熟起来，虽然还是孩子，但已经站在童年的尾巴上了。所以，对于同龄人的成长经历，学生一定会很感兴趣。尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远，但孩子的那份纯洁的童心，童年生活的种种滋味，学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。所以可以从本次阅读的主题入手，引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪，经历与成长，再自然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。

快乐读书吧

1.说内容:根据书中内容填空。

《童年》是苏联著名作家 的小说，是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《 》《 》）。 《童年》讲述了作者一段沉痛的 。小说的主人公是 ，他随母亲去投奔外祖父，在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的他过早地体会到了人间的痛苦与丑恶。

2.说人物:选择与书中主要人物最贴切的性格特点。

①贪婪吝啬 ②宽厚善良 ③富有同情心 ④忠厚老实

外祖母:

外祖父:

小茨冈:

格里高利:

3.说情节。

（1）根据下面的具体情节，写出主人公。

①有时他从床上跳下来，神气活现地挥动双手，给我表演纤夫们拉着纤索走路的样子，表演纤夫们如何从船舱里排水，唱着纤夫的歌谣，后来他又像年轻人那样纵身跳回到床上，一举一动都变得优美异常，他的声音更加深沉、租重了。 （ ）

②一天晚上，家里突然失了火，家里人惊慌失措，她却非常勇敢，用一只空袋子蒙着头，身上裹着马被，毫不畏惧地冲进火里，从里面抱出只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭火。大火后，又忍着剧痛去接生孩子。 （ ）

③母亲的再婚，使得他对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。

就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。 （ ）

（2）根据书中情节,选择正确答案。

①在外祖父家，和阿廖沙最亲密的人是（ ）

A.外祖父 B.两个舅舅 C.小茨冈 D. 外祖母

②两个舅舅互相斗争的主要原因是（ ）

A.都想得到父亲的财产 B.为了照顾阿廖沙

课题 笑与泪,经历与成长

课型 快乐读书吧 授课

时间 1课时

教学

目标 1.鼓励学生阅读成长故事,在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。

2.引导学生体会成长故事中的人物特点,读懂成长故事中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学

重点 引导学生体会成长故事中的人物特点,读懂成长故事中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

教学

难点 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教具

准备 课件、读书汇报卡

教学设计 设计意图

新课

教学

（

）分钟 一、借助名言,激发情感

1.引发交流：同学们,你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的脸上可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,这样才能看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的

通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。 快乐！【出示课件1：课题】(板书：笑与泪,经历与成长 )

二、自由发言,畅谈体会

1.相互说一说,你最近读了什么书？把它介绍一下吧。

2.有谁读过关于成长的故事,介绍给大家听一听。

3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长,都经历过成长的苦恼和困惑,当然更有成长的快乐和收获。在这过程中,有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长。今天,老师就像你们推荐成长的故事。

4.老师最近正在读书,书名是《我想受欢迎》。这本书可以帮助大家从故事中汲取智慧,在阅读中获得成长。我给大家出示其中的一个故事,大家自由读一读,看看是不是很有意思呀。

【课件2-4】

把梳子推销给和尚 ——积极做每件事