一道中考题的解法与教学反思

口江苏省泗洪中学　郑慧玉　【摘要ｌ从・道２００８年高考全国卷的物理试题出发，通过　应用多种解法的讲解，培养学生灵活运用物理概念、定律解决物　理问题的能力，融会贯通地系统地学好物理。　【关键词】牛顿运动定律动能定律机械能守恒定律能量　守恒定律　【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　【文章编号】０４５０—９８８９（２ｏ１５）０７Ｂ－０１２４－０２　解物理题实际就是应用物理概念、规律等有关知识解答　问题的过程。培养学生分析和解决问题的能力，其实就是在有限　的时间内激励、启发、引导学生广开思路，运用已有的物理知识去　思考，从中发现知识间的相互联系，找出规律，并找到解决问题的　方法。在这个过程中不断地拓展学生思路，提高学生解题能力。下　面以一道高考问题为例，用几种不同方法进行分析，培养学生的　物理思想方法。　【例】（２００８年全国卷Ⅱ）ｌ８．如图，一很长的、不可伸长　的柔软轻绳跨过光滑定滑轮。绳两端各系一小球ａ和ｂ。ａ球　质量为ｍ，静置于地面；ｂ球质量为３　ｍ，用手托住，高度为　ｈ，此时轻绳刚好拉紧。从静止开始释放ｂ后，ａ可能达到的最　大高度为（）　Ａ．ｈ　Ｂ．１．５＾　Ｃ．２　Ｄ．２．５　解法一：运用牛顿运动定律　且　分析：运用牛顿运动定律解题的关键是受力分析，在ｂ落　地前，分别对ａ，ｂ两物体进行受力分析。　对ａ物体：由牛顿第二定律得　ｍ　ｇ一　＝ｍ　ａ①　同理对ｂ物体有　，拉一ｍ　ｇ　ｂａ②　而ａ，６两连接物体沿绳方向加速度大小相等，且　由①②两式得：　ｇ　根据运动学公式：　２一Ｏ＝２ａｈ　解得：ｖ　＝√ｇｈ　Ｂ球落地时，ａ球高度为ｈ，之后ａ球向上做竖直上抛运　动，由匀变速直线运动规律，０一ｖ　＝－２　，．．．　＝　：　。　上ｇ　则ａ球可能达到的最大高度为ｈ＋０．５　ｈ＝１．５　ｈ，所以ｂ项　田　正确。　《反思Ｉ此类方法，要求学生能够熟练掌握牛顿运动定律　和匀变速直线运动规律。教学中需引导学生认真学习牛顿三大　定律，奠定力学基础，同时熟悉匀变速直线运动的相关公式，　另外注意学生易忽略的思维难点：两小球间一根绳子的张力大　小相等。　解法二：用动能定理　分析：ａ和ｂ用一绳子相连，为一连接体，则它们具有沿　绳方向相同的速率。以ａ，６两个连接体为研究对象，在ｂ落地　前，分析外力做功情况，如果只有重力对它们做功，则运用动能　定理所列的方程为：　ｈ－ｍｏｇｈ＝　ｍｖ　＋　ｖ６　２　２　而ｍ。：　，ｍ　＝３ｍ，Ｖａ　ｖ６　则代入解方程得：Ｖａ＝＼／　ｂ球落地时，ａ球高度为ｈ，之后ａ球向上做竖直上抛运　动，过程中机械能守恒，有　吉　ｍｇＡｈ一：丢＝兰　所以ａ可能达到的最大高度为１．５　ｈ，ｂ项正确。　《反思ｌ应用这种方法解题，要求必须理解动能定理的内　容及其应用。教学中可以对定理的理解多做强调和训练，弄清　运用动能定理解题的各个环节、步骤。关键是各个状态的参量　分析，设置台阶，由浅入深，层层递进，更好地帮助学生对物理　规律本真分析理解。　解法三：用机械能守恒定律　分析：用机械能守恒定律解决问题，首先要判断是否满足　守恒条件。以ａ，ｂ两个连接体为系统作为研究对象，如果只有　重力对它们做功，那么系统的机械能守恒。　解析：在ｂ落地前ａ和ｂ组成的系统机械能守恒，且ａ，ｂ　两物体速度大小相等，根据机械能守恒定律可知：　３ｍｇｈ—ｍｇｈ＝・÷（　＋３ｍ）ｖ　＝　ｙ　√ｇｈ　ｂ球落地时，ｎ球高度为ｈ，之后ａ球向上做竖直上抛运　动，后面的解题步骤与上相同。　《反思ｌ运用机械能守恒定律解题，需要准确地把握定律　的使用条件以及过程的选取，教学中重点要求在理解定律内容　的基础上注意强调在什么样的条件下才能运用，先符合条件，　后选择运动过程，再注意过程的两个状态参量，引导学生从整　体、宏观上把握和分析问题。　（下转第１２８页）

含参数的不等式组的解法教学反思

不等式在中考中的考查，往往掺杂参数来增加难度，这节课主要针对含参数的不等式组的解法进行讲解。本节课主要采用多媒体手段，引领整个教学机构，并运用微课视频来突出重难点，课前让学生通过练习总结方法对这节课进行准备，知道了一元一次不等式组的有关概念及求一元一次不等式组解集的步骤和方法，并会用数轴直观地得到不等式组的解集，这些都是解决本节课内容的基础和关键。通过本节课知识的学习，学生能够解决含参数的一元一次不等式组，并对初中数学中的分类讨论、数形结合思想有了进一步的认识。

