信度、效度、难度、区分度
一、信度(稳定性)
信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。(多次测量的一致性)
根据影响信度的不同因素，可以把信度分为以下几类，信度指标通常用相关系数表示。
1.再测信度
用同一种测验在不同时间里两次测验同一组学生，然后统计两次测试成绩的相关，求得的相关系数即为再测信度系数。信度系数的最大值为1，表示再测信度最高;最小值为0，表示再测信度最低。
2.分半信度
将一个测验分为等质量的两半，求这对半分的两半测验所得分数的一致性程度，即为分半信度。
3.评分者信度
把相同的测验结果提供给不同的评分者打分，若不同评分者给的分数大致相同，说明该测验有较高的信度。
二、效度(准确性)
效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。
测验的效度有多种类型，主要有内容效度、构想效度和预测效度。根据不同的需要，一个测验可以采用一种或几种效度。
1.内容效度 所谓测验的内容效度，是指它从需要测验的教材中提取样本的适当程度。内容效度的高低，取决于测验题目的代表性，要看选出的题目能否包含所测量内容范围的主要方面，并使各方面题目比例适当。
2.构想效度
所谓测验的构想效度，是指一个测验能够测量理论上的构想或内在心理特性的程度。
3.预测效度
所谓测验的预测效度，是指一个测验能够预测学生将来某种特定行为或表现的程度。预测得越准，效度就越高。
例：在小学低年级的某次测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确的解答题目，以至于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次数学测验是( )
A.高信度的 B.低信度的 C.低效度的 D.高效度的
【答案】C。解析：信度强调某一次测验前后多次测量所得结果的一致程度。效度强调某一测验的测量结果的有效性和准确性。该试卷无法准确测量学生学习的状况，说明这次教学测验是低效度的。故选C。
效度和信度名词解释
嘿，你知道啥是效度吗？就好比你要量一个人的身高，那尺子得是准确的吧，能真正反映出这个人的实际身高，这就是效度啊！比如说，你用一把刻度都不准的尺子去量，那能得到准确的身高数据吗？肯定不行啊！效度就是衡量我们所使用的测量工具或者方法，是不是真的能够准确地测量到我们想要测量的东西。
那信度又是啥呢？想象一下，你每天早上都称体重，结果一会儿重一斤，一会儿又轻两斤，你能相信这个称吗？这就和信度有关啦！信度就是说，同一个测量工具或者方法，在不同的时间、不同的情况下，测量的结果得是稳定的、可靠的呀！如果一会儿一个样，那怎么能让人相信呢？
咱就说，效度和信度那可太重要啦！就像盖房子，效度是根基得牢固，信度是建筑得稳定，缺了哪个房子都盖不起来呀！你想想，如果考试的试卷效度不高，那能考出学生的真实水平吗？不能吧！如果一个心理测试的信度不行，那结果能靠谱吗？肯定不靠谱呀！
再打个比方，效度就像是射箭要射中靶心，得瞄得准才行；信度就像是箭要直直地飞过去，不能歪七扭八的。没有效度，就像射箭射偏了；没有信度，就像箭飞着飞着就不知道去哪儿了。 所以啊，在各种研究、测量中，效度和信度那绝对是不能忽视的呀！它们是保证我们得到准确、可靠结果的关键呢！我的观点就是，一定要重视效度和信度，不然一切都白搭！
如何区分信度、效度、区分度
一、效度
效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的准确性。效度强调的是准确性。
例如：1、老师想要测量小学二年级学生的语文水平如何，拿来一张适合二年级水平的试卷进行测试，说明该测试效度较高。
2、老师想要测量小学二年级学生的语文水平如何，但拿了三年级的英语试卷，说明该测试的效度低。
二、信度
信度主要指测验结果的前后一致性程度。也就是说多次测量结果相似或者相近。多次测试结果稳定性的体现。
例如：1、老师拿同一张试卷测试所教两个班级，测试结果相似，那么说明该测试信度较高。
2、小明早上起来用家里的电子秤称体重为45公斤，中午也是59公斤，说明该测试的效度低。
效度和信度主要区别：效度是否高主要测量工具能真实地测量出所要测量的事物的准确性，而判断正确的标准就是测量工具是否可靠，比如：老师想要测量小学二年级学生的语文水平如何，但拿了三年级的英语试卷，这个测量工具—试卷就是不可靠的，因为三年级的英语试卷不能准确测量出二年级的语文水平，测量工具不可靠，说明准确性不高，从而效度低。
信度主要的多次测量做对比，因此它测量的结果常常是两个以上，比如上述例题中，两个平行班级的最终测试结果、早上和中午的体重数值，这都是有两个结果，这样才能进行对比，通过对比来判断测量结果的相似性，如果相似性程度高，说明信度高，如果相似性程度低，说明信度低。
三、难度
难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。
四、区分度
区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。一般来说，要有区分度，要满足以下两个条件：1、在试卷题型分布中：包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距；2、从试卷整体的难易成都上来看，中等难度的试卷，比较能拉开区分度。
考题预测：
1、某次数学考试，应用题的文字冗长，学生读题时间长，测验最后得分不高。以（）评价此次考试最恰当。
信度：
信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。系统误差对信度没什么影响，因为系统误差总是以相同的方式影响测量值的，因此不会造成不一致性。反之，随机误差可能导致不一致性，从而降低信度。
效度:
效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。
信度和效度的关系：
问卷的信度与效度之间既有明显的区别，又存在着相互联系、相互制约的关系。信度主要回答测量结果的一致性、稳定性和可靠性问题；效度主要回答测量结果的有效性和正确性问题。
效度和信度的关系可以用测量值的构成公式O=T S R来理解。如果测量是完全有效的，即0=T，S=0，R=0，此时测量必然是完全可信的，若量表的信度不足，它也不可能完全有效，因为有O=T R。如果量表是完全可信的，可以达到完全有效，也可能达不到，因为有可能存在导致误差，虽然缺乏信度必然缺乏效度，但信度的大小并不能体现效度的大小。信度是效度的必要条件，但不是充分条件。从理论的角度来看，量应具有足够的效度和信度；从实践的观点来看，一
个好的量表还应该具有实用性。实用性指量表的经济性、便利性和可解释性。
一般来说，信度是效度的必要条件，也就是说，效度都必须建立在信度的基础上；但是没有效度的测量，即使它的信度再高，这样的测量也是没有意义的。信度和效度的关系有如下几种类型：
可信且有效
这种问卷准确地反映被调查人员的真实态度，问卷中的题目是和调查目标紧密关联的。若调查结果能真实地反映所调查的对象，测量的误差较小，则说明问卷调查的结果是可信而且有效的。
可信但无效
这种问卷调查结果虽然能准确地反映被调查人员的真实态度，但问卷中题目与真实的调查目的的关联程度较弱，与调查的目标不相一致。。这种情况表明，虽然调查中所得的结果是可信的，但可能在某些环节上出了差错，例如问卷中题目的设计使得所有的被调查人员都出现了理解的偏差，从而出现了系统性的偏差。