求参数的值或者参数取值范围的问题。常见的类型主要是三种，一是方程（组）和不等式的联姻问题。常常是已知一个含有字母系数的方程（组）的解满足什么不等关系，求其中字母的取值范围或者字母的特殊值；它的解决是套路化的，先解方程（组），然后由题意列不等式（组），解之可得结果。这里的难点依然是对字母的处理问题，学生往往不会解字母系数的方程（组），导致第一步就进行不下去，在这里老师要分散难点，专门进行一下这类方程的解法指导和专项训练。二是告诉含有字母系数的不等式（组）的解集，求字母参数的值，让学生明白其中的相等关系就行了。举几个例子，针对练习一下，这个容易解决。三是已知含有字母系数的不等式组有几个整数解，求参数的取值范围。这里面涉及数形结合理解题意，确定出整数解，然后在确定出解集左端点或者右端点的范围，进而列出不等式求出解集。当含有参数的不等式解出来，解集是一个比较复杂的代数式，这就要求学生能把它看成一个字母，也就是要有整体思想，这个有点难，总是会受到原不等式未知数取值范围的影响，这是不等式问题中的一个难点。一般的解题规律是，由于此类问题中不等式组解集的数轴表示一定是一条线段，并且一般会告诉你左端点或者右端点，另一个端点值用所含参数表示，如果是是求右端点的范围，不等式的最大整数解是a，那么右端点值得范围就在a和a+1之间，只能等于其中的一个值，如果是实心点则等于a，是空心点则包含a+1，这个值可以通过验证的方法确定，从而列出关于不等式组求出参数的取值范围，结果一定是一个半开半闭区间。同样，如果是是求左端点值的范围，不等式的最小整数解是a，那么右端点值得范围就在a和a-1之间，只能等于其中的一个值，如果是实心点则等于a，是空心点则包含a-1，这个值可以通过验证的方法确定，从而列出关于不等式组求出参数的取值范围，结果也一定是一个半开半闭区间。解决这一问题需要学生会解含有参数的不等式，会确定整数解的对象，能准确确定所列不等式中那个该包含等号。

中考文学常识教学反思

文学常识与文学名著是中考的必考题型，更是文化积累的需要，因此复习时要抓重点记忆，注意进行纵向、横向的联系，将分散的知识归类以便于清晰准确的掌握。

综合近几年中考试题，该题型的命题特点可以整合为三点。一是选择题。选出对名著内容、文学常识内容表述不正确的一项。二是填空题。这类题目主要考查学生对名著的了解和阅读情况。三是考查内容。名著阅读主要考查了解主要情节、典型事件、主要人物及性格；了解与名著有关的作家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等。文学常识主要考查：精读课文中所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文学史上占重要地位的作家作品；讲读课文中所涉及的著名作家的国别及代表作；讲读课文中所涉及的作品中著名的文学典型；讲读课文中有关作品涉及的文学常识等。

交流　

由中考化学实验探究题引发的教学反思　

河北省肥乡县常耳寨中学　马增兰　

摘要：化学实验探究题已成为中考化学学科的重要题型之一。实验探究题既考察了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考察了学生分析问题、　解决问题的能力。实验探究题要求较高，区分度也很好。　关键词：化学实验探究　教学反思　

化学实验既是化学学科的基础和灵魂，又是理解知识的重要方式，同时　

也是中考考察的重点内容　近年来，化学实验探究题已成为中考化学学科的　

重要题型之一　实验探究题既考察了学生对基础知识和基本技能的掌握情　

况，又考察了学生分析问题、解决问题的能力。实验探究题要求较高，区分度　

也很好，成为近年中考题的热点，这给我们的教学提出了新的要求。为此，我　

们在教学实践中应从以下几个方面加以改进和完善　

一、上好实验课　

在实际教学中，往往为了省事，在讲到实验时，仅停留于“纸上谈兵”，　

“讲”实验，“画”实验。有时实验“画”鄙懒的画，　接用课本投影或让学生看　

课本图示。这就使得学生是索然无味“听”实验，“背”实验。对实验中提出的　

问题，不是通过观察实验现缘得出结论，回答问题。而是听老师“说”现缘，记　

现象，得结论。因此，在实际教学中上好实验课非常重要。我们尽量将实验课　

放到实验窒进行，边做实验边讲解　必要时实验让学生自己动于做，问题让　

学生自己提。让他们自己从实验中寻找答案。这样效果会很好。这既体现现　

代学生的特点，又能培养学生的能力。同时，借助实验可以强化学生对基础　

知识的理解，提高实验能力　

二、遵循课程标准但是不拘泥于教材。对教材中的探究性进行　

创新　

中考考试说明中明确提出，化学学科考试内容严格遵循课程标准的前　

提下，编制试题，活而不偏，适度开放。加强以实验探究为核心的科学探究活　

动的考查。这就要求我们在实际的教学过程中利用好教材中的活动与探究　

由于教材中的化学探究性实验内容的时间紧。教师在教学过程中可以针对　

探究性实验内容有所侧重，选择具有代表性的实验重点突破并有时创新。